让学困生插上腾飞的翅膀
2024年小学生学困生帮扶总结
2024年小学生学困生帮扶总结
在2024年，我们面对了许多学困生，并采取了一系列措施来帮助他们克服困难，取得了一定的成效。
首先，我们设立了学生辅导小组，由教师、家长和志愿者组成，为学困生提供个别辅导和指导。
辅导小组会根据学生的具体情况制定个性化的学习计划，帮助他们掌握学习方法和技巧，解决学习中遇到的困难。
其次，我们加强了学校课后辅导的力度。
每天放学后，学校会组织辅导班，由专业教师指导学困生完成课后作业和学习复习。
辅导班还会注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。
此外，我们鼓励学困生与其他学生进行合作学习。
通过小组合作学习，学困生可以与其他学生互相帮助、相互学习，增强互助意识和合作能力。
同时，合作学习也可以激发学困生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
最后，学校还定期组织家长会，与家长分享学生的学习情况和进展，并与家长共同探讨帮助学困生的方法和途径。
家长的积极参与和支持对于学困生的学习有着重要的影响，我们鼓励家长与学校保持密切的联系，共同为学困生提供帮助和支持。
通过以上的帮扶措施，我们取得了一定的成效。
学困生的学习成绩有所提升，学习态度和学习习惯也得到了改善。
他们在学习中的自信心和自尊心也逐渐增强。
然而，我们也意识到仍然有一些学困生面临着困难。
可能存在家庭经济困难、心理问题等原因导致学困生无法得到有效的帮助。
因此，我们将继续努力，加强学困生的帮扶工作，为他们创造更好的学习环境和机会。
2024年学习困难学生帮扶计划（二篇）
2024年学习困难学生帮扶计划宁河镇中学全体领导及教师秉承“不让一个学生因贫困而失学”的原则，致力于贫困学生的救助工作。
为保障此项工作的扎实有效开展，我们经过深思熟虑，制定了以下详细措施：一、全校师生共同参与，广泛开展宣传活动，积极倡导爱心捐助，以汇聚社会力量。
为此，学校组织了全体教师会议、校会及班主任会议，班主任亦认真组织了主题班会，通过学习相关文件，深入宣传，鼓励师生从点滴做起，发扬勤俭节约的优良传统，实施爱心捐助，助力贫困学生顺利完成学业。
二、团支部率先垂范，团员及进步青年积极参与。
姜桂芳校长在校务会议后及时组织全体教师及团员会议，要求大家发挥先锋模范作用，以真诚的爱心和实际行动践行入团誓言。
将此项工作纳入学期末评选优秀团员的重要条件之一。
三、严格实施“一免一补”及贫困生补助实施方案。
教导处依据上级文件精神，结合学校贫困生帮扶措施，确保贫困补助落实到位，让贫困生真正受益。
四、推行“一帮一”特困生救助工程：1. 学校领导积极策划社会“一帮一”救助活动，确保每位社会捐助者精准帮扶一名特困生，并努力使帮扶对象品学兼优，成为社会的栋梁之才。
2. 动员贫困学生接受义务教育，确保没有一个孩子因贫困而失学。
五、建立健全贫困生档案。
学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时归档，确保档案的完整性和规范性，既保障三年内被帮扶学生的经济支持，又对新生进行重新调查摸底，确保贫困生管理工作的连贯性和有效性。
六、充分利用校务公开制度，表彰先进，激励后进。
学校将此项活动与德育教育紧密结合，通过公开捐款情况，使师生深刻理解此项工作的持久意义，培养师生良好的思想品质和高尚的道德情操，从而取得显著的教育成果。
2024年学习困难学生帮扶计划（二）鉴于五年一班学生贾文琪面临经济困难，为确保其学业与生活质量，我校领导及团队经深入研究，特制定以下帮扶方案，旨在全面支持贾文琪同学的成长与发展。
一、指导思想秉承我国教育公平的理念，弘扬中华民族扶贫济困的优良传统，进一步深化对贫困学生的关爱与支持，努力实现“不让一名学生因生活困难而失学，不让一名学生因思想障碍而落后，不让一名学生因学习困难而掉队”的教育宗旨。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
2024年学困生个人帮扶计划（五篇）
2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。
为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。
现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。
问题学生多，教育困难大。
加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。
因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。
关注学困生,促进全体学生全面发展
关注学困生，促进全体学生全面发展摘要：本文主要讨论如何关爱学困生，让所有学生的个性、潜能得到发展。
关键词：教学方法；学困生；教学理念作者简介：王丽玮，任教于甘肃省兰州市第八中学。
教育学家苏霍姆林斯基深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。
”学困生是每一个教师心中抹不去的病，好学生谁都会教，但一个真正优秀的教师不单纯会教优秀的学生，更要有能力挑战学困生。
作为一名长期在教学一线工作的教师，笔者深深感到教育责任的重大，只有关注学困生，促进全体学生全面发展，才能使我们的教育工作良性循环。
怎样才能关心好学困生，促进全体学生全面发展呢？一、坚信没有教不好的学生坚信没有教不好的学生这一教学理念的形成就是：“教化+感化+强化”。
树立这一信念有三个内涵：① 分体现面向全体，尊重个体，只有差异，没有差生，把差生当作潜能生。
②“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，即教师无法、无能、无情、无恒，就必然教不好学生。
③揭示教育的真谛，去爱一个别人不爱的学生这叫真爱、大爱、博爱，去教一个别人教不好的学生。
在平时的教学工作中，充分体现了一个理念：没有教不好的学生；一个教学模式：先学后教；一个过关招式：“三清”即日日清、周周清、月月清；一种精神：吃苦精神；一种管理方法：盯住学困生决不放弃。
课堂防差比课后补差更为重要，所以要改革传统的教学方法。
课堂教学要面向全体学生，尤其要关注学困生，让他们有机会体验成功，感受到学习的乐趣。
只要我们有孜孜不倦，无怨无悔，自我奉献的精神，加上更多的爱心、激情和诚挚的感情因素，把差生当作资源去开发，因人施教，不断改进教学方法，将课堂作为补差的主要阵地，做到“三抓”，从学生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起，从起始的七年级抓起，坚信差生是可以教好的。
二、改革教学理念教必须有效，学必须快乐，这是新课改的核心。
告别告诉学生式的教学，告别撤网式的训练，教师讲过的学生会做是合格教师，没讲过的学生也会做才是优秀教师。
学困生转化的策略
学困生转化的策略造成学困生的原因是多方面的，学困生的转化也肯定是一项复杂细致的工作，作为教师，一定要有足够的耐心去面对学困生的转化过程。
不要奢望几次的谈话就能奏效，也不要奢望短时间内能“立竿见影”。
如何教育转化学困生？通过实践和探索，我认为可以从以下几个方面来尝试：（一）加强引导，优化社会环境的影响社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。
怎样引导学生正确利用社会环境积极的一面，消除社会环境所带来的消极影响呢？1、加强引导，提高学困生分辨能力。
学困生相比其他学生而言，受社会环境的负面影响更大，但我们不可能因此而将其与社会隔离。
我们只有想办法帮助他们认识各种社会因素的本质及其影响，提高其分辨能力，增强其免疫能力。
如经常利用班会举办普及法制教育、社会公德知识讲座、理想道德教育等。
2、开展寓教于乐的社会实践活动，吸引学困生的注意力。
学校要有计划、有组织地开展多种活动，吸引学困生积极参与，多给提供这些孩子一些社会实践的机会，如每学期我们可以组织学生去敬老院探望孤寡老人，发挥学困生的特长为老人表演一个个自编自导的节目，义务为孤寡老人打扫，在活动中让学困生的心灵得到净化；走出学校，走入社区，组织学生为社区服务，开展“社区是我家，爱护靠大家”的活动，让学困生的社会责任感增强等。
在一系列的社会实践活动中，学生必会融入社会，得到道德的体验，得到劳动的体验，得到情感的体验。
（二）家校携手，充分发挥教育合力落后的家庭教育观念，简单粗暴的教育方式，在很大程度上制约着学生的身心健康发展。
面对这一问题，学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，为防止学困生的产生和学困生的转化创造有利条件。
1、开好家长会或办好家长学校。
通过家长会或家长学校传授家长一些科学的教育方法，正确认识家庭教育的重要性和责任性，帮助家长分析孩子的现状，让家长对孩子表达心中的关爱，不是一味地责备、加压，或迁就、溺爱，要采取一定的方法打消孩子心中焦虑、恐惧的情绪，改掉任性、贪玩的不良习惯，培养正常的心理。
2024年学困生帮扶工作计划范本(4篇)
2024年学困生帮扶工作计划范本本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元____次竞赛等等。
对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
徐婵英读书事迹
书香铺就我的成才路海阳经济开发区中心小学徐婵英我是个爱读书的人，读书是我生命的一个重要组成部分，读书把我造就成山东省省级教学成果奖获得者、齐鲁名师讲堂项目人、烟台市优秀小学教学工作先进个人、海阳市教学能手、海阳市优秀教育工作者、海阳市优秀学科教研组长，也是读书让我成为山东省、烟台市、海阳市优质课的执讲者。
小时家贫，生活处于温饱水平，虽然父母对爱学习的我倍加呵护，但五个孩子的家庭状况大大限制了物质的拥有，小小的我没有玩具，更别提课外书。
幸运的是我有个读高年级的姐姐，他的课本就成了我的课外书。
每当摸到一本书，我就像饥饿的人扑到面包上一样，恨不能把整本书吞下去。
对书的渴望伴随了我的求学生涯。
师范毕业了，参加工作了，我成了十九岁的小老师。
初上讲台，面对一双双渴望知识的明眸，我有些惶惶然，怎样才能让孩子养成良好的学习习惯？怎样让孩子成为学习的主人？怎样让优秀的学生前进的更远？怎样让学困生插上腾飞的翅膀？我思索着，我开始把目光放到了书籍上，我仔细研究教学理论，认真制定教学计划，观看教学录像，反复揣摩优秀教师的学习案例…..慢慢地我的课堂成为孩子快乐的时光，连续四年被评为凤城镇优秀教师，成为家长与领导眼中的好老师。
与此同时，我的授课水平也在不断提升，山东省电教优质课、烟台市优质课、海阳市优质课，一张张证书在我眼前飘然而落。
于是，我信心十足，立志要做优秀的人民教师。
市场经济的发展越来越多的人富裕起来，周围的同龄人买好车、买房子，似乎车子房子就成了成功的代名词，每月拿着固定的薪水，我的心难免有些浮躁。
这时，我的好朋友“书”给我的心灵以抚慰，先哲告诉我“天行健，君子以自强不息”，要使我们的教育事业达到“回当凌绝顶，一览众山小”的境界，需要有人独享“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的寂寞，需要有识之士付出“苦心人，天不负，三千越夹可天吴”的勇气，需要教师实现“有志者，事竟成，百二秦关终属楚”的梦想，需要教育的中层领导带领教师秉持中华民族“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”的坚韧。
2024年学困生帮扶工作计划范例（六篇）
2024年学困生帮扶工作计划范例在____至____学年度的第二学期中，六(2)年级数学学科的任课教师承担了对学困生的教育任务。
这些学困生主要表现为学习动力不足，信心缺乏，基础知识掌握不牢固，或者在基本技能和创新思维上存在短板。
因此，转化学困生的工作核心是重塑他们的自信心和创新意识。
具体学困生情况如下：1、王嘉琪：纪律表现欠佳，尽管教师多次讲解，仍无法有效记忆知识。
家长的溺爱导致对孩子的学习辅导不足。
2、陈利全：缺乏自我驱动的学习态度，懒散贪玩，上课注意力难以集中。
3、王俊伟：未能完成作业，学习积极性不高，自我管理能力较弱。
本学期的帮扶目标如下：1、培养认真听讲和及时完成作业的习惯，以实现学习任务的高效完成，形成良好的学习模式。
2、提升思想品质，尊重教师，团结同学，乐于助人，积极参与集体活动，维护集体荣誉。
3、鼓励发展个人特长，积极参与学校和班级的各项活动。
帮扶的重点和难点如下：重点：1、强化对学困生的课堂管理，通过频繁提问激发他们的学习兴趣，以弥补因对学习缺乏兴趣而产生的学习差距。
2、加强课后辅导，课后针对性地帮助学困生，以确保他们能及时掌握所学知识。
3、通过各种教学策略激发学困生的学习积极性，改变他们对学习的厌倦心理，激发内在的学习动力。
难点：保持持久的耐心，巩固良好的学习习惯，需要持续的努力和恒心，以确保学困生能够稳定进步。
实施的帮扶措施和方法包括：1、发掘优点，创造成功体验，鼓励学困生参与教学活动，及时表扬他们的进步，增强师生间的互动。
2、以爱心为引导，以耐心为支持，投入更多时间理解、尊重和爱护学困生，课堂上优先关注他们的需求。
3、教授有效学习方法，从基础知识入手，使他们有能力接受和理解新知识。
4、家校合作，与家长保持紧密联系，共同促进学困生的进步。
另外，安排优秀学生与他们结对，进行一对一的帮助，并在课后进行个性化辅导。
5、保持持久的耐心，不断巩固良好的学习习惯，以持续的热情和教育智慧引导学困生不断前进。
学困生帮扶方案及措施和效果
学困生帮扶方案及措施和效果一、背景及意义随着教育公平的深入推进，越来越多的学生获得了接受教育的机会。
然而，由于个体差异、家庭教育环境、社会资源分配等多种因素，仍有一部分学生在学习过程中遇到困难，成为所谓的“学困生”。
这些学生往往面临着学习成果不佳、自信心不足等问题，长此以往，甚至可能影响其心理健康和未来发展。
为了帮助学困生摆脱困境，提高他们的学习成绩和综合素质，制定一套科学、有效的帮扶方案至关重要。
通过对学困生的关爱和支持，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，从而为实现教育公平和促进社会和谐发展奠定基础。
二、学困生帮扶方案及措施1. 建立关爱机制（1）学校方面：加强师生交流，了解学困生的生活状况、家庭背景和学习困难，为他们提供关爱和支持。
（2）家庭方面：家长要关注孩子的学习和生活，多与孩子沟通，鼓励他们克服困难，树立信心。
2. 个性化辅导（1）针对学困生的学习特点，制定个性化的学习计划，确保他们在学习过程中得到有针对性的指导。
（2）教师要关注学困生的课堂表现，及时发现和解决他们在学习中的问题。
3. 提高学习兴趣（1）运用多种教学手段，如游戏、实验、讨论等，激发学困生的学习兴趣。
（2）组织丰富多彩的活动，如学科竞赛、文艺表演、运动会等，让学困生在活动中收获成就感，提高自信心。
4. 强化学习方法（1）教授学困生有效的学习方法，如阅读、记忆、思考等，提高他们的学习效率。
（2）培养学困生的自主学习能力，让他们在学习中逐渐摆脱依赖。
5. 心理辅导（1）对学困生进行心理疏导，帮助他们排解学习压力，树立正确的人生观和价值观。
（2）鼓励学困生参加团体活动，增强他们的社交能力和团队合作精神。
三、学困生帮扶效果1. 学习成绩提高：通过个性化辅导、强化学习方法等措施，学困生的学习成绩得到了显著提高，基本能跟上班级进度。
2. 学习兴趣增强：学困生对学习的兴趣得到了提升，课堂参与度明显增加，学习积极性明显提高。
3. 自信心提升：在关爱和支持下，学困生克服了自卑情绪，自信心得到了提升，能更好地面对学习和生活中的挑战。
2024年学困生帮扶学期工作计划（3篇）
2024年学困生帮扶学期工作计划一、总体要求：本校秉承国家教育方针，以培养学生全面发展为宗旨，针对学困生群体，制定本转化工作计划。
该计划旨在通过系统化、科学化的方法和措施，促进学困生的全面发展，提升教育教学质量。
二、具体做法：（一）建立健全制度，明确责任分工。
依据上级教育部门的相关文件精神，结合本校实际情况，在现有学困生、边缘生、特长生档案基础上，进一步强化机制建设，构建健全有效的教育和帮扶学困生工作体系。
1. 构建学困生个人档案。
各班级需对学生进行全面评估，细致排查学困生的具体情况，依据学习状况、行为表现等因素进行分类，并据此建立详尽的个人档案。
2. 实施学困生结对帮扶制度。
对已识别的学困生，各班级应组织安排教师与学生结对，实行责任制，确保行政人员负责班级，班主任及任课教师负责具体学生。
务必明确转化目标，将责任落实到个人。
3. 加强跟踪管理流程。
各班级需实施跟踪调查反馈机制，建立学困生转化状况记录簿，详细记录学困生的成长过程，包括家庭、社会、学校等方面，及时给予鼓励和引导，确保扬长避短，防微杜渐。
在转化学困生的过程中，帮扶教师应注重方法，开展多样化的教育教学活动，真心关爱学困生，与之建立深厚的师生关系，尊重其人格尊严，坚持正面鼓励，避免歧视和贬低。
（二）具体实施措施：1. 因材施教，重视学习辅导。
针对学困生的不同需求，提供个性化的学习辅导，确保每个学生都能在适合其发展的环境中学习。
2. 增强班级凝聚力，开展互助活动。
营造和谐的班级氛围，通过学生之间的互助活动，增强班级凝聚力，为学困生提供更多的支持和帮助。
3. 发掘学困生的优点，体验成功喜悦。
教师应善于发现学困生的优点，给予更多的关爱和鼓励，为其创造表现机会，进行思想交流。
根据我校成功教育经验，分阶段提出具体要求，对进步明显的学困生及时给予表扬和鼓励，评选班级优秀学生，使其体验成功的喜悦，树立榜样，明确目标。
学期末，对成绩显著提高的学困生予以表彰。
2024年指导学困生工作计划（三篇）
2024年指导学困生工作计划一、背景概述学困生是指在学习上存在困难、成绩下滑或学习动力不足的学生。
他们需要额外的支持和指导来克服困难，提高学习成绩，并建立起对学习的积极态度和信心。
为此，制定2024年指导学困生工作计划，旨在提供针对性的指导和支持，帮助学困生解决困难，提高学习能力和自信心。
二、目标设定1. 提供个性化指导和帮助，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
2. 培养学困生的学习动机，激发学习兴趣，建立积极的学习态度和信心。
3. 加强学校与家长之间的沟通和合作，形成共同关注学困生的合力。
三、具体措施1. 制定学困生分层管理方案根据学困生的具体情况和需求，明确分层管理的标准和方法，将学困生分类管理，以便给予针对性的指导和帮助。
包括设立学困生档案、建立学困生档案网络平台，定期评估学困生的学习情况等。
2. 设立学困生辅导小组组建学困生辅导小组，由学校教师、心理咨询师、家长代表等组成，协同合作，共同为学困生提供指导和帮助。
设置学困生辅导中心，提供个性化的辅导和支持，定期组织学困生座谈会，倾听他们的困惑和问题，并提供专业的解决方案。
3. 开设学困生专题讲座和培训课程针对学困生的具体问题和需求，邀请专家学者、心理咨询师等进行专题讲座和培训课程，提供学习方法、时间管理、压力管理等方面的指导，帮助学困生改善学习状态和提高学习效果。
4. 强化学困生学科辅导针对学困生在学习过程中的具体问题，提供针对性的学科辅导，包括组织小组辅导、一对一辅导、错题回顾等方式，帮助学困生理解知识点，夯实基础，提高学习效果。
5. 加强家校合作，形成共同教育氛围与家长建立良好的沟通渠道，定期开展家校沟通会，了解学困生在家庭环境中的情况和需求，协同合作，共同关注和帮助学困生。
加强家长教育，提供家庭学习指导，引导家长正确对待学习困难，鼓励家长为学困生提供支持和理解。
6. 加强学困生心理辅导通过学校心理咨询师等专业人员，为学困生提供心理辅导和心理健康教育，引导学困生树立正确的学习观念和价值观，增强心理韧性，提高应对学习困难的能力。
最新教师信息技术结对帮扶方案范文(通用13篇)
教师信息技术结对帮扶方案范文（通用13篇）一、学情分析经了解，本年级学生对学习计算机有一定的基础，但基本知识与技能的掌握情况还不太理想，大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
二、教材分析本学期采用的是科学出版社出版的新版教材第二册上册，它包括以下几方面内容：总共四个单元，第一单元主要内容是制作卡片，共2课，通过利用文字处理软件WORD，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能;第二单元主要内容是学用“画图”软件画图，共4课，通过利用画图软件掌握绘画的方法，进而完成一幅比较完整的作品。
在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性，还要通过绘画，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯;第三单元主要内容是资源共享与交流，共3课，在这一单元中，要让学生对网络有一个整体的印象，要让学生了解上网的基本方法和网络的功能。
第四单元主要内容是争做环保小使者，主要学习怎样在WORD中插入表格和自选图形，掌握调整、美化它们的方法，最后运用这些知识来制作一张关于环境保护的宣传单。
三、教学目标1、知识目标、能力目标和情意目标。
(1)知识与技能要求掌握的具体知识点如下：认识WORD，熟悉WORD软件的界面;工具栏的选择;输入、删除文字;选定文字的方法;保存文档;打开文档;改变文字的字体、字号、颜色等;能够对文章进行修饰和美化;学会制作课程表;能对文章的版面进行设计;学会申请电子邮箱，并能进行电子邮件的收发，同时能对电子邮件进行适当的装饰;能在网络的论坛上进行交流等。
感动枣庄教育人物事迹材料
拐杖撑起的坚强——记薛城区优秀教师陶庄镇种庄小学孟凡芹老师清晨，当东边的天空刚刚泛起白肚皮，一个驾着双拐的身影在一步一步地走在乡间小道上，一个约莫两三岁的小女孩紧一步慢一步地跟在身边；傍晚，当西边的太阳燃尽最后一抹霞光，仍有一老一小的身影在蹒跚地走着……熟悉的人都知道，这就是陶庄镇种庄小学的孟凡芹老师和她三岁多的女儿。
她，是一名普通的人民教师，在三尺讲台上奋斗了十一个春秋。
在这十一年里，她没有惊天动地的事迹，却有无怨无悔的耕耘与比常人更加强烈的艰苦的付出。
永不放弃，是她人生的信条！12岁那年她因病致残，在哭过、痛过、悔过、恨过之后她选择了坚强。
九八年枣庄示范高等专科学校毕业，几经周折被分到了陶庄镇中学任教，从此开始了她长达十一年的教学生活。
她爱学生，爱她的A、B、C。
她一直在说“肢体的残缺不是真正的残缺，真正的残疾是心灵的残缺，是灵魂的落魄“，她“用爱撒播希望，用真诚对待学生”。
永不服输，是她生命的支撑！孟老师一位立志坚强，肯于吃苦的老师。
为了适应教师的讲台生活和每天的上下楼，她总是在尝试并实践着一种新的授课方式，为了书写方便，她丢掉双拐在讲台上做“跳跃”运动。
45分钟，全身的重量全压在一条腿上，那难度可想而知！每次下课，她总是汗流满面，腰酸背痛，然而，她硬是凭着自己坚强的意志与吃苦的精神坚持了下来。
校长和同事们都说，“孟老师，你可以坐着讲课的”。
她总是笑着说，“没关系，我能坚持，下课休息一下就好了”。
可是，下课了她哪会休息呢？她还要改作业，还要辅导学生，还要加强自己的学习，她凭着自己的毅力，自学了打字、微机程序安装等等，还成了学校的骨干人员。
2008年，因学校布局调整，她从陶庄中学调入种庄小学。
当时她对象刚做完第二次植骨手术，需卧床静养5个月。
第一次手术卧床三个半月的影子还在时时萦绕着她，现在又要远离家去小学任教，对她来说真是雪上加霜。
她，无眠！对象吃喝拉撒都在床上，怎么办？女儿不到2岁没人看管，怎么办？家里老人年纪大，身体又不好怎么办？种庄小学离家很远，上下班需要坐车，怎么办？家里忙着拆迁，里里外外都靠她一个人在支撑，怎么办？……“种庄小学没有一名英语教师，孩子都在等着你呢”校长的话在孟老师的脑子里不断回响，二百多名孩子期待的眼神在黑暗中闪烁，孟老师心动了，坚定了。
2024年学困生帮扶工作计划（五篇）
2024年学困生帮扶工作计划本校学生群体在学习基础和习惯上表现出一定的不足，部分学生甚至在两者上都存在显著问题，一些特殊情况下，家庭教育的缺失也导致了个体在人格品质上的缺陷。
为促进这些学习困难生形成良好的行为模式，塑造健全的人格，以期他们能成为对社会有价值的个体，我校持续推行对学习困难生的援助工作。
现特制定本学期的“援助”工作计划。
一、建立公正友好的师生关系，是开展援助工作的基础。
公正友好的师生关系能为教育活动提供良好的前提，有助于学生乐于接受教育。
我校学生，特别是来自城乡接合部（大武口乡）的学生，他们的特质介于农村孩子和城市孩子之间，但可能在朴实性或良好家教和行为习惯上有所欠缺，教育挑战较大。
因此，教师需要给予他们更多的关爱、肯定和帮助，逐步构建亲密和谐的关系，使他们在感到亲近和温暖的环境中专注于学习，努力赶上其他同学。
二、针对学习困难生的援助具体策略和工作重点。
1、教师与受援助学生共同制定符合学生个性的发展计划，明确援助过程中的每一步目标和措施，并由教师监督执行，以便适时调整教育策略。
2、鉴于学习困难生基础薄弱的状况，教师需精心设计辅导内容，确保每次辅导都有详细记录，以评估优缺点，确保每个学生都能理解并掌握知识，尽快缩小与他人的差距。
3、定期深入理解学习困难生的学习和生活状况。
4、鼓励他们利用课余时间主动提问，遇到困难时能主动寻求教师的帮助。
5、保持与家长的定期沟通，让家长了解孩子的发展和变化。
6、将学习困难生按其弱势学科分配给各科教师和班主任，要求教师在授课中加强对他们的辅导和关注。
每位教师可负责援助__名学习困难生，并确保详细记录援助过程。
7.学校将通过各种活动为教师提供交流反馈的平台，不断调整援助计划，使援助学习困难生成为每位教师的职责。
三、对学习困难生的评价和奖励措施。
根据每次考试成绩，对这些学生进行排名比较，对成绩提升的学生按比例设立一二三等奖，对无明显进步的学生不进行评价。
对于取得进步的学生，将在期末进行表彰，颁发“进步奖”以示鼓励。
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学科带头人申报材料3篇
学科带头人申报材料3篇xxx院士自1961年留校任教以来，始终奋斗在教学和科研第一线，先后担任xxx大学科技处处长、国家林业局竹材工程研究中心主任等职务，长期从事教学工作和木材、竹材加工利用研究，是我国竹材加工利用研究领域开拓者，为竹材加工利用事业发展作出了巨大贡献。
1997年，当选中国工程院院士。
张齐生院士1983年1月加入中国共产党至今，始终以一个优秀共产党员的标准严格要求自己，忠诚于党的教育事业，紧密结合经济社会发展需要，瞄准前沿，矢志不渝，勇攀高峰，用累累教学科研硕果抒写了共产党人先进性篇章。
为人师表诲人不倦xxx院士学术造诣精深，热爱教育事业，注重教书育人，善于培养学生创新精神，具有优秀的教风和崇高的师德，深受同事和学生欢迎和爱戴。
作为学科带头人，他十分重视对青年教师的培养，培育了一支业务能力精、学术水平高，协作精神强的学科团队，并带领他们获得了多项省部级、国家级大奖。
在培养人才过程中，他治学严谨，甘于奉献，以人格魅力引导和熏陶学生，把教书育人落到实处。
在承担繁重科研工作同时，他成功培养了4名博士后，30余名博士、硕士。
他关心青年学生思想进步、健康成长，经常抽出时间为在校大学生、青年教师作报告，甚至给大学生入党积极分子和党员上党课，谆谆教诲青年学生如何做人，如何做事，如何坚定信仰、立志成才、报效国家。
深入实践物我两忘xxx院士崇尚科学，献身科学。
为了有更多时间从事科学研究和教学活动，他经常放弃双休日和节假日，甚至不顾自己年过七旬身体，常年坚持出差200多天，深入到生产实践第一线，深入工厂、农村、山区，指导科研成果转化和新产品开发，及时发现问题，做好记录，掌握第一手资料。
回到学校后，他又根据生产实践中的问题确定新课题，进行潜心研究和技术攻关。
xxx院士经常抱病坚持工作，把科学研究和学术创新放在第一位，兢兢业业，不计较个人得失。
他持之以恒、不知疲倦、无私奉献的工作作风令本校师生为之折服，成为其他党员和群众学习的楷模。
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让学困生插上腾飞的翅膀
发表时间：2015-02-06T10:42:29.710Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第198期供稿作者：郭玉静[导读] 自尊心，人皆有之，它是一个人要求社会和他人尊重的情感，是学生积极向上的内部动力之一。
郭玉静河北省廊坊市文安县孟家务中心校065800 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。
”知识如大海，学习似行舟，在学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。
在教学中，多数教师往往是重视优等生、忽视中等生、歧视学困生。
其实，在教育教学过程中，教师应该更重视学困生，因为学困生的进步对整个班级的学习成绩、班风、班貌都起着举足轻重的作
用。
那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？
一、树立信心，弹好“前奏”。
兴趣是最好的老师，学生一旦对所教学科有了浓厚的学习兴趣，就会变“要我学”为“我要学”。
心理上，学习变成了一种需求；行动上，学习就积极主动，不由自主地想学、爱学。
首先，发现学困生身上的闪光点，哪怕是一小点就大加表扬，尤其是当着全班同学的面表扬，给他们树立威信、争回面子，让他们找回“我能行”的感觉。
比如说我教过的吴晨曦劳动很积极，经常打扫老师的办公室，我就在班上大加赞扬，她不但劳动更积极，而且也热爱学习了，天天问问题。
其次是鼓励，对学困生不要操之过急，逐步提高。
每节课我有意识地留给他们一些简单的问题，他们一旦举手我就先叫，即使说错了，我只是指出错误，绝不批评，更不指责、挖苦，也不允许其他同学讽刺；他们的作业一旦完成，我就当面批改，做得稍微有进步，我就在上面写下“你真行”、“你真聪明”之类的话语，并告诫他们贵在坚持。
二、用耐心保护学困生，树立自信心。
自尊心，人皆有之，它是一个人要求社会和他人尊重的情感，是学生积极向上的内部动力之一。
作为学困生，他们非常渴望老师和同学们能发现、理解和尊重他们。
因此，每节课我关注最多的要算那几个学困生，看到他们能举手回答问题，心里就特别高兴；每当他们回答正确，班中的同学时常会自发地鼓起掌来。
作为老师，我们应尊重他们，用耐心去倾听他们的心声，降低要求，捕捉他们的闪光点，及时给予表扬鼓励，让他们在不知不觉中消除自卑感、重建自信心。
三、激趣、指导，弹好“主题”。
1.运用多种教学手段，激发学习兴趣。
在教学中，教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症。
对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。
2.激发学困生的成就感。
在学困生的身上，教师要做一个有心人，平时多观察、发现他们的优点，及时表扬，鼓励学困生继续努力，并为自尊心强的学困生创设成功的机会和条件。
学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对学习感兴趣，形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。
3.培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。
（1）加强常规训练，严格要求。
（2）抓住时机，有效地进行培养和训练。
（3）及时表扬，有的放矢。
当学困生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学困生不讽刺、挖苦，要针对他们的个性，因势利导，期待进步。
四、给学困生布置作业要少、精、乐，保持学习兴趣。
为了保持学困生的学习兴趣，不让学困生整日在作业堆里疲于奔命，既浪费精力又影响身心健康，我有意识地把作业量限制在适当的范围内。
根据这一特点，布置作业时尽量做到少、精、乐。
“少”——作业量少，一般不超过30分钟，不与优生搞一刀切。
“精”——作业内容精，每次作业都要经过精心筛选、精心组织、精心设计，尽量体现教学重点，使作业具有典型性和代表性、趣味性，巩固新知，将知识转化为技能技巧。
“乐”——学困生每天能完成作业，不受家长批评，不怕组长查，不惹老师生气，这时老师加以表扬鼓励：“你今天能完成老师布置的作业，明天你将能干好一件工作，你真棒！”他们每天有一种“我能行”的体验，长此以往，不断地确认，使学困生处于一种良性循环状态。
五、持之以恒，弹好“尾声”。
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。
”有的学困生取得了一点成绩，就认为自己很能干，就会产生骄傲的情绪。
这时，教师要及时给他们“打预防针”。
学困生一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
要“反复抓，抓反复”，因势利导，积极为他们创造进步的机会，不断消除他们的自满感，使他们保持不断前进的势头。
要允许学生多次反复，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，教师应一而再、再而三、持之以恒地做好学困生的转化工作。
总之，转化学困生，使他们变厌学为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务。
“功到自然成”，用我们满腔的热情和辛勤的汗水去成就一颗幼小的心灵，定会收到润物细无声的效果。
让我们在心与心之间搭建一座友谊的桥梁，给他们插上腾飞的翅膀，让他们在属于自己的一片蓝天里翱翔。