小王子阅读课教案交流课教案
幼儿园读绘本《小王子》课教案 幼儿园绘本教学
《小王子》是一部享誉世界的文学经典，它以独特的视角展现了成长与人生的智慧。
在幼儿园的绘本教学中，通过引入《小王子》这样一部具有深刻寓意的作品，可以引导幼儿们在阅读中感悟人生的美好，培养他们的情感、审美和价值观。
下面，我们将结合《小王子》这部绘本，设计一堂幼儿园绘本教学课程。
一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应能够：1.了解《小王子》的故事情节，认识故事中的主要人物和场景。
2.感知和理解《小王子》所传达的情感和价值观。
3.培养幼儿的想象力和审美情趣。
4.引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
二、教学准备1.精心挑选出版精美、内容简洁的《小王子》绘本。
2.准备相关绘本教学辅助材料，如故事中的角色图片、故事情节素材等。
3.设计绘本阅读环节，准备音响设备和有声读物。
4.准备丰富多彩的绘本教学辅助工具，如海报、玩偶等。
三、教学过程1. 导入环节通过展示《小王子》的封面图片和主要人物形象，引发幼儿对故事的好奇和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 绘本阅读通过有声读物和老师的引领，让幼儿们一起欣赏《小王子》的故事，感受其中的情感和美妙。
3. 角色扮演老师可根据故事情节的需要，邀请幼儿扮演故事中的主要角色，让他们在角色扮演中深入理解故事情节和人物性格。
4. 创意绘画为了激发幼儿的想象力和审美情趣，可以安排创意绘画活动，让幼儿根据自己的理解和感受，自由绘制《小王子》的场景和角色。
5. 分组讨论把幼儿分成小组，让他们就故事中的某个片段或角色展开讨论，引导他们表达自己对故事的理解和感受。
6. 话剧表演通过角色扮演和分组讨论，可以组织幼儿进行小话剧表演，让他们在表演中深入理解和感悟故事。
7. 总结感悟在课程的老师可引导幼儿总结今天的学习内容，表达自己对《小王子》的理解和感悟。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿们对《小王子》的了解和感悟得到了增强，表达能力和想象力得到了锻炼，同时也培养了他们的审美情趣和价值观。
在今后的教学中，我们可以通过更多类似的绘本教学活动，促进幼儿的全面发展，引领他们在阅读中感悟生活的真谛，培养终身阅读的习惯和兴趣。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子--阅读课教案---交流课教案
《小王子》阅读指导课教案一、导入1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。
（出示图片）瞧，就是他。
看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）3.（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。
板书：小王子二、新书推荐1.（出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）2.（出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
小王子对于法国人，就像悟空对于中国人一样，人见人爱。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克佩里。
）3.（出示作者图片）介绍作者和创造背景。
（圣.埃克佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
）三、悬念设置1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。
（出示图片）生猜画的是什么？2.可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。
这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。
”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。
《小王子》交流课教案
《小王子》阅读指导课教案教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．理解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。
3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。
教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提升阅读素养。
教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，理解他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为世界最畅销的童话。
这是一个给我们带来快乐的人。
二、初步交流。
1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？3.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读狐狸，聚焦“驯养”。
1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了能够带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也能够在旁边空白处，写写你的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。
【生细读，师点评】2. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
幼儿园中班读绘本《小王子》教案
《小王子》是一部家喻户晓的文学作品，深受大众喜爱，同时也是幼儿园中班教学中的优秀素材之一。
在幼儿园中班阶段，借助《小王子》这一经典绘本，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情感和思维品质。
接下来，我将从多个维度来探讨幼儿园中班读绘本《小王子》的教学教案。
一、绘本选材及教学目标在中班阶段，幼儿的认知水平和语言能力得到了显著提高，选择《小王子》这一充满哲理的绘本作为教学内容，可以有针对性地培养幼儿的审美情感和思维品质。
教学目标可以包括：培养幼儿的观察力和表达能力，引导幼儿理解绘本中的情感和思想，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容与方法针对选定的《小王子》，教师可以设计多种形式的教学内容和方法。
通过阅读绘本与幼儿对话，引导幼儿发表对绘本中人物和情节的看法；通过角色扮演，让幼儿亲身体验绘本中的情节，增强对故事的理解和体验；通过绘本的图画和文字，引导幼儿进行绘画创作，展现对《小王子》中情节的理解和表达。
三、教学活动设计针对《小王子》这一绘本，我建议设计多种形式的教学活动，例如绘本导读、角色扮演、绘本绘画、绘本创作等。
通过这些活动，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，帮助他们深入理解绘本中的情节和人物形象，让幼儿在参与中感受到学习的乐趣。
四、教学评估与反思在教学过程中，教师需要对幼儿的学习情况进行及时的评估和反思，从而调整教学策略和方法。
可以通过观察幼儿的表现、听取幼儿的感受和想法，以及收集幼儿创作作品等多种方式进行评估，及时发现问题，使教学更加精准有效。
总结回顾通过《小王子》这一绘本的教学，幼儿在参与阅读、互动讨论、创作表达的过程中，获得了对情感、思想和审美的全面培养。
教师应该在教学中注重引导幼儿发现并感知绘本中的情感和思想，帮助他们通过绘本的世界，感受生命的真谛，体会友情与责任、善良与忠诚。
这些都是培养幼儿充足的情感基础，培养他们成为内心丰富、充满爱心和智慧的个体。
个人观点和理解通过《小王子》这一经典绘本的教学，可以促进幼儿的多方面发展，为他们的成长奠定坚实的基础。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思1. 引言幼儿园教育是培养孩子们综合能力的重要阶段，而阅读是培养孩子们语言表达能力和想象力的重要途径之一。
在幼儿园教学中，如何引导孩子们进行有效的阅读，成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将以幼儿园中班读绘本《小王子》的教学案例为例，探讨课堂实践与反思，希望能够给幼儿园教育工作者一些启发和借鉴。
2. 课前准备在设计幼儿园中班读绘本《小王子》的教学活动之前，首先要对故事情节和主题进行深入理解和分析。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部著名的童话小说，讲述了小王子在不同星球上的冒险和成长故事。
这个故事充满了哲理和想象力，适合用来引导孩子们进行思考和情感交流。
在准备教学活动的过程中，教师要提前阅读并理解好故事内容，明确教学目标和重点。
3. 课堂实践在教学活动中，教师首先要引导孩子们进行故事背景的了解，可以通过图片、简单的视频等方式激发孩子们的兴趣。
教师可以进行故事情节的简单讲解，帮助孩子们了解各个星球上的角色和情节。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考故事中的情感表达和道德意义。
可以进行角色扮演和绘本欣赏的活动，让孩子们更好地理解故事中的人物和情节。
4. 反思与总结在教学活动结束后，教师要对本次教学进行反思与总结。
首先要对孩子们的学习情况进行评估，了解每个孩子对故事的理解和表达情况。
要思考教学过程中存在的问题和不足，以便在下次教学中进行改进。
要总结本次教学的收获和体会，思考如何更好地引导孩子进行阅读和情感交流。
5. 个人观点与理解《小王子》是一部富有哲理和想象力的童话小说，适合用来进行幼儿园阅读教学。
在教学过程中，我深刻体会到了孩子们对故事的好奇和想象力的无限。
通过引导他们进行思考和情感交流，可以培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
也启发了我对幼儿园阅读教学的新思路和方法，希望在今后的教学中能够更好地引导孩子们进行阅读和交流。
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案目标:通过整本书阅读交流课，学生将能够：- 理解《小王子》中的核心主题和故事情节- 分析和解释故事中的象征意义和寓意- 探讨与学生个人经验和观点之间的联系- 提高学生的阅读理解和写作能力教学活动:1. 导入 (15分钟)- 引入故事背景和主要人物- 提示学生思考关于友谊、成长和人性的问题2. 阅读活动 (30分钟)- 学生独立阅读《小王子》指定章节- 学生记录自己的理解和感受，并标记书中重要的句子或段落3. 小组讨论 (20分钟)- 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点- 指导学生讨论故事中的象征意义和寓意，并与个人经验进行联系4. 全班讨论 (20分钟)- 汇总每个小组的讨论结果，通过全班讨论进行更深入的分析和探讨- 引导学生思考故事中的哲学和人生价值观5. 写作任务 (15分钟)- 学生根据自己的理解和讨论结果，完成一篇关于《小王子》的读后感或主题分析的短文- 强调清晰的表达和合理的论证6. 总结 (10分钟)- 鼓励学生分享自己的写作成果或表达对课程的反思和收获- 提供进一步阅读或探索《小王子》主题的建议教学资源:- 《小王子》全文- 讨论指导问题- 学生笔记和书签- 写作任务的范文或写作要求评估方法:- 学生的阅读笔记和书签- 小组和全班讨论的参与程度和质量- 学生的写作作品此教案通过整本书阅读交流课《小王子》的设计，旨在提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和解读能力，同时引导学生思考人生的意义和价值观。
学生将通过小组和全班讨论，以及书面表达，展示他们对故事的理解和个人观点的能力。
教师应根据学生的表现和反馈，适当调整教学策略和资源，以促进学生的学习和发展。
小王子阅读教案
小王子阅读教案教案标题：《小王子》阅读教案教学目标：1. 通过阅读《小王子》，学生能够理解和欣赏这本经典童话的主题和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 理解《小王子》的主题和情节。
2. 掌握阅读技巧，如预测、推理、总结等。
3. 分析和解释故事中的象征意义和隐喻。
教学准备：1. 《小王子》的原版书籍。
2. 阅读指导问题和活动材料。
3. 多媒体设备。
教学过程：引入：1. 创造一个温馨的阅读氛围，介绍《小王子》这本书的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对《小王子》这本书有什么了解？你们对它的期待是什么？阅读活动：1. 分发《小王子》的简介，让学生了解故事的大致情节。
2. 学生在课堂上或课后阅读《小王子》的第一章，并回答一些预设的问题，如主要人物是谁？故事发生在哪里？等等。
3. 学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一个章节，并准备一个简短的口头报告，介绍该章节的主要情节和意义。
4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对故事情节和主题的理解和感受。
5. 引导学生分析故事中的象征意义和隐喻，例如小王子和其他角色的代表意义，星球的象征意义等等。
拓展活动：1. 学生选择自己最喜欢的一章节，用插图的形式展示该章节的主要情节和意义。
2. 学生可以写一篇关于《小王子》的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教师可以组织学生观看《小王子》的电影版本，并与原著进行比较和讨论。
评估方式：1. 学生口头报告的内容和表达能力。
2. 学生参与小组讨论的积极程度。
3. 学生撰写的读后感和插图的质量。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他类似主题的文学作品，如《小公主》、《爱丽丝梦游仙境》等。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或演出，以进一步拓宽学生对文学和艺术的理解和欣赏能力。
注意事项：1. 鼓励学生自主阅读，提供一定的阅读时间和空间。
2. 确保教学活动的多样性，包括个人阅读、小组合作、口头报告、讨论等形式。
《小王子》阅读导读课教案
《小王子》阅读导读课教案小王子阅读导读课教案课程介绍本节课将介绍《小王子》这本经典的童话小说。
通过阅读和讨论，学生们将了解小说的主要故事情节、人物形象和主题，同时培养阅读理解能力和批判思维能力。
课程目标1. 帮助学生了解《小王子》的背景及作者。
2. 引导学生分析小说的人物形象和故事情节。
3. 探讨小说中的主题和寓意。
4. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容1. 小说背景介绍：讲解《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里以及小说的写作背景。
2. 故事情节梳理：简要介绍小说的故事情节，引导学生理解主要人物的行为和冲突。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，例如小王子、飞行员和蛇等，让学生了解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题和寓意讨论：引导学生思考小说中的主题和寓意，例如友谊、成长和人类的责任等。
5. 阅读理解训练：通过针对小说内容的问题，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学活动1. 小组讨论：让学生分为小组，共同探讨小说中的人物形象和故事情节。
2. 角色扮演：学生可以选择扮演小说中的某个角色，通过表演的方式更好地理解其背后的含义。
3. 绘画作业：要求学生根据阅读的内容，绘制一幅与小说相关的画作，并解释画中表达的主题和寓意。
4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享他们对小说的理解和观点。
教学评估1. 准备一份小测验，测评学生对小说内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评估他们对小说的分析和思考能力。
参考资料1. Saint-Exupéry, A. de. (1943). Le Petit Prince. Paris: Gallimard.2. 《小王子》中文版译文以上是《小王子》阅读导读课教案的相关内容，希望能够在教学中有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
幼儿园阅读启蒙《小王子》教案
幼儿园阅读启蒙《小王子》教案幼儿园阅读启蒙《小王子》教案一、教学目标：1.能在阅读《小王子》中，理解基本的情节，抓住故事的主题；2.通过阅读，激发幼儿的想象力、思维能力、注意力和表达能力；3.培养幼儿的爱好和兴趣，启发孩子思考人生真谛。
二、教学内容：《小王子》三、教学时间：2周四、教学重点：通过《小王子》的阅读，让幼儿了解：友谊，爱情，幸福，责任等概念。
五、教学难点：帮助幼儿理解小说中的隐喻和寓言，从而加深对小说主旨的把握。
六、教学准备：教师准备相关的话题图片、小绘本、参考书籍、教学PPT、音像资料等。
七、教学步骤：[课前准备]1.准备一张《小王子》的封面图，让孩子们从外表看，猜测故事的大概内容；2.制作一份教师PPT，展示《小王子》的情节，适当的加背景音乐，利用图画和音乐营造出幽香浓郁，又别具韵味的氛围，从而吸引孩子的注意力。
[Step1 孩子们与小王子初识]1.首先，向孩子们介绍小说的作者和《小王子》的故事梗概；2.放映与故事有关的图像资料，引导孩子们逐渐进入情境中，并提问、解说一些内容，以培养孩子们对小说的观察力和思维能力；3.善用《小王子》的片段引导孩子们讨论一些话题，例如：什么是良好的友谊？我们对爱情的理解？等等。
[Step2 带领孩子们居住在星球上的小王子]1.指引孩子们思考和研究小说中的天文、地理等知识，开展一些“想象星球”的活动，如：自己想象一个奇妙的星球等；2.引导孩子在读了星球的描述后再绘制“星球的效果图”；3.通过让孩子们模仿小王子，在墙壁上画自己所生活的星球，注重引导孩子自主性地进行表达。
[Step3 带领孩子们探寻小王子的心路历程]1.讲解孩子星球的故事，鼓励孩子们从中体会到小王子的坚持和责任感，从一个人自身的能力出发，心怀向往和冲动的时刻；2.通过与孩子们互动，让孩子们更深入探究小王子的真正意义。
[Step4 带领孩子们共同探究小王子的真谛]1.让孩子们自由地表达对绘本中小王子的感受和对于他的想法的解释；2.提供一个“画给小王子”的机会，让孩子们通过自己的语言，画，玩具等多种方式去感谢小王子的努力、勇气和诚恳，让孩子们接受小王子潜藏的深刻意义和良好的影响。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
一、引言：《小王子》的魅力在幼儿园阶段，课外阅读对幼儿的发展至关重要。
而《小王子》作为一部经典的童话文学作品，无疑是非常适合用来作为幼儿园课外阅读的教材。
它既具有浅显易懂的故事情节，又蕴含了深刻的寓意和哲理，能够培养幼儿的情感、思维和人生态度。
本文将从浅入深地探讨《小王子》的教学价值和幼儿阅读时的引导方法。
二、《小王子》的选择理由1. 故事内容简单易懂，适合幼儿理解《小王子》讲述了小王子在宇宙中的冒险故事，结合了奇幻和哲理元素，情节跌宕起伏，不仅引人入胜，而且内容简单易懂，非常适合幼儿阅读。
通过小王子与各种奇特生物的相遇和交流，幼儿可以感受到不同的情感体验和思维冲击，拓展视野和想象力。
2. 寓意深刻，有助于培养情感与价值观《小王子》蕴含了许多深刻的寓意和哲理，如友情、责任、成长、珍惜等，这些都是幼儿成长过程中需要建立的价值观和情感认知。
通过阅读《小王子》，幼儿可以在愉快的阅读体验中，潜移默化地接受这些正能量和积极影响。
三、《小王子》在幼儿园课外阅读中的教学价值1. 培养幼儿的情感表达能力《小王子》中的角色性格和情感表达非常丰富多彩，例如小王子和狐狸之间的友情、玫瑰和王子之间的深情等。
教师可以通过阅读和讨论的方式，引导幼儿理解和表达这些情感，提升他们的情感认知和表达能力。
2. 激发幼儿的想象力和创造力《小王子》中充满了奇幻的想象和富有创造力的场景，如星球、王子和各种生物形象等。
通过对这些场景和形象的描述和讨论，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过阅读体验去创造属于自己的奇妙世界。
3. 培养幼儿的价值观和人生态度《小王子》中有许多关于友情、责任和珍惜的寓意，这些都是幼儿成长过程中需要建立的积极价值观和人生态度。
教师可以通过对故事情节和人物行为的解读，引导幼儿接受这些价值观，从而影响他们日常生活中的行为和选择。
四、《小王子》的课外阅读教学实施方法1. 阅读前的情感渗透在开始阅读《小王子》之前，可以通过音乐、图片、游戏等形式，情感渗透引导幼儿进入故事情境，为阅读奠定情感基础。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
幼儿园读书教育教案：《小王子》
幼儿园读书教育教案：《小王子》活动主题：幼儿园读书教育教案：《小王子》活动目标：1.帮助幼儿建立正确的阅读习惯，提升阅读能力。
2.激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的感性认知能力。
3.通过《小王子》这个故事，让幼儿学习人生哲理，领悟世界的真实意义。
活动过程：一、导入环节1. 回忆经验：引导幼儿分享上一次自己阅读故事的经历和感受，让幼儿了解阅读的乐趣和意义。
2.氛围营造：背景音乐、布置阅读场所等多种手段营造阅读氛围，让幼儿感受到安静、舒适的阅读环境。
二、阅读环节1.共读故事：由教师朗读《小王子》的部分章节，引导幼儿在听故事时，用自己的想象力进行联想与感受。
2.分组阅读：分组让幼儿各自阅读书中的一部分并总结出该部分的主旨，然后进行展示。
三、情感体验环节1.情感表达：通过幼儿们对书中人物情感的描写，让幼儿们学会表达和分享自己的情感和思维。
2.情感驾驭：提供几个情感题目，让幼儿们自己感受到情感并进行积极应对。
四、生活实践环节1.动手制作：为教师提供《小王子》相关的手工制作，让孩子们通过动手制作，感知故事中的情节和主题，同时提升他们的想象力和创造力。
2.角色扮演：让幼儿们从故事中选择人物，进行角色扮演，从中体验故事情节的真实感受，提高孩子们的口语表达能力。
五、结束环节1.朗读小结：让小朋友们轮流朗读自己喜欢的故事片段，并对该故事进行个人总结。
2.口语创作：鼓励幼儿们发挥想象，自己创作出类似的故事，提高孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
六、家园合作1.阅读分享：鼓励家长和孩子一起进行阅读，分享阅读的感受和见解，加强家庭阅读的推广和应用。
2.互动体验：配合幼儿园提供的阅读资料，家长与幼儿一起分享阅读体验，增强家园互动，提高家庭文化氛围。
教学特点：1.通过活动形式助力幼儿阅读，提高幼儿的阅读技巧。
2.通过《小王子》这本书的立意以及情节展示，让幼儿认识和了解世界和人生的哲学意义。
3.通过集体学习和个人创作，提高幼儿的想象力和创造力。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
教学目标：
1.了解《小王子》的故事情节。
2.培养幼儿对于阅读的兴趣。
3.促进幼儿对于生活中美好事物的发现与感悟。
教学流程：
一、导入（10分钟）
1. 问好，自我介绍。
2. 通过图片、道具等方式，让幼儿猜测今天要讲的故事叫什么名字。
3. 帮助幼儿掌握《小王子》的作者及其作品的基本信息。
二、教学（30分钟）
1.用图文开启故事之旅，帮助幼儿了解《小王子》的故事情节。
2.用教具将故事情节生动形象地呈现出来，帮助幼儿理解故事的情节并从中体会感受。
3.结合故事情节，帮助幼儿认识星星、玫瑰花、狐狸等人物及象征意义。
4.对于幼儿所感受到的故事情节和人物角色的情感体验，引导幼儿从故事中发现美好事物及其中的意义。
三、实践（30分钟）
1.让幼儿自由阅读《小王子》。
2.教师适时点评和引导幼儿创作有关《小王子》的画、歌、故事等作品，以体现幼儿在所读书籍中所体验到的情感属性。
四、反思（10分钟）
1.老师总结全节课所讲的内容。
2.向幼儿询问本次课读书的收获以及感悟。
3.与幼儿一起讨论生活中的美好事物及其中蕴含的意义。
教学资源：
1.《小王子》原版书籍
2.教具、PPT等教学辅助资源
3.幼儿成品展示区
4.相关美好事物图片等
教学评价：
教师可以通过幼儿的口头表达和创作成品来评估幼儿对于所读书籍的理解，以及幼儿在阅读中的感悟及表达能力。
同时，教师可以针对幼儿的表现，点评或赞扬幼儿所展现出的阅读兴趣和能力。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
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《小王子》阅读指导课教案一、导入1. 同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）2. 今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。
（出示图片）瞧，就是他。
看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）3. （继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。
板书：小王子二、新书推荐1. （出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）2. （出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100 多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣埃克苏佩里。
）3. （出示作者图片）介绍作者和创造背景。
（圣.埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935 年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
）三、悬念设置1. 下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。
（出示图片）生猜画的是什么？2. 可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。
这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。
”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。
我的第一号作品。
）指学生读背景介绍。
生再猜。
3. 恭喜你！顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。
请跟我来吧！四、进入故事出示图片）瞧，这就是小王子的星球。
你从上面看到了什么？（生观察回答）小王子不是真的王1. 子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612 的小星球，是那个小星球唯一的居民。
想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？（生答：孤独寂寞）那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们继续往后看。
2. （书翻到目录一页）哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。
你知道这一页叫什么吗？（目录）我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12 页。
（解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。
）3. 下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧！（小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思）读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧！（出示图片）最先排好的同桌举—r? —* 、、八手示意。
4. 学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。
（师适当引导）5. 同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。
书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧！（播放音乐剧音乐背景）6. （出示多幅插图）师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43 次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。
小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。
他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花……7. （出示小王子与狐狸图）生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？（出示小王子和小蛇图）生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事？五、课堂小结与延伸1. 书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。
老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。
就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧！2. （出示地球图片）小王子走了以后，作者的飞机也修好了，，每次作者仰望星空，都在猜作者仿佛听到了小王子银铃想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，般的笑声在天空中回荡…… 可是，出生于110年前（1900 年）的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等！如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。
如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了……（请生读）（故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。
他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。
小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。
最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
）《小王子》阅读交流课教学设计教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21 节。
聚焦“驯化” ，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化” ，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】（ 1 ）在B612 小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（ 2 ）游历 6 个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么 ......... 或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读主要人物。
【板书：玫瑰】玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
1.（ 1 ）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9 章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。
小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（ 2 ）仔细读读21 章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
【板书：批注】（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。
【生细读，师点评】四、聚焦“驯化” 。
1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】（2）文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任” 。
【齐读】2. 【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。
【板书：思考】（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。
【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。
（2）【课件岀示】“……因为她是我浇灌的。
因为她是我放在玻璃罩中的。
因为她是我用屏风保护起来的。
因为她身上的毛毛虫是我除灭的。
因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。
因为她是我的玫瑰。
”【指名读】（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。