初中物理北师大版(京改版)九年级全一册教案设计- 13.2 电磁波

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北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例

2.互动性：本节课注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力。例如，在讲授电磁波的利与弊时，引导学生进行小组讨论，使学生从多角度、多层次认识电磁波的应用。
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

北师大版九年级物理全一册(京版)：13.2 电磁波学案设计(无答案)

电磁波【学习目标】1．知道麦克斯韦电磁场理论的重要地位。

2．知道变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场3．知道变化的电场和磁场形成一个互相联系的统一场，即电磁场。

4．知道电磁波的特点。

5．知道LC 回路的周期和频率公式。

6．了解无线电波的波长范围。

7．了解电磁波谱的构成，知道各波段的电磁波的主要作用及应用。

【学习重难点】1．知道LC 回路的周期和频率公式。

2．知道各波段的电磁波的主要作用及应用【学习过程】一、知识要点1．电磁振荡分析电磁振荡要掌握以下三个要点（突出能量守恒的观点）：（1）理想的LC 回路中电场能E 电和磁场能E 磁在转化过程中的总和不变。

（2）回路中电流越大时，L 中的磁场能越大（磁通量越大）。

（3）极板上电荷量越大时，C 中电场能越大（板间场强越大、两板间电压越高、磁通量变化率越大）。

LC 回路中的电流图像和电荷图像总是互为余函数（见右图）。

电磁振荡的周期公式为：LC T π2=。

2．电磁场要深刻理解和应用麦克斯韦电磁场理论的两大支柱：、按照麦克斯韦的电磁场理论；的电场和总是相互联系的，形成一个不可分离的统一的场，这就是电磁场。

电场和磁场只是这个统一的电磁场的两种具体表现。

t3．电磁波变化的和从产生的区域由近及远地向周围空间传播开去，就形成了电磁波。

4．有效地发射电磁波的条件是：（1）频率足够高（单位时间内辐射出的能量P∝f4）；（2）形成开放电路（把电场和磁场分散到尽可能大的空间离里去）。

4．电磁波的应用要知道广播、电视、雷达、无线通信等都是电磁波的具体应用。

5．在利用无线电波传递信号时，需要通过调制过程，使得电磁波随着信号而改变。

分为调幅和调频。

调幅：使高频振荡的振幅随信号而改变叫做调幅。

调频：使高频振荡的频率随信号而改变叫做调频。

二、无线电波的接收：调谐：解调：三、电磁波谱1．电磁波谱的定义：2．电磁波谱的组成：（1）无线电波是波长大于(频率小于)的电磁波（2）用途：3．红外线是一种辐射红外线，物体温度越高，辐射红外线的本领越强4．显著作用：用途：5．可见光6．紫外线。

二、电磁波-北师大版九年级全一册(郭玉英主编)教案

二、电磁波-北师大版九年级全一册（郭玉英主编）教案1. 教学目标•了解电磁波的概念和特点。

•理解电磁波的分类和应用。

•掌握电磁波的传播规律。

2. 教学重点•理解电磁波的概念和特点。

•掌握电磁波的传播规律。

3. 教学难点•理解电磁波的分类和应用。

4. 教学内容和方法4.1 教学内容1.电磁波的特性和概念2.电磁波的种类和应用3.电磁波的传播规律4.2 教学方法1.经验导入法2.归纳法3.实验法4.思维导图5. 教学过程设计5.1 导入当地区电力公司新建高压电线时，会发现这些压缩电线保持形状的空气下方较暗，这是为什么呢？请用自己的语言简要说明。

5.2 提高1.电磁波的概念和特性•定义电磁波•电磁波传播的特性•电磁波的波长和频率•定义电磁波的相速度、群速度和波龄2.电磁波的种类和应用•电磁波的分类•电磁波的应用3.电磁波的传播规律•电磁波的传播规律•电磁波的反射和折射规律•电磁波的衍射和干涉5.3 实验设计实验，观察和测量电磁波的波长和频率，并推导出其相速度和群速度。

5.4 总结1.归纳电磁波的分类和应用情况。

2.总结电磁波的特点和传播规律。

6. 教学资料•高中物理课本•实验箱•太阳能电池板7. 教学反思本节课通过实验和图像的展示，使学生更加深入地了解了电磁波的特性。

同时，也激发学生对电磁波应用的兴趣，使他们对未来的科学技术充满信心和憧憬。

后续需要加强对电磁波应用的学习和实践。

北师大版物理九年级全一册15

（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.电磁波在生活中的应用，举例说明电磁波如何影响我们的生活。
2.电磁波的传播规律在实际生活中的体现，如电视信号、无线网络等。
3.讨论电磁波对环境、人类健康的影响，如何做到安全使用电磁波。
4.探讨电磁波在未来科技发展中的潜在应用，培养学生的创新意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.通过图示和实验，让学生直观地了解电磁波的概念、产生和传播过程。
2.讲解电磁波的基本特性，如波长、频率、传播速度等，并引导学生学习相关计算公式。
3.分析电磁波的传播规律，包括电磁波在真空和介质中的传播速度、反射、折射等现象。
4.介绍电磁波谱，讲解不同类型电磁波的特点和应用，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等。
4.作业5鼓励学生发挥创新思维，通过查阅资料、咨询专业人士等方式，提高问题解决能力。
-设计丰富的教学资源，如实验指导书、教学视频、在线互动平台等，满足不同学生的学习需求。
-建立学习小组，鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队精神和协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生对日常生活中的电磁波应用的熟悉感来激发他们的学习兴趣。首先，我会提出问题：“同学们，我们每天都在使用手机、电视、无线网络等，这些都是通过什么来传递信息的呢？”通过这个问题，让学生思考电磁波在我们生活中的重要作用。接着，我会简要介绍电磁波的发展历史，如电磁波的发现者麦克斯韦以及赫兹的实验，从而引出本节课的主题——电磁波。
1.电磁波的概念、产生和传播过程。
2.电磁波的基本特性、传播规律及计算方法。
3.电磁波谱的认识，不同类型电磁波的特点和应用。

初三物理北师大版初三教案：电磁波教案

初三物理北师大版初三教案：15教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②明白电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。

过程与方法①通过实验知悉能够人为获得电磁波。

培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大伙儿族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

情感、态度与价值观①初步认识科学技术对社会进展的作用；②深入体会物理学与生活的紧密联系，激发学生观看生活、摸索生活的爱好。

重点与难点重点①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们周围。

难点①使学生切切实实体验到电磁波的存在；②通过课堂教学活动，激发学生对物理。

学科、自然隐秘的探究的爱好。

教学预备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。

板书设计电磁波一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

二、电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播2．波速：c=fλ3．真空中电磁波传播速度：c=2．99792458×108m/s教学流程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播能够不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。

教学过程师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。

师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。

生答：从广播电台来。

生答：……师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。

师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大伙儿都明白电视塔是用来传递信号的。

那我又有问题了。

师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是如何样传来的呢？生答：电磁波。

生答：无线电波。

师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去漫游一番吧。

板书：第二节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？依照课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。

九年级物理全册电磁波教案新版北师大版

15.1 电磁波一、知识与技能1.知道变化的电流才会产生电磁波,借助于电磁波可以传输信号.2.能记住电磁波在空气中的传播速度,知道电磁波的频率、波长的初步概念,记住波长、波速和频率的关系.二、过程与方法通过观察演示的现象,使学生了解电磁波的产生条件.三、情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的作用;深入体会物理学与生活的密切联系.【重点难点】重点:电磁波的产生条件.难点:波长、频率和波速的含义以及三者的关系.【新课导入】导入1:问题导入师:现在的生活已经离不开手机,手机是通过什么实现自由通话的?我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的?师:手机、电视、收音机的共同特点是没有导线,信号都是通过电磁波传播的,今天我们就来学习这方面的知识.导入2:情景导入多媒体播放电影片段:发电报的片段.师:影片中用电报将情报传递了出去,大家知道电报是通过什么来传递信息的吗?生:电磁波.师:对!本节我们就来学习有关电磁波的知识.导入3:实验导入把手机放在真空罩中,拨打电话,有什么现象?手机是怎样接收信息的?师:通过今天的学习就会知道了.【课堂探究】一、电磁波的产生1.产生条件教师演示实验1:取一台收音机,调到没有台的位置,把音量开到最大,用老式手电筒靠近收音机,使开关反复的闭合、断开,听到了什么声音?这是什么原因?演示实验2:将这个收音机靠近调光台灯,旋动调光旋钮,听到了什么声音?这是什么原因?点拨:听到的“咔咔”声是收音机接收到的电磁波.这表明在电流时有时无和电流大小变化时都产生了电磁波.结论:变化的电流能在周围的空间中产生电磁波.无线电通信正是利用电磁波来传输信号的. 讨论:用电磁波工作的电器有哪些?2.电磁波的频率我们再观察一下绳上形成的波.教师演示:用手捏住竖直下垂绳子的上端,沿水平向左右先后做快慢不同的振动.可以看到,当振动较快时,从绳子上端每秒钟出现的波峰(或波谷)数较多;当振动较慢时,从绳子上端每秒钟出现的波峰(或波谷)数较少.跟绳子形成的波类似,电磁波也有自己的频率,电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数(或说每秒钟电流振荡的次数)决定.物理学上把波在1秒内出现的波峰(或波谷)数,叫做频率.它的单位名称叫赫兹(Hz),简称赫.研究表明,只有频率很高的电流产生的电磁波才能传到远方.因此,常用频率单位还有千赫(kHz)、兆赫(MHz)和吉赫(GHz).1 kHz=103 Hz,1 MHz=106 Hz,1 GHz=109 Hz.3.电磁波家族指导学生阅读教材上的最后一段,观察图152电磁波的波谱、表151,认识电磁波有哪些成员,了解无线电波的频率范围以及作用.4.电磁波的发现自学教材“电磁波的发现”,了解赫兹的贡献.二、电磁波的传播阅读教材相关内容,回答下列问题:1.电磁波可以在真空中传播吗?什么事实可以证明?2.电磁波在真空中的波速多大?3.什么是波长?4.波速、波长、频率之间有什么关系?重点讲解:(1)波长像前面那样,再做一次用绳子形成波的演示,让学生仔细观察:当改变振动的快慢时,不但波的频率发生改变,而且相邻两个波峰(或波谷)间的距离也不相同.相邻两个波峰(或波谷)的距离,叫做波长.由上面的演示还可看出,手捏住绳第一次振动出现一个波峰,第二次振动又出现一个波峰,而此时第一个波峰已向下传播了一段距离,这个距离恰好是一个波长.因此,也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离.波长的单位是米.电磁波也有自己的波长,电磁波的波长表示电磁波每振动(或说振荡)一次传播的距离.(2)波长、频率、波速三者间的关系波速=波长×频率电磁波的波速和光速相同,在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米,记为3×108米/秒.在空气或真空中,各种频率的电磁波的波速是相同的,所以,频率越高的电磁波,它的波长就越短.1.某手机网络频率范围是1 920 MHz~1 935 MHz,下列说法中正确的是( D )A.1 920 MHz的电磁波波长比1 935 MHz的短B.1 920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播C.1 920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1 935 MHz的小D.1 920 MHz和1 935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同2.对电磁波的认识,下列说法中错误的是( C )A.可见光也是一种电磁波B.红外线比紫外线的频率低C.真空中不同电磁波的传播速度不同D.电磁波的频率越高,波长越短3.如图所示是电磁波及其应用实例,下列说法正确的是( D )A.紫外线是紫色的B.电视机遥控器用γ射线遥控C.体检时胸透用的电磁波频率比无线电波低D.可见光与无线电波在真空中的传播速度相同4.电磁波家庭成员很多,有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等,电磁波与人们的生活密不可分,已渗透到我们生活的各个方面.关于电磁波的应用,下列说法中正确的是( B )A.验钞机利用红外线来辨别钞票真伪B.微波炉利用电磁波来加热食品C.遥控器利用紫外线实现对电视机的遥控D.手机利用紫外线传递信号5.远在千里之外的泸州听众能收听到中央广播电台的音乐节目,广播信号是通过电磁波(选填“声波”或“电磁波”)传送的,其信号的传播速度等于(选填“大于”“等于”或“小于”)光速.6.电磁波在真空中的传播速度大约是3×105km/s,在电磁继电器和微波炉中,利用电磁波工作的是微波炉.选择不同频道观看电视节目时,实际上是在改变电视机接收电磁波的频率.红外一体化摄像机红外一体化摄像机的使用率越来越高,不仅在银行、金库、博物馆、档案馆、图书文献库、监狱等重要部门应用,而且也在居民小区等一般电视监控工程中得到使用.目前隐蔽、科学的夜视监控采用的是红外摄像技术.红外摄像技术分为被动式和主动式.被动红外摄像技术利用的原理是任何物质在绝对零度(-273 ℃)以上都有红外线辐射,物体的温度越高,辐射出的红外线越多.利用此原理制成的摄像机最典型的就是红外热像仪,但是,这种特殊的红外摄像机造价昂贵,因此仅限于军事或特殊场合使用.而主动红外摄像技术,是采用红外灯辐射“照明”(主要是红外线),应用普通低照度黑白摄像机、彩色转黑白摄像机或红外低照度彩色摄像机,感受周围景物和环境反射回来的红外线实现夜视监控.主动红外摄像技术成熟、稳定,成为夜视监控的主流.。

京改版九年级物理：13.2《电磁波》学案

科目物理年级九年级主备人课题电磁波备写时间教学设计【教学目标】【知识与技能】1、认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。

2、了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。

3、了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。

了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。

了解电磁屏蔽。

4、知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。

【过程与方法】1、在观察演示实验现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。

2、阅读了解波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识。

3、在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。

【情感态度与价值观】1、引发学生对波动现象的好奇心。

引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。

2、在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。

3、对“科学技术是一把双刃剑”的认识，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。

同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题【教学重点与难点】重点：了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性难点：波的基本形态和特征的教学【课前准备】细麻绳一根，长橡皮筋绳（或用松紧带代替）若干根。

大玻璃水槽一只，细竹竿一根。

收音机一架，电池一节，电线一小段。

真空罩，抽气机一只，双频手机两只。

纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只.【教学方法】提问，分析法，讨论法，讲授，小结【学习方法】识记，合作交流，练习【教学过程】教师活动内容，方式学生活动方式一、引入新课认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。

同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。

九年级物理全册第15章第一节电磁波教案3 (新版)北师大版

《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。

教学重点：电磁波在信息社会的作用。

教学难点：电磁波在信息社会的作用。

教学过程：1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。

1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。

1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。

1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。

1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。

美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。

但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。

1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。

1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。

目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。

中国最早的电视诞生在1958年3月17日。

这天晚上，我国电视广播中心在北京第一次试播电视节目，国营天津无线电厂（后改为天津通信广播公司）研制的中国第一台电视接收机实地接收试验成功。

这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。

我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。

1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。

当年，试制组多数成员只有20岁上下，他们对电视这门综合电、磁、声、光的新技术极其生疏，没有见过电视机，参考资料也很少，通过对资料、国外样机、样件的研究，他们根据当时国内元器件生产能力和工艺加工水平，制定了“电视接收和调频接收两用、通道和扫描分开供电、采用国产电子管器件”的电视机设计方案。

电磁波 -九年级物理全一册(北师大版)

课堂练习
3.如图所示，将导线一端与电池负极连接，用另一端与电池正极快速断续接触，可听到近旁的收音机发出“咯、咯” 声，表明收音机接收到了（D ） A．超声波 B．次声波 C．光能 D．电磁波
课堂练习
4.如图是电磁波家族的“族谱”，真空中各种电磁波的传播速度相同。某类恒星温度较低，呈暗红色；另一类恒星温度较高，呈蓝色。根据所给信息，结合电磁波家族的“族谱”可推测（ B ） A．红外线波长比蓝光波长短 B．紫光与X射线都是电磁波 C．恒星温度越高，发出的光频率越低 D．真空中红光比无线电波传播速度大
在电路通、断的瞬间，周围空间产生了电磁波，产生的电磁波被收音机接收问题3：这种现象说明了什么？
在电路通、断的瞬间，电流发生了变化。说明变化的电流能够产生电磁波。
新课教学
二、电磁波的产生
如图所示，取一台中波收音机，用调谐旋钮将指针调到没有电台的位置，并且将音量开大。将该收音机贴近一个调光台灯，旋转调光旋钮使台灯变亮。
九年级物理全一册（北师大版）
第十五章怎样传递信息-通信技术简介 15.1 电磁波
1
本课件主要内容
◎ 课程导入 ◎ 新课教学 ◎ 课堂练习
2
课程导入
水波----看得见；
石子投入水中在水面激起水波
声波----听得着。琴弦振动在空气中激起声波
新课教学
一、电磁波
广播电台能够传递声音电视台能够传递声音和图像微波炉加热食品
1.手机通过电磁波进行信息传递，这些电磁波就是人们常说的B是“手机辐射”。“手机辐射”具有（ B ） A．机械能 B．电磁能 C．声能 D．化学能
课堂练习
2.小明的妈妈在回家的路上通过手机APP开启了家里的电热水器，其指令信息的传递依靠（ C ） A．超声波 B．次声波 C．电磁波 D．红外线

北师大版九年级全一册《电磁波》说课稿

北师大版九年级全一册《电磁波》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•教材名称：北师大版九年级全一册《电磁波》•教材出版社：北京师范大学出版社2. 教材编写目的《电磁波》是九年级物理课的一部分，旨在通过学习电磁波的基本概念和特性，引导学生加深对电磁波现象的认识，培养学生的科学思维和实验能力。

3. 教材内容概述《电磁波》主要包括以下几个部分内容：•电磁波的基本概念：介绍电磁波的定义、特点和分类。

•电磁谱与波长频率：介绍电磁谱的构成，以及波长和频率的关系。

•光的传播：介绍光的传播方式、光的反射和折射等基本概念。

•光的全反射：介绍光在介质之间发生全反射的现象及原理，并结合实例进行说明。

4. 教材在整个物理课程中的地位《电磁波》是九年级物理课的一部分，是物理课程的重要内容之一。

它在课程中的地位如下：•在九年级物理课程中，属于基础知识部分，为学生打下物理学习的基本框架。

•《电磁波》的学习内容与后续内容之间存在较强的联系，为学生后续学习物理的桥梁。

二、教学目标1. 知识目标•理解电磁波的基本概念、特点和分类。

•掌握电磁波的波长和频率的关系，了解电磁谱的构成。

•了解光的传播方式、光的反射和折射等基本概念。

•理解光在介质之间发生全反射的现象及原理。

2. 能力目标•能够运用所学知识解释和分析相关物理现象。

•培养学生的实验能力和科学思维，能够进行简单的实验观察和数据处理。

•提升学生的综合能力，如观察分析能力、推理能力等。

3. 情感目标•培养学生的对物理学科的兴趣和热爱，激发学生对科学探索的好奇心。

•培养学生的观察、解决问题和团队合作的能力，培养科学精神。

三、教学重难点1. 教学重点•电磁波的基本概念、特点和分类。

•电磁波的波长和频率的关系，电磁谱的构成。

•光的传播方式、光的反射和折射等基本概念。

•光在介质之间发生全反射的现象及原理。

2. 教学难点•光在介质之间发生全反射的现象及原理的理解和应用。

•掌握电磁波的波长和频率的关系。

北师大版初三物理全册教案电磁波

北师大版初三物理全册教案电磁波（一）传授目的1、知识和技术明白电磁波的产生和传播。

知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。

知道波长、频率和波速的干系。

2、历程和要领议决演示明白电磁波的产生，电磁波在真空的传播。

3、情绪态度和代价观培育学生学习物理的兴趣和科学的思维要领，又将科学办事于人类的意识（二）教具粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起组成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。

课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。

（三）传授历程1．电磁波用类此推理的要领，由机械波引出电磁波。

我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。

无线电通讯正是利用电磁波来传输信号的。

2．电磁波的频率就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（突出部分）和一个波谷（凹下部分）。

在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。

我们再查看一下绳上形成的波。

演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。

在以上环境下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。

它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。

1千赫=103赫1兆赫=106赫跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。

3．电磁波的波长像火线那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细查看：当改变振动的快慢时，不光波的频率产生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的隔断也不相同。

相邻两个波峰（或波谷）的隔断，叫做波长。

由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段隔断，这个隔断恰恰是一个波长。

九年级物理全册第15章第一节电磁波教案2 (新版)北师大版

《电磁波》教学目标：1、知识与技能：（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。

（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义2、过程与方法：在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。

3、情感、态度与价值观：引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。

教学重点：“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。

教学难点：波的基本形态和特征的教学是本节的难点。

教学过程：一、预习导学收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。

电磁污染等有关资料。

二、合作交流点拨探究1、频率表示，通常用字母表示。

国际单位制中，频率的单位是，符号是。

2、电磁波是在空间____________变化的_____________。

3、某一列波的频率为50Hz，则它的周期为_________________；如果传播的速度为10m/s，则它的波长为_____________。

4、1864年，英国青年物理学家麦克斯韦在研究了当时所发现的电磁现象的基础上，建立了___________理论，并预言了电磁波的存在；1888年，德国青年物理学家_________第一次用实验证实了电磁波的存在。

5、电磁波在真空中传播的速度为___________________；根据麦克斯韦建立的电磁场理论，光波_____________（填“是”或“不是”）电磁波。

6、如图17-2所示，将手机放在玻璃广口瓶中，并用抽气机将其中的气体不断的向外抽。

打电话呼叫罩中的手机，这时手机____________收到呼叫信号（填“能”或“不能”），由此实验现象可以得出的结论是图17－2_________________________。

7、如果把上题中的玻璃广口瓶换成金属容器，再打电话呼叫其中的手机，这时手机_____________收到呼叫信号（填“能”或“不能”），这说明______________________________。

初中九年级物理教案-一电磁波-说课一等奖

北师大版九年级物理《电磁波》教学设计【教学目标】知识与技能1．了解电磁波的产生2．知道电磁波怎么传播，了解描述电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点3．知道电磁的波谱，了解电磁波的主要用途过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课小龙的哥哥在外地工作,后天爷爷就要过80岁生日,如果你是小龙,如何用最快的方法通知哥哥呢a 在古代的时候………………b在上世纪70年代………………c在21世纪的今天………………固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的再想一想飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样进行联系的呢生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢从疑问中导入课题电磁波学生回答a飞鸽传书b 打固定电话C 打手机电话学生讨论学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

教师演示：手机来电，放在音箱上，听到“嗤嗤嗤的杂音”让学生直观感受二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。

那么电磁波是怎样产生的又是怎样传播的呢【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。

问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声学生分组实验直观感受一下电磁波一、电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。

九年级物理全册第十五章第一节电磁波教案3 (新版)北师大版

《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。

教学重点：电磁波在信息社会的作用。

教学难点：电磁波在信息社会的作用。

教学过程：1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。

1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。

1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。

1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。

1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。

美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。

但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。

1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。

1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。

目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。

中国最早的电视诞生在1958年3月17日。

这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。

我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。

1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。

北师大版初中物理九年级全一册(北京课标版) 二电磁波(市一等奖)

《电磁波》教学设计一、教学目标1．了解电磁波的产生和传播；2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。

4．了解电磁波的应用及危害。

二、教学重难点教学重点：电磁波的传播；教学难点：（1）电磁波是怎样产生的；（2）电磁波的波长、波速和频率。

三、教学策略电磁波，看不见摸不着，却实实在在地存在于我们的周围，改变着我们的生活方式。

它给我们带来了极大方便的同时，也不容忽视地影响着我们的健康。

因此设计本节课时，除了讲析电磁波的产生条件和传播途径以外，还补充了以微波炉为实例的电磁辐射及屏蔽的知识，这样处理也可体现物理学科来源于生活又服务于生活的宗旨。

“电磁波是怎样产生的”是本节的重点知识，要让学生理解透彻，成功的实验是突破的关键。

因此，要先组织学生阅读演示实验的文字部分，小组实验，给以充分的时间，进行探究，适时给学生加以指导，按照实验步骤进行实验，观察现象，小组讨论。

实验结束之后，立即组织学生总结实验结论。

“电磁波是怎样传播的”是本节的重难点知识，设计时注重跟声音的传播需要介质作对比，且“声音不能在真空中传播”的实验是研究电磁波的传播条件的实验基础。

为了激发学生的学习热情，特意安排了宇航员在太空中的生活视频，激发学生的热情。

点明“所有的电磁波传播速度是一样的，且波长与频率成反比。

”任何事物都有两面性，电磁波也不例外。

因此十分有必要让学生了解电磁辐射及其屏蔽的知识，以正确的科学观来看待生活中的事物。

四、教学资源准备多媒体课件、电池两节、，收音机一台、导线两根、铁盒子一个。

五、教学过程新课内容那么电磁波是如何产生的呢我们来看以下的实验。

①准备好收音机、干电池、导线。

②组织学生阅读演示实验的内容，找出实验步骤和实验时需要观察的现象分别是什么。

③进行分组实验探究。

总结：连接好电路，导线一端的夹子互相摩擦，听到收音机中发出”咔咔”声，说明收音机的天线收到了导线中产生的电磁波。

导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

九年级物理电磁波教案

九年级物理电磁波教案教案标题：九年级物理电磁波教案教学目标：1. 理解电磁波的基本概念和特征。

2. 掌握电磁波的分类和特性。

3. 了解电磁波在日常生活中的应用。

教学准备：1. 教学资料：电磁波的分类和特性的PPT、实验材料等。

2. 教学工具：投影仪、实验器材、电磁波示波器等。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入电磁波的概念，让学生了解电磁波在日常生活中的应用，如无线通信、电视广播等。

- 提问：你能列举一些你知道的电磁波的种类吗？2. 知识讲解（15分钟）- 使用PPT介绍电磁波的基本概念和特征，包括电磁波的定义、传播速度、频率和波长的关系等。

- 分类讲解：将电磁波分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线，介绍每种电磁波的特性和应用。

3. 实验演示（20分钟）- 进行一个简单的实验，如使用示波器观察不同频率的电磁波的波形。

- 引导学生观察和总结，了解不同频率的电磁波对应的波长和特性。

4. 深化学习（15分钟）- 学生小组合作，完成一道选择题练习，检验对电磁波的理解。

- 教师解答并讲解选择题的解题思路。

5. 拓展应用（15分钟）- 引导学生思考电磁波在日常生活中的应用，如无线通信、医学影像等。

- 学生小组讨论并展示自己的思考成果。

6. 总结与评价（5分钟）- 总结电磁波的基本概念、分类和特性。

- 学生自评和互评，评价本节课的学习情况。

教学延伸：1. 布置作业：要求学生调查一种电磁波在现实生活中的应用，并写一篇小论文。

2. 拓展实验：组织学生进行更复杂的实验，如利用光栅测量可见光的波长等。

教学评价：1. 学生的参与度和合作能力。

2. 学生对电磁波的理解程度，包括概念、分类和特性的掌握情况。

3. 学生在实验和应用环节的表现和思考能力。

教学建议：1. 在讲解电磁波分类和特性时，使用图表和实例进行说明，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 在实验环节，提前准备好实验器材，确保实验的顺利进行。

3. 引导学生思考电磁波在现实生活中的应用，鼓励他们提出自己的观点和想法。