教学案例片段分析-时分的认识
案例-《认识时分》
《理解时分》案例分析“时分”是在学生对时钟有了初步的理解的基础上实行教学的。
“时分的理解”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
观看了优秀的课例〈理解时分〉教师借我班学生上课，充分体现新课程理念，教师主体学生主导，课堂提供民主平等和谐的师生关系，让学生积极参与学习活动，借助钟面操作、探究、验证理解时、分，时与分的关系，教学效果好，以下几点值得我学习。
一、充分利用现代化教学手段课伊始课件出示“神九”上天情境图即时间，提出问题，导入新课。
激起学生学习的欲望。
并让学生在课件中找到一些时间词。
不但使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。
这充会体现了新课程标准中提出的：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。
二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间吴老师在课堂教学中，通过持续地提出问题和提出质疑：“钟面上有多少大格？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主理解了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。
同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。
这充分的说明：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。
苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。
在探究新知的整个过程中，我为学生留有充足的探索和交流的空间，做好学生的引导者。
三、注重联系实际感悟时间在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不但感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。
情感态度价值观得以体现。
我也体现了数学从生活中来又服务于生活。
《时、分的认识》教学设计(热门4篇)
《时、分的认识》教学设计（热门4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识时分优秀教学案例三年级数学下册苏教版
在整个教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动探究、积极思考，培养他们的独立学习能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生间的互动与分享，使他们在合作中成长，不断提高自己的综合素质。我将用温暖的语言、鼓励的眼神，给予每一个学生关爱与支持，让他们在学习过程中感受到成功的喜悦，体验到数学的魅力。
（四）总结归纳
1.教师引导：引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的时间观念。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结认识时间的方法和计算经过时间的技巧。
3.总结强调：强调时间的重要性，提醒学生珍惜时间、合理安排时间。
（五）作业小结
1.作业布置：布置有关认识时间的相关作业，如制作钟表、计算经过的时间等，让学生巩固所学知识。
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生提出问题，激发学生自主探究的兴趣，培养学生的独立学习能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.总结提升：引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的时间观念。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分为若干小组，鼓励学生相互合作、共同学习，提高学生的团队合作能力。
1.生活情境引入：通过展示学生熟悉的日常生活场景，如起床、上学、放学等，引导学生关注时间，激发学生学习时间的兴趣。
2.直观演示：利用多媒体课件、实物钟表等教学资源，让学生直观地认识小时、分钟的概念，提高学生的观察能力和思考能力。
3.实践操作：设计有趣的钟表制作活动，让学生动手实践，培养学生的操作能力和创新能力。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。注重个体差异，关注每一个学生的成长，给予他们充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心。同时，我将结合生活实际，引导学生感受数学与生活的紧密联系，使他们在学习过程中，真正体会到数学的价值。
爱意课堂 促思维灵活——“时分的认识”的教学片段与反思
生 点 头认 可 ， 但 大 部 分 的 学生显 得很 茫 然 ) 师 ：能 不 能再 谈谈 你 的 想 法 ? ( 我 用 欣 赏的 目光 看 着他 )
生 4 ：这 个 时 刻 快 到 1 2 时 了 ， 就 差 1 6 分 。 6 0 分 减 去 i 6 分 是 4 4 分 ． 这 个 时 刻 就 是 1 1 时 4 4 分 。 ( 这 位 同 学的 言 语 中充
师 ：谁 能 独 立 尝 试 认 读 这 一 激 动 人 心 的 时 刻 ?
生 1 ：这 个 时 刻 是 1 1 时 4 4 分 。
师 ：能 介 绍 一 下 你 认 读 这 个 时 刻 的 方 法 吗 ?
生 1 ： 因 为 时 针 走 过 了 1 1 时 ， 分 针 走 了 8 个 大 格 是 ， 4 0
真地 倾 听他 的 “ 创 意” ? 我 心 里 真的很 矛盾 ! 但 很 快我就 告 诫
自己 要 尊 重 孩 子 的 意 见 ， 用 一 颗 爱 心 去 倾 听 孩 子 的 回 答 也 ， 许会 有非常难得 可 贵的 求异思 维。 )
师 ：好 的 。 说 给 同 学们 听 一
听
让
，
大
家分
享!
(我鼓 励 他 说
、
。
教学 活 动 。才能点燃学 生 智慧的火把 。
在教学活动中 他们通 ，
过 自主 探 索 自由表 达 自己 找 到认 读 非 整 大格 时 刻 的方 法
、
．
并 把 各 自的 想 法 精 彩 地 展 现 出 来 。 第二 。处理 好“ 预 设 ” 与“ 生成” 的关 系。 学 生 因 为存 在 个
体差 异 所 以 思 维方 向 思 维结果 不 一 定能 与老 师 的教学 预
案例-《认识时分》片段分析
《理解时分》片段案例分析6月29日上午，我们在张老师的带领下观摩了几节今年春季北碚区青年教师赛课的精彩片段。
这次参加赛课的老师都是通过层层选拔脱颖而出的，赛课时，正好学校有事不能参加，一直为没能到场听课而感到遗憾，而今天有幸听到几节课的精彩片段，感到非常庆幸。
虽然每节课都仅仅观看了一个片段而已，但从视频中能看出每一位老师都是精心准备的，从教学过程的设计、教学语言的组织、课件的制作上都有很多值得我学习和借鉴的地方。
现就《理解时分》一课谈谈我的一点感受。
吴老师的《理解时分》这节课，整节课的教学环节很清晰，环环相扣，重点突出。
整节课给我印象最深的就是现实生活中的学具的使用—时钟，而不是我们常用的学具钟，这让孩子们更直观地理解钟面。
更不是课件的使用。
这让我不得不反思我自己的教学，近两年，多媒体进入了我们的课堂，让我们的教学更生动、直观，但我却发现：现在我们的教学却有点过度依赖多媒体，很多东西都是通过课件表现给学生，却忽视了动手实践。
而吴老师却将课件展示和学生的动手实践结合得很好，利用学具让学生数，理解钟面上有12个大格，60个小格，通过拔，让学生理解时、分。
第一次拔：理解时，时针走几大格就是几时；第二次拔：理解分，让学生自己动手拔、数，理解分针走一圈是走了60个小格，也就是60分。
第三次拔：验证1时=60分。
通过三次拔钟面，逐步推动，突破本节课的重难点，让学生利用学具动手操作实践，自主探究，并在这个过程建构新知识。
《理解时分》一课吴老师的教学设计给了我启示，在今后的教学中，不能仅仅依赖课件的展示，而剥夺了孩子们动手实践，自主探究的富贵时间，课堂是学生的课堂，我们就应该把时间还给孩子们，让孩子们利用好身边的学具，在操作、交流、反馈的过程中建构新知识，老师做好他们学习的组织者、引导者和合作者。
时、分的认识 教案
时、分的认识师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。
师:你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答。
三、跨学科学习活动主题：生活中的创意时钟活动要求：1．运用数学、科学、艺术和技术等知识进行时钟作品的创意设计；2．使用3D软件设计时钟作品；3．小组合作，分工明确。
结构分析：表盘上标有1-12个数字，代表12个小时；（案例设计，仅供参考）设计步骤分析：设计创意时钟需要分三步进行。
1、选择时钟模板；2、标注时针数字；3、绘制创意图案制作个性时钟，要打开2D转3D软件，选择圆形小挂钟或圆角举行时钟模板，点击下一步，现在我们看到中间的白色圆形就是绘图区域。
点击左下角的图片按钮，导入课程素材中的“30度角”图片，起到时针数字位置的指向的作用；点击写文字工具，按住鼠标左键拖拉出一个文本框，写上数字，按照图片的角度依次写出其他数字，调整字体和字号大小；删除30角度图片；改变颜色，再选择写文字工具，按住鼠标左键拖拉出一个文本框，写上文字，调整字体和字号大小，文字显示为小圆点的时候，将文本框尺寸调整大一些，文字就可以全部显示了；改变颜色，选择画五角星工具，画出五角星，选择复制工具，再复制出几个五角星；改变颜色，选择画画椭圆形工具，按住键盘上的shift键，画出圆形，选择复制工具，再复制出几个圆形；点击下一步，生成三维模型，按住鼠标左键旋转观察，确认设计完成后，点击导出，设定一个文件名，保存在电脑上。
这位同学的个性时钟作品就完成了。
作品展示与交流课外拓展、活动总结课后请同学们针对本次活动课程，书写一个活动总结。
（有模板）四、课堂总结1时=60分；8时30分也可以写成8:30。
认识时分教案
认识时分教案认识时分教案（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的认识时分教案，希望对大家有所帮助。
认识时分教案 1教学内容：认识时分。
教学目标：1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。
教学难点：理解时与分的进率。
教学准备：1．教具准备：课件，实物钟表。
2．学具准备：学具钟表。
教学过程：一、学情调查1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）4、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题：认识时、分）二、合作探究、交流反馈1、认识钟面（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。
（学生画，师巡视。
）指名1-2人展示学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。
（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？（学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。
（3）小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。
（学生看时，展示课件）。
2、认识大格和小格（1）认大格介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。
《时、分的认识》教案（通用10篇）
《时、分的认识》教案《时、分的认识》教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《时、分的认识》教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《时、分的认识》教案篇1教学目标：1.使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻，时分的认识。
2.认识时、分，记住这两个单位之间的进率。
3.培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。
教学重点：认识时、分。
教学难点：接近整时的钟面时刻的认读。
教学准备：多媒体课件、事物钟面、生自制钟面教学关键：联系学生生活实际。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.问：同学们见过哪些钟？（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。
（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。
）3.出示8：00，10：05，1：50，2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。
（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。
）二、探求新知导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密？（一）认识钟面1.出示静态钟面让生观察汇报后师讲解：（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；比较长的是分针，用来表示几分的；又细又长的是秒针，用来表示几秒的。
（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。
（隐去秒针）（2）.钟面上有（）大格；（）小格，共（）小格。
（划线的电脑闪现）2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。
问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？（用手比画）课件显示。
研究填表：研究内容我的发现钟面上有什么？钟面上有（）大格，每大格有（）小格，共（）小格，小学数学教案《时分的认识》。
分针是怎么走的？1小格是（）分，走1大格是（）分；从12----9是（）分；走一圈是（）分。
时分的认识教案认识时分的教学设计(4篇)
时分的认识教案认识时分的教学设计(4篇) 精选时分的熟悉教案(推举)一这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。
例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。
本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在教学中我实施练习与新授严密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。
但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。
应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。
在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
精选时分的熟悉教案(推举)二教学目的：1．使学生熟悉时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．熟悉钟表，把握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
青岛版三年级数学第七单元《时分的认识》优秀教学案例
（1）观察法：让学生观察时钟的实物或图片，认识时钟的各个部分，了解其运行规律。
（2）操作法：通过动手拨动时钟，使学生亲身体验时针、分针、秒针的运动，加深对时间概念的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高他们的合作交流能力。
1.正确读取时钟上的时与分；
2.理解时与分之间的换算关系；
3.运用时间知识解决实际问题。
在教学过程中，教师将注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握时间知识，为日常生活和学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，学生能够理解时钟的构造，掌握时针、分针、秒针的运行规律，并学会读取时钟上的时与分。同时，学生将学会时与分之间的换算方法，为日常生活中对时间的把握打下基础。
此外，还可以利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象地展示时钟的运行规律，使学生在轻松愉快的氛围中感知时间的流逝问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究和解决问题。针对本章节内容，可以设计以下问题：
1.时针、分针、秒针分别代表什么？
2.如何读取时钟上的时与分？
3.时与分之间的换算关系是怎样的？
4.在日常生活中，我们如何合理安排时间？
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作交流能力、提高课堂参与度的重要手段。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论和实践活动。
1.小组讨论：让学生在小组内分享观察时钟的心得，共同探讨时钟的读取和计算方法，总结时与分的关系。
2.实践活动：组织小组进行时钟制作或模拟时钟的运行，使学生通过动手操作，加深对时间知识的理解。
在小组合作过程中，教师应关注各小组的学习进度，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中收获知识和技能。
小学六年级数学教案 时分的认识9篇
小学六年级数学教案时分的认识9篇时分的认识 1课题：教学目标1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念.2.培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力.3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性.教学过程一、新课引入1.听录音.师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）.谁能听出这是什么声音？生：这是钟声.师：对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位，就要认识钟面.2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排.（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正.）（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉.（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习.（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质.师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人.二、学习新课1.师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟.2.观察时钟.教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称.请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置.每个数之间有5格，一共有60格.钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针.3.观察、思考和讨论.（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.（2）分针与时针是怎样表示时间的？教师指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论.（3）两针行走时它们的关系怎样？教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂.一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分.4.结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久.（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）.同时教育学生要珍惜每一分钟.5.讨论.理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.（1）“整点钟”的表示.分针指到12，时针指到几就是几点正.（2）“几点几分”的表示.结合学习课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语.6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结.（教师把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读.）时针走1字1小时，分针走1格1分钟.1小时=60分，60分就是1小时.时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针.三、练习1.基本练习.（1）说出钟面上所指时间.（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答.）1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.（2）看卡片读时间.8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.（3）写出钟面上所指的时间.（教师演示动画＂时钟＂，学生写出时间.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.2.实践性练习.教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查.6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.3.综合对比练习.要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间.（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针.（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里.4.思考性练习.说出钟面间所经过的时间.四、总结（略）五、质疑问难（略）六、反馈练习.1.配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起.世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富.让我们好好珍惜每一分钟吧！2.师说时间，生拨数.小喇叭开始广播：6：45大风车：6：05中央电视台新闻联播：7：00有线1台的儿童动画片：6：00（下课铃响）师：（指着时钟）这节课是8:50上课，9:30下课.大家想想，这节课上了多少时间？生：上了40分钟.师：对.这节课我们共同学习了40分钟.谢谢大家，下课.板书设计：略.时分的认识 2教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。
小学数学优质课时分的认识教学案例
小学数学优质课《时分的认识》教学案例教学目标：1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1 时二60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。
3．感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸教学过程：一、复习旧知师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？1、（出示课件：起床7时）师：这是小明的一天。
小明什么时候起床？你怎么看的？（时针指向7，分针指向12，就是7时）师：你说的真清楚、准确。
2、（课件显示：晚上睡觉8时半）师：小明什么时候起床？你怎么看的？（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。
）师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。
3、（课件显示：读书8时15分）师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）为什么指向3就是15分呢？（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。
4、揭示课题师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。
板书课题：时、分的认识二、教学时间单位1、认识钟面师：仔细观察钟面，同桌合作数一数1、钟面上有几大格？2、每大格有几小格？3、一共有几小格？生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
师：说的对吗？一起来验证。
课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。
师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。
一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
2、认识分师：分针走一小格是多长时间？（课件演示）师：分针从12走到1是几分钟？为什么？师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。
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《时分理解》教学片段分析
今天听了吴老师的《时分理解》中钟面理解的教学片段。
吴老师在教学中不慌不忙，有条不紊，井井有条。
充分发挥了教师的主导作用，掌控了课堂，激发了学生的学习热情，学生在课堂了学到了知识，愉悦了心情，完全达到了教学大纲的要求。
我这里具体谈一下自己的三点感受。
1、开课时，老师用学生熟悉的情境“嫦娥”飞船登月，激发起了学生的上课热情，吸引了学生的注意力。
而且，情境非常精练、简单，只有1分钟左右，最后的图片的显示，又能很好的提示：时、分、秒，与内容紧密相连。
这说明老师在选材，经过了深思熟虑，不用最漂亮的，只用最适合的。
2、老师在理解大格时，充分的了解学生，首先充分的理解一大格是多少，从12到1是，从1到2也是，然后，又理解几大格，最后又通过大格与小格的联系，1大格是5小格，2大格是10小格……直到12大格是60小格，这里老师不怕浪费时间，牢牢的给学生夯实基本的概念，并再次理解大格。
这样联系前后的教材，为后面的学习理解时间，算经过时间打下很好的铺垫。
3、老师在概念的讲解时，不谦让，把概念讲清楚，不让学生讨论。
在需要扩展学生思维时，又大胆放手，实行巧练。
在讲解1时等于60分，老师非常聪明，让学生只把分针归12，而时针不管，这样既让学生有不同的体验，而且不会发生时针不是从一个整数到另一个整数的歧义。
总体上，这节课表面上不波澜壮阔，但在平静的教学下有大智慧。