三年级上册科学水沸腾了教科版

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1.1《水沸腾了》(教案)三年级上册科学教科版-

（2）思维特点：三年级学生的思维以具体形象思维为主，他们能够通过观察和实验来发现问题，并通过直观的方式解决问题。但他们在逻辑推理和分析问题的能力上还需要逐步培养。
（3）行为习惯：三年级学生在课堂上的行为习惯已经初步形成，他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但有时注意力容易分散，需要教师的引导和提醒。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水沸腾的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请学生撰写一篇关于水沸腾的短文或报告，内容包括水沸腾的概念、条件、原理、影响因素、应用和安全知识等，要求字数在500字左右。
（2）请学生进行一个水沸腾的实验，记录实验过程和结果，分析实验中观察到的现象，并解释其原因。要求学生将实验过程和结果整理成报告，字数在300字左右。
2.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生在二年级的科学课程中已经学习了水的基本性质，如水的形态变化、水的密度等，这为本节课的学习奠定了基础。
（2）能力方面：学生在数学课程中学习了温度计的使用方法，这为本节课的实验操作提供了技能支持。但在实验设计和数据分析方面的能力还需要逐步培养。
（3）素质方面：三年级学生在科学探究和科学思维方面需要进一步培养，他们需要通过观察、实验、分析、归纳等过程来提高自己的科学素养。
1.1《水沸腾了》（教案）三年级上册科学教科版-
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科教版三年级科学上册第一单元《水》第2课水沸腾了

教科版三年级科学上册第一单元水水是我们身边最常见的液体，也是地球上十分重要的一种物质，它与我们的生活息息相关。

本单元共有8课，以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。

第1～4课从观察水的蒸发现象开始，引导学生逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及冰融化现象，比较三种形态的水的特点。

第5、6课引导学生探究一杯水能溶解多少物质以及怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与其他物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素。

第7课引导学生探究分离混合物，从而知道某些变化是可逆的。

第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，帮助学生理解这种变化只是物质的状态发生了变化，但组成物质的成分并没有改变，总结并提升学生对变化和水这种特殊物质的认识。

学生在生活中积累了大量与水相关的认知经验，他们知道水是无色、透明的液体，可以喝，可以用来清洗物品，可以溶解一些物质，在加热时会冒气泡……这些知识生动有趣且与生活情境直接相关，但同时也是碎片化的。

学生刚进入三年级学习，思维还处于以直观性、具体性、形象性为主的阶段，需要教师引导学生经历“现象解释”“寻找证据”“数据采集”“比较分析”等理性科学学习过程，同时要兼顾“理”和“趣”。

因此，我们需要引导学生将与水相关的感性认识向科学概念转化。

1．围绕科学概念，强化基础教学。

小学科学课程标准要求课程的设计者“必须将事实性知识置于学习者的概念框架中”，科学概念具有很强的迁移性，围绕科学概念进行教学有助于学生对知识进行深层理解和迁移应用，有助于他们用概念完善认识框架。

在本单元中，通过观察水的各种状态，集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，引导学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。

2．组织科学活动，注重方法教学。

本单元各课都有大量的观察活动和实验活动，活动材料的准备是关键，在教学中要引导学生观察，指导学生实验，引导学生交流研讨，并将观察到的现象和实验得到的数据合理地迁移，形成相应概念。

三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版

同学们，今天我们将要学习的是《水沸腾了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水烧开的情况？”（例如：妈妈煮水泡茶时，水是怎样变成蒸汽的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水沸腾的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水沸腾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“水沸腾在生活中的哪些场景中发挥了作用？”
1.理论介绍：首先，我们要了解水沸腾的基本概念。水沸腾是指水达到一定温度时，在液体内部和表面同时发生气泡形成和破裂的现象。它是热能在水中的传递和转换过程的一个重要表现，对于理解热力学原理具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察水壶烧水的过程，了解水沸腾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，如煮食、消毒等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水沸腾的条件和特点这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和比较来帮助大家理解，例如水沸腾时温度的恒定和气泡的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水沸腾相关的实际问题，如“为什么水沸腾时会有响声？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察水加热至沸腾的过程，并记录气泡和温度的变化。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版

水沸腾了(教案)-三年级科学上册(教科版)

板
书
设
计
温度计、酒精灯使用
沸腾
水沸腾了给水加热
沸点
蒸发和沸腾区别
教
学
反
思
教学重点
水加热过程的变化。
教学难点
实验器材的组装和使用。
教学准备
教师准备
漏斗、塑料袋、教学课件。
学生准备
学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
教学
环节
设计意图
教学过程
二次备课
一、
导入
情境导入，
聚焦问题。
1.展示图片，聚焦问题：
同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况?
2.揭示课题：水沸腾了（板书）
二、
新
授
观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。
二、探索：给水杯里的水加热
（一）预测活动
如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？
说一说或画一画对这个问题的看法。
记录在书本的记录框里。
（二）给烧杯里的水加热
[材料准备]
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？
2.展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）
5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。
三、研讨
1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？
正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）

新教科版科学三年级上册实验报告单(18个)

新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。

4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。

沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。

实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。

实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。

2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观察试管里水温的变化。

3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。

4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

5、观察水结冰后的高度。

实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。

2、水结冰后变高了,说明体积变大了。

实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。

水结冰后体积变大了。

实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。

2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。

实验记录：1、冰块在融化。

吹气的地方融化快。

2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。

实验结论：冰融化成水后，体积会减小。

实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。

2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水的沸腾现象及其基本条件，认识温度计的使用方法和沸点的概念。

2.科学探究：通过观察、记录和比较水加热至沸腾的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用科学仪器进行观察和测量。

3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。

二、教学重点•理解水的沸腾现象及其基本条件。

•掌握温度计的使用方法和沸点的概念。

三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度。

•理解沸点与气压的关系（简单介绍，不作为难点要求掌握）。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•实验材料：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、清水、火柴等。

•学生活动手册、记录表。

五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水的沸腾现象。

•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水加热至沸腾的过程。

•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在家烧开水的故事，当水烧开了，小明听到水壶发出“咕嘟咕嘟”的声音，看到水面上冒出大量的气泡，引发学生的好奇和思考。

•提问引导：教师提问：“你们见过水烧开的情景吗？水烧开时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。

2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，放在铁架台上，用酒精灯加热，并放置温度计于水中测量温度。

•学生观察并记录水温的变化，当水温达到沸点时，水开始剧烈沸腾，发出声音并冒出大量气泡。

•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会沸腾呢？”引导学生思考并回答。

•动手操作：•学生分组进行实验。

每组学生准备一个烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计和清水。

教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计

教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计一、教材分析《水沸腾了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第7课。

本单元以“水”为研究主题，引导学生认识水的各种形态、水的三态变化以及水在自然界中的循环。

《水沸腾了》这一课主要引导学生观察水的沸腾现象，探究水沸腾时的温度变化特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（一）教材地位和作用水的沸腾是生活中常见的现象，但学生对水沸腾的过程和特点往往缺乏深入的认识。

通过这一课的学习，学生可以进一步了解水的变化规律，为后续学习水的三态变化和自然界中的水循环奠定基础。

同时，这一课的实验探究活动也有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。

（二）教材内容结构教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过提出“如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？”的问题，引导学生思考水在加热过程中的变化，引出本课的探究主题——水的沸腾。

2.探索：包括两个活动。

活动一，预测水加热过程中的变化；活动二，给水加热，观察水的沸腾现象，记录水沸腾时的温度和特点。

3.研讨：围绕三个问题展开讨论，引导学生分析水沸腾时的现象和温度变化特点，总结水沸腾的条件。

4.拓展：让学生思考水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化。

二、教学目标（一）科学概念目标1.知道水在加热过程中会发生变化，水的沸点是100℃。

2.理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象，水在沸腾过程中会产生大量的气泡，并且温度保持不变。

（二）科学探究目标1.能通过观察和实验，记录水沸腾时的现象和温度变化。

2.能运用比较、分析等方法，归纳出水沸腾时的特点。

3.能基于证据和推理，对水沸腾的原因进行解释。

（三）科学态度目标1.对水的沸腾现象表现出好奇心和探究兴趣。

2.能以事实为依据，不迷信权威，勇于探索和创新。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解水沸腾在生活中的应用，如烧开水、煮饭等。

2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响，如发明了蒸汽机等。

三年级上册科学课件《1.2 水沸腾了》教科版(共20张PPT)

上升
少量气泡杯底产生少量气泡，气泡上升
下大上小
60℃~90℃
上升
逐渐增多
气泡上升速度加快
下大上小
90℃~100℃
上升
继续增多小气泡上升速度越来越快
下大上小
沸腾时温度100℃ 达到最高温度非常多
大量气泡迅速上升
下小上大
沸腾后继续加热移走酒精灯后
不变下降升速度减慢，至没有
水沸腾了
新知导入
蒸汽机车喷出的气体和烧水时冒出的气体
新知导入
聚焦
如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？
回忆我们生活中的情景，我们会发现，在“烧水”的过程中，水都是由最开始的冷水（也就是常温水），经过一段时间的持续加热后会慢慢沸腾——出现“白汽”“气泡”等现象。
新知讲解探索1 说一说或画一画我们对这个问题的看法。
熄火时要用灯帽盖灭
不能用嘴吹灭火焰
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新知讲解 3.给烧杯里的水加热实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。实验步骤：（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。（2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。（3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
新知讲解
水沸腾时的现象记录
水沸腾时的水沸腾时
水沸腾时
水沸腾时
温度
水中的现象水面的现象水面之上的现象
100℃ 气泡产生气泡破裂热气产生
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优质课件优秀课件三年级上册科学课件《1.2 水沸腾了》教科版(共20张PPT)

三年级科学上册水2水沸腾了课件教科版

石棉网：使烧杯受热均匀三脚架：支撑烧杯酒精灯：加热
加热后勿手摸三脚架！
漏斗、塑料袋、试管夹：把塑料袋口套在漏斗根部，扎紧，用试管夹夹住，挤压塑料袋，排出其中的空气，做成一个水蒸气“收集器”
探索：酒精灯
探索：水沸腾实验
实验：
①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。 ②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。 ③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。（教师强调有序观察） ④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
第1单元水
1.2
水沸腾了
教学目标
科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象；沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标（1）在探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。（2）利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。（3）在探究活动中，发展观察能力、归纳能力和语表达能力。
探索：测量水温的方法
①手拿温度计的上端。（也可以将温度计悬挂在固定的支架上） ②将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 ③读数时，视线与温度计液面持平。 ④在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。 ⑤读数时温度计不能离开被测的水。
探索：认识其他实验器材
烧杯：盛水的器皿
科学态度目标（1）形成尊重事实、重视证据的科学态度。（2）发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水资源，珍爱生命的情感、态度与价值观。
新课引入，聚焦问题
交流：你烧过水吗？分享一下你的经历或经验。
聚焦问题：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？

教科版小学科学新三年级上册科学1.2水沸腾了课件

注意安
4、沸腾之后持续加热2~3分钟，仔细观察并记录。
5、小组注意分工合作，并做好观察记录。
6、节约能源。
7、实验过程中不要大声说话，注意音量，不要影响到其他组的同学。
实验记录单
时间 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 …
（分钟）温度（℃ ）
通过这个实验，你发现了什么？
课堂目标
认识水的沸腾现象（重点）知道水的沸点（难点）
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中间有孔的纸板、温度计、水1、玻璃仪器轻拿轻放。
2、温度计的液泡要完全浸入水中，并且不要触及烧杯杯壁和底部，视线要与温度计的液柱平视。
3、在加热过程中不要用手触碰烧杯、温度计等器材，全。
水烧开时的温度跟大气压有关， 100℃是水在标准大气压下沸腾的温度，所以书上一般写水的沸点是100℃，而不是说水的沸点就是100℃。
科学家研究发现，随着地势的升高，气压就越低，那里液体的沸点也就越低，世界屋脊珠穆朗玛峰上水的沸点较低，而地势较低的地方，由于气压高，水的沸点也比较高。
登山运动员在高山上做饭时，往往煮不熟饭或鸡蛋，即使把手放进“烧开”的水里也不会烫手，你知道这是为什么吗？
0 温（度℃1）时（分间2钟） 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ...
组别
在一定条件下，把水加热到一定温度（通常是100℃），水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾，这种现象叫做沸腾。
水沸腾时达到了一定的温度，继续加热，温度不会在升高，水沸腾后温度保持不变的这个点，就是这杯水的沸点。
气压随高度而变化，高山上气压低，水的沸点低，水会在较低的温度下沸腾，水一旦沸腾温度保持不变，虽然继续加热但温度不会升高，达不到把米或鸡蛋煮熟的温度。

教科版三年级上册小学科学《水沸腾了》教案

教科版三年级上册小学科学《水沸腾了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第2节《水沸腾了》，主要内容是介绍水的沸腾现象及其原因。

通过本节课的学习，学生可以了解水的沸腾温度和沸腾时的状态变化，培养他们对观察和实验的兴趣，提高他们的科学素养。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解水的沸腾现象及其原因。

b. 掌握水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。

2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力。

b. 培养学生的科学思维和科学探究能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

b. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 水的沸腾现象及其原因。

b. 水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。

2. 教学难点：a. 帮助学生理解水的沸腾温度和沸腾时的状态变化。

四、学情分析：学生已经学过水的凝固和融化现象，对物质的状态变化有一定的了解。

他们对观察和实验感兴趣，但在科学思维和科学探究能力方面还有待提高。

因此，本节课需要通过生动的实验和互动的教学方式来激发学生的学习兴趣，并培养他们的科学思维和实验能力。

五、教学过程：第一环节：新课导入a. 教师出示一杯水，询问学生是否知道水能变成气体的状态。

b. 引导学生回忆水的凝固和融化现象，引出本节课的主题。

c. 例如，教师可以问：“当我们把水放在火上加热时，你们观察到了什么现象？”第二环节：实验观察a. 教师组织学生进行实验，准备一锅水和一个温度计。

b. 学生观察水的温度变化，并记录下水开始冒泡的温度。

c. 例如，学生可以每隔一段时间测量水的温度，并记录在实验记录表中。

当温度达到一定值时，学生会观察到水开始冒泡。

第三环节：理论解释a. 教师引导学生回顾实验结果，解释水沸腾的原因。

b. 例如，教师可以解释说当水温达到100℃时，水分子的运动速度变快，水分子之间的吸引力变弱，导致水分子从液态转变为气态，形成水蒸气。

c. 教师可以借助图片或动画来说明水分子的状态变化过程。

《水沸腾了》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】

小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.2《水沸腾了》教案教师点拨：A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化1、模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。

（展示结构示意图）（4）酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。

（展示结构示意图）（5）酒精灯的使用①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：◆酒精灯灯体无破损；◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。

若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。

②点燃酒精灯◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃③酒精灯的加热◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。

◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。

◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。

④酒精灯的熄灭学生准备工具与材料学生按老师指导进行组装学生认真听学生认真听学生认真听、学生会安装实验设备了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去吹灭。

◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。

（6）实战演练仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？教师点拨：使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化（8）温馨提示此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象2、填写活动手册（1）加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音教师点拨：水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。

1.2水沸腾了(课件)- 科学三年级上册

1.将三脚架摆放在实验台上。
2.将石棉网放在三脚架上（如图所示）。
3.将装有水的烧杯放在石棉网上，并用记号笔在烧杯外标
出其液面高度（如图所示）。
4.先在三脚架外面点燃酒精灯，再将其拿到石棉网下加热。 5.分别观察水烧开时、水烧开两分钟后水面变化并用温度
计依次测量水的温度，完成实验记录单。
6.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压
小组合作烧开水
1.将三脚架摆放在实验台上。 2.将石棉网放在三脚架上（如图所示）。 3.将装有水的烧杯放在石棉网上，并用记号笔在烧杯外标出其液面高度（如图所示）。 4.先在三脚架外面点燃酒精灯，再将其拿到石棉网下加热。 5.观察烧开水过程，分别在水烧开时、水开后两分钟用温度计测量水的温度，并完成实验记录单。 6.将酒精灯从三脚架内拿出，再用灯帽熄灭酒精灯。
1.2 水沸腾了
小学教科版《科学》三年级上册第五单元水的变化
烧开水的过程中，有些什么现象？
学习目标
1.通过观察“烧开水”过程中的现象，知道什么是沸腾。 2.了解水沸腾时水温及水位的变化，水沸腾继续加热后的水温及水位的变化。 3.知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸气。
认识实验器材
实验器材：烧杯、酒精灯、石棉网、三脚架、火柴、温度计、湿抹布。
科学探究
1.经过今天的学习，你能从海水中提炼出海盐吗？提炼的原理是什么?
过），观察袋子的变化。 7.将酒精灯从三脚架内拿出，再用灯帽熄灭酒精灯。
记录时段
水的内部
水的温度
水量变化
水烧开时
实验记录单
水开后继续
加热两分钟
15分钟完成，比一比看哪一组做的又好又快？
实验注意事项
1.在实验操作过程中，不能去碰燃烧着的酒精灯和烧杯，以免烫伤； 2.烧的开水不要去喝，这样做不安全； 3.当酒精灯被打翻并燃烧时，可以用事先准备的湿毛巾盖在酒精灯上将其熄灭； 4.温度计不能拿出被测液体外来看； 5.熄灭酒精灯时，不能吹，要用灯帽盖。 6. 加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然很烫，不要用手摸。

教科版三年级科学上册第2课时水沸腾了公开课课件

3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤
探索
加热过程中水温的变化
时间
0
温度计的示数
水的变化
2
4
6
8
探索
水沸腾时的现象记录
水沸腾时的水中的现象水面的现象水面之上的现象
100℃ 气泡产生气泡破裂热气产生
研讨
三、研讨
水在加热过程中发生了哪些变化？
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
第一单元水
第2课时水沸腾了
导入
一、聚焦
如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？
探索二、探索
温度计烧杯石棉网三脚架酒精灯
实验组装和仪器名称
探索
仪器的作用
温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热
探索
测量水温的方法
1.手拿温度计上端。 2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。 3.视线与温度计液面持平。 4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。 5.读数时温度计不能离开被测的水。
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。

教科版科学三年上册《水》第二课《水沸腾了》说课课件(附反思、板书)

2.学生对酒精灯有一定的了解，但没有用过。为了让他们心存敬畏，我在介绍了酒精的结构及注意事项时，播放了一些因为操作不当引起的爆炸新闻，让学生更加重视规范使用酒精灯的重要性。最后每一个小组分发一个酒精灯，实践操作点燃酒精灯和熄灭酒精灯。熄灭酒精灯时有的小组还是心存害怕，不能用灯帽快速熄灭酒精灯，最后还是在别的小组帮助下顺利完成。这也告诉我们分小组时男女学生最好搭配合理，各小组选操作员时可以建议他们选择胆大心细的学生。教学时发现有的小组还是不能成功熄灭酒精灯，需要寻求帮助。
让我们梳理一下设计思路：两杯同样多的水，一杯开口，一杯封上口。开口杯让水蒸气跑到空气中，封口杯是留住水蒸气，不让它跑到空气中，把它们放在同一个地方，几天后比较水量的变化。几天后水量会怎样？快听，这位同学是这样认为的：实验主要是比较两杯水的水量。如果两杯水的水量变了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。屏幕前的同学们你认可他的观点吗？还是让我们通过实验来证实吧！你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点吗？同意！老师也很同意。
课堂练习
1.正常压强下，水沸腾的温度是（） A. 90℃ B. 100℃ C. 60℃
2.水沸腾时的温度（） A.不断上升 B.保持不变 C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（） A.不变 B.变大 C.变小

三年级教科版科学《水沸腾了》教案

三年级教科版科学《水沸腾了》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的沸腾现象，知道水沸腾时的温度是100℃。

学会使用温度计测量水温，掌握正确的读数方法。

能够观察和描述水沸腾过程中的变化。

2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点观察水的沸腾现象，测量水沸腾时的温度。

描述水沸腾过程中的变化。

2.教学难点理解水沸腾的本质。

掌握温度计的正确使用方法。

三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。

四、教学过程1.导入新课展示一杯正在加热的水，提问学生：水在加热过程中会发生什么变化呢？引出课题。

2.认识水的沸腾现象实验准备：组装实验装置，包括酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计等。

实验操作：点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。

在加热过程中，让学生观察水的变化，并提醒学生注意安全。

观察现象：随着水温的升高，学生可以观察到水中出现气泡，气泡由小变大，最后水面上出现大量的水蒸气。

当水沸腾时，温度计的示数保持不变。

提问学生：你们看到了什么？水沸腾时有什么特点呢？引导学生认识水的沸腾现象。

3.测量水沸腾时的温度介绍温度计的使用方法：手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯的底部和侧壁。

读数时，视线要与温度计的液柱面相平。

学生分组进行实验，测量水沸腾时的温度，并记录下来。

各小组汇报实验结果，教师进行总结：在标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃。

4.描述水沸腾过程中的变化组织学生讨论水沸腾过程中的变化，包括水温的变化、气泡的变化、声音的变化等。

学生进行发言，教师进行引导和补充，帮助学生梳理水沸腾过程中的变化特点。

5.拓展与应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水沸腾的知识呢？学生举例回答，如煮食物、烧开水等。

教科版三年级科学上册《2.水沸腾了》》(教案)

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的水沸腾的相关知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水沸腾了”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解水沸腾的过程，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水沸腾的相关技能。
教科版三年级科学上册《2.水沸腾了》》（教案）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
教科版三年级科学上册《2.水沸腾了》》（教案）
教学内容分析
本节课的主要教学内容为教科版三年级科学上册《2.水沸腾了》。本节课内容与学生已有知识的联系紧密，学生在之前的学习中已经了解了水的性质以及温度对水的影响。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究水沸腾的过程及特点。
2.解释水沸腾的条件。
答案：水沸腾的条件包括达到沸点、继续加热、液体内部形成气泡、气泡上升并破裂。达到沸点是指水温达到100℃，这是水沸腾的前提条件；继续加热是指在达到沸点后，继续给水加热，使水分子获得足够的能量，形成气泡；液体内部形成气泡是指在加热过程中，水分子获得足够的能量，在液体内部形成气泡；气泡上升并破裂是指形成的气泡上升至水面破裂，释放出蒸汽，完成沸腾过程。

教科版科学三年级上册水沸腾了

看图说一说
回想视频，一起来填一填。
手拿温度计的上端。将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与＿壁＿。视线与温度计液面持平。在液面不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。读数时温度计不能离开被测的水。
水在加热过程中发生的现象
• 在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
B.用灯帽盖灭酒精灯
C.用火柴点燃酒精灯
2. 在标准大气压下，水温达到（ C ）时水会沸腾。ຫໍສະໝຸດ A.80℃B.90℃
C.100℃
3.（ C ）不是水在沸腾时出现的现象。
A.有白气出现 B.温度计示数不变 C.没有气泡出现
总结
水沸腾了
水在加热过程的变化
水中出现气泡水温不断升高
水面逐渐沸腾白汽逐渐增多
如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况?
1 说一说或画一画我们对这个问题的看法。
水会冒很多“白气”，水量会慢慢减少。
水温会升高，水里会冒泡。
水会变成水蒸气蒸发了，水量减少了。
2 给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。实验器材
烧杯
石棉网
三脚架
酒精灯温度计
酒精灯的正确使用方法
比较蒸发与沸腾的异同点
汽化方式异同点
蒸发
沸腾
相同点
均是汽化
发生部位液体表面液体表面和内部
不同点温度条件在任何温度在一定温度（沸点）
剧烈程度
缓慢
剧烈
1.水在加热的过程中发生了哪些变化？
杯底会产生少量气泡并上升，小气泡逐渐变成大气泡上升到水面，气泡在上升过程中越来越大，到达液体表面后破裂。水面上看见热气。