乐易突破英语教学所感谭华丽

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外传乐易突破英语语音教(学)案

《乐易突破英语》第一册语音教案学习英语字母教学目标:1）整体学习26个字母。

2）按读音规律分类学习26个字母。

3）重点强调五个元音字母的认读和记忆。

4）要求学生不但会读还要会默写26个英文字母。

学习方法：1）采取整体学习和按读音规则分类学习的办法。

2）利用歌谣、顺口溜帮助学生记忆26个字母和书写规律。

3）采取组对子，划字母，找朋友，打卡片，抢卡片，字母书写接力赛，字母书写比赛，字母背诵竞赛等活动形式学习和记忆26个字母。

LESSON 1Step 1用英语进行对话Step 2 介绍英语26个字母及其它们的重要性——拼写单词的工具Step 3启发学生回忆见过的字母注意：教师点拨，让学生说出字母，培养学生的成就感CCTV PRC PLA QQ ATM MTV KTVTV CD VCD DVD BBC VOA NBAMBA CEO EQ IQ WTO WHO OKYES NO SARS SAR 扑克牌J Q K SOSUFO ICU ID PK WC VC VD VEKFC PIZZAS GIM ISO CET EXIT DJ (disc jockey) 总结：1）以上的外来语都是由26个字母体现的，同学们并不陌生。

2）但26个英文字母有一个排列顺序：从A到Z。

Step 4出示字母表Aa Bb Cc…..领同学用升降调朗读字母表，然后齐读字母表。

Step 5用This is way的调唱字母歌一段：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg I can say my ABC.二段：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn I can say my LMN.三段：Oo Pp Qq Rr Ss Tt I can say my RST.四段：Uu Vv Ww Xx Yy Zz I can my XYZ.学习26个字母顺口溜：英语字母26，元音辅音有两种。

元音字母有5个，(AEIOU)。

其余都是辅音字母。

还有Y小弟弟，有时元来有时辅。

乐易突破英语秒杀单词b第5课

乐易突破英语秒杀单词b第5课
摘要：
1.乐易突破英语秒杀单词b 第5 课简介
2.本课程的主要内容
3.本课程的学习方法和技巧
4.本课程的适用人群
5.本课程的优点和特色
正文：
乐易突破英语秒杀单词b 第5 课是一门针对英语学习者的在线课程，旨在帮助学生迅速掌握英语单词，提高英语水平。

本课程围绕单词记忆方法和技巧展开，帮助学生在短时间内突破英语单词难关。

本课程的主要内容包括：
1.词汇量的积累：通过教授单词的词根词缀，让学生掌握单词的构成，提高记忆效率。

2.单词记忆方法：课程教授多种记忆方法，如联想记忆、音标记忆、词义记忆等，帮助学生找到适合自己的记忆方式。

3.词汇运用：课程设置实际语境，让学生学会如何运用所学单词，提高口语和写作能力。

本课程的学习方法和技巧有：
1.制定学习计划：学生可根据自身情况，制定合理的学习计划，确保按时完成课程。

2.课后练习：每节课后都配有练习题，帮助学生巩固所学内容。

3.互动交流：课程提供在线交流平台，学生可随时提问，与老师和同学互动。

本课程适用于以下人群：
1.需要提高英语水平的学习者
2.准备参加英语考试的学生
3.对英语学习有兴趣的人士
本课程的优点和特色如下：
1.实用性强：课程内容紧密结合实际需求，让学生学以致用。

2.记忆效果佳：课程教授多种记忆方法，帮助学生提高记忆效果。

3.灵活便捷：在线学习，学生可随时随地学习，时间地点自由安排。

乐易突破英语第二级教案

《乐易突破英语》第二册教案Lesson One教学任务：1、俩俩对话练习（老师与学生，学生与学生，并记录成绩）2、听力训练（星级考听力试卷一套）3、复习26个英文字母歌，听写，及书写格式4、复习48个音素（音形对接）5、背诵开闭音节口诀及单词拼读规则6、学习第一课英文歌曲Are you sleeping?并教会学生舞蹈动作7、按照读音规则学习57页a , ay ,ei ,ai ,ey 发音及新单词8、学习语法要点：正在进行时的意义，句型结构，现在分词的变化规则等9、学习课文第一部分单词并把它们变成现在分词形式10、新句型的导入及训练11、学习课文第四部分练习3，对语法知识进行训练和巩固12、学习课文第三部分说唱（活跃气氛）学生们可以进行说唱比赛13、学习说唱歌曲：What are you doing now ? / What’s he/she doing now ? / Whatare they doing now ? 对所学语法要点再次做个复习巩固。

14、学生用正在进行时写一段话（五句话以上）15、教师布置适量作业教学难点：语法要点的导入及学习，按照读音规则教学新单词难点处理方法：通过图片，卡片，肢体动作，实物，歌曲说唱等来处理教学活动：积分比赛，说唱比赛，打卡比赛，学习英文歌曲，肢体动作表演，画画表演，造句比赛等。

教学道具：实物，图片，卡片，歌曲，肢体表演等教学步骤I 复习巩固1、俩俩对话练习（老师与老师，学生与学生, 并记录成绩）2、听力训练（星级考听力试卷一套）3、复习26个英文字母歌及书写格式4、复习48个音素（音形对接）5、背诵开闭音节口诀及单词拼读规则6、学习第一课英文歌曲并教会舞蹈动作Are you sleeping ?II 授新课1、新单词教学步骤（1）先教读音规则（2）按照读音规则学生尝试拼写单词（3）标序号学生听音辨词（4）编词串联想记忆（5）打卡片练习词形与中文对接2、语法知识教学步骤1）语法知识的导入：叫学生到讲台上做动作，其他学生猜他正在干什么引出句型：What’s he/she doing now ? She/He is…或者通过图片导入也行！2）语法知识的讲解：（1）正在进行时的意义（2）正在进行时的句子结构：主语+be动词+动词的现在分词（3）动词现在分词的变化规则有三：在动词后直接加-ing.以不发音e结尾的动词去掉e再加-ing .重读闭音节词先双写末尾的辅音再加-ing.3）语法知识的训练（1）学习课文第一部分的动词，学生把这些动词变换成动词的现在分词形式get-getting,go-going,write-writing）（2）根据所变换的动词现在分词造句比赛，一个接一个。

挥舞智慧的“魔棒“打造活力英语课堂

挥舞智慧的"魔棒"打造活力英语课堂发布时间：2021-07-30T11:23:26.263Z 来源：《中国教师》2021年4月10期作者：刘林烨[导读] 为顺应新课改的要求，各种教学创新模式应运而生。

英语教师的教学也应该随着时代的发展，展现出新时代的理念与方法。

刘林烨东侨经济技术开发区中学福建宁德 352100摘要：为顺应新课改的要求，各种教学创新模式应运而生。

英语教师的教学也应该随着时代的发展，展现出新时代的理念与方法。

教师教学能力一直都是教育事业的关键，做一个“智慧”的教师尤为重要。

新时代背景下，教师应善于利用新颖的教学手段激发学生的内心动力,使"教"与"学"两个环节的双边活动达到和谐统一,使课堂充满活力。

基于此，本文将浅谈舞动智慧的“魔棒”，讨论打造活力英语课堂的方法。

关键词：智慧教学；教育方法；初中英语；活力课堂引言一、教育资源的智慧利用随着互联网的迅速发展，许多教育软件被开发，大多学校也配置上了各种多媒体工具，例如鸿合白板，希沃白板等，可以让学生课堂变得更加充实和高效。

教师应当实现资源利用最大化，利用时代发展产物提高英语教育的效率。

由于课程安排，线下课堂学习的时间总是有限的。

对于部分同学来说，线下课堂的学习时间根本不够，所以教师可以采取引进线上资源的模式来进行教学。

线上资源的好处就是不受地域限制，在家也能够学习英语［1］。

在线上教学中，教师可以在线教学平台上传教学资源，课件内容或者对重难点知识的录播视频。

这样就可以照顾到学生的差异性，不同学生需要再理解的课堂内容不同，学生可以根据自己需求进行选择性学习。

另外，教师还可以在课后教学平台上发布一些在线作业或小测试，通过学生做题正确率可以很直观地看出他们的学习效率与成果，利用好平台分析所得数据，错的多的题目可以单独拿出来在课堂上讲解，以便加深学生的记忆，以防下次再犯错，对前面的课堂内容还可以进行适当讲解和补充。

乐意突破英语教材特色

乐意突破英语教材特色《乐易突破英语》的特色——简、快、乐、易、好简：结构简单，内涵丰富快：知识速成，能力速成，省时高效乐：图文并茂，生动有趣，方法窍门多多，学生乐学，教师乐教易：发现规律，学习规律，利用规律，使学生的学习变成易事追求细节，周到服务，使教师的教学轻松容易好：《乐易突破英语》能给师生带来省时高效的学习效果以细致专业的培训，在家长中赢得了良好的口碑，为英语学习零入门者，打牢了坚实的语音、语法基础，以音标记忆法为主，辅以多种记忆方法，帮助学生“见词能读，见词能背，突破语音，快速提高英语成绩。

”口语突破语法教学法用60个情景交际，把中小学常用的语法规则全部掌握，通过口语交际快速突破语法。

为提高学习者的兴趣，为日后的深层次语法学习奠定扎实的基础，在教材开篇学习之前，先将一册书中的所有语法项目与交际功能揉和在一起，然后编写出俩俩对话，在遵循由浅入深、由易到难的教学原则，让学生先来学习和背诵这些对话。

学生通过交际来学习语法，从而提高了学习语法的兴趣，加速了语法学习的进程，降低了语法学习的难度，确保了语法学习的质量。

同时我们还配有口诀、歌谣、顺口溜等方法帮助学生巧学、乐学、易学英语语法。

根据不同学年，每学期编排出30－100句口语对话，这种通过口语交际学习语法的方法，大大提高了学生学习语法的积极性，有效地培养了学生的语言能力，进一步锻炼了学生使用英语交际的能力，非常受师生欢迎。

口语突破语法，让语法学习不在愁！单词分类记忆法英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法不能表达很多东西，没有单词就不能表达任何东西”。

在语言的三大要素中，词汇维护着语音和语法，是语言的建筑基石，词汇对英语学习者的重要性不言而喻，而省时高效记忆单词的方法就更加重要。

在学习词汇之前将要学的单词进行合理的梳理和分类，使词汇形成较科学的词汇体系，按读音，按字母，按词性，按结构，按单元，按话题等将词汇进行排列组合，然后成批地学习单词，借助一定的记忆方法与技巧，即可快速大量地记忆单词。

为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit_6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二

ENGLISH ON CAMPUS2022年32期总第628期为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit 6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二次加工摘　要：随着小学英语教学改革的不断推进，语篇教学的理念得到了广大一线教师的认可。

为使教学情境更加真实，教师可根据自身的教学需求和学生的认知水平，灵活地使用教材语篇，必要时可对教材进行二次加工，以降低学生学习难度，提高课堂教学效率。

关键词：小学英语；语篇教学；教材语篇作者简介：李月娇，浙江省义乌市新丝路学校。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》将小学英语教学的宗旨阐述为发展学生的英语语言综合运用能力。

传统英语教学以教授词、句、语法等语言知识为主，缺少真实语境的创设，这不利于学生长远的英语学习及其英语核心素养的培养。

为提高学生的英语综合运用能力，教师应在教学时创设贴近学生生活的情境，帮助学生感知、学习和体验目标语言的使用。

这样的教学方式与语篇教学的教学理念相呼应：语篇教学强调的正是教师在真实、有效的语境中，帮助学生梳理语篇，培养学生的综合语言运用能力。

程晓堂教授曾提出，为使创设的教学情境更为真实，作为课堂教学的设计者和实施者，英语教师可以从学生的认识水平和自身教学的需求出发，对教材进行二次加工，即对语篇内容进行适当的调整、补充或删减，使教材语篇更好地为课堂教学服务。

本文中，笔者以自己两次公开课（人教版小学英语六年级上册Unit 6“How do you feel?”Part A“Let's learn”板块和同单元Part B“Let's talk”板块）的教学设计及实践经验为例，从借助教材语篇语境、调整语篇呈现顺序和扩展语篇内容三方面阐述如何对教材语篇进行充分利用和二次开发，助力语篇教学，创造高效课堂。

一、走进教材，创设丰富情境对教材的二次开发并不意味着教师可以随心所欲地改编教材。

教师在创编教材语篇时要注意其前提，即要充分钻研和利用教材原有的主题语境。

乐易突破英语预备级下教案实用版

a last ask fast
2）抢读单词（见词能读） last fast glass class mask task grass
-6-
past
3)听写上面单词（听音能写）
Step8 将单词卡片整体打一次，巩固音型对接的效果
Step9 总结读音规则词串 last car
（三）学习
Step1 请小朋友认读，读不出可提醒看音素图表，在整体中辨认，还可以用手势提醒
分配
5、课上指令要明确，这是控制住课堂引起学生注意的关键 6、可把全班分为几小组。每组选派两名负责人（组长），这样，课前考核与课后过
关任务，组长就可以帮您检查组员了。大大节省了老师您的时间。
7、在进行俩俩对话时。全班可分为三人一组的形式。一人计时，一人计数，一人挑战。这样，全班只需三到五分钟就能把对话人物结束。不会占用课上更多时间。
Step3 学习拼读，用音型一致的 16 个辅音和元音相拼，这步很关键
（1）
/p/
/m/
/b/
/t/
/g/
/d/
/ l/
(2)
/
-5-
(3)
Step4 将 P10 的拼读练习做好
Step5 音型对接练习（见词能读）
1）给出 2）给出字母组合 ar 3）教师写词同学抢读
ar kar bar arm farm lark sark war warm dark park targ
2、复习 5 个元音字母，重点强调每个元音字母至少有两种读音(P3) 3、教唱拼读歌，为学习辅音和元音相拼的拼读规则打基础（P3） 4、帮助学生进一步区分和认识辅音字母，并提示大家辅音字母可是很乖，为什么
他们乖呢，因为它们怎么读就怎么写 5、进入 P4 第二部分的学习，这部分内容是帮助学生了解这些比较乖的辅音字母，

外传乐易突破英语语音教案

8.1 教学目标：
提高学生的英语听力理解能力。
能够理解并模仿英语语音语调。
8.2 教学内容：
播放英语听力材料，让学生进行听力训练。
模仿听力材料中的语音语调。
8.3 教学活动：
播放英语听力材料，让学生进行听力训练。
分组练习，让学生相互纠正发音。
第九章：口语练习
9.1 教学目标：
提高学生的英语口语表达能力。
让学生练习标示句子的重音。
分组练习，让学生相互纠正发音。
第六章：连读及失爆
6.1 教学目标：
让学生掌握连读和失爆的发音规则。
能够正确发音并运用连读和失爆规则。
6.2 教学内容：
介绍连读和失爆的发音规则及示例。
学习如何运用连读和失爆规则。
6.3 教学活动：
让学生练习连读和失爆的发音。
分组练习，让学生相互纠正发音。
2.1 教学目标：
让学生掌握十个辅音音素的发音特点及区别。
能够正确拼读和拼写含有辅音音素的单词。
2.2 教学内容：
介绍辅音音素的发音特点及口型。
学习辅音音素的单词示例。
2.3 教学活动：
观察图片，让学生模仿辅音音素的口型。
分组练习，让学生相互纠正发音。
第三章：音标及拼读规则
3.1 教学目标：
让学生掌握国际音标的基本知识。
10.2 教学内容：
进行语音巩固练习，包括单词、句子等。
进行语音测试，检验学生的语音掌握程度。
10.3 教学活动：
进行语音巩固练习，让学生运用所学的语音知识。
进行语音测试，让学生展示自己的语音水平。
重点和难点解析
一、元音音素
补充和说明：元音音素的发音特点及口型是学习英语语音的基础，对于区分不同元音音素的发音有重要作用。通过观察图片和模仿口型，学生可以更好地掌握元音音素的发音。

乐易突破英语第二级练习册答案

乐易突破英语第二级练习册答案1、Two（）in our school were sent to a remote village to teach for a month. [单选题] *A. women teachers(正确答案)B. woman teachersC. women teacherD. woman teacher2、He has two sisters but I have not _____. [单选题] *A. noneB. someC. onesD. any(正确答案)3、Wang Dong usually gets up at 6:00 _______ he can catch the early school bus. [单选题] *A. as ifB. so that(正确答案)C. untilD. after4、64．Would you like to drink ________？[单选题] * A．something else(正确答案)B．anything elseC．else somethingD．else anything5、You can ask（）is on duty there tonight. [单选题] *A. WhatB. whomC. whoever(正确答案)D. whomever6、I _______ the job because I couldn’t stand(忍受) the rules. [单选题] *A. gave inB. gave outC. gave backD. gave up(正确答案)7、John Smith is _______ of the three young men. [单选题] *A. strongC. the strongerD. the strongest(正确答案)8、During the Spring Festival, people in Northern China usually eat _______ as a traditional Chinese food. [单选题] *A. pizzaB. dumplings(正确答案)C. hamburgersD. noodles9、24．I often ask my English teacher some questions ________ e-mail. [单选题] *A．by(正确答案)B．inC．forD．with10、It’s reported that there are more than 300?_______ smokers in China. [单选题] *A. million(正确答案)B. millionsC. million of11、39．__________ he was very tired, he didn’t stop working. [单选题] *A．Although (正确答案)B．WhenC．AfterD．Because12、—Why do you call him Mr. Know?—______ he knows almost everything that we want to know.（）[单选题] *A. SoB. OrC. ButD. Because(正确答案)13、- I haven't been to Guilin yet.- I haven t been there, ______. [单选题] *A. tooB. alsoC. either(正确答案)D. neither14、—What’s the matter with that boy?—______.（）[单选题] *A. He is watching TV in his roomB. He takes his temperatureC. He was playing a toy carD. He hurt his right leg(正确答案)15、Since we have _____ money left,we can't afford the expensive computer. [单选题] *A. a littleB. a fewC. little(正确答案)D. few16、I _______ Zhang Hua in the bookstore last Sunday. [单选题] *A. meetB. meetingC. meetedD. met(正确答案)17、Can you _______ this form? [单选题] *A. fillB. fill in(正确答案)C. fill toD. fill with18、66．—How much meat do you want?—________．[单选题] *A．Sorry, there isn't anyB．I can't give you anyC．Half a kilo, please(正确答案)D．Twelve yuan a kilo19、The work will be finished _______ this month. [单选题] *A. at the endB. in the endC. by the endD. at the end of(正确答案)20、Either you or the president（）the prizes to these gifted winners at the meeting. [单选题] *A. is handing outB. are to hand outC. are handing outD. is to hand out(正确答案)21、She passed me in the street, but took no（）of me. [单选题] *Attention (正确答案)B. watchC. careD. notice22、____ father is a worker. [单选题] *A.Mike's and Mary'sB. Mike and Mary's(正确答案)C. Mike's and MaryD. Mike and Marys'23、I am worried about my brother. I am not sure _____ he has arrived at the school or not. [单选题] *A. whether(正确答案)B. whatC. whenD. how24、At last the plane landed at the Beijing Airport safely. [单选题] *A. 平稳地B. 安全地(正确答案)C. 紧急地D. 缓缓地25、Many people believe that _________one has, _______ one is, but actually it is not true. [单选题] *A. the more money ; the happier(正确答案)B. the more money ; the more happyC. the less money ; the happierD. the less money ; the more happy26、( ) ____ eye exercises ___ good __ your eyes. [单选题] *A. Doing, is, for(正确答案)B. Doing, are, forC. Do, is, forD. Do, are, at27、A small village cuts across the river. [单选题] *A. 切B. 穿过(正确答案)C. 划船D. 踢28、--_______ does Ben go to school?--By bus. [单选题] *A. How(正确答案)B. WhatC. WhereD. Why29、There are many beautiful _______ in the wardrobe. [单选题] *A. bookB. dresses(正确答案)C. cell phoneD. grocery30、( ). The old man enjoys ______ stamps. And now he has1300 of them [单选题] *A. collectB. collectedC. collecting(正确答案)D. to collect。

分享乐学英语的一次经历英语作文

分享乐学英语的一次经历英语作文全文共3篇示例，供读者参考篇1Sharing the Joy of Learning EnglishLearning a new language can be both challenging and rewarding. As an English teacher, I always strive to make the learning process not only effective but also enjoyable for my students. One of the most memorable experiences I had in sharing the joy of learning English happened during a summer camp for language learners.The camp was located in a beautiful countryside setting, far away from the hustle and bustle of the city. It was a unique opportunity for students to immerse themselves in anEnglish-speaking environment and practice their language skills in a natural setting. My role as a teacher was to facilitate language learning activities and help students improve their English proficiency.One of the highlights of the camp was a talent show where students were encouraged to showcase their talents and express themselves in English. Some students chose to sing Englishsongs, while others recited poetry or performed short skits. It was amazing to see how confident and enthusiastic the students were in using English to communicate and connect with each other.I also organized interactive games and activities that helped students practice their listening, speaking, reading, and writing skills in a fun and engaging way. From word games and vocabulary quizzes to group discussions and storytelling sessions, the students had the opportunity to practice English in a variety of contexts and develop their language skills in a dynamic and supportive environment.During the camp, I also encouraged students to share their own cultural experiences and traditions with each other. This not only enriched their understanding of different cultures but also fostered a sense of community and mutual respect among the students. It was heartwarming to see how students from diverse backgrounds were able to bond over their shared love for learning English and exploring new horizons.At the end of the camp, I was moved by the students' growth and progress in learning English. Many of them expressed their gratitude for the opportunities to practice and improve their language skills in a supportive and inspiring environment. It wasa rewarding experience for me as a teacher to see how the students had gained confidence and fluency in using English as a means of communication and self-expression.In conclusion, sharing the joy of learning English with my students at the summer camp was a truly enriching experience. It was a testament to the power of language learning in bringing people together and fostering a sense of connection and understanding across cultural boundaries. I am grateful for the opportunity to inspire and empower my students to embark on their language learning journey with passion and enthusiasm. Learning English can be a rewarding and transformative experience, and I am honored to be a part of my students' language learning adventure.篇2One of my most memorable experiences with sharing the joy of learning English happened during a volunteering program at a local community center. I had always been passionate about helping others improve their language skills, and this opportunity allowed me to do just that.I had the chance to work with a group of adults who were all eager to enhance their English proficiency. Some of them werebeginners, while others had a bit more experience. Regardless of their level, they all shared the same goal of becoming more confident and fluent in English.I started by introducing myself and explaining my background in language teaching. I then asked each participant to share their reasons for wanting to learn English and what they hoped to achieve by the end of the program. It was truly inspiring to hear their stories and motivations, which ranged from wanting to communicate with their children more effectively to potentially pursuing new job opportunities.I structured the sessions to be engaging and interactive, incorporating a variety of activities such as role plays, games, and group discussions. I also used real-life scenarios and practical exercises to help them apply their newfound language skills in everyday situations.As the weeks went by, I could see a noticeable improvement in their confidence and comprehension. They started speaking more fluidly, asking questions without hesitation, and actively participating in class activities. It was incredibly rewarding to witness their progress and know that I had played a small part in their journey towards English fluency.One particular moment that stood out to me was when one of the participants, who had initially been shy and reserved, stood up and confidently delivered a short speech in English about her experience in the program. The pride and sense of accomplishment in her eyes were truly heartwarming, and it reinforced my belief in the transformative power of learning a new language.At the end of the program, we celebrated with a small graduation ceremony where each participant received a certificate of completion. It was a bittersweet moment as we said our goodbyes, but I knew that the impact of our time together would continue to resonate in their lives.Reflecting on this experience, I realized that sharing the joy of learning English is not just about teaching grammar or vocabulary; it's about empowering others to express themselves, connect with others, and expand their opportunities in the world.I am grateful for the opportunity to have been a part of this journey, and I look forward to more opportunities to spread the love of language learning in the future.篇3One of the most memorable experiences of sharing my love for learning English took place last summer when I volunteered to teach English to a group of young students in a rural village. It was a life-changing experience that not only allowed me to make a positive impact on the lives of these students but also reinforced my passion for teaching and learning.The village where I taught was located in a remote area, with limited access to educational resources. The children were eager to learn English, but they had never been exposed to a formal language learning environment. Despite the challenges, I was determined to provide them with a quality learning experience that would empower them to achieve their academic goals and pursue higher education in the future.I started by organizing daily English classes for the students, focusing on developing their speaking, listening, reading, and writing skills. I used a variety of teaching methods, including interactive games, role-playing activities, and multimedia resources, to make the lessons engaging and fun. I also encouraged the students to practice English outside of the classroom by interacting with their peers and participating in language exchange programs.One of the most rewarding moments during my time in the village was seeing the progress that the students made in their English proficiency. Many of them were able to hold conversations in English, read simple texts, and write short essays by the end of the program. The sense of accomplishment and confidence that they gained from mastering a new language was truly inspiring to witness.In addition to teaching English, I also organized cultural exchange activities to expose the students to different aspects of English-speaking countries. We watched English movies, listened to English music, and celebrated traditional holidays like Halloween and Thanksgiving. These activities not only enriched the students' cultural knowledge but also fostered a sense of unity and friendship among them.Overall, my experience of sharing my love for learning English with the students in the rural village was incredibly rewarding and fulfilling. It taught me the importance of education in empowering individuals to reach their full potential and inspired me to continue making a positive impact through teaching. I am grateful for the opportunity to have been a part of this transformative journey and look forward to future opportunities to share my passion for learning with others.。

乐学英语的一次经历英语作文

An Enriching Experience with LearningEnglish through MusicMy journey with learning English through music at the "Learn English with Music" program was an unforgettable and enriching experience. The program, which combined the joy of music with the challenges of language learning, provided me with a unique opportunity to immerse myself in the beauty of English language and culture.From the moment I walked into the classroom, I felt a sense of excitement and anticipation. The atmosphere was filled with the mellow sounds of English songs, and the energy in the room was contagious. Our teacher, a passionate musician and language educator, greeted us with a warm smile and introduced us to the world of English music.We began our journey with basic vocabulary and grammar lessons, but these were not the usual, dry lessons I had experienced before. Instead, our teacher used music to bring the language to life. We learned new words through song lyrics and practiced grammar structures by analyzingthe structure of the songs. This innovative approach made learning not only more enjoyable but also more effective. As the weeks progressed, we delved deeper into the world of English music. We listened to a wide range of genres, from pop to rock, from folk to jazz, and even some classical pieces. Each song was a window to a different culture and a story to be discovered. Through these songs, we learned about the history, traditions, and values of English-speaking countries.One of the most memorable moments of my experience was when we had a chance to perform a song in front of the class. I was nervous at first, but as I sang the familiar tune, I felt a sense of freedom and joy that I had never experienced before. It was as if the music and the language had merged into one, and I was able to express myself in a way that was both personal and universal.The "Learn English with Music" program not only improved my language skills but also broadened my horizons. It taught me that music can be a powerful tool for communication and understanding, and that through music, wecan connect with people from different cultures and backgrounds.In conclusion, my experience with learning English through music at the "Learn English with Music" program was an enriching and transformative journey. It taught me that language learning can be fun, engaging, and deeply personal.I am grateful for this opportunity to have discovered the beauty of English language and culture through the power of music.**一次通过音乐学习英语的丰富经历**在“乐学英语”课程中，我通过音乐学习英语的经历是一次难忘且富有成效的旅程。

谭华教学设计WritingHowtolearnEnglishwell

措施：由于写作是几乎所有学生的难点，也是教师们在教学中倍感头疼的环
节，所以我想尽量简化写作，让写作更贴近学生的生活，让学生能在轻松愉快的氛围中学会由口头表达过渡到笔头写作，掌握写作的基本方法和技巧。因此，我采用了课前用多媒体播放英语歌曲和课中用电子白板以及实体白板展示学生习作的方式，既提高学生的学习兴趣，又引入本课的教学目的之一：学唱英语歌曲是学好英语的方法之一，学会写作文并非难于登天！
组长评议或同行评议（可选多人）：
这堂课设计得很好，把学生最害怕的写作变得生动有趣了很多，老师和学生都上得比较轻松愉快，学生积极主动，参与面广，学习气氛很好。学生们学有所获，都能跟着老师动起来，由听英语歌到口头表达再到笔头表达，将如何学好英语表达得比较清楚，学习效果好。
评议一单位：莲花中学姓名：杨灵芝日期：2014.1.2
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
英语
年级
初一
教学形式
讲练结合
教师
谭华
单位
深圳市莲花中学
课题名称
Writing:How to learn English well
学情分析
由于我们学生的英语基础普遍偏弱，所以设计本课程时我更多地注重如何让尽量多尝试把这些句子串联起来构成一段话，再将这些话围绕“怎样学好英语”这个主题，加上开头句、结尾句及一些连接词，构成一篇完整的作文。我的目的是想告诉孩子们，英语口头表达和写作并非遥不可及，也是有章可循的。
教师总结“学好英语”的主要方法，将所涉及到的10个短语张贴在黑板上，目的是为下一步的写作提供素材
学生在老师的引导下复习“学好英语”的主要方法所涉及到的10个短语
黑板上张贴预先
准备好的短语纸
写作指导
使学生了解文章的基本结构，理解英语写作的基本方法和技巧

基于“教学评一体化”的小学英语单元整体教学

基于“教学评一体化”的小学英语单元整体教学作者：唐扣娟来源：《江西教育C》2024年第01期摘要：新课程标准指出，教师在英语教学过程中应坚持“教学评一体化”的整体育人理念，在教学中保证“教学评一体化”的完整实施，达到“以学定教”“以教定评”的目的。

关键词：小学英语“教学评一体化” 单元整体教学在基于“教学评一体化”的小学英语单元整体教学中，教师要以单元主题为价值引领，以教学目标为导向，逆向设计教学活动，充分体现学生的自主思考、合作探究，以实现课堂中“教”“学”与“评价”的融合统一。

译林版小学英语教材以主题为纲领，以语言知识结构和交际互动功能为主线，引领学生基于单元整体，开展层次渐进的语言实践探究活动。

本文以译林版小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams的单元整体教学为例，阐述基于“教学评一体化”的课堂教学实践。

一、研读语篇内容，探究单元主题小学英语单元整体教学能有效联结教材文本语篇、学生情感体验和真实的生活实践，教师对文本语篇的解读和学生对文本的理解程度都直接影响着学生的语言感知、主题理解、辩证评价能力。

译林版小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams的主题为“职业梦想”，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”“做人与做事”主题群，同时涉及“个人喜好与情感表达”“常见职业与人们的生活”子主题内容。

学生通过单元学习，能充分认识到梦想的含义，在层次渐进的学习中用语言描述自己的梦想，并且深入思考产生梦想的原因，从而认识到达成梦想所需要付出的努力，学会坚持自己的梦想，并且在生活中做到尊重他人的梦想。

教师应引领学生在深入解读单元内容的过程中，深入浅出地探究单元主题，在丰富的阅读学习活动中加深对主题意义的理解。

二、基于单元主题，制定单元目标在小学英语单元整体教学中，教师要具备全局观念，依据单元主题统整教学内容，避免“碎片式”教学，充分凸显学生的学习主体地位，在“教学评”的有机融合中达成预定的教学目标。

三年级乐易突破英语一级教学计划

哈佛沸点教育培训学校教学目标计划表班级：三年级英语教材名称：乐易突破一级教师：王老师日期课题课时主要内容重点（即学生必须掌握的词汇/句型）难点（词汇/句型）掌握情况及调整第一次课Englishletters(1、2)2节1、5个元音字母的发音2、辅音字母F L M N S X的发音3、同步教材的单词和重点句子4、掌握简单的日常用语1、5个元音字母在单词的不同发音2、辅音字母F L M N S X在单词词的发音及单词的拼读3、同步教材单词的拼读及单词在句子中的运用1、元音字母在开音节的发音规则；2、辅音字母M N 在单词中的发音3、同步教材中重点单词、句型的的掌握和在实际情境中的灵活运用。

第二次课Englishletters(3、4)2节1、辅音字母B C D G P T V H J K YQ W R的发音2、同步教材的单词和重点句子3、掌握简单的日常用语1、辅音字母B C D G P T V H J K Y QW R的发音及单词的拼读；2、同步教材单词的拼读及单词在句子中的运用1、辅音字母B&P T&D K&G的发音的区分；2、H J Y W R在单词的发音；3、同步教材中重点单词、句型的的掌握和在实际情境中的灵活运用。

第三次课Englishsounds1 2节1、对48个音素的了解，及单词的拼读2、同步教材的单词和重点句子3、掌握简单的日常用语1、根据前面所学会拼读P17单词2、同步教材单词的拼读及单词在句子中的运用1、[m][n][ŋ][w] [j ][l][h][r]和20个元音的拼读；2、同步教材中重点单词、句型的的掌握和在实际情境中的灵活运用。

第四次课Englishsounds2 2节1、辅音音素[ʃ] [tʃ] [dʒ][ð] [θ] [k] [j][ks] [tr] [dr] [ts] [dz] [r][ŋ][f][kw][w]的单词拼读2、同步教材的单词和重点句子3、掌握简单的日常用语1、拼读P17单词2、同步教材单词的拼读及单词在句子中的运用1、常见的辅音字母与辅音音素的对接如：sh、ch、tch等2、同步教材中重点单词、句型的的掌握和在实际情境中的灵活运用。

老版初中牛津英语教材三丽鸥彩虹乐园

老版初中牛津英语教材三丽鸥彩虹乐园一、引言在我国的英语教育领域，老版初中牛津英语教材一直以来都备受关注。

这套教材以其科学性、实用性和趣味性，赢得了广大师生的喜爱。

与此同时，三丽鸥彩虹乐园作为一个富有特色的教育场所，也受到了广泛关注。

本文将探讨这两者之间的联系，以及它们如何为我国英语教育贡献力量。

二、老版初中牛津英语教材简介1.教材特点老版初中牛津英语教材充分体现了素质教育的理念，注重培养学生的语言运用能力、思维能力和跨文化交际能力。

教材内容丰富，结构清晰，难度适中，有利于学生稳步提高英语水平。

2.教材内容老版初中牛津英语教材包括听力、语音、语法、词汇、阅读和写作等多个方面，全面培养学生的英语能力。

教材采用真实、实用的语言材料，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。

3.教材影响老版初中牛津英语教材自问世以来，对我国的英语教育产生了深远的影响。

许多使用这套教材的学生在英语学习中取得了优异的成绩，为我国英语教育事业发展做出了贡献。

三、三丽鸥彩虹乐园介绍1.乐园背景三丽鸥彩虹乐园是我国一个独具特色的教育场所，以老版初中牛津英语教材为依托，为学生提供了一个生动有趣的英语学习环境。

2.乐园特色三丽鸥彩虹乐园以互动、体验、创新为核心，采用多元化的教学手段，让学生在游戏中学习英语，提高英语实践能力。

3.乐园亮点三丽鸥彩虹乐园不仅拥有丰富的英语学习资源，还定期举办各类英语活动，如英语角、演讲比赛等，为学生提供展示自我、锻炼口语的舞台。

四、老版初中牛津英语教材与三丽鸥彩虹乐园的结合1.教学实践中的应用老版初中牛津英语教材与三丽鸥彩虹乐园的结合，为教师提供了一个全新的教学模式。

教师可以根据教材内容和乐园资源，设计出富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.学生兴趣的提升通过三丽鸥彩虹乐园这一平台，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。

这有助于提高学生的学习积极性，培养他们的英语兴趣。

3.教学效果的提高结合老版初中牛津英语教材和三丽鸥彩虹乐园的优势，教学效果得到了显著提高。

有趣加实效,让英语课堂“亮”起来

有趣加实效,让英语课堂“亮”起来
孙利利;谭黎明
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2014(000)014
【摘要】课堂的愉快热闹并不能持久的激发学生的学习兴趣.以兴趣为主线来组织小学英语课堂教学,的确有助于学生积极参与和学习,但如果缺乏认知的支撑,它将成为无源之水,很快会枯竭、衰退,不会对学生的学习起到持久的促进作用.因此,作为教师不要仅仅专注于兴趣的培养,要依靠卓有成效的教学工作使学生从内心体验到学习本身的乐趣,只有真正学到了东西,并形成和发展了具有个性倾向的兴趣,才是稳定长久的兴趣.
【总页数】1页(P63)
【作者】孙利利;谭黎明
【作者单位】山东省昌邑市第一实验小学山东昌邑 261300;山东省昌邑市第一实验小学山东昌邑 261300
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
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记广西农业农村厅驻天等县福新镇黎亮村第一书记郑希5.让黎亮村“靓”起来的年轻人——记广西农业农村厅驻天等县福新镇黎亮村第一书记郑希
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深挖文本，自主体验，成就精彩课堂——You can play football well.教学后记

教学篇•教学反思《义务教育英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。

英语教学应面向全体学生，从学生的兴趣入手，以生为本，充分发挥学生的主体性，调动学生的思维，从学生已有的知识水平出发，培养学生积极的情感，使其养成自主学习的习惯。

基于以上认识，我对新标准小学英语（三年级起点）五年级上册Module6Unit1You can play football well.进行了反复打磨，打磨后的课堂有了质变，学生真正地逐步在学习中有了更多的话语权，他们走到了课堂的最前台，尽情地挥洒语言，张扬个性，让我们看到了学生学习的无限潜力，也看到了课堂教学中的一些亮点和欠缺，具体反思如下：亮点一：面向全体、分层教学《义务教育英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。

我本次执教的班级两级分化现象严重，课前针对不同层次的学生我制定了不同的教学目标，满足他们的不同需求。

教学过程中，活动设计由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。

通过问题引领、图片辅助帮学生层层剥茧，深入学习文本，突破重难点，让学困生有更多参与的机会。

在小调查环节通过设计两种不同的调查表，为学困生提供语言支架，让他们敢于开口，乐于开口。

最后在作业布置环节，让学生自主选择适合自己的作业，真正做到面向全体，分层教学。

亮点二：任务引领，学用结合在本课的设计中，我主要是以“调查他人想参加的兴趣小组并汇报”这个任务为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。

努力联系学生生活，创设情境，力求每一个新知识点的呈现与巩固都在有真实生活经验的情境中进行。

每一个情境的创设都紧密联系生活，真实自然。

在这样的情境中学习语言，学生会不由自主地产生表达的欲望，学习由“要我学”变成“我要学”。

通过为自己喜欢的运动明星配音，学生产生想说的欲望，能主动地参与谈论自己喜爱的明星，学习由被动走向主动。

阅读《4周说出溜英语》后的心得：突破口语难关

阅读《4周说出溜英语》后的心得：突破口语难关作为一个非英语母语国家的英语学习者，口语一直是一个困扰我的问题。

在学校中学习英语时，教师们总是鼓励我们积极参与课堂讨论和演讲，但我们往往因为害怕说错、紧张、胆怯而不敢开口。

后来，我在网上看到了一本名为《4周说出溜英语》的书，决定花点时间认真学习一下，结果惊奇地发现，通过此书，我已经迈出了突破口语难关的第一步。

《4周说出溜英语》是一本由美国语言学家编写的口语教材。

它的主要特点是采用了“有效英语口语训练法”，通过实践领悟和反复练习，帮助学习者快速提高口语能力。

这本书分为四个部分，每个部分进行一周的系统训练，逐步地累积语言知识和技能，使学习者能够自信流利地表达自己的意思。

在学习过程中，我发现《4周说出溜英语》特别注重口语输出，每一章节中都配有生动的对话演示和口语练习，内容涵盖了日常生活、工作、商务和旅游等各个方面。

这些对话和练习既能帮助我们练习熟悉的英语句型，也能扩展词汇量和改善语音语调。

在练习的过程中，我发现自己的口音逐渐得到改善，思维的速度也提高了不少，对英语的理解和表达也更准确自如了。

《4周说出溜英语》还有重要的一个部分是学习技巧，这部分内容帮助我们掌握一些学习技巧和方法，明确学习目标和规划，使我们能够更有针对性地进行学习。

在学习技巧这一部分时，我学到了很多关于提高口语的方法，例如多听多说多练，利用各种语言学习资源如电影、电视剧等，进行模仿和学习，不断练习自己的口语表达能力。

《4周说出溜英语》对我来说是一本非常实用的英语口语教材，它帮助我找到了突破口语难关的方法，提高了自己的表达能力。

我相信只要坚持不懈地练习，多加重视口语输出，每天积极学习，就能够在英语口语方面取得长足进步。

新课程标准下学生英语语感的培养

新课程标准下学生英语语感的培养
李利利
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2010(000)048
【摘要】英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.它是人们对英话语言的直接感知能力,正如游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样.要学好用好英语,就应该具备良好的语感.因此在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成.
【总页数】1页(P84)
【作者】李利利
【作者单位】河北省涿州市松林店中学,河北,涿州,072761
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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