六年级语文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习(教学实录)
最新六年级《白桦林的低语》优秀教案(精品)
六年级《白桦林的低语》优秀教案教材分析：《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
教学目标：1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2.理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
教学准备：1.查找郭小川赞美森林工人的诗。
2.查找大兴安岭的资料。
3.多媒体课件。
教学用时：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。
听，白桦树是这样低语的。
板书：白桦树的低语二、检查预习。
1.在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语，读一读。
蜿蜒曲折低吟浅唱瞭望狂妄絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草(1)指名朗读齐读(2)说说那些字容易写错。
2.生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。
读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。
)3.学生交流。
4.这里的“你”指的'是谁?(板书：看林人)(提出问题、解决问题)三、细读课文。
1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。
2.学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的?出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!(1)指名朗读这段话,(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有决不违章不是必须除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……看林员为什么要这样做?(3)有感情的朗读这段话.板书：坚守岗位默默奉献过渡：是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。
(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》教学设计
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，及时给予反馈，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示白桦林的美丽图片，引导学生关注自然景观，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这片美丽的白桦林又有哪些故事呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.课堂知识巩固：完成课后练习题，包括选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
6.情感态度实践：结合课文所传达的环保、关爱他人等价值观，学生需在课后参与一次环保活动或关爱他人的行动，并撰写一篇心得体会，字数不少于200字。
7.预习下一节课内容：提前阅读下一篇文章，了解文章主题，为课堂学习做好准备。
3.鼓励学生将本节课所学运用到实际生活和学习中，不断提高自己的语文素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感，要求不少于300字。学生需结合课文《白桦林的低语》，表达自己对文章主题、人物形象、.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写或创作。
2.安排口语表达练习，如朗读、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
3.针对课文内容，设计选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对本节课进行总结。
2.强调课文中所传达的环保、关爱他人等价值观，提醒学生在日常生活中要践行这些价值观。
3.结合课文内容，设计丰富的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、写作练习等，提高学生的实践能力。
2023年六年级语文上《白桦林的低语》教案设计
2023年六年级语文上《白桦林的低语》教案设计六年级语文上《白桦林的低语》教案设计篇1学情分析对于这篇语句美丽，情感炙热抒情散文，学生肯定会有朗读的爱好，完全能够通过朗读，捕获到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。
只是，学生对白桦林和看林人没有什么详细的相识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。
教学目标：1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品尝文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与酷爱。
2、学习看林人胸怀崇高志向，无私奉献的高尚品质。
3、自主质疑，合作沟通，探讨疑难问题。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词语，细细品尝文章饱含深情的语句。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品尝语言并体会看林人静默奉献的精神。
一、谈话导入师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了漂亮的白桦林，现在还想去看看那漂亮的景色吗?(想)，我们一起来观赏一下吧!二、复习旧学问，加强巩固Media show：图片+音乐+老师的范读第3自然段。
三、精读课文，读中感悟(1)师：同学们，白桦林的确特别漂亮，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗?(不是) 还有什么更重要的缘由呢?你能从文中找一句话来回答吗?预设：“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你”“你”指谁?(看林人)，始终说明什么?(每时每刻都在怀念)板书：看林人(2)课件：从大兴安岭回来以后，作者为什么始终怀念着看林人?学习导航：1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。
2、以学习小组为单位，进行合作学习，探讨探究，理解课文。
3、在全班汇报，沟通学习收获。
读中感悟(先总后分)1、预设：“林业工人那颗纯净的心，却恒久涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢。
”“在静默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”回到课文中，详细从哪些词句体现出来的?分：学习第五自然段：①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。
(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》导学案
1.预习目标：通过预习，使学生初步了解课文内容，掌握生字词，感受文章的情感氛围，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：阅读课文《白桦林的低语》，了解课文的基本情节，关注文章中出现的生字词和修辞手法。
3.预习问题：
a.课文主要讲述了什么内容？表达了怎样的情感？
b.文章中出现了哪些生字词？它们的意思是什么？
（三）情感目标
1.学生通过学习《白桦林的低语》，体验到大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱和保护意识。
2.学生在课文中感受到作者对白桦林的赞美和敬仰之情，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
3.学生在阅读过程中，体会到人与自然的和谐共处，培养关爱他人、珍惜友谊的品质，增强社会责任感。
二、学情分析与预习指导
2.教辅材料：课文解析、生字词卡片、修辞手法手册。
-作用：课文解析有助于教师深入讲解课文，为学生提供详细的学习指导；生字词卡片便于学生自主学习和复习；修辞手法手册则有助于学生掌握修辞方法，提高写作水平。
（二）多媒体资源
1. PPT课件：展示课文内容、图片、关键词、修辞手法等。
-作用：PPT课件可以将抽象的文字转化为形象的图片和简洁的文字，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，通过视觉和听觉的结合，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
1.作业内容：
-根据本节课的教学目标，布置以下作业：
a.结合课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇描绘自然风光的作文。
b.收集与白桦林相关的诗句、故事或图片，分析并总结白桦林在文学和艺术作品中的象征意义。
c.选择课文中的一个生字词，用这个词编写一个故事或小段落。
2.设计意图：
（北师大版）六年级语文上册《白桦林的低语》导学案
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案一教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察白桦林的特点。
（2）运用想象和联想，体会课文中描绘的白桦林的美。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会欣赏美、描绘美、创造美的能力。
（3）引导学生理解人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中描绘的白桦林的美，学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白桦林图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 课文相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白桦林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介课文作者及写作背景。
（3）引导学生齐读课文《白桦林的低语》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，特别是生字词的发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的意境。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）教师举例示范，运用生字词造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分析课文结构，总结文章主题。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文中描绘的白桦林的美。
（2）学生通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
（3）教师引导学生发挥想象，联想白桦林的低语。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘一幅自己喜欢的树林景象，并附上林中动物或人物的故事。
3. 写一段关于人与自然和谐共生的感想。
六、教学策略：1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，增强学生对白桦林形象的认识。
北师大版六年级语文上册第一单元导学案(一夜的工作、穷人、白桦林的低语、杨震暮夜却金、尊敬普通人)
北师大版六年级语文上册第一单元导学案(一夜的工作、穷人、白桦林的低语、杨震暮夜却金、尊敬普通人)课题：《一夜的工作》第一课时：主备人：李发成总第1课时【课型】新授【学习目标】1.学会生字。
能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
积累优美语段。
【重点】正确、流利地朗读课文。
【难点】有感情地朗读课文。
【教学准备】课件课前构思：【教学过程】一、基础预习检测1．辨析咨（）询（）旬（）碟（）资（）殉（）峋（）蝶（）2．指名分段读课文。
3．说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？二、导入请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。
周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。
我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。
我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。
三、文本解读（自主探究、讨论交流）1．录音范读课文，边听边思考。
（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（3）回家路上“我”是怎么想的？（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？（中等生）2．按照思考的顺序理清课文段落。
第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。
第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
四、巩固检测1．自由读文。
2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。
从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注。
3．简述课文主要讲了什么事。
课题：《一夜的工作》第二课时：主备人：李发成总第2课时【课型】新授【学习目标】1.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《白桦林的低语》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过观察和思考，发现课文中的修辞手法和美的元素。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《白桦林的低语》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.2 课文中的词语和句型学习：学生通过课文学习，掌握一些重点词语和句型的用法。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固所学内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考，如：“你们对白桦树有什么印象？”、“你们认为白桦林会低语吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文《白桦林的低语》，理解课文的主要内容和情节。
3.3 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
3.4 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“请用拟人的手法写一段关于白桦林的低语的描写。
”学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作能力的评价：评估学生在写作练习中的表现，包括语言表达的准确性、逻辑性和创意性。
第五章：教学资源5.1 课文《白桦林的低语》的文本。
5.2 相关图片或视频资料，如白桦林的图片或相关文学作品。
5.3 写作练习的题目和评价标准。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备课文《白桦林的低语》的文本。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》
《XX的低语》《XX暮夜却金》学习指导及练习二.教学目标（一）语文基础知识目标1•生字撮cu 0它当量词用时读zu 0栋I树的一种，俗称柞树”xxjingxxl 谒b y 0晔y e遗：在本句中读w ei当赠与”讲。
还读y j当丢失”讲。
2•形似字毯t a毛毯地毯毡zh dn毡子毡靴愧ku ［愧疚愧色xxhu b ix树xx 花密mi密度密码蜜mi 蜜腺蜜液3. 词语低语：低声说话。
这是具有抒情特点。
摇曳：摇荡。
多用来形容细而长的物体。
衷肠：内心的话。
低吟浅唱：轻声地吟唱。
这是亲昵打招呼的意思。
4. 作者范晔：南北朝时代南朝史学家。
他博学经史，善为文章，精通音乐。
著有《后汉书》。
此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。
（二）阅读能力目标1. 反复朗读课文，理解白桦林、守林人的内含，把握文章的抒情脉络。
2. 反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。
（三）写作能力目标学会运用象征的手法，通过对具体事物的描写来抒发赞美之情的写作方法，能写短小的抒情散文。
（四）思想教育通过这两篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
三.教师建议《白桦林的低语》是一篇抒情性很强的文章，因此老师建议你们用“朗读法”学习课文，这样能更好理解课文。
通过有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐藏在字里行间的深情。
文章中的“情”有时是讲不出来的，却能读出来。
《杨震暮夜却金》是同学们入初中以来所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。
因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。
“读”是指朗诵。
用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。
古人认为：书读百遍，其义自见。
这句话是很有道理的。
“解”是指解释常用的文言实词。
教学设计(北师大版)：六年级语文《白桦林的低语》
白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
北师大版六年级语文上册教案 《白桦林的低语》教学设计.doc
北师大版六年级语文上册教案《白桦林的低语》教学设计教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。
同学们讲得好。
生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。
查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
课文主要写了什么内容？作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：1.写近义词：纯洁忽略激励2.写反义词：浮躁异常第二课时一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
小学六年级语文上册《白桦林的低语》教案、教学设计
2.学生在语文学习过程中，对于散文、诗歌等文学体裁有了一定的了解，但针对本节课中独特的表达手法和意境，还需要教师进行详细的解读和引导。
3.六年级学生正处于青春期，情感丰富，容易受到优美文字的感染。本节课的课文具有很高的文学价值，有利于激发学生的情感共鸣，提高他们的审美情趣。
7.关注差异，因材施教：
在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导和帮助。
8.多元评价，激励进步：
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，促进他们的持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘大自然美的诗歌作为导入，引发学生对大自然美景的想象和向往。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，培养他们的观察力、表达力和创造力。同时，通过作业引导学生关注自然环境保护，提升他们的环保意识。教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励，以提高学生的学习兴趣和效果。
2.逐层递进，深入解读：
采用分层教学法，由浅入深地引导学生解读课文。首先，了解课文基本内容；其次，分析课文中的修辞手法和表达技巧；最后，探讨课文的深层含义和作者的情感。
3.互动交流，共同探讨：
组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟。在讨论过程中，引导学生从不同角度欣赏大自然，培养他们的审美能力。
2.掌握课文中的生字词、优美句式以及修辞手法，并能运用到实际写作中。
3.培养学生从不同角度欣赏大自然的能力，激发学生对生态环境保护的关注和责任感。
4.引导学生体验课文所传达的情感，提高学生的审美情趣和人文素养。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入白桦林的形象，激发学生对自然景观的兴趣和好奇心。
1.1.2 借助诗歌的形式，培养学生的文学素养和审美情感。
1.1.3 提高学生对汉语词汇和句式的理解与应用能力。
二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 白桦树的特点及其在俄罗斯文化中的象征意义。
2.1.2 诗歌的节奏、韵律及其在表达情感中的作用。
2.1.3 分析诗中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、教学内容3.1 课文朗读与解析3.1.1 学生朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3.1.2 教师引导学生理解诗中的意象，如白桦树、低语等。
3.1.3 学生讨论诗中的情感表达，如对自然的赞美、对生活的思考等。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的基本内容，了解白桦树的文化象征。
4.1.2 学生能够正确朗读课文，把握诗歌的韵律。
4.1.3 学生能够运用诗歌中的句式和词汇进行创作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对诗歌中复杂句式的理解与应用。
5.1.2 学生对诗中深层情感的理解。
5.1.3 学生对白桦树象征意义的把握。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够正确朗读课文，把握诗歌的韵律。
5.2.2 学生能够理解课文的基本内容，了解白桦树的文化象征。
5.2.3 学生能够运用诗歌中的句式和词汇进行创作。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包括课文动画、白桦树图片、相关文化背景资料等。
6.1.2 课件设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
6.1.3 课件中的动画和图片要具有艺术性，能够激发学生的审美情感。
6.2 学习用具6.2.1 学生准备笔记本、彩色笔等记录和整理学习内容。
6.2.2 学生准备诗歌创作草稿纸，以便课后创作练习。
6.2.3 教师准备评价表，用于课后对学生的学习情况进行反馈。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师通过课件展示白桦树图片，引导学生关注自然景观。
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
六年级语文杨震暮夜却金教案「人教版」
六年级语文《杨震暮夜却金》教案「人教版」第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《杨震暮夜却金》。
理解课文中的关键词语和句子的含义。
掌握一些重要的文学常识和文化背景知识。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过角色扮演和表演，提高学生的表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。
培养学生正确的价值观和道德观念，注重诚信和公正。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《杨震暮夜却金》讲述了一个关于杨震的故事，他是一个贫穷的农民，但他却以诚实和正义著称。
故事中，杨震晚上发现了一个金子，但他并没有私藏起来，而是选择将金子归还给失主。
这个故事传达了诚实、公正和道德的重要性。
2.2 教学重点和难点：重点是让学生理解和感受课文中的故事情节和人物形象。
难点是帮助学生理解和领悟故事背后的道德和价值观。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：使用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的问题和情境。
使用情景模拟法，让学生通过角色扮演和表演来体验和理解故事情节。
3.2 教学手段：使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
使用故事地图和时间线，帮助学生理清故事的发展脉络。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
引导学生思考诚实和公正的重要性。
4.2 朗读和理解：学生集体朗读课文，理解故事情节。
教师提问，帮助学生理解关键词语和句子的含义。
4.3 讨论和思考：学生分组讨论，思考故事中的问题和情境。
学生分享自己的观点和感受。
4.4 角色扮演和表演：学生分组进行角色扮演和表演，体验故事情节。
学生通过表演来展示自己对故事的理解和感受。
第五章：作业和评价5.1 作业：学生回家后，要求朗读课文给家长听，并和家长一起讨论故事中的问题和情境。
学生写一篇短文，表达自己对故事的理解和感受。
六年级语文上册《白桦林的低语》教案设计、
六年级语文上册《白桦林的低语》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往。
2.学习课文中的生字词，提高识字、写字能力。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：体会课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈对白桦林的了解。
2.引导学生关注课文，简要介绍白桦林的特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生初步理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文中的生字词，解释词语的意思。
2.教师讲解课文第一段，引导学生理解白桦林的美。
3.学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
四、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文表达了哪些情感。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.回顾课文内容，引导学生进入本节课的学习。
二、课文讲解1.教师讲解课文第二段，引导学生理解作者对白桦林的喜爱。
2.学生朗读课文，体会作者的情感。
3.教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择课文中的一个段落进行仿写。
2.各组分享仿写作品，教师进行点评。
2.学生分享自己的感悟，谈谈对白桦林的认识。
3.布置作业：写一篇关于白桦林的作文，题目自拟。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的描写手法。
二、课文讲解1.教师讲解课文第三段，引导学生理解作者对白桦林的依恋。
2.学生朗读课文，体会作者的情感。
3.教师引导学生分析课文中的描写手法。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择课文中的一个描写手法进行讨论。
2.各组分享讨论成果，教师进行点评。
2.学生分享自己的感悟，谈谈对白桦林的认识。
【教育资料】六年级上册语文教案13白桦林的低语 北师大版学习专用
3、白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学难点：学习用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学过程：第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
）五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：1、完成课后练习。
（必做）2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：白桦林的低语看林人…… 坚守岗位无私奉献默默守候课后札记：学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
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小学语文标准教材六年级语文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习(教学实录)二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字撮cuō它当量词用时读zuǒ栎lì树的一种，俗称“柞树”荆 jing 莱 lái 谒yè晔yè遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。
还读yí，当“丢失”讲。
2. 形似字毯 tǎn 毛毯地毯毡 zhān 毡子毡靴愧 kuì愧疚愧色槐 huái 槐树槐花密 mì密度密码蜜 mi 蜜腺蜜液3. 词语低语：低声说话。
这是具有抒情特点。
摇曳：摇荡。
多用来形容细而长的物体。
衷肠：内心的话。
低吟浅唱：轻声地吟唱。
这是亲昵打招呼的意思。
4. 作者范晔：南北朝时代南朝史学家。
他博学经史，善为文章，精通音乐。
著有《后汉书》。
此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。
（二）阅读能力目标1. 反复朗读课文，理解白桦林、守林人的内含，把握文章的抒情脉络。
2. 反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。
（三）写作能力目标学会运用象征的手法，通过对具体事物的描写来抒发赞美之情的写作方法，能写短小的抒情散文。
（四）思想教育通过这两篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
三. 教师建议《白桦林的低语》是一篇抒情性很强的文章，因此老师建议你们用“朗读法”学习课文，这样能更好理解课文。
通过有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐藏在字里行间的深情。
文章中的“情”有时是讲不出来的，却能读出来。
《杨震暮夜却金》是同学们入初中以来所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。
因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。
“读”是指朗诵。
用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。
古人认为：书读百遍，其义自见。
这句话是很有道理的。
“解”是指解释常用的文言实词。
要解释的准确，保证够量，常用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。
“译”是指用现代汉语翻译文言文。
译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。
教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲手译一译好。
“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。
“练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。
四、课文讲解《白桦林的低语》这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。
同学们可以从这两个方面入手，打开理解文章的突破口上。
一个是描写的内容；一个是抒情脉络。
关于描写的内容，请同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行分析理解，这样就容易把握住本文的思想内容了。
“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。
“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。
“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？“白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。
所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。
赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱，心系大地，情系大地的奉献精神，高尚的品德。
就文章的具体段落来说，第一段直抒怀念之情，奠定了全篇的抒情基调——怀念。
这时，我们不妨思考这样一个问题：我为什么怀念你？第二段景物描写，把读者的视线引向大兴安岭中去，文势显得很开阔，文笔也显得灵活。
第三段是由远及近地勾勒出大兴安岭美丽的外貌及白桦林的美丽的雄姿，为下文引出“看林人”作准备。
第四段，点明怀念的对象——看林人。
这里要着重理解好：“……那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”一句的含义。
“那颗纯洁的心”表现在对事业，对工作坚定执著的信念与追求上，那默默奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了社会上某些人对事业缺少热情，缺少追求的浮躁与狂妄灵魂，同时也时刻在鞭策着作者自己。
第五段写看林人的奉献，这是“纯洁心灵”的具体表现。
第六段写看林人的心愿。
这是“纯洁心灵”表现的思想基础，是前一段的深入。
最后两段用具体形象的描写，表明自己的情怀向看林人学习；抒发了赞颂之情，深化了全文。
本文的抒情脉络是：开篇直抒“怀念”之情，接下去是通过具体描写，渗透赞颂之情，最后两段再次直抒情怀，点题。
全文语言形象，生动，有韵味；很多地方用了拟人的修辞方法，这些都值得同学们品味，揣摩。
《杨震暮夜却金》首先应该掌握下列文言实词的含义：却：不接受，推辞。
遗：赠与、送给迁：调任知：了解、知道举：举荐、推举何：怎能谒：拜见本文篇幅短小，内容简单。
题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的观键。
这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。
他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。
可是，就是这样杨震也是坚决不收。
他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。
可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）1. 根据拼音写汉字：wān yán qū zhé xù xù dī yǔqīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng2. 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。
（）②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
（）③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。
（）④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。
（）3. 给下列红色字注音山峦浮躁一小撮摇曳（）（）（）（）绿毯范晔栎树谒见（）（）（）（）4. 请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。
可以加点联想或想象。
字数80字以内。
5. 对下列句子正确理解的一项是：1）看林人啊，我的兄长……a看林人就是作者的兄长。
b为了和看林人拉近感情距离。
c表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
d称兄长是为下文抒情做准备。
2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
a “邪火”就是妖火。
b“邪火”是指有人在放火。
c受气温，干湿度的影响产生的火。
d指人为的森林火灾。
6. 阅读下段文字，按要求回答问题你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！3）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？4）这样牺牲表现了看林人的什么品质？5）从看林人的品质中，你能得到什么启示？7. 解释下列句中带颜色的字1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。
4回迁荆州刺史5杨震暮夜却金8. 给小故事换个题目9. 谈谈这则小故事的教育意义。
【试题答案】1. 蜿蜒曲折絮絮低语倾诉衷肠恭恭敬敬2. 历→励芒→茫慢→漫诲→悔3. luán zào cuō yè tǎn yè lì yè4. 答题要求：1必须有“新的画面”，不能重复课文。
2句子连贯，有层次。
3有联想或想象思维。
5. 1）c 2）d6. 1）忍住酒瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。
2）恪尽职守，甘心默默地奉献。
3）这是一道开放性命题，没有统一答案。
答案只要言之成理即可。
提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。
7. 1了解 2怎能 3拜见赠与或送给 4调任 5不接受8. 参考题目：拒贿的故事9. 提示：从做人的角度从做事的角度从为官的角度从对待自己的角度从品质修养角度XXX图文设计本文档文字均可以自由修改。