课件初中英语词汇教与学

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单词教学教案初中

单词教学教案初中教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的基础词汇。

2. 学生能够正确拼读和理解词汇的含义。

3. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子构建。

教学内容：1. 单词的拼读规则。

2. 单词的记忆方法。

3. 单词的应用练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物或情境引入本课的主题。

2. 引导学生观察图片或实物，并用英语描述，激发学生的学习兴趣。

二、单词拼读规则讲解（10分钟）1. 教师讲解单词的拼读规则，如元音、辅音的发音规则，单词的重音等。

2. 学生跟随教师一起拼读单词，加强记忆。

三、单词记忆方法讲解（10分钟）1. 教师介绍一些记忆单词的方法，如联想记忆、分类记忆、情境记忆等。

2. 学生尝试运用这些方法记忆单词，提高记忆效果。

四、单词应用练习（10分钟）1. 教师给出一些单词的例句，学生跟读并模仿。

2. 学生运用所学单词进行句子构建，教师进行点评和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的单词进行回顾，巩固记忆。

2. 学生分享自己在课堂上学习到的单词记忆方法和应用经验。

六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学单词，编写一篇小短文。

2. 学生复习本节课的单词，为下次课做好准备。

教学评价：1. 学生对单词的掌握程度。

2. 学生对单词记忆方法和应用能力的掌握程度。

教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否适合学生，有何改进之处等。

关于初中英语词汇的教与学

培养学生的创新能力是素质教育的核心，程式化的教学不利于学生创新思维的培养和发展，词汇教学作为英语教学的重要内容其教学方式同样也需要不断创新，不仅有利于培养和保持学这生的英语学习兴趣，而且对学生创新思维的发展也将起到潜移默化的作用。
３２指导学生掌握正确高效的记忆方法．
德国心理学家艾宾浩斯通过系统的研究和实验，成了著名的制艾宾浩斯遗忘曲线，曲线表明了遗忘发展的规律，这条即遗忘的进程
是不均衡的．遗忘的发展是 “ 快后慢” 随后便趋于平稳。先，教师应当
趣。我在词汇教学实践中利用押韵的方式（这样读起来能琅琅上口）自编了一些简单的英文歌遥，如：ａ，ａｌｏｗｙｏｓｎＲｉｒＩｇａ／ｙｄｎｊ＇ａＢａｗｔｐａ。又如：在教学家庭成员的单词时我也编了一首歌谣：ｎｏｙａｔｌ
英教学 ■ 语
关于初中英语词汇的教与学
林小军
（于都教师进修学校
中图分类号：；１Ｇ７２文献标识码：Ａ
江西・于都
３２０）４３０
文章编号８７－８４２０２ — ９０６２７９（０９）７１－１１７
＼，教纲教材同时在
Ｔｉｓｍｏｈｅａｄ，ａｄｆｔｅａｄｔｏＧｒｄ，ｇａｄａｒｔｅ，ｈｓｉｔｒｐｎａｎａｈｒｐｎａｏ／ａｍａｒｐ，ｂｏｈｒ，ｎｎ
根据艾宾浩斯遗忘曲线，学安排单词的重现再认，科及时巩固，培养学生养成当天学习的英语单词当天晚上就要复习的习惯，以后重现、再认相隔的时间可以逐渐由短到长，其中最为关键的是要坚持，特别是前面的三至五次，只有这样，才能使所记单词保持长时记

人教版初中英语语法知识学习课件PPT之形容词和副词语法学习PPT

形容词和副词最高级的用法最高级用于三者或三者以上人或事物的比较。在最高级的句型中常用由among，in 或of构成的介词短语来指出比较范围。形容词最高级前通常加定冠词the，副词最高级前一般不加定冠词。
1.
A+谓语动词（+the）+最高级（+名词）+in/of 短语
表示"A是……中最……的"。如：·Tom studies hardest in our class, so he often gets first place in the exam.·He is the greatest player of the group.2.
Traditional
5.[2022温州中考改编] Everybody, please keep ________. It’s not allowed to make any noise in the reading room.
形容词和副词语法学习
图解语法
考点 1 形容词
形容词的用法
1.作表语，位于系动词后。如：·The dish you made looks so nice.·Students are busy writing without talking, so the classroom is quiet.[2022广西北部湾经济区中考]
形容词和副词比较级的用法1.
A+谓语动词+比较级+than+B
表示"A比B更……"。如：He works harder than us.
2.
A+谓语动词+less+形容词/副词原级+than+B
表示"A不如B……" 。如：This red dress is less expensive than the blue one.

2013中考初中英语语法------直接引语与间接引语教学课件

The teacher told us not to talk any more.
１）人称的变化一随主，二随宾，三不变
口诀说明
引号内的第一人称变间引后与主句主语的人称保持一致引号内的第二人称变间引后与主句宾语的人称保持一致
直接引语
间接引语
一随主
二随宾三不变
She said,“ I like She said that she liked tennis Tennis.” He said to Lily, He told Lily that “ you must get she must get up up early” early
特殊疑问句
原来的疑问词作为间接引语的连词，主句的谓语动词用ask(sb. )来表达，语序改为陈述句语序
• He said to me，“What's your name?” • He asked me what my name was. • He asked us, “How many car factories have been built in your country?” • He asked us how many car factories had been built in our country.
1.The teacher said to the students, “The earth is round.” The teacher told the students that the earth is round. 2. My father said to me, “I was born in 1961.” My father told me that he was born in 1961.

初中单词全英教案

初中单词全英教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够理解和运用本课的生词和短语。

2. 学生能够提高单词记忆能力，掌握一定的记忆技巧。

3. 学生能够在实际语境中运用所学单词和短语进行交流。

教学内容：1. 新单词和短语的学习。

2. 单词记忆技巧的分享。

3. 实际语境中的运用练习。

教学步骤：Step 1: Lead-in1. 教师通过图片或实物引导学生猜测单词，激发学生的学习兴趣。

2. 学生尝试用英语描述图片或实物，教师给予鼓励和指导。

Step 2: New Words Learning1. 教师展示新单词的图片或实物，引导学生猜测单词含义。

2. 学生通过重复读单词，注意单词的发音和拼写。

3. 教师解释单词的含义，并用例句展示单词的用法。

4. 学生跟读单词，模仿发音。

Step 3: Word Memory Techniques1. 教师分享单词记忆技巧，如联想记忆、编故事、制作单词卡片等。

2. 学生尝试运用所学技巧记忆新单词。

3. 教师引导学生分享自己的记忆方法，互相学习和借鉴。

Step 4: Practice1. 教师创设实际语境，如情景剧、角色扮演等，让学生运用所学单词和短语进行交流。

2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。

Step 5: Consolidation1. 教师布置作业，要求学生运用所学单词和短语进行写作或口语表达。

2. 学生通过单词卡片、学习软件等途径进行复习和巩固。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对单词和短语的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行单词复习测试，了解学生对单词的记忆情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和实际运用能力，给予评价和反馈。

教学反思：本节课通过全英教学，帮助学生学习和掌握新单词。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极开口说英语。

2. 给予学生足够的练习机会，提高学生的实际运用能力。

初中单词新授课教案

初中单词新授课教案课时：1课时年级：七年级教材：《新目标》英语七年级上册教学目标：1. 学生能够掌握本节课所学的单词。

2. 学生能够正确拼写和运用所学单词。

3. 学生能够提高词汇量，培养良好的学习习惯。

教学内容：1. 单词：mother, father, sister, brother, family, school, teacher, student, friend, happy, good, morning, afternoon, evening, day, night。

2. 句型：What's your name? My name is...3. 语法：一般现在时。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 学生进行简单的自我介绍，复习已学的单词和句型。

Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师展示本节课所学的单词，让学生初步认识这些单词。

2. 教师通过图片和实物，帮助学生理解和记忆单词。

Step 3: 讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解单词的拼写、词性和意义。

2. 学生跟读单词，确保正确发音。

3. 教师举例说明单词的用法，让学生进行模仿练习。

4. 学生进行小组活动，用所学单词造句。

Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固所学单词。

2. 学生进行听力练习，听录音并写出所听到的单词。

Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。

2. 学生回家后，复习本节课所学单词，并完成相应的作业。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查单词拼写和运用的情况。

2. 在下一节课开始时，进行单词测验，了解学生对单词的掌握程度。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

教学反思：本节课通过图片、实物和游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆单词。

初中英语词汇教与学的方法

初中英语词汇教与学的方法作者：曾福娇来源：《教师博览·科研版》2014年第01期[摘要]初中英语词汇的教与学是困扰教师和学生的重要问题，教师和学生都花了很多时间，却效果不好，很大一部分学生因此失去学习兴趣。

结合当前英语词汇教学中存在的问题，教师可以从自身的词汇教学和学生的词汇学习两个方面，提高学生词汇学习的能力。

[关键词]英语词汇；教学；方法词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。

词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。

离开了词汇，人们就无法正确表达思想。

对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。

掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。

当前，初中英语词汇教学存在的主要问题：注重课本内容，脱离生活；孤立讲解词义，缺乏语境的创设；用力不均，主次不分。

针对初中英语词汇教学存在的上述问题，教师除了在教学中应遵循英语词汇教学的基本原则外，还要在教学中想方设法调动学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的学习方法和技巧，进而让学生形成独立有效的词汇学习能力。

一、英语词汇教学的原则与方法教师在英语词汇教学过程中，应当遵循一些原则，运用一定的教学方法进行词汇教学。

（一）游戏和实用有效结合。

以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识性与趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。

利用直观教具呈现单词是较好的一种形式，可采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具，以及手势、动作、表情等手段，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词进行词汇教学。

如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，更能使他们积极参与。

（二）利用音形结合、构词法教单词。

英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。

无论就音形而言，还是就意义而言，每个单词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。

初中单词图文识记教案

初中单词图文识记教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 学生能够通过图片和文字结合的方式，有效识记单词。

2. 学生能够掌握一定的单词记忆技巧，提高记忆效果。

3. 学生能够运用所学单词进行简单的句子表达。

教学内容：1. 单词：apple, banana, orange, grape, watermelon2. 图片：苹果、香蕉、橙子、葡萄、西瓜的图片教学过程：Step 1: 引入新课- 教师展示一张苹果的图片，引导学生说出单词"apple"。

- 教师展示一张香蕉的图片，引导学生说出单词"banana"。

Step 2: 单词学习- 教师展示一张橙子的图片，引导学生说出单词"orange"。

- 教师展示一张葡萄的图片，引导学生说出单词"grape"。

- 教师展示一张西瓜的图片，引导学生说出单词"watermelon"。

Step 3: 记忆技巧分享- 教师分享一些记忆单词的技巧，如：联想记忆法、分类记忆法等。

- 学生分组讨论，分享自己平时记忆单词的方法。

Step 4: 巩固练习- 教师给出一些单词，如：apple, banana, orange, grape, watermelon。

- 学生根据自己的记忆，写出这些单词的中文意思。

Step 5: 小组活动- 学生分成小组，每组选出一个单词，用这个单词造一个句子。

- 每组轮流展示自己的句子，其他组进行评价和补充。

Step 6: 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。

- 学生分享自己的学习心得和感受。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对单词的记忆效果。

2. 课后收集学生的练习作业，评估他们的单词掌握情况。

3. 在下一节课开始时，进行简单的单词复习，检查学生的记忆保持情况。

教学反思：本节课通过图片和文字结合的方式，帮助学生识记单词。

新课标下初中英语词汇教学的原则和策略

新课标下初中英语词汇教学的原则和策略
新课标下初中英语词汇教学的原则：
1. 量力而行：在教学中要根据学生的实际能力和水平来设定教学目
标和课程内容。

2. 注重积累：英语词汇是英语学习的基础，教学中要注重积累学生
的词汇量。

3. 注重运用：教学中要注重词汇的实际运用，让学生能够将所学的
词汇灵活运用于口语、阅读和写作等方面。

4. 突出语境：教学中要注重词汇的语境教学，让学生在语境中理解
和记忆词汇。

5. 多元化教学：教学中要采用多种教学方法和手段，如图片、视频、音频、游戏等来激发学生学习兴趣。

新课标下初中英语词汇教学的策略：
1. 采用分级教学策略，根据学生的词汇量和能力，设置阶段性的目标。

2. 培养学生的自主学习能力，要求学生在课外积极地学习和巩固词汇。

3. 运用语境教学法，将词汇融入生活、实际应用场景中，让学生感
受词汇的实用性。

4. 配合情境教学法，增强词汇记忆，比如结合图片、视频等教学手
段展示生动、具体的语境。

5. 运用多种教学法，如听说读写，让学生全方位、多层次地掌握词汇。

6. 提高词汇教学的趣味性和互动性，比如游戏、竞赛等方式增加学生的参与感和兴趣。

词汇课教案初中模板

词汇课教案初中模板年级：八年级教材：《新目标英语》课题：Unit 1 Greetings and Introductions教学目标：1. 能够正确使用本课中的词汇进行自我介绍和与他人打招呼。

2. 能够通过图片和上下文理解新词汇的含义。

3. 能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。

教学内容：1. 词汇：hello, morning, afternoon, evening, good, nice, to meet you, how are you, I'm fine, thank you, and you, bye, see you, school, teacher, student, name, class, number, age, from, in, city, country2. 语法：一般现在时3. 功能：打招呼和自我介绍教学步骤：Step 1: Lead-in (5分钟)1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自北京。

”2. 学生模仿教师进行自我介绍。

Step 2: Presentation (15分钟)1. 教师展示本课的词汇卡片，一个一个地介绍每个词汇的意思和用法。

2. 教师用例句展示每个词汇的用法，例如：“Good morning, everyone. How are you?”3. 学生跟读每个词汇，确保正确发音。

Step 3: Practice (15分钟)1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组轮流进行自我介绍，使用本课的词汇。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step 4: Consolidation (15分钟)1. 教师准备一些小卡片，每个卡片上写一个本课的词汇。

2. 学生轮流抽取卡片，并用该词汇进行自我介绍。

Step 5: Summary (5分钟)1. 教师对本课的内容进行总结，强调重点词汇和语法点。

2. 学生提问，教师解答。

初中八年级英语《形容词与副词的比较级和最高级》名师优质课PPT教学课件

outgoing serious important lazy quiet funny fat high difficult hard comfortable
一、形容词和副词比较级和最高级的构成
不规则变化原级
good / well bad / badly/ill many / much
形容词与副词的比较级和最高级
学习目标
1.掌握形容词、副词的比较级和最高级的构成
2.学会运用形容词、副词的比较级和最高级
Show Learning aims
形容词和副词的比较级和最高级
大多数形容词和副词有三个等级： 1、原级，即原形。（没有比较时用原级） 2、比较级，表示“较……”或 “更……一些”。（两者比较时用比较
little
far
old
比较级 better worse more less farther further older elder
最高级 best west oldest eldest
二、形容词和副词的比较级和最高级的用法
1、表示“比……更……”，用“比较级+ than” 结构。She is taller than her sister.
C. better
D. gooder
4. This one is too large. Can you show me a __________one?
A. larger
B. large
D. smaller
C. small
5. —Do you think March is __________ than January?
2.Who / Which + 比较级 , A or B ? Who is taller, Mary or Tom?

农村初中英语词汇教与学

ｂｎｎ等单词。ａａａ２简笔画、．卡片教学法。有些实物不便于直接带进课堂，教师就采用简笔画或卡片教学法，这种教学方法既简便又直观，深受学生欢迎，：习动如学物，教师通过简笔画或把带有动物狼、、马老虎、狮子的卡片带进课堂，学生就很快记住了ｗｌ，ｏｓ，ｏｈｒｆｅｔｅ，ｏ这几个单词。ｉｒｌｎｇｉ３体态语教学法。体态语是语言的重要组成部．分，教师准确、自然地运用面部表情、手势以及其他形体动作进行词汇教学，既生动又形象。我们常说的点头ｙｓｅ，摇头ｎ，通过肢体动作学习ｒｎｊｐｏｕ，ｍ，ｕｐｓ，ｕ等词。ｕｈｐｌｌ４语境教学法。教师要为学生创设各种语言教．学环境，量让学生在相对真实或模拟的交际情景尽中学习词汇，如学习ｔｎｏｎｎｔｔｌｕｗ，ｏａａ等短语，ｒｄｌ教师应设计这样一个教学情景，当老师走进教室时，学生正在听音乐，师会说 “ ｕｄｙｕｍｎｒｉｇ老Ｗｏｌｏｉｄｔｎｎｕｄｗｅｍｓ？学生会说 “ ｏｎｔｔｌ” 样教师ｏｎｔｕｉ ” ｈｃＮ，ｏａ１这ａ．就很自然引出了ｔｒｄｗ，ｏｌ语，ｕｏｎｎｔｔｌｎａａ等短通过这样学习词汇学生不容易忘记。５多媒体教学法。在现代英语教学中，．多媒体可以辅助课堂教学，优化教学效果，根据教学需要，设计多媒体课件，创设情景呈现英语词汇，使词汇与声音、图像、动画于一体，生动直观，使学生尽快记住单词，理解词义。在词汇教学中，时刻培养学生浓厚的学习兴要趣、远大的理想、坚强的意志、合作的态度和愉快的情绪。教师除采用以上情景教学法之外，还要通过唱英文歌曲、编顺口溜，如学习ｂ动词和ｎｔｅｏ的用法，教师编出 “ｅ词分三种，，再￣ａｅ否定ｂ后ｂ动锄ｉＪｒ，ｓ１］ｅＪｎｔ疑问将ｂ移前面，Ｊｏ，ｌｌｅ希望大家认真做，意大写注和标点。” 教师通过组织一些单词游戏，创设竞争、比赛活动，让他们在竞争比赛中体会通过自己的努

浅谈初中英语词汇教学(1)

浅谈初中英语词汇教学作者：马宗会来源：《新一代》2013年第11期摘要：词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。

针对初中英语词汇教学中存在的问题，教师要根据自己的教学实践和经验，通过分析影响学生词汇记忆的因素，就词汇教学的原则和方法进行探讨。

关键词：初中英语；词汇教学；教学方法中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0047-01目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。

但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象，由此导致学生学习事倍功半。

因此，分析在词汇教学中存在的问题，突破英语词汇学习的难关，寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。

一、初中英语词汇教学存在的问题（一）教师没有有意识地培养学生的思维能力。

在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了（二）完全按照课本教单词。

在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。

（三）词汇教学方法单一。

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。

这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

二、词汇教学方法（一）听说领先，形音结合。

词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，特别是初中一年级，一定要贯彻听说领先的教学原则。

因此，词汇教学也一定要首先是听。

即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。

（二）重视语境。

注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。

初中英语单词教学教案

初中英语单词教学教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计[内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。

初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。

教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。

同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。

是《英语新课标》的指导思想和宗旨。

[关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展一、教学内容:初中阶段的单词和词组。

二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。

2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。

3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。

4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。

5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。

三、教学重点:词汇的记忆和拓展。

四、教学难点:词汇的综合运用。

五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。

六、教学用具:课件、实物、图片。

七、课时:一节八、学情分析:1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。

2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。

再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。

同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。

九、教学过程:1、复习导入①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。

唤醒学生的记忆②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与意思)。

③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。

2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空谈。

浅谈初中英语词汇的教与学

教师可以用学生能听懂的英语讲～高了英语课的质量。师生关系，让学生感受到课堂是平等、民主、愉悦的场所。
再次，在课堂上要建立和谐、民主的尊心和自信心就会增强，就会感到一种自
德国教育家第斯多惠曾经说过：教到负面评价过多， “ 就会产生消极影响。活多变。我们广大的英语教师要在以后的
鬟河南省汤阴县实验中学殷瑞芳錾霾
摘要：于语言学习者来说，对词汇学那么，怎样可以使学生学得轻松些呢？４示范动作。．如学习ｏｅ时，师开ｐｎ教ｔｅｄｏｓｏｅ．ｈｏｒｉｐｎ使学生了解ｏｅｐｎ的两个词性，两种用法。而关门的同时，讲解：ＩｌｓｔｅｏｒＮｗｈｄｏｉｃｏｅｈｄｏ．ｏｔｅｏｒｓｃｏｅ．让学生理解ｃｏｅｃｏｅｌｓｄｌｓ和ｌｓｄ的意义。同时加深对ｏｅｐｎ和ｃｏｅｏｅｌｓ，ｐｎ和ｃｏｅｌｓｄ两组反义词的理解。５举例。在讲解单词的读音、．用法之后，以举例来加深印象。如ａｏｈｒ可ｎｔｅ．Ｉ
充实的英语课堂，让孩子们在英语的世界
找五位同学抢四个凳子，这五个学生随着学的艺术不在于传授本领，而在于激励、音乐响起开始转动，音乐结束后马上抢唤醒和鼓舞。 ” 这句话精辟地阐明了教育座，果必有一人被淘汰，时让淘汰者结这用英语讲个小笑话或背诵一个小短文。这
小调查，学生是否对英语感兴趣，发备以生动、看我直观、形象等特点已越来越成

初中名师讲单词教案模板

教案名称：初中英语单词教学年级：七年级教材：《新目标英语》课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握本课的生词和短语，并能正确拼写和运用。

2. 学生能够通过单词的学习，提高阅读和写作能力。

3. 学生能够培养良好的学习习惯，学会自主学习。

教学重点：1. 生词和短语的正确拼写和运用。

2. 学生阅读和写作能力的提高。

教学难点：1. 生词和短语的理解和运用。

2. 学生阅读和写作能力的提高。

教学准备：1. 教师准备单词和短语的PPT或黑板。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。

二、生词教学（15分钟）1. 教师展示生词和短语的PPT或黑板，引导学生跟读。

2. 教师解释生词和短语的意思，并给出例句，让学生理解并记忆。

3. 教师组织学生进行小组活动，互相练习使用生词和短语。

三、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放阅读材料，让学生独立阅读。

2. 教师提问学生关于阅读材料的问题，检查学生对生词和短语的理解。

3. 教师引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。

四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生使用本节课的生词和短语进行写作。

2. 教师巡视教室，给予学生个别指导和建议。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于上节课的生词和短语的问题，检查学生的记忆情况。

2. 学生进行小组活动，互相练习使用生词和短语。

二、单词游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行单词游戏，如“拼写比赛”、“接龙游戏”等，增加学生对生词的记忆。

2. 教师给予学生鼓励和奖励，提高学生的学习积极性。

三、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放阅读材料，让学生独立阅读。

2. 教师提问学生关于阅读材料的问题，检查学生对生词和短语的理解。

3. 教师引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。

四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生使用本节课的生词和短语进行写作。

初中英语讲单词教案模板

初中英语讲单词教案模板教学目标：1. 学生能够掌握并正确拼写本课的生词。

2. 学生能够理解并运用本课的生词进行简单的句子表达。

3. 学生能够通过上下文和图片来理解和记忆单词。

教学内容：1. 新单词的学习：包括单词的拼写、意思和用法。

2. 单词的记忆和复习：通过各种活动和游戏来帮助学生记忆单词。

3. 单词的运用：通过句子练习和小组讨论来引导学生运用单词。

教学步骤：1. 引入：通过展示图片或情境，引导学生猜测单词的意思。

2. 展示：教师展示单词，学生跟读并记忆单词的拼写和意思。

3. 解释：教师通过例句和上下文来解释单词的用法。

4. 练习：学生通过填空、造句等练习来运用单词。

5. 复习：通过各种活动和游戏来复习和巩固单词。

6. 总结：教师对本课的单词进行总结，并提醒学生注意单词的拼写和用法。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 单词拼写和用法：通过练习和测试来检查学生对单词的拼写和用法的掌握程度。

3. 小组讨论和句子表达：观察学生在小组讨论和句子表达中的运用情况。

教学资源：1. 单词卡片：用于展示和复习单词。

2. 练习册：用于学生练习和巩固单词。

3. 图片和情境：用于引导学生猜测单词的意思。

教学建议：1. 重复和复习：单词的学习需要重复和复习，教师应定期进行复习和巩固。

2. 结合实际情境：通过创设实际情境，让学生在真实环境中运用单词。

3. 鼓励学生自主学习：鼓励学生在课后自主学习和复习单词，提高他们的学习效果。

以上是一份初中英语单词教学的教案模板，可以根据具体情况进行调整和修改。

希望对您的教学有所帮助！。

初中英语新课程标准解读 PPT课件图文

二、解读的基本原则：在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。
2020/2/2
解读新课程标准：总体目标
培养学生的综合语言运用能力
2020/2/2
解读新课程标准：六大基本理念
面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道
合理的渗透形评成价性于评日价常教于学日中常。教学中。
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初中教材Go for it 的特点
7.语言知识与文化渗透相互交融，需要教师强化文化意识，适时渗透于教学中。
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解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
教学建议
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教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
2. the neighborhood (ask for and give directions on the street)
3. the animals in the zoo (describe animals; express preferences)
4. occupations (talk about jobs) 5. everyday activities (talk about what people
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
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教学建议
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

初中英语词汇教与学45页PPT

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
初中英语词汇教与学
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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பைடு நூலகம்
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹