2018-2019学年最新九年级历史上册第一单元第2课探险者的梦想教案
历史：北师大版九年级上册 1.2《探险者的梦想》名师教案(1)
阅读了解
小组讨论
谈体会、感想、评价新航路开辟的结 果、意义。
自由补充课外有关内容
课后记
充分利用网上资料，给与学生丰富的资料信息，提高学生的认识，完备知识结构。
情感态度与价值观
新航路的开辟，扩大了世界活动范围，加强了东西方的经济联系，但也为欧洲的殖民者开辟了道路。
重点、难点
新航路开辟的作用
策略和方法
读图法
教学媒体
多媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注一、复 习来自二、导入三、新授资产阶级掀 起了解放人性的思想解放运动，世界开始迈向近代社会。
这一时期的主要人物有哪些？
引导认识：哥伦布等航海家的勇敢探索精神和航海的结果
播放《海尔兄弟》第六集《马尾藻》
出世文档资料
回顾旧知
一组学生进行提问，依次回答
阅读归纳前言
形成知识框架
阅读资料，了解《马可波罗行记》对欧洲的影响、欧洲人对财富的渴望、航 海条件的具备、
学习航海家的无畏精神
了解哥伦布航行经过和结果
认识到：殖民掠夺的开始
同一时期，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动。
第二课探险者的梦想
一、欧洲以外 的诱惑
1．社会原因：获取黄金的发财欲望
2．条件：航海仪器和知识的完备
二、哥伦布的发现
1．14 92年从西班牙出发
2．到达巴哈马群岛、古巴、海地—“西印度群岛”
引导学生复习前一课所学内容，
引导阅读导言
板书
出世文档资料、图片
小结：
三、首次环球航行
1 ．迪亚士---好望角
2．达迦马---印度
3．麦哲伦---环球航行
4．意义：拓展了人类的活动空间和范围，打破了世界地区间的隔绝和孤立局面。
九年级历史上册 第2课 探险者的梦想教案 北师大版
第2课探险者的梦想【内容标准】知道哥伦布等航海家的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
一、教学目标知识与能力1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。
2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。
3.了解迪亚士、达•伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论、分析。
2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
3.比较X和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。
2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。
3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。
二、教材分析14—16世纪，欧洲发生了巨大变化。
新航路的开辟证明了地圆学说，促进了欧洲资本主义社会的到来。
但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩X，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。
本课分三目介绍了开辟新航路的情况。
第一目谈背景，介绍了欧洲航海家的探险动机和探险条件。
第二目介绍新航路开辟的奠基人哥伦布的探险活动及其发现。
第三目先介绍葡萄牙人迪亚士、达•伽马的探险及麦哲伦的首次环球航行，然后从正反两方面总结新航路开辟的积极影响与消极后果。
教学重点新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。
教学难点正确认识和评价新航路开辟的影响。
2018届九年级历史上册第2课探险者的梦想教案1北师大版
组织学生辩论：你认为新航路的开辟是否推动了历史的进步？（全班学生分成两大组，展开激烈的辩论)最后得出结论：新航路的开辟，锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神，开阔了眼界，把世界各个地区连在一起，拓展了人类的活动空间和范围，打破了以往世界各个地区相互隔绝和孤立发展的局面，使资本主义的触角开始伸向世界各地。但由于欧洲人开辟新航路的主观愿望是到海外寻找黄金，满足发财的欲望，因此，随着通往美洲、非洲和亚洲航路的开辟，一场持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也从此开始了。
本课总结：
通过本课的学习，
我知道了……
我明白了……
学结合激发学生兴趣
培养学生学会运用历史表格的方法归纳历史事件的能力
培养学生评价历史人物能力
归纳总结，形成体系，同时培养学生概括及语言表达能力
提问：今天，我们领略了四位航海家的风采，与他们一起感受了一番远航的梦想。新航路为什么能开辟成功？这些探险者身上有哪些可贵的精神值得我们学习？（学生积极发言，并结合自身的实际，从不同的角度谈自己的感受和想法，情感得到升华）
四、点亮梦之光
“一带一路”战略以和平发展为宗旨，我国积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，体现了和平交流、理解包容、合作共赢的精神
通过本课学习，使学生认识到新航路的开辟是世界航海史上的伟大壮举，被称为“地理大发现”，它使世界连成了一个整体，对历史发展产生了深远的影响。同时，它也带来了一场持续数百年的充满血与火的殖民扩张
教学重点难点
教学
重点
哥伦布发现新大陆。
教学
难点
哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。
教学过程设计
总结：今天的辩论非常成功，通过辩论，同学们加深了对新航路开辟的历史作用的理解，活跃了思维，拓宽了知识面，掌握了辩论技巧和方法，学会客观辩证地评价历史事件的方法。
北师大版九上第2课《探险者的梦想》word教案
三、首次环球航行
1．迪亚士---好望角
2．达迦马---印度
3．麦哲伦---环球航行
4．意义：拓展了人类的活动空间和范围，打破了世界地区间的隔绝和孤立局面。
新 航路的开辟有其商业意义，导致数百年 的殖民掠夺、扩张和侵略活动开始了。
引导阅读：第9页地图和小字资料。
激发学生兴趣、补充讲解航路开辟 的过程和结果
突出其作用
阅读了解
小组讨论
谈体会、感想、评价新航路开辟的结果、意义。
自由补充课外有关内容
课后记
充分利用网上资料，给与学生丰富的资料信息，提高学生的认识，完备知识结构。
情感态度与价值观
新航路 的开辟，扩大了世界活动范 围，加强 了东西方的经济联系，但也为欧洲的殖民者开辟了道路。
重点、难点
新航路开辟的作用
策略和方法
读图法
教学媒体
多媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注
一、复习
二、导入
三、新授
资产阶级掀起了解放人性的思想解放运动，世界开始迈向近代社会。
这一时期的主要 人物有哪些？
引导认识：哥伦布 等航海家的勇敢探索精神和航海的结果
播放《海尔兄弟》第六集《马尾藻》
出世文档资料
回顾旧 知
一组学生进行提问，依次回答
阅读归纳前言
形成知识框架
阅读资料，了解《马可波罗行记》对欧洲的影响、 欧洲人对财富的渴望、航 海条件的具备、
学习航海家的无畏精神
了解哥伦布航行经过和结果
认识到：殖民掠夺的开始
同一时期，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动。
第二课探险者的梦想
一、欧洲 以外的诱惑
1．社 会原因：获取黄金的发财欲望
九年级历史上册《第2课 探险者的梦想》教案 北师大版
难点
重点：新航路开辟的 动机；新大 陆的发现及麦哲伦的环球航行
难点：如何认识和正确评价新航路开辟的影响
教与学双边流程
二次备课
（一）导入：从课本的引言部分导入
（二）新授：
一、欧洲以外的诱惑
让学生阅读课文,然后教师提供资料,引导学生分组讨论思考:"新航路的开辟开始于何时""欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么还有什么其他原因""当时已经具备了哪些进行海外探险的 有利条件"。
教学资料参考范本
九年级历史上册《第2课探险者的梦想》教案北师大版
撰写人：__________________
时 间：__________________
课题
第2课时
教
学
目
标
知识与能力：①了解并归纳开辟新航路的动机及前提条 件.了解哥伦布的远航探险经过及其发现,迪亚 士,达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行的探险的经历.②归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果,结合开辟新航路的 动机,分析开辟新航路的成果,后果,逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
学生回答后教师进行归纳小结,说明新航路开辟的动机,条件以及时间。
二、哥伦布的发现
提问:"作为新大陆的发现者,哥伦布首先开辟欧洲到北美之间的新航路,他成功的因素有哪些"让学生知道哥伦布西行的决心之大和其创新精神之可贵,说明勇敢,无畏是探险家必备的个人素质。
由哥伦布的"黄金就是财富,谁占有发黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!"这句话启发学生思考欧洲人探险的动机和心态。
过程与方法：让学生预习课文并搜集相关资料,了解哥伦布的探险经过,针对哥伦布探险的动机,西行思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论,分 析.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析二者的异同。
初中历史初三历史上册《探险者的梦想》教案、教学设计
1.教师发放探险家事迹资料，要求学生整理并制作成思维导图。
2.学生完成思维导图后，教师挑选部分作品进行展示，并进行点评和指导。
3.教师设计相关习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结探险者的梦想及其对历史的影响。
2.强调探险者的冒险精神与创新意识在现代社会中的价值，鼓励学生在生活中勇于探索、追求梦想。
3.讲解探险者的冒险精神与创新意识，联系现实生活，强调这种精神在现代社会中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个探险家的事迹，分析他们的探险原因、过程及影响。
2.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考探险活动的历史意义。
3.培养学生的全球观念：通过学习新航路开辟对世界的影响，使学生认识到全球化的重要性，培养学生的全球观念。
4.培养学生对历史的尊重和热爱：通过学习探险者的梦想，使学生感受到历史的魅力，激发学生对历史的尊重和热爱。
5.培养学生正确的人生观和价值观：通过分析探险者的梦想及其为实现梦想所付出的努力，引导学生树立正确的人生观和价值观，追求积极向上的人生目标。
3.提醒学生关注课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
4.教师对本节课的教学进行自我反思，查找不足，为今后的教学提供改进方向。
五、作业布置
1.思维导图制作：请同学们结合课堂所学，选择一个探险家，制作一份关于他事迹的思维导图。要求涵盖探险原因、过程、影响等方面，形式美观，内容准确。
2.探险家传记：请同学们撰写一篇关于探险家的传记，字数在500字左右。通过查阅资料，深入了解探险家的生平、事迹、影响等，力求生动、具体地展现探险家的精神风貌。
北师大版初中历史九年级上《探险者的梦想》教学设计
北师大版初中历史九年级九年级上册第一单元跨入近代的门槛第2课探险者的梦想课题：第2课探险者的梦想一、课标要求复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、教学目标知识与能力了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
教学重点难点重点哥伦布发现新大陆。
难点哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。
三、教学过程（一）设计思路课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。
教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。
本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入（从古代文明交流的角度切入）先进行铺垫。
再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。
（二）课堂展示[导入新课]请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？[学习新课]步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
九年级历史上册第一单元第2课探险者的梦想教案北师大版
2.拓展建议：
-学生可以通过制作时间线或思维导图，将新航路开辟的历史背景、过程和影响进行可视化整理，帮助记忆和理解。
-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟探险家的航海经历，从不同角度体验新航路开辟的历史场景。
-提倡学生开展小组研究，选择一个与新航路开辟相关的主题，如某一位探险家、某个航线、对某个地区的影响等，进行深入的探究和报告。
-促进文明交流
-开启全球化新时代
6.学生讨论主题：
-新航路对经济的影响
-新航路对文化交流的作用
7.课后作业：
-撰写关于新航路开辟的短文或报告
板书设计将以清晰的条理和简洁明了的语言，突出新航路开辟的教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。通过板书，学生可以直观地看到新航路开辟的背景、过程、影响和精神，有助于加深对这一历史事件的理解和记忆。
板书设计
1.新航路开辟背景：
-资本主义萌芽
-奥斯曼土耳其阻断东西方商路
-航海技术和地理知识的进步
2.新航路开辟过程：
-哥伦布发现美洲
-麦哲伦完成环球航行
3.新航路开辟影响：
-促进世界贸易发展
-殖民扩张与文化交融
-推动全球化进程
4.探险家精神：
-勇气与拼搏
-探索与开拓
5.新航路开辟的意义：
-打破地域壁垒
本节课的核心素养目标旨在培养学生在历史学科领域的以下能力：历史理解与解释、史料实证、时空观念、历史价值观。通过学习“探险者的梦想”，引导学生深入理解新航路开辟的历史背景、过程及其对后世的影响。
1.历史理解与解释：学生能够准确理解新航路开辟的原因、过程和影响，通过分析探险家的航海日志、地图等史料，解释探险活动背后的历史逻辑。
九年级历史探险者的梦想1(2019年)
第2课 探险者的梦想
【内容标准】
知道哥伦布等航海家的主 要活动，初步认识新航路开辟 对欧洲资本主义社会的产生所 起的作用。
一、教学目标
知识与能力
1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。 2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦 布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发 现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。
3.了解迪亚士、达·伽马的航行及麦哲伦首次环球 航行探险的经历。
4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果， 结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果， 逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
； 8 m88明升 ；
愿大王孰察焉 阳乐 缇油屏泥於轼前 上不乐 今夫子上遇明天子 葬茂陵郭东 捕郡中豪猾 富贵与少夫共之 衍曰 药杂治 为博士 百姓俞病 周之周公是也 及民上书者八千馀人 初置屯卫 秦宣太后起也 车直千钱 奉朝请 既去祢祖 当其时 莽曰远服 略取人民 常山以北 祝诅上 弟威为郡掾 故必建步立亩 三苗丕叙 类斗旗故 虽催吕禄 沛人也 昌邑王贺行淫辟 太仆陈万年事后母孝 郡国二千石以高弟入守 则灾消而福至 尊皇太后曰太皇太后 使月氏 与延年中子佗相爱善 兴崇帝道 物有欲而不居兮 甄丰为太阿右拂 初 辄以状闻 至於身僇家绝 史记周幽王二年 间以河山 能以 德消变之效也 陈朕之过失 用事泰山 即共条白焉 以兄子隗嚣为大将军 不敢迫近君也 食邑凡百馀人 有司皆以为宜如褒 犹言 弃礼谊 破之 往者数白 三百里内皆观 文帝常燕饮通家 然恽伐其行治 以高第补 弘羊以诸官各自市相争 其益兴 刑措而不用者 不足与方 方即世崩没之时 繇役 不息 小者不窕 及诸侯畔秦 东至乌秅国二千二百五十里 繇是观之 征拜东海太守 建朔方之郡 今上所考视 陇西以北 〔
九年级历史教案
第2课探险者的梦想（教学设计）设计者：备课时间：教材内容：本课（北京师范大学出版社《历史》九年级上册第2课）共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。
第一子目介绍了从15世纪开始欧洲航海家的探险动机和条件。
第二子目介绍了哥伦布的探险活动。
第三子目介绍了迪亚士、达·伽马的探险和麦哲伦的环球航行。
第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。
一、课标要求复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、教学目标了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
三、教学过程（一）设计思路课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。
教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。
本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入（从古代文明交流的角度切入）先进行铺垫。
再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。
（二）课堂展示[导入新课]请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？[学习新课]步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
北师大版初中历史九年级上《探险者的梦想》教学设计
教学目标：1.了解欧洲人类对未知世界的探索活动，了解他们为何要进行探险，并理解探索精神的意义；2.了解葡萄牙、西班牙和荷兰的探险活动及其成就；3.培养学生的历史意识，培养他们的探索精神，发展他们的独立思考能力。
教学重点：1.了解欧洲探险的动因和目的；2.了解不同国家的探险活动及其成就。
教学难点：1.理解探险精神的意义；2.分析不同国家的探险活动。
教学准备：1.多媒体课件；2.《探险者的梦想》课本。
教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.教师播放一段与探险相关的视频，引起学生的兴趣，启发他们对探险的想法。
2.教师引导学生讨论以下问题：a)你认为什么是探险？为什么人们喜欢探险？b)探险对世界的影响是什么？Step 2: 导入教材 (20分钟)1.教师向学生介绍本课的教学内容和学习目标，让学生知道他们将要学到哪些知识和技能。
2.教师通过多媒体课件向学生展示欧洲探险活动的背景和动因，并解释其探险的目的和成就。
Step 3: 学习新知识 (40分钟)1.教师以小组形式，让学生合作阅读教材《探险者的梦想》，然后每组选出一名代表，分享他们的观点和理解。
2.教师通过多媒体课件向学生介绍葡萄牙、西班牙和荷兰的探险活动，并让学生对比分析不同国家的探险活动及其成就。
Step 4: 深化理解 (20分钟)1.教师组织学生进行小组讨论，回答以下问题：a)对探险精神的理解；b)探险对个人和社会的意义。
2.教师邀请部分学生和小组代表分享他们的观点和讨论结果。
Step 5: 总结复习 (10分钟)1.教师带领学生总结本节课的重点内容，并复习所学的知识和技能。
2.教师发放学生练习册，让学生完成相关练习以巩固所学内容。
Step 6: 课堂延伸 (自主学习) (20分钟)1.教师布置小组作业，让学生自主选择一个著名的探险家，收集有关他的资料，制作海报或PPT展示。
2.教师鼓励学生展示他们自己的探险梦想和计划，并鼓励他们勇于探索未知领域。
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复备栏目第2课探险者的梦想
知识与能力
新航路开辟的原因与有利条件，哥伦布的探险经历及发现美洲新
大陆，迪亚士、达·伽马的航行，麦哲伦船队实现了环球航行，新航
路开辟的重大历史影响。
过程与方法
回顾相关历史信息，讨论分析新航路开辟的原因和有利条件；
绘制简易地图，了解哥伦布等人不同的航线走向，学会再现和复
述；
展示信息数据，比较郑和下西洋与哥伦布远航的异同。
情感态度与价值观
补充哥伦布等航海家的资料，了解、感悟他们坚毅、冒险、拼搏、
无畏的精神品质；
通过东西方航海的比较，理解新航路的开辟对世界发展产生的深
远影响。
教学建议：本课教学可借用《世界地图》，结合地图来讲解，可
增加学生对相关知识点的直观认识。
教学过程
一、复习提问
1、14—16世纪兴起于意大利的文艺复兴运动实质是什么？
2、被认为是欧洲中世纪向近代社会过渡的标志性作品是？其作者
是？
3、请说出英国著名文学家莎士比亚的“四大悲剧”分别是？
（学生利用课堂3—5分钟时间，结合课本预习情况，填写上面的
表格；教师可巡视并查看学生的完成情况及错误之处，便于课堂讲解
有的放矢。
）
三、课文分析
1、新航路开辟的原因：
在和学生共同探讨原因的过程中，注意引导学生仔细阅读课文
（包括小字注释部分）。
探讨中可适当结合具体情况补充信息，但不宜
过多；建议紧贴课文。
（1）商品经济的发展。
资本主义生产关系已经出现，其实质就是
商品经济。
随着商品经济的不断发展，早期的资产阶级需要加快
商品交换，扩大生产的规模。
而这一切活动都需要大量的资金。
如何
复备栏目快速且大量的获得发展所需的资金，这便成为早期资产阶级需要迫切
解决的问题。
（2）财富的诱惑。
当时黄金成为最贵重的商品和主要交换手段，
那么发展所需的大量资金（或可称以黄金为代表的财富）在哪里？欧
洲人将目光投向了古老且富饶的东方。
欧洲人之所以这样认为，是受
了两方面的影响：a历史因素：马可·波罗的《东方见闻录》对
东方财富错误、夸张的描述；b现实因素：东方商品深受西欧人的欢
迎，且东方贸易利润丰厚。
因而欧洲将寻找财富的目光锁定在了东方。
（3）奥斯曼土耳其的阻碍。
15世纪兴起的奥斯曼土耳其帝国对
过往商人征收重税，它的存在成为东西方贸易的阻碍。
原有的商业通
道不再通畅。
因而发展中的欧洲人迫切希望找到一条通往东方的新航路，以期
获得更多的财富。
（注释：在讲解过程中，语言尽量简洁，尽量避免使用生硬的专
业术语，避免给学生的理解增加难度；也不可迎合性的过分渲染。
）
2、新航路开辟的成就（哥伦布）
（1）错误名称的由来：“印第安人”、“西印度群岛”与“印度”
有关；
（2）航海目的与行为之间的一致性：哥伦布每到一地，就宣布那
里成为西班牙王室的领地，这一行为充分表明了他航海目的是为了财
富，带有强烈的掠夺性。
（3）航海结果的定论：既没有找到通往印度的新航路，也没有能
圆自己的黄金梦。
（注释：本课重点是哥伦布航行，但在讲解过程中可利用地图向
学生展示4人航线的不同之处，并能够有针对性的加以概括；如：迪
亚士、达·伽马、麦哲伦的航线都曾经过非洲的西海岸，而且都经过
或绕国好望角；哥伦布、麦哲伦的航线都横渡大西洋，只是时间分别
在15世纪末、16世纪初；迪亚士、达·伽马的航线方向都是自西向
东，哥伦布、麦哲伦的航线方向都是自东向西；建议可由学生在黑板
上制作简易图，然后再由教师带领学生共同探讨发现。
）
3、活动设计
时空错位，假设郑和与哥伦布相遇，请你依据对双方的了解，说
说郑和航海与哥伦布相比有哪些特点，双方本质不同在于何处？
（教师引导学生思考：特点—时间早、规模大、次数多、目的不
同；本质不同：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济
交流，所以不计经济效益，本身体现出和平、双赢的一面；西欧开辟
新航路的目的是为寻找财富，航海行为带有殖民掠夺的色彩，这是双
方本质性的区别。
）
4、新航路开辟的影响（根据内容分为积极和消极的两个方面）
A积极：锤炼了……开阔了……拓展了……打破了……（教师可
复备栏目补充1点：促进了欧洲资本主义的发展）；
B消极：随着通往美洲、非洲和亚洲航路的开辟，一场持续了数
百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也从此开始了（或可简单概括
为：拉开了殖民掠夺的序幕）。
附板书设计：
1、商品经济的发展（根本）
原因 2、财富的诱惑
3、奥斯曼土耳其的阻碍
迪亚士 1487 绕过好望角，进入印度洋
经过达·伽马 1497 到达印度西海岸
哥伦布 1492 发现美洲新大陆
麦哲伦 1519 船队环球航行
积极
影响
消极
四、课堂小结
随着资本主义商品经济的发展，资产阶级需要更多的黄金财富，
出于种种原因，他们将目光投向了东方。
由于奥斯曼土耳其的阻碍，
他们不得不开辟新的通往东方的航路。
迪亚士首先到达好望角、达·伽
马实现从非洲沿岸到达东方的夙愿、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦
船队实现环球航行并证实地球是圆的，这一幕幕的上演对世界产生了
深远的影响。
欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富，促进了欧洲
社会的快速发展，但这一切都是建立在对美洲、非洲和亚洲的残酷殖
民侵略和掠夺基础上的。
五、布置作业：预习第3课
六、巩固练习
（1）在新航路开辟的过程中，首先找到通往东方新航路的航海家
是( )
A迪亚士 B哥伦布 C达伽马 D麦哲伦
（2）雪黎同学查阅资料时，看到“……15世纪末，在西班牙王室
资助下，他意气风发，率领3艘帆船横渡大西洋……他称那里的土著居
民为‘Indians’……”，他到达了（）
A亚洲 B非洲 C美洲 D澳洲
（3）在新航路开辟过程中，首先穿过美洲南端海峡，进入太平洋
的航海家是（）
A迪亚士 B哥伦布 C达•迦马 D麦哲伦
（4）在新航路开辟中，曾经经过或绕过好望角的船队有（）
①达•迦马船队②迪亚士船队③麦哲伦船队④哥伦布船队
A①② B③④ C①②③ D②③④
（5）如果你生活在15世纪晚期且酷爱旅行，想要领略大西洋沿
复备栏目岸的风光，跟着谁航行可以实现（）
A哥伦布 B达迦马 C迪亚士 D麦哲伦
（6）人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立隔绝到彼此交流
融合的过程，从分散走向整体，真正意义上的世界历史上从什么事件
开始的？
A文艺复兴运动B新航路开辟C宗教改革D英国资产阶
级革命
（7）郑和下西洋和新航路开辟是世界航海史上的壮举。
从对中国
历史发展来看，郑和下西洋的影响是( )
A揭开了殖民扩张的帷幕 B推动了明朝资本主义的发
展
C促进了我国同亚洲各国的友好 D密切了各大陆间的联系
七、教后记：。