七年级上册语文《思路要清晰》 (共26张PPT)(完美版课件)

叶圣陶说过“ 思路，是个比喻的说法，把一 番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什 么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这 条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一 思路的开展。”
平时说话要有重点,要条理清楚地表达自己的意 思。写作文也是在和别人交流,也要我们确定重点, 条理清楚地表达写作的目的。今天这堂课的重点, 就是学会条理清晰地写作。
思路要清晰
----写作指导
一、今天我给大家准备了两段文字，比较 一下哪一段文字说的思路更清晰。
1.见到老师，首先要告诉他，班里一切 都好，请她安心养病；然后向她转达全 班同学的问候；最后把同学们一个一个 凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
2.见到老师，我们要告诉他，班里一切 都好，请她安心养病，向她转达全班同 学的问候，把同学们一个一个凑起来的 鸡蛋送给她，要她补养身体。
写作实践
（一） 假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作 文，你会选择怎样的两三件事？这些事表现了他 怎样的特点？你如何安排这几件事的先后次序？ 梳理你的思路，列出作文提纲。形式不限。
（二） 1．找题眼。从题目看文章用第一人称叙述 ，文章的体裁是“记叙文”，写作内容为“回家 晚的原因或结果”。 2．明中心。文章的重点是要讲述回家晚的原因 ，交代清楚这件事的意义。 3．选材料。选择给自己印象最深，最能触动 自己的事情来写。
二、在本单元我们所学的文章，有的按逻 辑顺序来写，有的按时间顺序来写。像《再塑 生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我们 回顾一下它的主要层次。
我与莎莉文小姐的第一次见面
第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词
有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃
这天上午：莎莉文老师和我为“杯”“水”两 个字发生争执
2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策略。 习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明确好写作 顺序,是按时间的先后顺序,还是按空间的转换,或者是按 事理的逻辑顺序呢。像《纪念白求恩》,作者就是按照重 要程度的先后顺序来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一 种清晰的感觉。
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。 写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提笔就写, 边写边改。而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上, 或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。然后照着这个提纲, 再充实内容,就容易多了。
常常在快要上课的时候,你就会在教室外的走廊中 看到一个急匆匆往教室跑的身影,他两只小短腿使劲儿 倒腾着,步幅小而频率高,好像不是在跑而是一个土豆在 滚,那就是我们的“豆豆”了。离教室不到两三步的时 候,“豆豆”会猛地刹住车,身子缩成一个土豆样,上身向 前微微倾斜,土豆脑袋一伸一缩地往教室里探。(诙谐的 语言,精巧的动作刻画,刻画出一个活灵活现的“豆 豆”。)
你一定想不到“豆豆”脑袋里装的都是些什么稀奇古怪的东西。上课铃 声一响,下课时在课桌间疯跑的“豆豆”立马安静下来,无论老师讲什么,他基 本不抬头,脑袋离课桌上的书本永远十公分,有时头会一点一点的,有时会在他 的“武功秘籍”上写写画画。豆豆永远沉浸在自己的世界里,或许是看得高兴, 或许是画得高兴,“豆豆”不时会自己偷笑个不停。课下寻根究底的结果让同 学们哭笑不得:他几乎在所有的教材上画上了漫画,圆珠笔的,中性笔的,铅笔的, 线条流畅构思复杂,原来豆豆一直活在漫画里。他甚至在自己专用的厚本子上 创作了漫画故事,什么“陈光谷的故事”“郑和的故事”,甚至还有一篇“段 钊臣的故事”,这份毅力,这份痴迷,使他的漫画水平突飞猛进。当然,也让他在 期中考试时,好几科出现了个位数的分数,不过他也能潇洒地对待这些分数,只 要还有他的漫画。 (详细记述豆豆的漫画故事。)
五、思路点拨
1.要求写真人真事。小学、初中同学均可,所选材料要 符合典型性、新颖性、真实性的要求。
2.写作中要注意以小见大的写法,注重细节,通过平凡小 事的叙述描写,反映人物的性格。写作过程中要注意详略, 注意概述,但不要忽略描写。
3.描写要具体形象,注意环境描写及各种人物描写手 法的综合运用,描形绘神,形象逼真。
后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生
三、对写作内容的整体构思 1.可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详
略→确定顺序→拟好提纲
2.拟写提纲的方法：
①设计好整体结构； ②安排好详写略写； ③确定好写作顺序； ④简要概括出每个层次的意思。
四、写作指导
1.写作前,先构思。看到作文题目,先不要急于落笔,做出写作素材的取舍,有些材料与中心有着直接关系, 非常重要,可以写入此文,有些不典型的、与中心联系少 的,就要果断舍去,不然就会造成枝节过多的毛病,也会显 得思维混乱。再者即便纳入写作范围的素材,哪些详写, 哪些略写,先写什么,后写什么,都要心中有数,合理安排。
课下,“咯吱,咯吱”的声音传来,不用问,你就知道“豆豆”又在 抱着薯条享受自己的最爱。(先闻其声,再现其形。)豆豆真是个大 仙儿!吃东西都很潇洒。转头看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆” 的美味之中:他双手各拿一根,左右开弓,先咬一口左手的薯条,再咬 一口右手的薯条,再咬一口左手的薯条……嚼得那么带劲。如果恰 巧有人在他身边经过,他会以迅雷不及掩耳之势,将那包薯条死死地 搂在怀里,身子缩成一团,如同土豆,直到他确信没有人会对他的薯 条“图谋不轨”时,他才又像刺猬般把身子伸展开来,继续享受。到 最后,看着剩下的那个空空的袋子,“豆豆”会抹抹嘴角,对着袋子叹 息、一声,不知道这叹息是要表达满足,还是要表达遗憾。(再细写 其吃薯条的样子。)唉,这个可爱的“豆豆”啊!
佳作示范
(一)“豆豆”同学二三事 每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大 十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得 潇潇洒洒的”段钊臣同学了。他,身量小巧精致,两个大 耳朵与一个鼻梁共同支着一对儿圆圆的镜片。两瓣圆圆 的脸蛋镶在鼻子两旁,一头稀疏的乱蓬蓬的短发,从远处 一看,像一个象形字的土豆脑袋,再加上他酷爱炸薯条,于 是同学们送他一个大号——“豆豆”。(开篇点题,由同 学的外貌引出本文的主人公——豆豆)
哦,原来他在观察班主任在不在。如果班主任不 在,“豆豆”便瞬间伸展成带豆苗(头发)的土豆,恢复了 刚刚的“脚步节奏”,骨碌碌快速地滚到座位上,还会摸 着胸口长出一口大气:“上帝保佑本尊!”但有时候就不 幸了,比如说,“豆豆”看到那个立在教室门口的庞大身 影,他就会做好迎接一场暴风雨的准备:缩着身子,像一 个放久了打蔫的土豆,一声不吭地接受班主任的“教 诲”。当然,他也会在事后仍旧如此潇洒。