抓住新版教材特点 促进学科教学

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2019秋人教部编版八年级语文上册教材全解读

2019秋人教部编版八年级语文上册教材全解读

2019秋部编八年级语文上册教材全解读教材分析一、八年级教材总体结构:从总体上看,八年级上册教材与七年级教材保持了整体结构的一致性,都由6个单元和综合性学习、名著导读等具有一定独立性的学习内容组成。

就具体而言,八年级上册教材的结构又有很多不同于七年级教材之处,主要包括以下几点:1. 设置一个“活动·探究”单元2. 设置两个口语交际专题3. 开始设置专门的古诗文单元4. 现代文读写单元的“自读”课文增为两篇“活动·探究”单元课文原则上全为“自读”课文。

二、各单元内容及教学思路第一单元本单元是本套教科书的第一个活动探究单元,单元内容由两部分组成:一部分是学生自主学习所需要的基本材料,包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;另一部分是学生自主学习所要完成的任务,以及各项学习活动的要求,包括“活动任务单”和任务说明。

学生组成学习小组,依托单元内容,在教师的指导下自主展开学习活动,完成学习任务。

活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容,在“活动任务单”中对整个单元的任务做概要说明,以方便学生总体把握。

每个单元均安排三个任务,分别设置任务说明进行具体解说。

本单元的学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。

单元教学重点:1.“活动·探究”单元的设置,为学生的自主学习、活动学习提供了具体的学习内容,有利于实现学生语文学习方式的转变。

2.“活动·探究”单元的设置,要求教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式,突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态,将学习的自主权真正还给学生,变当堂教授为全程指导,变掌控课堂为帮助自学,变关注成果为关注过程。

3.“活动·探究”单元的设置,体现了本套教材重视阅读的核心理念,同时也体现了八年级语文教材重视文体学习的特点。

第二单元单元教学目标:把握两种文体的基本特征;体会多样化的写法和语言;理解课文深广的人文内涵单元教学重点:1. 通过阅读回忆性散文和传记,了解文中人物的人生经历、个性、思想,并能从中有所领悟,丰富自己的人生智慧。

新教材教研活动简讯(3篇)

新教材教研活动简讯(3篇)

第1篇一、活动背景为了更好地推进新教材的实施,提高教育教学质量,我校于2023年3月10日开展了新教材教研活动。

本次活动旨在帮助教师深入理解新教材的编写理念,掌握新教材的教学方法和策略,提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动主题本次教研活动的主题为“新教材背景下教师专业素养提升”。

活动内容主要包括新教材解读、教学案例分析、教学策略研讨等。

三、活动内容1. 新教材解读活动伊始,由教务处主任对新教材进行解读。

他结合教材编写理念、课程目标、教学重点等方面,深入剖析了新教材的特点和教学要求。

解读过程中,他强调教师要准确把握教材,关注学生的核心素养培养,创新教学方法,提高教学效果。

2. 教学案例分析为了帮助教师更好地理解新教材,本次活动安排了优秀教师的示范课。

他们在教学过程中,充分运用新教材的教学理念和方法,展示了精彩的课堂。

课后,参与听课的教师对新教材下的教学案例进行了深入研讨,分享了各自的教学心得。

3. 教学策略研讨在研讨环节,教师们围绕新教材下的教学策略进行了热烈讨论。

大家结合自身教学实际,从以下几个方面展开研讨:(1)如何引导学生自主学习,培养学生的核心素养;(2)如何将新教材的教学理念融入到课堂教学实践中;(3)如何创新教学方法,提高教学效果;(4)如何开展跨学科教学,实现学科间的融合。

在研讨过程中,教师们各抒己见,分享了自己的教学经验,为提升新教材下的教学水平提供了有益的借鉴。

四、活动成果通过本次教研活动,教师们对新教材有了更深入的理解,对教学策略有了新的认识。

以下是本次活动的主要成果:1. 提高了教师对新教材的认识,明确了教学目标和方向;2. 培养了教师的教学创新意识,促进了教师专业素养的提升;3. 促进了教师之间的交流与合作,为教育教学改革提供了有力支持。

五、活动总结本次新教材教研活动取得了圆满成功。

活动结束后,教师们纷纷表示,要将所学知识运用到实际教学中,为提高教育教学质量而努力。

在今后的工作中,我校将继续开展各类教研活动,为教师的专业成长搭建平台,为教育教学改革贡献力量。

关注教材变化 转变教学思路

关注教材变化 转变教学思路

关注教材变化转变教学思路【摘要】当今社会,教育的变革与发展日新月异,教育教学工作者需时刻关注教材的更新与优化。

本文从关注教材变化出发,探讨如何转变教学思路。

充分利用新教材的特点,借助多媒体等现代技术,提高教学效果。

通过教材变化转变教学方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维。

注重培养学生的综合能力,不仅注重知识的传授,更加强调学生的思维能力和实践能力。

倡导创新教学模式,打破传统的教学方式,提升教学质量。

通过关注教材变化,教育教学将更加有效,学生学习能力得到提升,教育事业也将蓬勃发展。

教育工作者应不断学习更新知识,与时俱进,为教育事业贡献自己的力量。

【关键词】教育变革、教材更新、教学方法、学生综合能力、创新教学模式、学习能力、教育事业发展、效益提升。

1. 引言1.1 教育的变革与发展教育的变革与发展是社会进步的必然产物。

随着社会的不断发展和变革,教育也必须跟上时代的步伐,不断更新自身,适应新的需求和挑战。

教育的变革不仅体现在教学方法、教育理念的更新,更体现在教材的变化和优化上。

随着科技的进步和信息的爆炸,教育的发展已经不再局限于传统的纸质教材,而是涵盖了多种形式的教学资源和平台。

教育的变革也意味着对教育目标和教学内容的重新思考和调整。

传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求,教育的发展需要更加贴近学生的兴趣和需求,培养学生的创新能力和综合素质。

在这样的背景下,教育部门不断推动教材的更新和优化,以适应时代的需要,并引领教育向更高水平迈进。

教育的发展离不开教材的更新和变化,这是教育事业持续发展的基石。

已经成为推动教育事业向前发展的重要动力,只有不断关注教育的变化和发展,才能更好地引领教育事业迈入新的阶段。

1.2 教材的重要性教材作为学生学习的重要工具,承载着教育的责任和使命。

教材的选择和制作直接影响着教学的质量和效果。

教材不仅是教师教学的依据,更是学生学习的指导和支撑。

教材内容的丰富性和准确性决定了学生知识的获取和掌握程度。

——新课程理念下教师如何用好新教材

——新课程理念下教师如何用好新教材

——新课程理念下教师如何用好新教材——新课程理念下教师如何用好新教材新教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。

新教材与以往教材相比,从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。

科学合理的教材结构、富有儿童情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式、生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容,为教师组织教学提供了丰富的资源。

教学中,教师要充分发挥主观能动性,创造性地使用教科书。

所谓“用教材教”就是要求教师不能只是新课程实施中的执行者,而应成为新课程的建设者和开发者。

一、理解编者意图要进行富有实效的教学设计,教师除了平时学习课程标准、课标解读,我觉得非常重要的是课前与教材对话。

能否领会编者意图,是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。

对编者意图领会得越深,越能充分发挥教材在教学中的作用。

教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程,教师在教学中要树立整体观念,从教材的整体入手通读教材,了解教材的编排意图,弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用,用联系、发展的观点,分析处理教材。

首先要通过教材分析,弄清它的地位、作用和前后联系,以把握新、旧知识的联接点和学生认知结构的生长点。

怎样理解编者的意图呢?主要是多问几个为什么。

例题为什么这样设计?习题为什么这样编排?结论为什么这样引出?等等。

经过这样一番思考之后,教师肯定会提高驾驭教材的能力。

例如,过去线段是在直线的基础上认识的,由于直线的概念比较抽象,教学中无法借助实例帮助学生理解直线的含义,对二年级学生来说是一个难点。

新课标教材在二年级只让学生认识线段,而且采取直观和描述的方式。

因此,教学中应注意不要任意拔高要求,可在学习长度单位和测量实物的基础上先让学生先去量线段,再让学生认识到像这样直的、可以量出长度的图形叫线段,使学生在测量的活动中体验线段的性质。

二、把握好教学的起点建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。

2024生物新教材培训:开展跨学科实践主题教学的建议

2024生物新教材培训:开展跨学科实践主题教学的建议

2024生物新教材培训:开展跨学科实践主题教学的建议随着《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称"课程方案〃)和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的颁布,跨学科主题学习作为本轮课程标准修订的新要求,备受广大生物学教师关注,许多教师在教学中进行了积极的探索和实践。

在这个过程中,既形成了一些宝贵的经验和成果,但同时也出现了偏离《课程标准》要求甚至走入某些"误区〃的现象。

例如:有的教师把跨学科主题学习开设成生物学兴趣小组活动,有的教师把其他学科的知识在生物学课堂上重点讲授,有的教师认为只要与其他学科有点关联就是跨学科教学,还有的教师认为带着学生用烘干机把菊花烤干就是跨向工程学等。

2024年9月,通过教育部审定的新版教材将开始使用,跨学科主题课程实施也将全面展开,进行跨学科主题教学将不再是个别生物学教师的探索行为,而是对全体义务教育阶段生物学教师的要求。

因此,充分领悟新课程跨学科主题学习的内涵,正确理解生物学《课程标准》〃生物学与社会.跨学科实践〃主题的要求,掌握跨学科主题教学实施策略,对广大生物学教师而言是非常必要的。

1.课程方案对“跨学科主题学习”的定位课程方案提要"加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习",同时在课时安排上提出具体要求,即“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习‘仙。

可以看出课程方案将跨学科主题学习定位在学科课程内容层面,是作为学科课程内容一部分的跨学科学习课程。

基于课程方案的要求,2022年版的16个学科的课程标准中绝大多数都设置了“跨学科主题学习“跨学科主题学习”在不同学科课程标准中的名称不尽不同,如跨学科实践、综合与实践、跨学科学习等(本文在不涉及学科具体名称时统一用"跨学科主题学习")o除了对“跨学科主题学习"名称的表述不同,在内容的开放性、功能定位等方面各学科也有差别。

新教材有什么特点

新教材有什么特点

新教材有什么特点新教材的特点有很多,以下是其中一些常见的特点:1. 多媒体教学:新教材通常使用多种媒体形式,如图像、音频和视频,以提供一个更生动、更具吸引力的学习环境。

这有助于激发学生的兴趣,提高他们的学习动力。

2. 互动学习:新教材鼓励学生参与互动学习,通过小组讨论、合作项目和在线互动等方式促进学生之间的合作和交流。

这种学习方式培养学生的合作精神和团队意识,并能够更好地应对现实生活中的社交情境。

3. 个性化学习:新教材注重培养每个学生的个性化学习能力。

通过定制化的学习计划和个别辅导,学生可以根据自己的学习风格和进度来掌握知识。

这使得教学过程更具针对性和有效性,满足学生不同的学习需求。

4. 实践导向:新教材注重将学习与实际应用联系起来,通过案例分析、实地考察和实验操作等方式,让学生将所学知识运用到实际生活中。

这样的教学方法可以增强学习的深度和广度,并培养学生的创造力和解决问题的能力。

5. 跨学科整合:新教材通过整合不同学科的知识,让学生了解知识的互相关联性和综合运用能力。

这可以培养学生的系统思维和综合分析能力,提高他们解决跨学科问题的能力。

6. 可持续发展教育:新教材关注可持续发展教育,培养学生的环境意识和社会责任感。

通过教授环境保护知识和社会公益活动的实施,学生能够更好地理解和解决当今社会和环境面临的问题。

总之,新教材注重培养学生的综合素质和实际应用能力,通过多媒体教学、互动学习和个性化学习等方式提供更具吸引力和有效性的学习体验。

同时,新教材也关注社会和环境问题的教育,培养学生的社会责任感。

继续写相关内容,1500字:7. 多样化评估方式:新教材强调多样化的评估方式,不仅仅以传统的笔试和口试为主,还包括项目作业、实践任务、小组展示等形式。

通过多样化的评估方式,可以更全面地评估学生的学习成果和能力发展,并减少对学生的单一依赖,提高评估的准确性和公正性。

8. 个性化反馈:新教材注重个性化反馈,通过教师对学生的学习过程进行及时的个别指导和评价,帮助学生发现自己的学习优势和不足之处。

新教材的特点 (三新学习讲座)

新教材的特点 (三新学习讲座)

新教材的特点(三新学习讲座)黄炬一、对新教材的认识:新教材的特点概括为三个字──新、实、精1.新:新教材有一种全新的感觉从形式上看:增设了许多插图,编入了趣味性小故事,图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。

从内容上讲:新教材注重理论联系实际,加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系,注重反映学科发展及新的科技成果,以适应社会发展的需要。

教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。

“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。

从观念上说:新教材融进了大量的新知识,甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上,像:新型无机非金属材料,合成氨前景展望、大学教材中的光谱分析、盖斯定率、有机合成、缩聚反应的原理等。

设置了较多的讨论和生活观察题目,从中折射出新的知识、学习观和教学观。

教师必须转变教学观念,切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任,激发学生的学习动机,学习兴趣和创新意识,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,树立良好的学习观。

2.“实”指素育落的“实”:绪言《化学-人类进步的关键》¬¬¬让学生既明白了化学对人类进步所起的作用,同时又激发了学生的爱国热情和努力学好化学的决心,教材注重启发学生的思维,培养学生的能力,具体表现为:①加强了化学实验教学。

②加强了化学学习中科学方法的指导。

③是穿插了家庭小实验拓宽了学习时间和空间。

④是结合学科特点、运用图片、阅读、课题研究等形式渗透德育教育。

3.“精”指精心构建教材体系:设计知识层次,新教材注重学生的认知规律,合理构建知识体系,如:高一册将碱金属与“卤素”位置调整,降低了高中化学的起始难度,同时与初中化学的衔接更为自然。

再如:“电解质”内容编排在高一册第一章第二节,与初中酸、碱、盐溶液的导电性及电离基础衔接上,知识跨度小,克服了旧教材没讲弱电解质知识前引入学习Cl2水、NH3水成份时很难说明为什么Cl2水中有H+、ClO+、HClO分子,在此基础上在高二册第二章化学平衡后,第三章引入电离平衡,这实质是对平衡移动原理知识的延续,有化学平衡作为基础,学生对电离平衡的掌握,不仅认识深刻,而且又巩固了对上一章有关知识的理解,这种设计使重点突出,难点分散,循序渐进,螺旋上升。

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和审美能力的重要途径,也是学生综合素质教育的重要组成部分。

为了更好地推进语文教学改革,国家出台了统编版教材,以期望提高学生的语文素养,培养学生的综合语言能力。

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养,成为当前语文教学的重要任务。

统编版教材特点统编版教材是由国家统一组织编写的全国统一使用的教材,具有权威性和规范性。

统编版教材采用了新的教学理念和方法,突出了知识与能力的结合,注重了学生学习思维能力和实践能力的培养。

统编版教材注重了学生的情感体验和审美情趣,促进了学生的综合素质发展。

统编版教材具有系统性、整体性和科学性,具有鲜明的时代特色和认知规律。

要深刻理解统编版教材的设计理念。

统编版教材的设计是紧密围绕素质教育的核心目标展开的,要强调知识与能力的结合,强调学生个体差异的尊重和关注学生成长的全面发展。

要把握这一设计理念,将其贯穿于教学的全过程,引导学生在学习语文过程中,不仅仅是获取知识,更要培养和提高学生的语言能力、阅读能力和审美能力。

要准确把握统编版教材的内容特点。

统编版教材的内容是以课程标准为依据的,具有科学性和时代性。

要充分理解统编版教材的新颖、全面和前瞻之处,突出培养学生学科素养、科学素养和人文素养。

要善于把握教材的内容,灵活运用各种教学手段和方法,让学生在多方面、多角度感知和体验教材,促进学生的综合发展。

要准确把握统编版教材的教学特点。

统编版教材的教学设计是以学生为中心的,注重学生的主体地位和自主学习,注重启发性和探究性教学。

要善于设计和组织各种类型的教学活动,使学生在教学过程中积极参与,主动思考,探索知识,体验乐趣,提高语文素养。

还要注意对学生的情感情绪进行引导和塑造,使学生在情感上与教材和教学内容产生共鸣。

要准确把握统编版教材的使用特点。

统编版教材的使用是全国统一的,教学资源的整合和共享是其中的特点之一。

新形态教材开发

新形态教材开发

新形态教材开发新形态教材开发的探索与实践在当今数字时代,教育领域也随之迎来了一场变革。

传统的教学模式逐渐失去了对学生的吸引力,需要创新的教育方式来满足新时代学生的需求。

新形态教材的开发应运而生,为培养学生综合素质和创新能力提供了有力支持。

一、新形态教材的概念和特点新形态教材是指利用现代信息技术手段,以多媒体、互联网和智能设备为载体,结合教学内容和教学活动的特点,开发出创新形式的教材。

与传统纸质教材相比,新形态教材具有以下特点:1. 多媒体交互性:新形态教材可以融合文字、图片、音频、视频等多媒体资源,让学生以多种感官参与学习,提高学习效果。

2. 个性化定制:根据学生的兴趣、能力和学习状态,新形态教材可以根据学生的需要进行灵活调整和定制,使学习更加符合个体差异。

3. 跨时空学习:新形态教材可以随时随地进行学习,突破时间和空间的限制,提供了更加便捷和灵活的学习方式。

4. 综合素质培养:新形态教材注重培养学生的创新精神、合作能力和实践能力,通过项目制学习等方式,培养学生的综合素质。

二、新形态教材的开发过程新形态教材的开发是一个系统工程,需要经过多个步骤:1. 确定教材目标:明确教材的教学目标和内容,确定培养学生何种素质和能力。

2. 教材设计:根据教材目标,设计合适的教学内容、学习任务和评价方式。

在设计过程中,要注意教材的可交互性和多样性,注重培养学生的动手实践能力。

3. 教材制作:利用现代信息技术手段,制作多媒体教学资源,包括文字、图片、音频、视频等。

设计精美、内容丰富的教学资源可以提高学习的吸引力和效果。

4. 教材试用和反馈:对新形态教材进行试用,并收集学生和教师的反馈意见。

根据反馈意见进行修订和改进,不断优化教材的内容和形式。

5. 教材使用和推广:将教材应用到实际教学中,并进行推广。

通过示范课、培训等方式,向教师宣传新形态教材的特点和优势,增强他们的教学能力和使用新形态教材的积极性。

三、新形态教材的应用案例新形态教材的应用案例丰富多样。

一年级语文教材培训心得体会5篇

一年级语文教材培训心得体会5篇

一年级语文教材培训心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册辽师大版新版综合实践教案

四年级下册辽师大版新版综合实践教案

四年级下册辽师大版新版综合实践教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解辽师大版新版教材的特点和结构。

(2)培养学生独立阅读教材的能力。

(3)引导学生掌握教材中的重点知识和技能。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,让学生深入理解教材内容。

(2)运用案例分析、实践操作的方法,提高学生的实际操作能力。

(3)培养学生运用教材知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对辽师大版新版教材的兴趣和自信心。

(2)培养学生热爱学习、积极进取的态度。

(3)培养学生团队协作、资源共享的价值观。

二、教学内容1. 教材特点和结构分析(1)介绍辽师大版新版教材的编写理念。

(2)分析教材的知识体系和学习目标。

(3)解析教材中的重点难点和亮点。

2. 独立阅读教材(1)培养学生独立阅读教材的习惯。

(2)指导学生如何快速捕捉关键信息。

(3)引导学生深入理解教材内容。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)辽师大版新版教材的特点和结构。

(2)独立阅读教材的能力。

(3)教材中的重点知识和技能。

2. 教学难点:(1)教材中的重点知识和技能的掌握。

(2)学生独立阅读教材的能力提升。

四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)自主学习:让学生独立阅读教材,自主探究知识。

(2)合作探讨:分组讨论,共享学习成果。

(3)案例分析:分析实际案例,深入理解教材内容。

(4)实践操作:动手实践,提高实际操作能力。

2. 教学手段:(1)多媒体教学:运用多媒体课件,直观展示教材内容。

(2)网络资源:利用网络资源,丰富教学内容。

(3)教材辅导:提供教材辅导资料,帮助学生巩固知识。

五、教学评价1. 过程性评价:(1)关注学生在自主学习、合作探讨过程中的表现。

(2)评价学生在实践操作中的能力和技巧。

2. 结果性评价:(1)定期检查学生的学习成果,了解学生对教材知识的掌握程度。

(2)进行课堂测试,评估学生的学习效果。

3. 综合性评价:(1)结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面进行评价。

基于教材特点落实语文要素—以部编小学语文六年级教学为例

基于教材特点落实语文要素—以部编小学语文六年级教学为例

基于教材特点落实语文要素—以部编小学语文六年级教学为例摘要:社会的进步以及新课程改革的持续深化促使越来越多的教育工作者更加关注教育的科学性和有效性。

教材的编排与创新,教学的方式与方法是影响教育科学性和有效性的重要因素。

因此,基于教材特点落实语文要素是教师开展语文学科教学的重要手段。

文章以部编版小学语文六年级教学为例,从基于单元整体结构、充分利用课后练习、合理细化教材结构这几方面充分落实语文要素。

关键词:小学语文;教材特点;语文要素;语文要素既是学生学习语文学科的关键所在,也是教师开展语文学科教学的关键所在。

科学有效完成教学是学校和教师的共同目标,同时也是学生进行高效率学习的前提条件。

为此部编版小学语文教材得到相应调整,教材结构以单元的形式呈现并且各单元之间紧密相连,把语文学科的学科特点表现得淋漓尽致。

由此一来,教师可以基于语文学科的教材特点落实语文要素。

一、基于单元整体结构,落实语文要素在部编版小学语文教材中,一个单元的结构由单元导语、课文内容、口语交际、习作和语文园地等构成,并且各个部分之间互相关联是其最大的的特点。

[1]单元导语作为单元整体结构的开端,往往会高度概括一整个单元的内容;课文内容是单元整体结构最重要的组成部分;口语交际和习作重在培养学生语文思维和语文能力;语文园地是巩固和扩充本单元知识的部分。

教师在教学过程中,首先要具备单元整体意识,其次将各个部分的教学内容合理展开,最大限度的利用部编版教材的价值并落实语文要素。

例如,有关部编版小学语文六年级上册第二单元的学习内容,这一单元的主要教学内容是讲授古诗《七律•长征》和课文《狼牙山五壮士》、《开国大典》,带领学生感悟艰苦的革命时代,重点了解文章中点面结合的描写并学会运用点面结合的写法。

教师在进行本单元的教学时要懂得与教学目标相联系,同时要懂得突出本单元的教学重点,在基于单元整体结构的基础上,充分落实本单元的语文要素。

二、充分利用课后练习,落实语文要素语文教材中所选取的教学内容一定是有利于增长学生语文能力和素养并且对学生有积极的教育意义[2]。

新课改背景下新教材的课堂教学设计

新课改背景下新教材的课堂教学设计

新课改背景下新教材的课堂教学设计作者:王文清来源:《语文教学与研究(综合天地)》2021年第10期在新课改背景下,课堂教学采用新的教材。

在实施教学活动的课堂教学中,为了更好完成教育教学,在备课时一定要有教学设计,如何使教学设计做到行之有效,切实可行,我在实施新课改的过程中,在不断探索、研究、尝试。

一、教学设计要以新课程标准为基础语文新教材围绕着“立德树人”构建核心素养,培养创新型人才为宗旨,新教材总体分为必修,选择必修和非选择必修教材三个系列,新教材最突出的特点是增加了整本书阅读,所以根据不同教材系列,要求教学设计也要有相应的变化,例如:必修语文教材上,它有10个单元,每个单元都有自己的单元任务,为本单元的教学设计指明了方向,这是作为语文教育工作者必须遵循并要完成的教学任务。

二、目标设计要以大单元任务为中心高中语文教材设置了18个任务群,学习任务群为本大单元下语文学习提供了任务导向,单元学习任务具有目标性與任务性。

例如:必修语文上册第6单元学习任务的具体内容如下:(1)学习富有思辨色彩的古今中外文体,通过学习学生知道梳理探究和反思,把握学习的价值与原则和方法,形成正确的学习观,提高学生的学习能力。

(2)阅读课本,注意把握思辨类文本中的作者观点和态度,理解作者思考问题的角度,学习有针对性的表达观点的方法。

(3)研究阅读课本,把握说理的逻辑思路,感受思辨中蕴含的逻辑思维,感受思辨的力量,提高理性思维水平。

(4)在深入阅读文本,学习文本论述方法的基础之上,学会选择合适的角度,以恰当的方式有针对性的阐述自己的观点。

我们在设计学习目标的时候,可以充分利用单元任务结合文本的具体内容,确定本节课的学习目标。

这样既可以符合大单元的大任务,又可以结合本节课的内容确立小的任务。

使确定的学习目标更符合学生的学情和教材的实际情况。

在教学中更加充分发挥学习目标的引领作用。

例如:在鲁迅的《拿来主义》学习目标的设定,依据大单元任务,可以这样设计学习目标。

小学语文新教材教学方法探微

小学语文新教材教学方法探微

小学语文新教材教学方法探微随着时代的不断进步和学生的成长发展,小学语文教育也在不断改革与完善。

近年来,新教材的引入为小学语文教学带来了新的变化和挑战。

如何利用好新教材,培养学生的语文素养和综合能力,成为了语文教师要思考和解决的问题。

下面就来分享一下小学语文新教材的教学方法探微。

一、针对性教学新教材的编写围绕“立德树人”和学生的发展需求,具有针对性和实用性。

语文教学在传统的人文关怀基础上,更加注重培养学生的实际应用能力和综合素养。

教师在进行教学的过程中,要根据学生的实际情况和需求,精心设计教学内容和教学方法,既要补充学生的知识缺漏,又要培养学生的创新思维和实际运用能力。

在教学中,教师可以通过讲授、阅读、写作等多种方式,让学生学习到实际运用语言的能力,提高学生的语文素养和品质。

二、启发式教学新教材注重培养学生的创新思维和批判性思维。

在教学中,教师可以采用启发式教学的方法,激发学生的思考和创造力。

在了解一篇文章时,可以给学生提问,引导学生去思考并发表自己的观点。

在学习阅读技巧时,可以给学生一些阅读问题,让学生自主探索并找出解决办法。

通过这种启发式教学的方式,不仅可以提高学生的自主学习能力,还可以培养学生的创新思维和批判性思维能力。

三、多媒体教学新教材的编写也注重了多媒体和信息技术的应用,教师可以充分利用多媒体教室和教具,进行多媒体教学。

通过图片、音频、视频等多种形式的展示,可以更加生动地呈现教学内容,激发学生的学习兴趣。

在教学诗歌时,可以播放相关的音频和视频,让学生可以听到和感受到诗歌的韵律和美。

在教学习字和写作时,可以使用多媒体教具,让学生看到字的形状和结构,更加直观地理解和掌握。

四、合作学习新教材强调学生的主体地位,注重培养学生的合作精神和团队意识。

在教学中,教师可以采用合作学习的方式,让学生在小组中进行合作探究。

在阅读理解的教学中,可以将学生分成小组,让他们在小组中讨论和解答问题,学会合作和共同进步。

2024年语文教材培训心得体会5篇

2024年语文教材培训心得体会5篇
5、教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。
总之,这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,充分利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。
3、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,比较新教材与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
语文教材培训心得体会篇2
1、在本次培训中,苏老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面给了大家很可行教学建议,使我对新版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生识字写字朗读阅读的教学研究,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于提高语文素养的空间。
培训中,我聆听了教育部朱之文副部长的讲话,李亮博士和上海市教研员薛峰的讲座让我们豁然开朗。通过各位专家的指导和讲解,我对新教材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。
新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材,教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。“部编本”语文教材的编写理念,用温儒敏教授的话说,第一点就是体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。教材编写实质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。这同时也提醒我们语文教师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材,不做无效拓展。另外,部编本教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,风格活泼,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。她满足了一线需要,对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。简言之,部编新教材具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。

2024年优秀教师继续教育计划范文(二篇)

2024年优秀教师继续教育计划范文(二篇)

2024年优秀教师继续教育计划范文一、指导思想本计划以国家教育方针及上级部门关于继续教育工作的相关文件、政策精神为指引,旨在构建一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。

我们坚持教师可持续发展的核心理念,致力于开创我校教师继续教育培训工作的新局面,特制定以下计划。

二、工作目标1. 强化师德师风建设,积极培育一支具备爱岗敬业、乐于奉献、积极向上的教师团队。

2. 着力打造学科带头人、骨干教师、教学能手等优秀教师群体,推动教师专业成长与发展。

3. 构建教师、家长、学生共同参与的新课标、新学堂体系,深入实施新课程改革与创新实践。

三、工作要点1. 组织教师深入学习国家、省、市、县关于教师继续教育的各项文件精神,确保每位教师明确工作任务与要求。

2. 抓住实施新版新课程标准、新课程教材的契机,深入研读新课标,更新教师教学理念,将主动学习、探究学习作为课堂教学改革的关键点。

倡导自主、合作、探究的学习方式,建立新型师生关系,鼓励教学创新,挖掘并推广创新教育的成功案例。

3. 倡导教师树立终身学习的理念,努力提升学历层次,掌握现代教育技术应用知识。

4. 继续实施教师国培计划,增强培训的自主性与层次性,营造有利于教师成长的学习氛围,激发教师的主动性与创造性。

加强教师现代信息技术手段应用能力与心理辅导能力的培养。

5. 全面了解每位教师的教学状况,持续开展一人一课说授评活动,不断提升每位教师的课堂教学水平。

四、工作主要内容(一)制定学校继续教育计划,明确培训目标与任务。

(二)师德培训:组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,强化教师的职业道德意识与责任感,坚定其爱岗敬业、献身教育的信念。

(三)校本培训:1. 围绕新版新课程标准开展专题培训,确保每位教师都能深入理解并准确实施新课标要求。

2. 依托国培计划,组织教师参加各类项目培训,通过专题讲座、经验交流、汇报课等形式实现知识共享与能力提升。

把握教材特色创新小学语文课堂教学

把握教材特色创新小学语文课堂教学

把握教材特色创新小学语文课堂教学1. 引言1.1 教材特色的重要性教材特色是指教材在内容、结构、风格、文化内涵等方面的独特特点和价值。

教材特色的重要性不言而喻,它直接影响着教学质量、教学效果乃至学生的学习成果。

教材特色是教学的依据和基础,只有深入了解和把握教材的特色,教师才能准确把握教学目标、内容和要求,开展有针对性的教学活动,确保教学的有效性和高效性。

教材特色是激发学生学习兴趣、增强学习动力的关键。

教材特色独具特点,有其独到之处,能引导学生积极主动地参与学习,激发他们学习的热情和欲望。

教材特色是促进学生全面发展的有效途径。

通过深入挖掘教材的内涵和特点,教师可以根据学生的实际情况和学习需求,设计多样化、个性化的教学内容和活动,促进学生成绩、情商、人格等全面发展。

教材特色的重要性在于它直接关系着教学质量和效果,同时也关系着学生的学习效果和成长发展。

教师应当认真对待教材特色,善于把握和运用,为学生提供更加优质、有效的教学服务。

1.2 小学语文课堂教学的现状当前,小学语文课堂教学存在一些问题和挑战。

传统的教学方式过于注重传授知识,缺乏趣味性和互动性,导致学生学习兴趣不高,学习效果不佳。

教师教学方法单一,缺乏创新,无法激发学生的学习动力和积极性。

教材内容和教学方法与学生实际需求和兴趣不相符,存在内容枯燥,难以吸引学生的问题。

评价机制不完善,评价方式单一,无法全面、准确地反映学生的学习情况和能力。

以上问题的存在,严重影响了小学语文课堂教学的质量和效果,也制约了学生的学习成长和发展。

如何把握教材特色,创新小学语文课堂教学成为亟待解决的问题。

需要教师积极探索有效的教学方法,灵活运用多媒体技术,结合学生实际情况设计个性化教学内容,加强评价机制等,以提高教学效果,激发学生学习兴趣,促进学生全面发展。

2. 正文2.1 认识教材特色,指导教学实践认识教材特色,指导教学实践是小学语文教学中至关重要的一环。

教材特色反映了教材的理念、目标和内容,只有深入了解教材特色,才能正确把握教学方向,有效地进行教学设计和实施。

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养

准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养【摘要】本文介绍了准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养的方法。

在讨论了了解统编版教材背景和认识语文素养的重要性。

在分别阐述了准确把握统编版教材的内容特点、充分利用统编版教材的优势,以及学生、教师、家长如何分别提升学生语文素养。

结论部分强调了统编版教材在提升学生语文素养中的作用,并展望了未来提升学生语文素养的发展方向。

通过本文的分析,读者可以更好地了解如何有效利用统编版教材来提升学生的语文素养,从而推动语文教育的进步和发展。

【关键词】统编版教材、语文素养、内容特点、优势、学生、教师、家长、提升、引导、配合、作用、发展方向。

1. 引言1.1 了解统编版教材的背景统编版教材是我国教育改革的重要成果之一,是根据国家对教育目标和课程标准的要求,统一设计、编写的教材。

统编版教材的出现,旨在强调素质教育,突出语文学科的核心价值,促进学生全面发展。

统编版教材不仅在内容上更新、科学,而且在教学方法、评价体系等方面也有新的突破和创新。

通过深入了解统编版教材的背景和初衷,我们可以更好地把握教材的特点和目的,从而更好地引导学生学习,提升他们的语文素养。

了解统编版教材的背景,对于有效提升学生语文素养至关重要。

1.2 认识语文素养的重要性语文素养是学生在语文学习中所具备的综合能力,包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、语言文字的应用能力等。

语文素养的提升不仅仅是对语文知识的掌握和运用,更是对思维能力、逻辑思维、情感表达能力的培养和提高。

一个学生的语文素养水平直接关系到他的学习能力和综合素质的提升。

从实际情况来看,现代社会对语文素养的要求越来越高。

在各种考试和选拔中,语文素养成为评判学生综合能力的重要指标。

具有良好的语文素养,可以帮助学生更好地理解和应用知识,提升学习成绩,拓展思维空间,增强社交能力和沟通能力,提高综合素质和竞争力。

对于学生来说,提升语文素养是一项重要的任务。

2024秋季1—6年级语文新教材内容变更及教师应有的教育转变

2024秋季1—6年级语文新教材内容变更及教师应有的教育转变

2024秋季1—6年级语文新教材内容变更及教师应有的教育转变一、新教材的新变化(一)一年级上册语文教材变化★选文变化较大,选文编排顺序变化较大,原“课文”单元改为“阅读”单元,突出阅读重要性。

1.我上学了单元新增“我爱我的祖国”一课2.新增一课“两件宝”3.删去课文“画”4.删去课文“大小多少”5.删去课文“青蛙写诗”6.删去课文“明天要远足”7.删去课文“大还是小”8.删去课文“项链”9.删去课文“小蜗牛”★“口语交际”栏目移入语文园地里面、原有4个单元口语交际,增加1个单元到6篇口语交际。

★大小字及语文园地内容均有变化(二)二年级上册语文教材变化★选文变化。

明确分出八个单元,原“课文”单元改为“阅读”单元,突出阅读重要性。

1.课文“曹冲称象”替换为“彩虹”(原一下课文)2.课文“一封信”和“妈妈睡了”替换为“去外婆家”3.古诗“夜宿山寺”替换为“江雪”(原日积月累)4.课文“风娃娃”替换为“称赞”(原书我爱阅读的篇目)5.语文园地六和语文园地八中“我爱阅读”篇目替换。

★大小字及语文园地内容均有变化(二)三年级上册语文教材变化★选文变化1.犟龟(新增)2.香港,璀璨的明珠(新增)3.古诗三首:鹿柴(原书四上第一单元日积月累)4.一定要争气(新增)★习作部分变化第二单元习作(原书第八单元习作)第三单元习作(原书第四单元习作)第四单元习作(原书第三单元习作,有稍微变动)第七单元习作(原书第二单元习作)第八单元习作(原书第七单元习作)★大小字及语文园地内容均有变化(四)四年级上册语文教材变化★选文变化1.田忌赛马(原书五下课文)2.长城(新增)3.颐和园(原书四下课文)4.秦兵马俑(新增)★习作变化第六单元习作(新增)第七单元习作(原书第八单元习作)第八单元习作(原书第七单元习作)新增一个习作,有两个单元调换顺序。

★大小字及语文园地内容均有变化(五)五年级上册语文教材变化★选文变化1.课文“桂花雨”与“落花生”调换顺序2.第二单元课文顺序都变了,原“搭石”替换为“‘诺曼底号’遇难记”(四下课文)3.课文“小岛”替换为“彩色的翅膀”4.课文“松鼠”替换为“金字塔”5.课文“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”替换为“女航天员的信”6.古诗“长相思”替换为“早春呈水部张十八员外”7.课文“四季之美”替换为“第一场雪”8.课文“鸟的天堂”替换为“白鹭”(原第一单元课文)9.课文“我的‘长生果’”替换为“走遍天下书为侣”★习作变化第三单元、第六单元、第八单元习作主题更换。

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