小学心理学 第二次作业

第二次作业

1、最具有核心意义的个性品质是（C ）。

A：个性倾向性B：能力C：性格D：气质

2、概念形成的典型学习方式是（A）

A：发现B：接受C：无意义D：机械

3、小学生因为认真听讲而得到教师表扬逐步形成专心听讲的习惯是（C ）

A：教育结果B：训练反应C：条件反射D：连结反应

4、要使学生的道德行为经常化、自动化，教师须对学生的道德行为进行（D ）。

A：观察B：训练C：模仿D：习惯培养

5、有的学生长于写作文，有的善于学数学。这是个体心理发展的（C ）

A：连续性与顺序性B：阶段性C：差异性D：不均衡性

6、学生的阅读、计算、写作、观察、分析是一种（B ）技能

A：动作B：智力C：行为D：特殊

7、学生在学习上希望得到老师表扬的学习动机是（外部）。

A：任务B：成就C：外部D：内部

8、勤奋与懒惰、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的（B ）。

A：气质B：性格C：态度D：能力

9、动机强度与学习效率的关系是（C ）

A：线性B：正弦曲线C：倒Ｕ曲线D：因果

10、对学习材料进行适当的复习能使信息得到记忆和保持，其学习策略是（D ）

A：练习B：训练C：组织D：精加工

11、创造力的最本质的特征是（D）

A：坚持性与果断性B：灵活性与新颖性C：独创性与灵活性D：新颖性与独创性12、将学习分为接受学习和发现学习的是心理学家（B ）。

A：斯金纳B：奥苏伯尔C：皮亚杰D：加涅

13、与意志自觉性相反的意志品质是（C ）

A：意志薄弱B：优柔寡断C：易受暗示D：盲目冲动

14、下面那个不是认知结构变量（C ）

A：可利用性B：可辨别性C：可接受性D：稳定性

15、奥斯本在开发人的创造力方面所发明的方法是（A ）。

A：脑力激励B：手段—目的分析C：范围缩小D：尝试错误

16、儿童思维运算已具有可逆性和守恒性，但还离不开具体事物的支持，说明其认知发展的阶段是（C ）

A：感知运动B：前运算C：具体运算D：形式运算

17、某学生把考试成功归因为是自己的勤奋努力，其归因是（A ）

A：内部、不稳定、可控制的B：外部、稳定、不可控制的

C：外部、不稳定、不可控制的D：内部、稳定、可控制的

18、学生明知故犯、言行不一的主要原因是( C )

A：道德认识缺乏B：道德情感异常C：道德意志薄弱D：道德行为不良

19、认知技能的主要学习方法是( D )

A：范例B：重复C：过度D：练习

20、"失之东隅，收之桑瑜”的心理防卫机制是( C )

A：道德认识缺乏B：道德情感异常C：道德意志薄弱D：道德行为不良