自古雄才多磨难——如何开展幼儿逆境教育

宝剑锋自磨砺出

——如何对幼儿进行挫折教育

1988年有75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，他们以‚21世纪的希望和威胁‛为题展开讨论。席间，有人向其中一位诺贝尔奖获得者发问：‚你在哪一所大学，哪一个实验室，学到了你认为最主要的东西呢？‛出人以外，这位白发苍苍的学者回答：‚是在幼儿园‛。这里的启示，实际上已不言自明。

世界的发展变化已经不是这位白发苍苍的学者他所经

历的童年时代了。今天，我们面临着激烈竞争和多种逆境的挑战，这需要未来社会的主人，也就是让今天的幼儿具有强健的体魄，健康的心理，优秀的品德和迅速处理各种关系的能力。然而，今天幼儿的素质与这一要求相差较远，甚至完全相反，因为，在今天，我们必须面对特有的独生子女现象，然而随之而来的问题也是曾出不穷。在家是‚小太阳‛一个孩子在几辈家长的呵护下长大，过着衣来伸手、饭来张口的生活，一遇到问题就逃避，经不起挫折，受不得委屈。常能看到小学生因为同学的几句玩笑话或因为被老师批评，竟离家出走或自杀。发生这些事件，专家分析其原因之一就是缺乏幼儿期的‚挫折教育‛，使得孩子对挫折和困难的承受力太弱。

所谓挫折教育，是指有意识地利用幼儿生活学习情境中的挫折情境，通过引导和帮助，使幼儿正确认识挫折，并能积极主动地实施对策，从而不断增强对挫折的承受能力，进而促进幼儿良好的心理素质和个性、社会性发展的教育。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》所指出的那样，‚在活动中，应培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。那么，在幼儿遇到真正的挫折时，作为幼儿教师的我们又应该如何适时地因材施教呢？

一、关爱幼儿健康成长，重视挫折教育

每个人在成长过程中都会遇到困难和挫折，尤其是幼儿时期，一切活动对于他们都是新鲜的，有挑战性的。如果他们遇到困难时，发生放弃、逃避，或是不知如何面对等情况都是正常的，作为老师和家长的我们如何引导是至关重要的。如果一味的庇护或迁就，会影响孩子身心的健康成长。例如晨间区角活动中我设计了布艺活动，这个活动通过孩子们穿针引线、缝制的过程，提高大班孩子的细心和手部的灵巧。但是通过观察发现，孩子们不太愿意去操作。究其原因，原来是小朋友觉得自己缝得不好，没兴趣做了。我觉得这是培养孩子自信心的最佳时刻，要让他们战胜想逃避的心理。就拿起一个叫甜甜的小朋友的作品（其实就是在我们准备的布上随便缝了几个错乱的针脚）大加赞赏：‚甜甜缝得可真

好，老师像你这么大的时候还不会拿针呢!就怕扎到自己，一点都不勇敢。‛又走到另外几个小朋友身边夸奖并鼓励他们。天真的孩子们听到比老师还厉害，就积极的又参与到活动中去了。

在体育活动中，我们练习跨栏跳，很多小朋友都积极勇敢的跳过跨栏，可是我发现美美一直站在那里，我叫她过来跳，可是美美摇头说：‚我不敢跳，我跳不过去。‛这时我告诉她，‚咱们可以试一试嘛！你看露露刚才也没跳过去，她在练习呢！‛听到这话以后美美慢慢地走过去加入到练习的行列中。虽然几次都没能成功，但她不害怕了。其实在生活中，当孩子遇到挫折时，我们要让孩子学会面对挫折。让他们知道‚人的生命如洪水在奔流，不遇礁石难激起美丽的浪花，在生活中经不起挫折就成不了强者‛每次活动中我都会让孩子们知道，只有克服挫折你们才会做得更好，面对挫折是不可以逃避的，应该动脑筋想办法去战胜它。所以作为幼儿教师的我们在教学活动、日常活动中要给孩子们充足的时间去思考和探索，而不是嫌孩子做不好而帮孩子做，让孩子失去学习和锻炼的机会。

二、挫折教育，需要多样化的教育形式与途径

1、树立家长育儿挫折意识

陈鹤琴先生就说过，‚幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。‛而很多家长送孩子到幼儿园时，总能听到家长的嘱咐，能给我的孩子贴一个小红花好吗？请帮我的孩子塞一下衣服；我的孩子不吃菜老师你就不要劝他吃了；今天有小朋友欺负我的孩子，请你帮着说一说等等。通过这些话，就可以看出家长过度保护和包办代替孩子的事。使孩子失去了自己解决问题和受挫的能力。

为了让家长正确看待经历挫折的教育价值，我进行了个别家长谈话、家园栏目和通过亲子活动让家长知道孩子受点挫折，有利于培养他们的良好品德，开发他们的非智力因素，培养他们的自理自立能力、耐挫力、承受力。并在生活中培养孩子挫折意识，把挫折看成事磨练孩子意志、和提高孩子适应能力的好方法。教会孩子面对挫折，不要因为受一点挫折就放弃自己的想法。要勇敢面对挫折，努力解决的办法。

2、通过开展各种活动，提高幼儿的抗挫折能力

在日常生活中我们总会遇到这样那样的困难，‚一帆风顺的‛孩子们在这些困难面前自然会产生‚逃避‛的念头。对此，我们不能急于帮助孩子应对挫折，而是应帮助他们正

确地认识挫折，认识到挫折原本就是与顺境同在的。在这种思想的指导下，我十分注意在日常的教育教学活动中适时地对孩子进行挫折教育。

在一次套圈的游戏活动中，班上的胡波小朋友总是没法将圈套在头上，班上的小朋友不时传出哈哈的取笑声，害得胡波失去了信心。胡波失败的主要原因是没有掌握好套的技巧，所以套起来很是困难。这时，我没有让他退缩，而是给他示范了一下使用的方法，然后鼓励他自己继续尝试。一次，两次……我都只是纠正他的使用方法。终于，他能够自如地套上圈并快速地从中走出来了。同时也树立了再游戏的信心。这样，不仅避免了帮助变代替的做法，而且也培养了胡波克服困难的意志，使他在游戏中亲身体验并尝试到了自己去克服困难的乐趣。虽然中间需要教师的一些帮助，但这毕竟是他认识和应对挫折的一次有益尝试。教育孩子从小懂得任何一种成功或是经验和教训都是用失败、挫折、痛苦换来的。

通过讲‚学飞的乌龟‛故事培养孩子心理耐挫能力。让孩子们知道生活中有许多事情是不能办到的，要让孩子们从小懂得不要坚持去做那些事实上不可能实现的事情。

三、多鼓励，树立幼儿的信心

孩子的心灵是娇嫩的，我们在对孩子耐挫能力培养的同时也不能忽视自信心的培养。每次孩子成功经历了个挫折后，老师就要善于及时表扬：‚你非常棒！‛‚你很勇敢‛‚加油‛、……这样能使孩子以后面对挫折时更加有自信心，是孩子们在挫折面前有种‘初生牛犊不怕虎’的精神。

总之，幼儿时期是一个人性格形成的关键时期，俗语说：三岁看大，七岁到老。就足以证明幼儿教育是成就一生的关键时刻。如何让孩子更加健康的成长，培养幼儿的抗挫折能力，对幼儿进行挫折教育是非常有帮助的，也是让他们终身受益的。孩子是我们的明天，更是国家未来，为了民族的兴旺，让我们更多的关注幼儿教育，关注幼儿的心理健康。