《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。
在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。
”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。
《用2-6的乘法口诀求商》说课
《用2-6的乘法口诀求商》说课教材内容本节内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
教学目标：教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学重点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学难点：初步学会用乘法口诀求商。
教学策略：1、教法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
A、复习旧知（2-6的乘法口诀、看除法算式说含义）B、带领学生探索解决“分桃问题”的方法。
（放手让学生动用自己所学过的知识来解决问题，从而寻找出多种解决的方法）C、引导学生进行方法的对比和提炼，寻找出“最简单”的方法——用乘法口诀求商。
D、练习用乘法口诀求商。
2、学法：本班学生思维较活跃，思维的跳跃性大，所以在寻找解决问题的方法时，尽量放开思路，或者动手、或者在草稿纸上划、或者……总之让孩子们用已有的知识来解决力所能及的方法。
待多种方法出现之后，再来通过对比选择出“简单”的方法——用乘法口诀老求商。
让学生体验用旧知识来解决问题并，并懂得寻找又对又快的方法来解决问题。
教学程序及设想：1、复习旧知。
2、从帮助老师分星星来引入问题的研究。
3、带领学生探索解决“分星星问题”的方法。
（放手让学生动用自己所学过的知识来解决问题，从而寻找出多种解决的方法）4、引导学生进行方法的对比和提炼，寻找出“最简单”的方法——用乘法口诀求商。
5、总结：让学生明确用乘法口诀求商是计算除法的一种较简便的方法。
以及能尝试用2-6的乘法口诀来求商。
6、练习用乘法口诀求商。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和合作学习。
1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们自主发现乘法与除法的关系，从而加深对除法概念的理解。
理论依据：启发式教学能够促进学生主动思考，培养他们的探究能力和创新精神。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计有趣的游戏和互动环节，如“除法接力赛”和“口诀猜猜看”，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。
2.利用生活情境，提出与学生生活密切相关的实际问题，让学生感受除法运算的实用性和重要性。
3.创设竞争和合作的学习环境，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，提升他们的成就感和自信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，并能够进行简单的乘法运算。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对于除法的概念理解不深，难以将乘法与除法联系起来。
2.在运用乘法口诀求解除法问题时，可能会出现记忆混淆，导致运算错误。
3.面对实际问题时，可能不知道如何正确应用除法运算。
（三）学习动机
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自二年级下册数学人教版，章节标题为“用2~6的乘法口诀求商”。该章节位于整数除法的基础知识部分，是整个课程体系中承上启下的重要一环。在之前的学习中，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，并能够熟练运用。在此基础上，本节课将引导学生运用已知的乘法口诀，求解2~6的除法问题。
3.家长参与评价学生的作业完成情况，鼓励家长与孩子共同讨论，提高家庭学习氛围。
用2～6的乘法口诀求商说课稿
襄垣县城内第二小学校2018年春季人教版二年级数学教学设计《用2—6的乘法口诀求商》说课稿教师：张瑜教学内容：人教版小学二年级下册第二单元表内除法（一）用2——6的乘法口诀求商例2。
教学目标：1、我知道乘、除法之间的关系，并能熟练地用2—6的乘法口诀求商。
2、我要养成认真观察、独立思考的好习惯。
教学重难点：重点：体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教学过程：本节课教学流程分五大块：复习导入、理解乘除法的关系、课中休息（听音乐记口诀）、巩固口诀求商的方法、课堂小结。
一、复习导入主要是让学生说出用乘法口诀求商、求积，初步知道乘法口诀既可以求积，也可以求商。
二、探究新知，理解乘除法的关系1、情境导入，以王师傅的包子铺开张为例设计情境，让学生观察发现数学信息。
2、根据信息，提出问题。
引导学生任意选择两个信息，提出一个数学问题并解答，有困难的同学可以采用同桌交流，相互帮助来完成。
3、解决问题学生根据自己的思路，发现问题、提出问题，并寻求解决问题的方法，引导学生说出计算时所用的乘法口诀。
4、比较：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4引导学生观察比较，发现算式中的3个数没变，计算时用的是同一句乘法口诀，并掌握用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
明白：乘法口诀既可以求积，也可以求商。
三、课中休息：播放《九九乘法口诀歌》，让学生聆听，既巩固了乘法口诀，也放松了心情，活跃了课堂气氛。
四、巩固练习：口诀求商方法1、基础练习：算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
2、提升练习：（一图三式）用一句乘法口诀既可以求积，也可以求商。
3、拓展练习：想“三三得九”可以说出几道乘法算式、几道除法算式？课堂小结：学生谈谈自己本节课的收获。
教学反思：1、利用小导生导课，培养了学生的自信心，有效地提升了学生的综合素质。
2、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
用2-6的乘法口诀求商说课稿0323
《用2～6的乘法口诀求商》说课稿昌平教师进修学校张丽芳一、教材分析：本节课要学习的是用2～6的乘法口诀求商，这是学生首次学习除法计算。
在学习这一内容之前，学生学习了乘法的初步认识，建立了几个几的概念。
还学习了乘法口诀，并能熟练的应用口诀进行乘法计算。
刚刚学完除法的初步认识，对除法的意义有了初步的认识。
用乘法口诀求商的算理、算法是后续学习除法计算的基础。
由此可见这一内容的重要性！二、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能用乘法口诀求出12÷3的商是4，当我追问学生：“计算除法，为什么用乘法口诀求商？”学生摇头说不清楚。
针对这一问题我与身边的同事进行了交流。
他们的反应是：这还用问，本来就这样。
看来，这已成为大家的共识。
这就更加引起了我的思考。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果就够了吗？在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析，本节课教学目标制定如下：三、教学目标：1.使学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握用2——6的口诀求商的方法。
2.在算理理解过程中，了解乘法与除法的关系，感受到用乘法口诀求商的简便。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力。
4.在学习过程中，增强自主探索与合作交流的意识。
四、教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
五、教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。
我将通过创设情境，引出问题；交流算法，感知算理；训练提高，掌握方法这三个环节达成我的教学目标。
六、教学过程：（一）创设情境，引出问题创设情境，引出问题。
首先，通过猴子妈妈分桃子这个情境，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。
然后，让学生弄清题意，在理解题意的基础上，列出除法算式。
用2—6的乘法口诀求商说课课件
说教法与学法
说教法
知识迁移法 启发引导法
说学法
情境教学法
动手操作法 合作交流法
自主探索法 观察比较法
说教学程序
（一）活动铺垫，导入新知 （二）自主探究，学习新知 （三）活动游戏，活化新知 （四）课堂总结，回顾新知
（一）活动铺垫，导入新知
小朋友，想到我的花果山 参观吗？那里有满山的桃 子，很好吃，想去吗？
（三）活动游戏，活化新知
闯关游戏
第一关：“比比谁做得最快！” 第二关：小小邮递员 第三关：生活中的数学
第一关：“比比谁做得最快！”
5
2
2
6
4
2
5 4
6 3
5 6
第二关：小小邮递员
第三关：生活中的数学
5
15 5 3
3
15
15 3
三五十五
5
（四）课堂总结，回顾新知
学会了什么内容？ 这节课你有什么收获？
第一个人分3个，12-3=9； 第二个人分3个，9-3=6； 第三个人分3个，6-3=3； 第四个人分3个，3-3=0 正好分完。
有12个桃子，平均分给4个小组，每个小组分几个？
1、每行栽4棵，可以栽6行，一共栽几棵？
2、一共栽24棵，每行栽4棵，可以栽几行？
3、一共栽24棵，可以栽6行，每行栽几棵？
人教版小学数学第四册第二单元
用2~6的乘法口诀求商
番禺区化龙二小学 许秀云
说教材
说课内容 教材地位与作用
说课内容
说课内容
教材地位与作用
学生在学习这个内容之前已熟练掌握表内乘 法，并初步认识除法的含义。本节课是学习除法 计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后 学习多位数除法的基础。因此本课的重点是学生 学会用乘法口诀求商的方法。而根据学生的认知 特点，思维方式比较直观、单一，理解用乘法口 诀求商的思路较难，因此学生学会用乘法口诀求 商的方法也是难点。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够运用2—6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法的基础知识，但是对于运用乘法口诀求商这一运算过程，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用2—6的乘法口诀求商，理解除法的运算规律。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用2—6的乘法口诀求商。
2.教学难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.讲解新课：讲解除法的运算规律，引导学生运用乘法口诀求商。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用乘法口诀求商。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.布置作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出来2—6的乘法口诀，并在旁边标注对应的除法运算过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习情况，可以关注学生是否能够灵活运用乘法口诀求商，对于课堂表现，可以关注学生的参与程度、合作意识等，对于作业完成情况，可以关注学生的答题准确率、解题思路等。
《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(说课)
一、教学内容
《用2—6的乘法口诀求商》说课稿（说课）：本节课我们将围绕小学数学二年级下册第五章《乘法口诀与除法初步认识》展开，主要教学内容包括：
1.复习2—6的乘法口诀；
2.学习利用乘法口诀求商的方法；
3.练习用2—6的乘法口诀进行除法运算。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.增强数感和符号意识，熟练掌握2—6的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行除法运算；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，学会运用乘法口诀求商的方法，提高除法运算效率；
3.培养学生合作交流与自主探究能力，通过小组讨论和互动，发现并总结除法运算的规律和技巧；
4.培养学生数学情感和数学文化意识，让学生在感受数学美的同时，了解乘法口诀在我国数学发展史中的地位和价值。
在教学内容方面，我觉得今天的教学重点和难点突出，学生们能够明确学习目标。但在教学过程中，我也发现有些学生对除法运算的本质理解不够透彻。为了帮助学生更好地理解除法，我计划在下一节课中，通过更多的生活实例和直观演示，让学生进一步体会除法的实质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》说课稿
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》，这部分内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是利用2—6的乘法口诀求商，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和表内乘法的基础，对于乘法口诀的应用也有一定的了解。
但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的运用不够熟练，对于一些复杂的问题，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及对乘法口诀的熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够熟练运用乘法口诀求商，对于一些复杂的问题，能够准确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在解决问题的过程中，理解乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.新课讲解：讲解例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固乘法口诀求商的方法。
4.拓展应用：通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
高丽我说课地内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法地《用－地乘法口诀求商》. 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说教学反思等四个方面来进行说课.个人收集整理勿做商业用途一、说教材、本节课教学内容在教材中地地位和作用本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第课时《用乘法口诀求商》. 用－地乘法口诀求商是学生首次接触到地除法地求商方法，是在学生已经掌握－地乘法口诀，初步认识了除法含义地基础上进行教学地.本节课是学习除法计算地开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法地基础.个人收集整理勿做商业用途、教学目标、重点、难点地确定在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课地教学目标为：()、经历探索求商方法地过程，学会用乘法口诀求商.()、使学生了解乘法与除法地关系，能正确地用乘法口诀求商.()、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题地能力.激发学生学习数学地兴趣.教学重点：掌握用乘法口诀求商地方法，能利用地乘法口诀进行比较简单地除法计算.教学难点：根据除法算式，很快地找到相应地乘法口诀.教具：小黑板二、说教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识地连接点，体现温故知新地教学思想.２、运用直观地教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习地积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作.教师在演示、看图列式地基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学地新知识.个人收集整理勿做商业用途３、创设思维地环境，按照教材地编排顺序，引导学生有序地思维，注意鼓励学生用准确地语言、连贯地表述思维过程.个人收集整理勿做商业用途三、说教学过程：一、创设情境请你用最洪亮地声音背诵一遍乘法口诀.、说出得数，并说出用哪句口诀.、填空.说一说（）里地数是用哪句乘法口诀想出来地.【设计意图】由于乘法和除法互为逆运算.新课教学之前，学生会很自然地以前学过地乘法口诀求商.通过练习考察了学生对乘法口诀地记忆情况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔.个人收集整理勿做商业用途二、合作交流，探索新知、引出除法算式÷.【设计意图】故事引入，激发学习兴趣.、探讨计算方法.、尝试用乘法口诀求商.、观察比较，交流想法、学生汇报解题思路.、小结.【设计意图】：通过操作为下面地抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡.通过相互交流、启发达到共同发展地效果.让学生在感受用乘法口诀求商地过程中逐渐加深对计算方法地理解.个人收集整理勿做商业用途三、巩固新知、引导学生完成第页地“做一做”第题.（）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点.教师巡视指导.（）、交流汇报.、练习五第一题【设计意图】：根据课堂时间进行调控.练习设计多样，让学生多角度、多层次地理解和掌握用乘法口诀求商地方法.练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商地，注意加强对学生地规范性语言地训练.个人收集整理勿做商业用途引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商.我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是.个人收集整理勿做商业用途四、小结今天这节课你学会了哪些知识？【设计意图】通过让学生说说自己学会了哪些知识，这即是对本节课地所学知识地回顾，又是对本节课所学知识点地总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中地数学.个人收集整理勿做商业用途四、教学反思首先，我是一名新来地教师，没有什么教学经验，对于今天地课，我觉得自己没能上好，一方面是由于自己有些紧张，一方面可能是自己在教学方面对教学地方法以及教法掌握地不好.其次，对于今天地课程可能准备地也不是很充分.所以，导致今天地课堂没有达到预期地效果.在以后地教学过程中呢，我要多向各位老师学习，希望经过一段时间地训练，我能有把握，有能力上好以后地每一节课.个人收集整理勿做商业用途。
《用 2～6 的乘法口诀求商》 说课稿
《用 2～6 的乘法口诀求商》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《用 2～6 的乘法口诀求商》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《用 2～6 的乘法口诀求商》是人教版数学二年级下册第二单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和平均分的基础上进行教学的。
它是学生学习除法计算的重要基础，也是今后学习多位数除法的重要基础。
本节课的教材编排注重让学生经历用乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。
通过实际问题的解决，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀和平均分的概念，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，他们对于用乘法口诀求商的算理理解可能还不够深入，在计算过程中容易出现错误。
因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和思考，理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生经历用 2～6 的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确用乘法口诀求商。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和操作法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题；通过实际操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程。
2、学法在学习过程中，学生将采用自主探究法、合作交流法和练习法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题；通过合作交流，分享自己的想法和经验；通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2)一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。
2.操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。
4.练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
2-6的乘法口诀求商的说课材料
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2-6的乘法口诀求商的说课材料《用 2－6 的乘法口诀求商》说课稿我说课的内容是：《用 2－6 的乘法口诀求商》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。
一、说教材1、本节课教学内容在教材中的地位和作用本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第 6 课时《用2‐6 乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
2、学情分析：用 2－6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握 2－6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
3、教学目标、重点、难点的确定在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为：（1）知识与技能目标1、初步学会用乘法口诀求商。
1 / 62、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
（2)过程与方法目标合作实践 (3）情感态度与价值观目标：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：让培养学生合理选择计算方法的能力。
教具：多媒体课件学具：答题卡、智慧星课件二、说教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
《用26的乘法口诀求商》说课稿
《用26的乘法口诀求商》说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿◆您现在正在阅读的《用2-6的乘法口诀求商》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用2-6的乘法口诀求商》说课稿说教材：用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
说学法：自主探究合作交流教学准备：分的过程）第三种：用乘法口诀计算。
因为三四十二，所以12个桃可以分给4只小猴。
2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：123商是几？你是怎么算的？◆您现在正在阅读的《用2-6的乘法口诀求商》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用2-6的乘法口诀求商》说课稿学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。
3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。
师：如果猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（2）算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。
请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。
（3）全班汇报、交流4、观察比较（1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？（2）学生独立思考、汇报（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀三四十二三、情境拓展，激励提高师：猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。
可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？1、第一关：口算。
（第24页做一做第1题）102= 126= 82=105= 122= 84=（1）让学生自己小声说一说，再写在答题纸上。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿一、教学目标1.掌握2-6的乘法口诀；2.能够熟练运用乘法口诀计算乘法；3.通过求商的过程，加深对乘法概念的理解；4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.学生能准确地背诵2-6的乘法口诀；2.能熟练运用口诀计算乘法；3.理解用乘法口诀求商的概念。
三、教学难点1.学生理解乘法口诀的本质；2.学生掌握用口诀求商的方法。
四、教学准备1.课件：包含2-6的乘法口诀和相关练习题；2.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；3.张贴有乘法口诀的海报；4.相关奖励小礼品。
五、教学过程1.引入•以举例的方式引入，如：“同学们，我们已经学过了2-6的乘法口诀，你们觉得这口诀除了用于计算乘法之外，还可以有其他的用途吗？”让学生思考。
2.讲解•通过口诀逐个讲解，示范计算乘法运算；•强调口诀的重要性和作用，让学生理解乘法口诀的实际意义；•介绍用口诀求商的方法，引导学生探究。
3.练习•分发练习册，让学生进行口算练习；•带着学生一起解答练习题，纠正错误，给予肯定和表扬。
4.拓展•结合生活中的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行计算；•鼓励学生自主探究口诀求商的方法。
六、课堂练习1.计算：2 × 3 = ；2.用乘法口诀计算：4 × 5 = ；3.了解：用乘法口诀思考、解决下面的问题：6 × 7 = 。
七、课后作业1.背诵2-6的乘法口诀；2.完成练习册上相关练习；3.思考如何将口诀法运用到日常生活中。
八、教学反思本节课通过引入、讲解、练习和拓展的方式，让学生充分领会了用2-6的乘法口诀求商的方法。
在今后的教学中，应注重练习，巩固学生的计算基础，培养学生的学习兴趣和能力。
以上是本节课的说课稿，希朹提供借鉴，达到教学目的。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版二年级下册数学《2.2第1课时用2-6的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
通过这一课时，学生能够进一步理解乘法和除法之间的关系，提高计算能力，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在二年级上学期已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法有了基本的认识。
但部分学生可能对乘法和除法之间的关系理解不够深入，对用乘法口诀求商的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用2-6的乘法口诀求商，提高计算能力。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用2-6的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法和除法之间关系的理解，以及用乘法口诀求商的熟练程度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究用2-6的乘法口诀求商的方法，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相学习，共同进步。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，重点讲解乘法和除法之间的关系，以及用乘法口诀求商的方法。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿1
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过具体的例题和练习，使学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀有一定的了解。
但是，他们在运用乘法口诀求商时，可能会遇到一些困难，如对乘法口诀的记忆不熟练，不能灵活运用乘法口诀求商等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、讲解法、练习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1～6的乘法口诀，引出本节课的内容——用2～6的乘法口诀求商。
2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例题进行演示。
3.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
本节课的板书设计可以分为以下几个部分：1.课题：用2～6的乘法口诀求商2.教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法3.教学难点：灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
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《用2－6的乘法口诀求商》说课稿
我说课的内容是：《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。
一、说教材
1、本节课教学内容在教材中的地位和作用
本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、教学目标、重点、难点的确定
在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为：
(1)、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
(2)、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
(3)、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
教具：多媒体课件
二、说教法和学法
１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。
３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。
三、说教学过程：
（一）、创设情境
谈话：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？
生：高兴
师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、说出得数，并说出用哪句口诀。
3、填空。
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
由于乘法和除法互为逆运算。
新课教学之前，学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。
通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。
（二）、合作交流，探索新知
1、引出除法算式24÷4= 24÷6=
故事引入，激发学习兴趣。
2、探讨计算方法。
3、尝试用乘法口诀求商。
4、观察比较，交流想法
5、学生汇报解题思路。
6、小结。
通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。
通过相互交流、启发达到共同发展的效果。
让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
（三）、巩固新知
1、引导学生完成第19页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
根据课堂时间进行调控。
练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。
练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的规范性语言的训练。
引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。
（四）、小结
今天这节课你学会了哪些知识？
通过让学生说说自己学会了哪些知识，这即是对本节课的所学知识的回顾，又是对本节
课所学知识点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。
（五）、说板书设计
本节课的板书设计从突破难点和重点上入手，板书也力求简明扼要，因此我只将例题及计算过程呈现于黑板上，使学生能直观的感受到本节课的重点和难点。