浅谈激发学生美术兴趣的三种方法
美术(心得)之如何激发学生的美术兴趣爱好
美术论文之如何激发学生的美术兴趣爱好兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向。
当人对某物产生稳定的兴趣时，兴趣能促进人的能力的形成和发展。
因此，要提高学生美术能力，必须从激发学生的兴趣入手。
那么如何激发学生的美术学习兴趣呢？为此谈谈自己的几点尝试。
一、通过欣赏创设情境激发学生的学习兴趣美术课是思想化、政治化、艺术化相结合的一门艺术课。
美术欣赏不但能陶冶学生的情操，而且能激发学生的学习兴趣。
根据教材的要求，教师收集一些中外思想性、艺术性完美的各种资料，使学生在直观认识的同时教师进行讲解，使师生情感双向交流。
正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从而在教与学之间创设一种活动情境渲染气氛，将学生带入饱含美感的学习氛围之中。
如上《玻璃水彩》一课：上课前，我先把自己提前画的“点水成画”、“转印补色”、“自然纹理”等画和收集的中外“玻璃水彩”让学生欣赏，然后，教师像魔术师一样演示调色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加浆糊、撒盐等所产生的玻璃水彩的色彩效果，使学生观看后产生跃跃欲试的心理。
这样能让学生的心灵深处自然受到强烈震撼而产生共鸣，同时再对学生进行思想教育、审美教育，使学生感受到美术不仅是画，而且通过美术课可以感受社会、体会生活，同时也把政治思想生动化、形象化，使之变成学生易于接受的东西。
这样使学生真正了解艺术，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。
二、通过比较增强鉴赏激发学生学习兴趣美术课是直观性、形象性较强的课程。
因此，每节课前可根据教材的要求，多准备几幅画，分为局部画和完整画。
根据教学要求，适时出现局部画或完整画，再结合范画，这样不但使较复杂的教学语言变成易懂的画面形象，从而使学生便于接受，而且还节省了教学时间。
如上《花手帕》一课，我提前印染一些好的和差的作品，让学生欣赏、比较。
学生看到好的染品都不约而同地“哇……”了起来，看到差的染品表现出失望的神态。
激发学生学习美术兴趣的几种方法
激发学生学习美术兴趣的几种方法《美术课程标准》中明确指出：初中美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。
但是很多学生对美术课的兴趣不高，我在实际教学中，摸索出了一些激发学生兴趣的方法，罗列如下，敬请同行指正。
1.让学生了解中国美术史，激发学习美术的兴趣中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其重要的地位。
从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的智慧和精神。
例如：唐代张萱的《捣练图》，描绘了当时贵族妇女的生活风俗；阎立本的《步辇图》描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；宋代张择端的《清明上河图》把汴京的繁华景象，具体而生动、真实地展现了汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌，在绘画史上具有重要的价值；吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全，他还善于轻重顿拙似有节奏的“兰叶描”，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成“吴带当风”的独特风格，风行一时……从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气势雄伟，任意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。
善于应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。
特别是画虾，更是精妙传神。
徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山，等等，除了给我们以美的享受外，还让我们了解历史，认识社会，向我们传达了一种坚韧不拔、锲而不舍的精神。
只要教师善于钻研，勤于学习，就会有许许多多的事例激发起学生学习美术的兴趣。
2.让教学活动突破教材框框，贴近学生实际《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。
”“给予教师更大的教学空间。
”“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。
”我们要努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。
补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。
浅谈美术教学中的兴趣激发
２ ５％。它 涉及 到器 乐欣 赏、 戏 曲欣 赏和 曲艺欣 赏等 内容 。在 乐 器欣 赏 中 ，涉及 到 民族 管 弦乐 和 西洋 交 响乐 等 ；在 民族 乐器 合 奏 中 ，涉及 到 丝竹 乐和 吹 打 乐等 ５ 主 要乐 种 ，在 乐 曲 中，涉 及 到 个 古今 中外 几 十种 乐器 的音色 等 。如 何 获得 欣赏 的最佳 效 果 ？唯 一 的手 段就 是 放 映教 学录 像 带 。通过 录 像 ，学 生可 以把 乐 队演 奏 时 的规 模 阵容 ，指 挥 的风 格手 势 ，音 乐 的情 感形 象 ，乐 器 的音 色特 点 以及演 员 的服 装道 具 ，演 唱 时 的动 作表 情等 看 得 明 明 白白 ，听 得清 清 楚楚 。如 在欣 赏 现代 京 剧 《 取威 虎 山 》第 五场 中杨 子 荣 智 的一 段 《 来春 色换 人 间 》的 唱腔 和 其它 组合 片 断 的过 程 中 ，我 迎 根 据 画面 介 绍 了京剧 人 物 的生 、 旦 、净 、丑 四大 行 当 ，使 学生 明 白了什么 是 黑 、 白、灰 须 生和 不 带胡 须 的小 生 ，什 么是 青衣 、花 旦及 刀马 旦 ，什 么是 花脸 、黑 头等 。这样 使他 们 既 开 阔了视 野 ， 增长 了见 识 ，又 获得 了美好 的艺术 享 受 。 因此 ，教 学录 像 带是 进 行 音 乐欣 赏教 学最有 效 的 电教媒 体 。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
谈谈如何激发学生学习美术的兴趣
谈谈如何激发学生学习美术的兴趣在美术教学中，如何激发小学生的绘画兴趣，使他们始终处于学习的欢乐之中，是我们小学美术教师必须关注的问题。
那么，课堂上教师如何根据教材内容，运用各种教学方法，来激发学生学习美术的兴趣?一、通过欣赏，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学好一切知识的动力。
为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。
如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。
经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。
这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。
学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。
二、通过游戏，激发学生的趣。
根据学生喜欢游戏的特点，通过游戏，演示的形式，来活跃课堂，能够使学生在愉快教学中学到绘画知识和技能。
教学“写生一把团扇，再加好看的花样”一课时，教师可按如下方式导入新课：今天老师要卖掉这6把扇子中的3把，请大家想一想，要买哪一把?(6把扇是用吹塑纸做的，其中3把画花纹样，另3把没有画)游戏进行时，老师请一个同学当售货员，选3个同学当顾客，依次前来买扇，每人限买一把。
游戏结果表明：买走的团扇都是画有花样的，剩下的3把都是没有花样的团扇。
此时老师提问：为什么刚才3位同学买的都是有花样的团扇，而不买没画花样的扇子?学生都说：“有花样的扇子比较好看，所以刚才3位同学都把有花样的扇子买走。
”接着教师借机导言：今天，同学们都来当设计师，先把这把扇子画下来(师边讲边拿一把没有画花样的扇子挂在黑板上)。
激发学生学习兴趣提升美术课堂实效
激发学生学习兴趣提升美术课堂实效美术课是培养学生创造力、想象力和审美能力的重要课程。
有时候学生对美术课缺乏兴趣，导致课堂效果不够理想。
为了激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的实效，我们可以采取以下几种措施。
创造良好的课堂氛围。
教师应该营造一个欢快、轻松和温馨的学习环境，让学生感到愉快和舒适。
可以在教室里布置一些与美术相关的装饰品，如绘画作品、艺术品和美术书籍，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
设计富有创意的教学内容。
美术课堂应该注重培养学生的创造力和想象力。
教师可以设计一些有趣、富有挑战性的绘画课题，鼓励学生发挥自己的想象力。
可以引导学生运用各种材料和技巧进行绘画，如水彩画、油画、素描等，增加学生的学习兴趣和动力。
开展艺术欣赏和评价的活动。
艺术欣赏是培养学生审美能力的重要方式，可以通过展示名家作品、组织美术展览和参观艺术博物馆等活动，让学生了解各种不同类型的艺术作品，并学习如何进行艺术评价和欣赏。
加强与社会的联系。
美术课堂不仅应该局限于教室内的学习，还应该与社会进行互动和联系。
可以邀请一些艺术家或美术专家来学校进行美术讲座和讲解，让学生能够亲身接触到艺术家的作品和创作过程，激发学生的学习兴趣和激情。
注重培养学生的实践能力。
美术课堂不仅要培养学生的理论知识，还应该注重培养学生的实践能力。
教师可以引导学生进行绘画实践和创作活动，让学生亲自动手制作艺术作品，加深对美术知识的理解和应用。
激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的实效需要教师采取多种措施。
通过创造良好的课堂氛围、设计富有创意的教学内容、开展艺术欣赏和评价的活动、加强与社会的联系以及注重培养学生的实践能力，可以使美术课堂变得更加生动、有趣，提高学生的参与度和学习效果。
怎么激发学生在美术课堂的兴趣
怎么激发学生在美术课堂的兴趣小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
以下是店铺为你整理的怎么激发学生在美术课堂的兴趣，希望能帮到你。
怎么激发学生兴趣提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为副科，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的灌输式、培训式课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢?从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
(一)贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
(二)创新课堂情景设计，激发学生学习兴趣在教学中，依据教学内容，借助现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富和深化教学内容，还可以提高学生的参与热情，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
打造“四种课堂”调动小学美术课堂学生积极性
打造“四种课堂”调动小学美术课堂学生积极性美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为它让他们可以通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感情。
有时候学生在美术课上可能会感到无聊或者缺乏兴趣，这就需要老师们通过不同的方法来调动他们的积极性。
本文将探讨如何打造“四种课堂”来激发小学美术课堂学生的学习热情。
一、活动丰富多彩的“游乐场”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个活动丰富多彩的“游乐场”式课堂，让学生在跳跃、翻滚、挖沙、摇摆等不同的活动中感受到美术的魅力。
可以设置一些美术主题的游戏和活动，比如绘画比赛、手工制作比赛等。
这样一来，孩子们既可以通过游戏感受到美术的乐趣，也能够在活动中学习和提高自己的技能。
二、思维拓展的“趣味探险”式课堂在美术课上，老师可以打造一个思维拓展的“趣味探险”式课堂，让学生通过观察和思考来发现周围的美，从而激发他们的创造力和想象力。
老师可以带领学生到自然界中进行写生，让他们通过观察植物、风景等来进行素描和绘画。
又或者可以让学生去艺术展览馆参观，激发他们对艺术的认识和兴趣。
这样一来，学生不仅可以学会观察和思考，还能够拓展自己的认识和想象力。
三、交流互动的“家庭聚会”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个交流互动的“家庭聚会”式课堂，让学生在和同学们一起交流和分享的过程中感受到美术的乐趣。
老师可以组织学生们进行小组合作，让他们一起探讨和完成一些美术作品，然后在课堂上进行展示和交流。
这样一来，孩子们不仅可以通过交流互动学会合作和分享，还能够在互动中获得快乐和成就感。
四、创意表达的“才艺展示”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个创意表达的“才艺展示”式课堂，让学生在展示自己的作品和表达自己的想法的过程中得到肯定和鼓励。
老师可以设置一些美术作品展示和评比的活动，让学生们积极参与展示和分享自己的作品。
又或者可以组织一些美术作品的比赛，让学生们通过比赛来展现自己的才艺。
这样一来，学生们不仅可以得到他人的认可和鼓励，还能够在创意表达中找到属于自己的乐趣和成就感。
美术教学如何激发学生兴趣
美术教学如何激发学生兴趣 作为一名美术教师，深知美育在素质教育中的重要性，那么如何优化美术课 堂，让学生学得更好呢？我个人认为最重要的是激发学生的学习兴趣，只有充分地调 动学生的学习兴趣，才能让学生积极主动的学习。
一 、用“情感”激发学习兴趣 教学活动不仅是传授知识， 而且是师生感情交流的活动， 教师不能把学生的大 脑当作容器，更不能以知识权威者的身份站在学生的面前，而应该创设自由宽松的学 习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，使学生把你当作心目中的“大朋 友”让学生在心中真正接受你。
如果师生感情不融洽，学生就会对美术不发生兴趣，他 们的思维理解，记忆等都会受到压，那么教育效果就会适得其反。
在教学中， 创设特定的情境是调动学生学习兴趣的重要手段。
例如泥塑课 《亲 爱的妈妈》中，我选择在母亲节前对学生动之以情地提出问题：“母亲节想送妈妈什么 礼物？”； 《帮小鸟找家》一课，先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么 样子？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就 不新鲜了， 良田就会变成沙漠……孩子们的想象力与表演能力得到了适时充分的发挥。
这样既可以培养学生主动思维，又可以培养学生独立解决问题的能力，同时培养他们 学会关心别人，关心生存环境的良好品德，从而加强孩子们的责任感。
之后，组织集 体作画《帮小鸟找家》在黑板上贴上一整张较大的画纸，画面上一只孤单的小鸟在天 上飞，无家可归的样子，多可怜啊！引导学生一起来为小鸟找朋友、找家等等。
从而 抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。
二、用“纠错比赛”激发学习兴趣 美术课是培养学生的观察能力， 动手能力和审美能力的学科。
传统的美术教 学常常以教师示范，让学生葫芦画瓢地进行“复制”，这种“框架式”的教学方法容易造 成儿童的模式化、概念化，使学生长期处于消极、被动、乏味的情绪之中，妨碍审美 的发展，阻碍思维和想象的发散，扼杀他们潜在的创造意识。
如何激发美术兴趣
如何激发美术兴趣一、以学生为主体，激发美术学习兴趣。
学生不仅是知识的接受者，更是知识的传递者和拓展者，因此，要尊重学生的主体地位，从而激发美术学习兴趣。
首先：贴近生活，激发美术学习兴趣。
著名教育家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量，是以使工作具有兴趣，使它看起来容易做而且能够减少疲劳。
”所以我认为兴趣是活动的源动力，学生一旦对所探究的事物发生兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，促使多种器官处于活跃的状态，引起活动的高度注意，从而为活动提供最佳的心理准备。
培养学生活动的兴趣要根据不同课型，采用不同的方法。
教师在课堂教学中要创设探究学习的情境，给学生以希望，让学生自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能主动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，从而获得对学习美术的持久兴趣。
另一方面教师要坚持循序渐进的教学原则，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力，从而真正的引发学生主动探究的动机。
例如：我在教学《奇妙的效果》一课时，本节课从题目意义上就有一定的神奇感，所以我认真看清教材把创设课堂中神奇的氛围作为突破口。
课堂中是学生每7人一小组，学生围起来坐，桌上摆放着老师精心准备的油画棒作品（一幅简单的白天小风景）和一小盆墨汁水。
学生们你望望我，我望望你，感到非常好奇：“这些东西是做什么用的呢？”见时机成熟，我立即让学生试一试，利用小板刷沾墨汁水把小风景画涂满。
学生们兴趣盎然，到底要出现什么变化呢？探究意识大大激发。
当学生发现这张画刹那间变成了满天繁星的夜景，学生们便是兴奋不已。
然后安排请学生谈体会，试着给这种画法起名字，最后结合着教师对油水分离画法的解释同学们恍然大悟，并还能例出许多油水分离方法带来的方便之处，画夜晚、下雨、飘雪、斑驳的画面背景等，学生的产生了强烈的创作欲望。
激发学生对美术的兴趣的教学方法
激发学生对美术的兴趣的教学方法引言美术作为一门艺术形式，具有丰富的创造性和表现力。
然而，许多学生对美术缺乏兴趣，往往认为它是一门枯燥的学科。
因此，教师需要探索一些教学方法，来激发学生对美术的兴趣，让他们愿意主动参与美术学习。
本文将介绍几种有效的教学方法，旨在培养学生对美术的兴趣和热爱。
创造积极的学习环境为了激发学生对美术的兴趣，创造积极的学习环境是非常重要的。
首先，教师可以通过装饰教室，展示一些精美的艺术品，激发学生的视觉感受。
此外，可以播放一些艺术相关的音乐，为学生营造放松的氛围。
教师还可以鼓励学生展示和分享他们自己的艺术作品，给予他们正面的评价和鼓励，这将增加学生对美术的自信心和兴趣。
利用多媒体技术进行教学在当今数字化时代，利用多媒体技术进行美术教学可以更好地吸引学生的兴趣。
教师可以使用幻灯片、视频和演示等多媒体工具来展示艺术作品和艺术家的创作过程，让学生直观地了解艺术的魅力。
通过利用多媒体技术，学生不仅可以观看到传统的艺术作品，还可以接触到当代的艺术形式，激发他们对美术的好奇心。
引导学生进行实践与创造实践是学习美术的关键。
教师不仅要向学生讲解美术的理论知识，还要引导他们进行实践和创作。
可以组织一些手工艺制作的活动，让学生亲自动手制作艺术品。
此外，可以组织美术比赛、展览和文化活动，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
通过实践与创造，学生将更加深入地体验美术的乐趣和快乐，从而培养对美术的兴趣。
引导学生进行艺术欣赏除了实践，艺术欣赏也是培养学生对美术兴趣的重要途径。
教师可以带领学生参观美术馆、画廊和艺术展览，让学生接触到真正的艺术作品。
通过观察和欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术的美感和情感表达，从而对美术产生兴趣。
此外，教师还可以组织一些讨论和分享活动，让学生能够表达自己的观点和感受，培养他们对艺术的独立思考能力。
鼓励学生进行合作与交流合作与交流是培养学生对美术兴趣的重要手段。
教师可以组织小组活动，让学生一起进行艺术创作。
浅谈激发学生美术兴趣的三种方法
浅谈激发学生美术兴趣的三种方法爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
美术教师在教学过程中，如何激发学生学习美术的兴趣，对提高学生学习美术的积极性，促进教学质量的提高，非常关键和必要。
笔者结合多年的教学实践，略从以下三个方面谈谈认识。
一、教学手段多样化以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。
于是有些人把美术课称为“图画课”。
但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国在美术课教学上，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。
其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。
使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。
因此，笔者在教学内容上采取多样、生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而提高学生的学习兴趣。
如在教授高中美术石头画一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教手段，取得良好效果。
具体过程是：先放映事先准备好的野外采石录像：画面上呈现各种各样美丽的石头与风景。
同学们认真观看了野外采石录像，被那奇石美丽的花纹、奇特的造型深深吸引住了，从他们的眼神中我感到学生对此产生了兴趣。
我继续强化这一效果，当堂演示了采用河卵石制作奇石画的方法，并用投影仪展示了多种河卵石画供学生参考，加深他们对美的认识。
课后，学生纷纷要求我带他们去采集石头，我趁热打铁，经学校同意后组织学生到河边采集石头，并指导学生因材施“画”。
学生在制作过程中，充分发挥自己的想象力，创作出自己心目中美丽的河卵石画。
之后，我还组织他们为石头画配置底坐，自己动手完成了作品创作。
当学生在欣赏自己新手制作的作品时，满足感由然而生，对学习美术自然产生了浓厚的兴趣。
二、教学中充分突显“沟通”与“合作”的作用1、沟通课堂与课外，校内和校外的联系。
苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把孩子的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。
美术教学中如何激发学生的学习兴趣（精选五篇）
美术教学中如何激发学生的学习兴趣（精选五篇）第一篇：美术教学中如何激发学生的学习兴趣美术教学中如何激发学生的学习兴趣在《美术课程标准》中有这样一句话：“兴趣是学习美术的基本动力之一，如何让学生在美术课上坐得住、学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分激发学生学习美术的兴趣来实现。
”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中是成功地完成教学任务的重要条件。
作为美术教师，我们该如何做呢？下面是自己在教学实践中的几点感悟。
一、选择“寓教于乐”的教学手段与形式，激发学生的学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。
美术课程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。
要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择适合学生年龄特征的的教学形式，掌握灵活多样的教学方法。
譬如可以采用谜语、游戏、竞赛、讨论等生动活泼的教学方法去激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师可交替运用多种形式与方法，以克服单一的讲述法。
教师只有拥有一定的教学艺术，这样才能使学生在课堂中保持高度的注意和持续的兴奋状态。
二、创设各种教学情境，提高学生学习美术的兴趣1.营造良好的学习氛围与环境美术学习行为总是发生在一定环境之中，不同的环境也会对学生学习兴趣产生不同的影响。
用道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。
如：在教《有趣的墙》一课时，我把各种大小、形状、色彩不同的一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出不同的“墙面”来布置教室，当学生步入美术教室时，他们就会感受到这种艺术氛围，就会提高他们的积极性，从而激发他们的学习兴趣。
2.运用多媒体教学手段创设情境多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。
如影视、多媒体等可看可听，能清晰的显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，就改变了学生学习的单调性，增强学习兴趣。
激发美术学习的兴趣
激发美术学习的兴趣促动学生素质提升在小学美术课堂教学中，一件好的美术范作，一次精品地示范，一个精心设计的课堂教学入，一句鼓励的话，都能够激发小学生的学习兴趣。
当然，让学生长久保持学习的兴趣却不是容易的事，教师必须有一个长久而系统的计划。
通过多年的教学摸索，在具体教学中，我找到了激发学生学习美术兴趣的一些方法，在这里做以介绍。
主要从五个方面入手：一、从小学生的心理特征入手，提升学生的美术兴趣适合学生心理，激发和调动学生学习美术的积极性、主动性，促使学生自主地学习。
在学习过程中，要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化，要注重点拨并充分发挥他们的主观能动性，要因人而异，强调学生的内因变“要我学为我要学”。
让学生从内心感受到上美术课是一种美的享受。
小学生有他们的年龄特征，他们活泼好学，注意的持久性差，具体形象思维占优势。
儿童的早期绘画是天真浪漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，画出的东西飘忽不定，不能准确到达应有的位置。
但他们也能用他们所理解的方法来表达物体的样子。
所以在低年级美术教学中，不要刻意地去叫他们该怎么画，不刻意强调像不像，而是让他们发挥想象力随便画，使他们有浓厚的兴趣，让他们去发现美、创造美。
如我在教二年级的《绘画游戏》时，强调画面上轻松活泼，询问学生都喜欢什么样的线条？这幅画是不是很有趣？请学生随意的画一些线条，根据已有图形加以想象，完成一幅有趣的画。
他们个个议论纷纷、七嘴八舌，不一会儿五彩缤纷、多种多样的画出来了。
这样激发了他们学习兴趣，又培养了创新精神，让他们体会到学习美术的乐趣，又尝到了新的绘画方法。
而在教四年级的《艳丽的大公鸡》时，我让学生先欣赏一下书上的作品，提问：哪些颜色用的有规律？哪些颜色的随意？哪些颜色用的最精彩？请同学们大胆说说。
这样做的真正目的是让学生理解色彩，感受色彩。
千姿百态的自然风貌和栩如生的飞禽走兽使他们对色彩和色彩使用有一个准确的理解，让学生感受美得情景然后我调动他们参与到画一只艳丽的大鸡活动中去，实现学生自己的情感体验与师生之间的交流互动让学生在自我欣赏、自我感知、自我创造中理解和掌握了色彩。
激发小学生美术学习兴趣的几条途径
学 生美 术课 程 的学 习提供 表现 的
机会 和条件 ； 正确认识评价 的重要
作 用。
关 键 词 ：运 用 组织 保护 注重， 认 识
培养学生 的学 习兴趣 ，积 极的 评价是鼓励学生创造精神的原动力。 每个孩子都爱画画， 爱那种无拘无束 地信手涂鸦的快乐。课堂教学 过程 中， 教师应充分尊重学生 ， 给学生以 安全感和成就感。学生答题正确时， 要加 以鼓励 ； 出现错误 时， 应给予指
以游戏形式组织美术教学 ； 重视学生想象 识： 注重个体 差异 ， 因人施 教 ， 为小
在《 出壳 了》 一课 思， 力的培养 ； 保护好学生难能可贵的创造意 视提供学 生想象的空间。 更多的是培养 了创造思维能力。 作为教 育者 ，应多给学 生提供这种创造 的
机会 ， 并让他们感受到成功的喜悦。 这将激励他 们不断地 去探 索，从 而 走上成功之路 ， 成为创造者。 培 养
者不如好之者 ， 好之者不如乐之者。 ” 对于 那些感兴趣 的事情 ， 自己 的内心深处一直
掘和发挥 出教学环境、教学材料等方面的
创造是美术 的灵魂 ， 没有创造就不会
客观有利因素 ， 考虑学生的特点及差异 ， 激 有 美术 。而 创造需要 勇气 ， 需要有一定 的 都是在坚持 的。所 以 ， 作为学生兴趣 的引 可 爱的动物 》 一 课 导 者、 发和培养 出学生的美术兴趣 ，培养小学生 气氛 烘托。在 一年级 《 支持者 ， 教 师有责任 以培养 学生 的
思维 ， 大胆想 象。在绘 画过 程 中 ， 物体 形 态、 颜色没 有要 求 ， 使学 生敢于 用多种手 法表现事物 ， 表现 内心 的情感 。教 师可 以 创造各种条件让学生直观的感受 ， 让他们
怎样激发小学生对美术课的兴趣？
怎样激发小学生对美术课的兴趣？2023年，随着社会的发展和文化的普及，越来越多的小学生开始接触美术课程。
然而，对于很多孩子来说，美术课只是必修课之一，他们并没有真正地对美术感兴趣。
作为一位美术老师，如何激发小学生对美术的兴趣，是我们需要探讨和思考的问题。
首先，我们应该尽可能多地让孩子接触到艺术。
可以通过组织学校美术展览、带领孩子参观美术馆等方式来达到这个目的。
同时，在美术课上，可以加入更多的文化背景，让孩子了解各个时期不同的艺术流派和创作风格，让孩子感受到艺术的魅力。
其次，我们需要增强孩子们对美术的了解和认识。
通过讲解艺术作品的创作过程，让孩子们了解画家的思想和创作理念，从而引导孩子们进入画家的内心世界，理解艺术作品的深层含义。
同时，也可以安排小组活动和案例分析活动等，鼓励孩子们通过自己的观察和分析来理解作品。
第三，我们需要让孩子们体验美术创作的乐趣。
在美术课上，可以尝试采用全新的创作方式，如数字艺术、立体艺术等。
同时，在创作过程中，老师也可以注重孩子们的创意激发、情感表达和色彩运用等，引导孩子们在创作中慢慢体会到美术的乐趣。
第四，我们需要拓宽孩子们的美术素材来源。
通过引导孩子多看艺术作品、多关注生活中的美术元素，并鼓励孩子们进行素材积累和整合，培养孩子们的艺术鉴赏能力和创作能力。
最后，伴随着科技的发展，我们也可以通过利用VR、AR等科技手段来创造更加新颖、多样的美术课程，满足孩子们对互动、体验式学习的需求。
总之，激发小学生的美术兴趣不仅仅是我们美术老师的使命，更是广大教育工作者的共同责任。
只有让孩子们真正体验到美术创作的乐趣和魅力，才能让他们对美术充满热情和兴趣，创造更好的艺术作品。
激发学生的对美术的热爱
激发学生的对美术的热爱美术教育在学生的成长过程中起着非常重要的作用。
它不仅可以帮助学生发展创造力和审美能力，还可以启发他们对美的热爱。
然而，由于各种原因，很多学生对美术缺乏兴趣，甚至觉得它无趣。
因此，作为教师和家长，我们可以采取一些措施来激发学生的对美术的兴趣和热爱。
首先，我们可以将美术融入日常教学中。
在各个学科中，美术都有其应用和表现形式。
例如，在语文课上，可以通过激发学生的想象力，让他们用绘画或手工制作来表达自己对文章的理解；在数学课上，美术中的几何图形和比例概念可以与数学知识相结合，让学生们在创作中感受到美妙的数学魅力。
通过与其他学科的结合，学生可以更加自然地接触美术，培养对美术的兴趣。
其次，我们可以为学生提供更多的艺术展览和参观的机会。
艺术展览是了解美术发展和欣赏艺术作品的好方法。
学校可以组织学生参观艺术馆，让他们亲身感受艺术氛围和作品的魅力。
此外，还可以邀请艺术家来学校进行讲座和创作指导，让学生们与专业的艺术家进行交流和学习。
通过这样的活动，学生们能够感受到艺术的魅力并且受到启发，从而激发对美术的热爱。
除此之外，我们还可以通过鼓励学生主动参与美术创作来激发他们的兴趣。
在课堂上，教师可以为学生提供自由创作的机会，鼓励他们尝试不同的艺术媒介和风格。
同时，教师应该给予学生充分的表扬和鼓励，让他们对自己的作品有自豪感和成就感。
此外，学校可以开设美术社团和活动，为对美术有兴趣的学生提供更多的艺术交流和展示的机会。
通过这样的参与和实践，学生将会对美术产生更深的热爱。
最后，家庭对于学生的美术兴趣培养也起着重要的作用。
家长可以带孩子参观博物馆和画廊，与他们一起欣赏艺术作品，讨论艺术家的创作思路和艺术作品的意义。
此外，家长还可以为孩子提供绘画和手工制作的材料，并与他们一起创作。
与孩子一同从事艺术活动，不仅可以加深亲子关系，还可以促进学生对美术的热爱。
总结起来，激发学生的对美术的热爱需要教师、学校和家庭的共同努力。
小学生的美术学习兴趣的激发的方法有什么
小学生的美术学习兴趣的激发的方法有什么在美术教学中应寻找适合于学生的学习方法，激发他们学习美术的兴趣，为学生形成基本的美术素养奠定坚实的基础。
今天给大家带来了小学生的美术学习兴趣的激发的方法有什么，欢迎大家观阅。
美术学习兴趣的激发的方法：鼓励审美个性培养绘画意识鼓励审美个性，是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。
美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
因此在教学中，我认为教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在学习《节日礼花》这一课时，我仅仅让学生回忆生活中节日的礼花，便让学生欣赏书中作品，让学生感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时，思考下面的问题：用什么笔在白纸上画绽开的礼花、用什么颜料画天空更合适。
如果直接在有颜色的纸上画，哪种画笔的效果会更好。
可见，鼓励学生的绘画和审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识，激发了他们学习美术的兴趣，同时也提高了他们的创作热情。
美术学习兴趣的激发的方法：鼓励自我体验，激发制作才能鼓励自我体验，是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。
特别在手工制作课里，我不要求学生依照样本制作，用什么形式，先做什么?再做什么?怎样粘贴?不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性;步骤不但可以是这样的，还可以是那样的;不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。
把学生对益智活动的兴趣和美术紧密地结合，情趣盎然，深得学生喜爱。
如何激发美术的学习兴趣
如何激发美术的学习兴趣美术教学借助教学方法，教师使学生掌握知识，形成技能、技巧，并在这一过程中，开发学生的智力，培养学生的审美能力和道德品质。
一、通过欣赏，激发学习兴趣兴趣是学好一切知识的动力。
为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。
经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。
这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。
学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。
二、注意调动学生情感，提高绘画能力节日是学生最高兴的时刻，所以我利用学生这一心理特征有意识地组织学生进行美术活动。
如新年前夕，积极组织学生制作贺年卡送给最喜欢、最敬仰的人。
学生积极动脑动手想办法进行构思和绘图，而且把贺年卡设计得都很精致，形式多种多样，有圆的、方的，还有折叠的，色彩十分鲜艳，画面美观清洁，有山水、花鸟、圣诞老人、老寿星……真是千姿百态、栩栩如生，他们把自己绘制的心爱的礼物送给老师、同学、爸爸妈妈，充分展示了学生的智慧和才能。
当然在教学过程中，也有一些比较枯燥的东西，画面并不生动，也不新颖，这样，我就想方设法给枯燥的画面赋予新意，引发学生的兴趣。
素描在美术教材中占很大比例，是美术的基础，但学生感到枯燥。
因此必须采取有效方法，把反复多练的线条当做最喜欢的东西去描绘。
如画静物写生《书、茶杯、苹果》一课，就鼓励学生把书、茶杯、苹果当成你最喜欢的东西去修理，看谁的线条修理得均匀而熟练，同学之间进行比赛。
经过教师的努力，学生学习的兴趣产生了，都力争把自己的画画得更棒些，这样既练了基本功，又增加了学习的兴趣。
三、教师的主导作用是培养学生兴趣形成的主要外部条件各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。
在小学美术教学中,怎样才能激发学生学习美术的兴趣？
在小学美术教学中，怎样才能激发学生学习美术的兴趣？新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。
其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？我认为还可以采用以下几种途径。
1、贴近生活，激发兴趣。
这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。
所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
2、创设情景，激发兴趣。
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。
在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
3、巧妙设疑，激发兴趣。
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。
在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
4、教具演示，激发兴趣。
教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
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浅谈激发学生美术兴趣的三种方法
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
美术教师在教学过程中，如何激发学生学习美术的兴趣，对提高学生学习美术的积极性，促进教学质量的提高，非常关键和必要。
笔者结合多年的教学实践，略从以下三个方面谈谈认识。
一、教学手段多样化
以前总是有一些人认为美术课就是 教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。
于是有些人把美术课称为“图画课”。
但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国在美术课教学上，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。
其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。
使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。
因此，笔者在教学内容上采取多样、生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而提高学生的学习兴趣。
如在教授高中美术石头画一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教手段，取得良好效果。
具体过程是：先放映事先准备好的野外采石录像：画面上呈现各种各样美丽的石头与风景。
同学们认真观看了野外采石录像，被那奇石美丽的花纹、奇特的造型深深吸引住了，从他们的眼神中我感到学生对此产生了兴趣。
我继续强化这一效果，当堂演示了采用河卵石制作奇石画的方法，并用投影仪展示了多种河卵石画供学生参考，加深他们对美的认识。
课后，学生纷纷要求我带他们去采集石头，我趁热打铁，经学校同意后组织学生到河边采集石头，并指导学生因材施“画”。
学生在制
作过程中，充分发挥自己的想象力，创作出自己心目中美丽的河卵石画。
之后，我还组织他们为石头画配置底坐，自己动手完成了作品创作。
当学生在欣赏自己新手制作的作品时，满足感由然而生，对学习美术自然产生了浓厚的兴趣。
二、教学中充分突显“沟通”与“合作”的作用
1、沟通课堂与课外，校内和校外的联系。
苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把孩子的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。
” 我在课堂上注重将教学与社会、学习与实践密切联系起来，把日常生活的各种气息引入课堂，如在版画创作《家园》一课学习时，课前让学生收集自己家乡的历史变化、风土人情方面的资料，并运用作文的方法描写自已的家园。
在课堂上播放有关表现家园的作品、诗歌、音乐等方面的素材，让学生在优美的场景和良好的氛围中激发学生绘画的热情，最后将这种情感注入自己的创作之中，完成绘画任务。
这样的结果是他们不仅仅画好一绘画，而且表达了自己对家乡的美好情感，培养了学生热爱家乡的热情。
此外还可尽量为学生多提供表现的机会，如在学校定期举行手抄小报、校园艺术节等活动；让学生积极参与“热点话题”，如“我们周围的环保”、“我与e网”、“新世纪畅想”等，促进学生学会观察、学会发现、学会思考，主动参与，让学生有内容可画，有感而发。
2、“合作”的教学过程是教与学的统一。
孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
合作的教学过程是相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。
教学组织形式采
用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许“窃窃私语”，允许寻求教师、同学帮助。
在实际教学中，我们常会发现这样一些情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。
即使两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。
同时有些活动题材、内容，需要搜集大量的材料，可组织以小组为单位完成。
如“插花”、“版面设计”、“画脸”等创作，可以以小组为单位合作收集材料：你准备花泥我准备鲜花，我们一起来完成一束艺术插花；尝试四个人合作设计一块别致的版面；相互给对方装饰一个有趣的脸面等。
在愉快的合作氛围中，在浓郁的友情氛围中，消除顾虑，快乐主动地参与到学习的整个过程，给学生带来愉悦的审美情趣，使每个学生都体会到集体的智慧胜于个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。
这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量却提高了。
三、采用积极评价机制，促进学生发展
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使教师明确学生表现自我时的需要，并给予激励和支持。
结合工作实际，通常可采用以下几种方法：1、尽量展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。
2、可安排一定的时间让学生在全班同学面前做自我评价。
3、请全班同学一起来评论。
4、老师评论。
在评价学生作业时，一般采用鼓励性的语言，不光评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现，尽量挖掘他们表现出来的闪光
点，和他们一起分享成功的喜悦。
即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心，充分体现学生自主学习的主体地位。
另外，教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。
如在优秀作业上写 上“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等充满激励的话语，给学生以成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、 “相信下一张会很精彩”等鼓励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥教师的导向、激励、反馈、调节作用。
总之，激发学生的学习兴趣是学好美术的关键，这需要教师在教学实践中树立正确的教学理念，运用丰富的教学手段，不断促进学生的学习热情，提高学习兴趣。