电磁铁电磁继电器教学反思###3412184e4002427982fb6bbe552699a2
《电磁铁》教学反思
《电磁铁》教学反思电磁铁教学反思在本次教学过程中，我选择了电磁铁作为学生的学习主题。
通过引入电磁原理，我希望能够培养学生的观察力和实践能力，让他们能够亲身体验电磁铁的奇妙效果，并从中获得知识的乐趣。
为了使学生更好地理解电磁铁的原理，我使用了一系列的教学方法和资源。
首先，我通过展示实际的电磁铁给学生，在他们眼前制造出一个小型的演示模型。
然后，我解释了电磁铁的构造和工作原理，强调电流在导线中产生的磁场能够吸引和排斥物体的特性。
接下来，我组织了一个实践活动，让学生们动手制作自己的电磁铁。
他们需要将一根绝缘导线缠绕在铁芯上，并将导线的两端连接到电池上。
在完成制作后，学生们亲自测试了他们的电磁铁，通过观察和实践，他们亲身体验到了电磁铁的吸引和排斥效果。
在整个教学过程中，我注重培养学生的合作精神和实践能力。
我将学生分成小组，让他们共同完成电磁铁的制作。
在制作过程中，学生们相互帮助，并共同解决了一些困难。
通过合作，学生们感受到了团队合作的重要性，并从中学会了如何与他人合作解决问题。
此外，在教学过程中，我还提供了一些拓展阅读材料和视频资源，供学生们自行探索。
这些资源不仅加深了学生们对电磁铁的理解，还激发了他们的学习兴趣和思考能力。
通过阅读和观看视频，学生们了解到电磁铁在现实生活中的应用，如电磁悬浮列车、电磁炉等。
这些实际案例的引入，使学生们对电磁铁的学习更具有实际意义和价值。
在教学反思中，我发现了一些提升教学效果的改进点。
首先，我应该更加重视巩固性的练习和复习。
由于时间的限制，我在此次教学中没有给学生们留下足够的时间来巩固所学的知识。
下次教学中，我将适当调整时间分配，确保学生们有足够的时间来巩固学习成果。
其次，我应该更加关注学生个体差异的需求。
在教学中，我发现一些学生对电磁铁的兴趣不够高，他们缺乏主动参与的积极性。
下次教学中，我将尝试利用不同的教学方法和资源来吸引这些学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
最后，我应该更加注重学生的思维训练。
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
第二十章第3节教学设计课题第二十章第3节电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
重点难点教学重点、难点：探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、电磁铁、长铁棒、长钢棒、电源、开关、滑动变阻器、电流表、小铁钉、长铁片，电铃等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题环节（一）：展示照片，提出问题前面我们已经学习了通电螺线管具有磁场，它的磁场性质与条形磁体相似，能不能利用通电螺线管解决以下问题呢，请同学们挑选器材并设计学生思考、讨论、实验回答：学生连接电路，并实验。
讨论结果：不能吸起铁钉，因为螺线管产生的磁性太弱。
1.复习上一节知识。
2.为探究电磁铁的准备电路。
3.为由通电螺线管改装为电磁铁铺路。
4.初步锻炼解决现实问题的能力。
实验进行模拟。
某一货场有一堆金属废品，分别是废铜、废铁和废铝，现将其中的废铁快速地挑选出来，并移动到卡车上。
请同学们设计电路进行模拟实验，判断是否能吸起铁钉。
问题一教师引导设计进行实验。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授环节（二）：电磁铁的结构教师借此提出问题：怎样增强螺线管的磁性呢？请同学们仔细观察两个比较性的实验，讨论它们的相同点和不同点分别是什么？教师演示实验，同时引导学生观察点。
教师：若解决问题一，应采用铁棒还是钢棒呢？为什么？借此提出电磁铁的结构：螺线管和铁芯的组合。
闭合开关，钢棒现象学生观察、讨论：1.相同点：.都能吸引铁条，磁性都大大增强；因为它们都被磁化。
《电磁铁》教学反思
《电磁铁》教学反思《电磁铁》教学反思在进行《电磁铁》的教学后，我进行了一次全面的反思，以评估教学的有效性和学生的学习成果。
以下是我对教学过程的具体详细反思：1. 教学目标：在本次教学中，我的主要目标是使学生理解电磁铁的工作原理、应用以及相关概念。
我设定了具体的教学目标，包括学生能够解释电磁铁的形成原因、如何控制电磁铁的磁力以及电磁铁在实际应用中的作用。
2. 教学准备：在准备阶段，我详细研究了电磁铁的原理和相关概念，并收集了生动的例子和实验，以帮助学生更好地理解。
我准备了教学材料，包括幻灯片、示意图和实验器材，并确保它们能够清晰地传达所需的信息。
3. 教学方法：我采用了多种教学方法，包括讲解、示范和实验。
我首先通过简洁而清晰的讲解介绍了电磁铁的概念和工作原理，然后通过示意图和实例向学生展示了电磁铁的应用。
我还组织了一个小型实验，让学生亲自动手制作和观察电磁铁的工作过程，以增加他们的参与度和实践能力。
4. 学生参与：我鼓励学生积极参与教学过程，提出问题并进行讨论。
我在讲解过程中经常停下来，询问学生是否有疑问或需要进一步解释的地方。
我还设置了小组活动，让学生合作解决问题和分享他们的观点。
通过这种方式，我促进了学生的互动和思考，使他们更好地理解了电磁铁的概念。
5. 教学评估：为了评估学生的学习成果，我进行了形式多样的评估活动。
在课堂上，我提出了一些开放性问题，让学生进行个人或小组回答，并就他们的回答给予及时的反馈。
我还布置了一份作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
这些评估活动帮助我了解学生的掌握程度，并针对性地进行进一步的指导。
6. 教学改进：根据学生的反馈和评估结果，我认识到在教学中可以做一些改进。
例如，我可以提供更多的实际应用例子，帮助学生更好地理解电磁铁在现实生活中的作用。
我还可以增加一些互动性更强的活动，以进一步激发学生的学习兴趣和参与度。
总体而言，我认为这次《电磁铁》的教学相对成功。
学生在教学过程中表现出浓厚的兴趣，并能够理解和运用电磁铁的概念。
初中九年级(初三)物理《电磁铁的应用》教学设计与反思
《电磁铁的应用》教学设计与反思教学目标：知识与技能（1）了解电磁继电器的结构和工作原理。
（2）能根据电磁继电器应用中的工作原理图，说明它们是怎样工作的。
（3）知道电磁铁在电铃、电磁阀、磁浮列车中的作用。
过程与方法通过分析电磁继电器、电铃等器件的构造与工作原理，体会实现自动控制的初步方法。
情感、态度与价值观通过了解电磁铁在生活中的一些应用，体会学习物理的重要意义和必要性，从而进一步提高学生学习物理知识的兴趣。
教学重点知道电磁铁在电磁继电器、电铃、电磁阀、磁浮列车中的作用。
教学难点能根据电磁继电器应用中的工作原理，设计自动控制的电路。
教学过程复习引入让学生思考：什么是电磁铁？它有哪些性质？进行新课一、电磁继电器1、出示实验室中的电磁继电器模型，引导学生观察，介绍它的结构。
2、结合挂图介绍电磁继电器的工作原理。
3、引导学生讨论：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？4、教师讲解电磁继电器的实质和工作特点。
5、引导学生看课本“交流讨论”，讨论电铃的工作过程。
二、电磁阀车门1、引导学生看课本图14-27，说出电磁阀的构造。
2、组织学生看图14-27，然后教师播放电磁阀工作时的课件，组织学生说出电磁阀的工作原理。
3、利用投影片展示全自动洗衣机的进、排水系统中的电磁阀的工作过程。
三、磁浮列车组织学生看教材内容，讨论以下问题：（1）磁浮列车的工作原理是什么？（2）说出磁浮列车的优点和特点。
课堂小结请学生谈自己本节课的收获和体验。
布置作业课后第1、2、3题教学反思虽然电磁铁在日常生活和生产中的应用非常广泛，但学生并不是非常熟悉，，因此本节课在教学设计上紧密联系生活，并结合相关课件进行辅助教学，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标精神，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
但由于学生的知识面有限和学生不能亲自观看真正的电磁阀、磁浮列车，所以感性知识不能很好掌握，不能真正掌握电磁铁的具体应用。
初中物理_《电磁铁 电磁继电器》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会制作电磁铁，能说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
三、教学资源准备多媒体课件、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。
五、教学过把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯。
这种磁铁就叫电磁铁。
你能总结出电磁铁的特点吗？你能说出电磁铁的构造和工作原理吗？学生结合实验现象总结：【特点】电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。
【构造】电磁铁就是一个插有铁芯的螺线管。
【工作原理】它是利用电流的磁效应工作的。
（二）电磁铁的磁性（提出问题：）在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（2）实验时要注意控制变量。
例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？学生结合数据分析：吸引大头针数目不同，电磁铁磁性强弱不同学生猜想，并讨论猜想的合理性学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
1、利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。
通过讨论分析提出实验研究的问题。
利用转化法来比较磁性强弱。
物理方法的应用：控制变量法。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
3.电磁继电器工作原理：讲解电磁继电器的基本结构，阐述其工作原理，即利用电磁铁的磁性来实现电路的通断。
4.电路图绘制：指导学生如何绘制电磁继电器电路图，并分析电路中各部分的作用。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.学生在理论知识掌握方面，对于电磁铁磁性强弱的影响因素容易混淆，需要通过直观的实验现象和生动的案例分析来加深理解。
2.学生动手实践能力较强，但对于实验操作中的安全意识和规范意识较为薄弱，需要在教学中加强指导和培养。
3.学生在团队合作学习中，沟通与协作能力有待提高。教师应关注学生在小组讨论中的表现，引导他们学会倾听、尊重他人意见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.情境创设：向学生展示一个有趣的实验——电磁铁吸引铁钉。通过这一现象，引发学生思考：为什么电流通过导体时会产生磁性？
2.提出问题：引导学生回顾之前学过的电流、磁场知识，提出问题：“电流与磁性之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《电磁铁电磁继电器》的教学中，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解电磁铁的基本原理，知道电流通过导体时会产生磁场，掌握电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2.学会使用安培环路定律计算电磁铁的磁感应强度，并能运用这一知识解释实际现象。
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，让学生在实践中掌握电磁继电器电路图的绘制与分析方法。
2.教学过程：
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
生情况分析本节课内容涉及的知识点：电磁铁的概念、影响电磁铁磁性强弱的因素、电磁铁的优点及其应用、电磁继电器的构造与工作原理。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了让学生更好的掌握知识，克服现在学生厌学的现状，缩小两级分化，提高学生兴趣和学生参与度，大胆采用与生活接轨，多列举与学生相关的生活、生产中的实例，增强感性认识，然后多做实验，让学生从观察到的现象中学会思考、学会分析。
最后师生共同总结的学习方法。
教学效果分析1、电磁铁的原理就是电流周围存在磁场。
电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的大小等因素有关，电磁铁中电流越强、线圈匝数越多，磁性越强。
2、在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。
3、选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧。
4、能灵活运用课件进行教学。
5、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。
教材分析：本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。
电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。
电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。
电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。
研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。
电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。
本节教学重点是实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关；难点是电磁继电器的工作原理及其应用。
课后反思在创设情境时，利用对比演示通电螺线管插入铁芯和不插铁芯时磁性的强弱，充分发挥迁移的教学功能，由旧知识引入新概念。
《电磁铁》的教学反思（推荐五篇）
《电磁铁》的教学反思（推荐五篇）第一篇：《电磁铁》的教学反思教学反思：这次公开课，让我感触最深的就是我们物理组的团结协作精神和集体荣誉感。
我们深知：讲台上的我不仅代表着我自己，而且代表着我们初中物理组，更是代表着学校，所以我们不敢有一丝懈怠。
我们初中部物理组四人：曾维俭、陈华、李松和我四人齐心协力，埋下头来一同研究教材，选课题，分析重点、难点，然后备详案，大到备方法、技巧上，小到讲课时的每一句话都经过了仔细的推敲。
可以说，这次不是我在上课，而是我们在上课。
在这里，我要感谢我的指导老师们，你们都是我学习的榜样。
我们大家共同努力，那我们师专附中的物理一定会更加辉煌！另外，这次公开课成功的关键在于我们把物理教学与时代的要求紧密的联系在一起，主要体现在三方面：（1）、将课件引入课堂教学课件辅助教学，集图形、图象、声音、文本处理于一体，使教学既有连贯性又有灵活性，学生接受信息速度快、容量大，记忆深刻，效率增高，变教师在教学过程中的传授者为教学过程中的指导者和引导者，刺激学生的记忆和理解。
（2）、对初中生物理实验操作能力的培养这次公开课，为了发挥学生的创造性，我们把书本上的验证性实验改为探究性实验，留足学生创造的空间，让学生针对研究问题，在猜想和假设的基础上，制定计划，设计实验。
通过他们自己设计、自己动手、自己总结的简单易行的实验，加深了物理知识与生产生活的联系，为学生提供了大量的动手机会，从而增强了学习的积极性和主动性。
这节课上，使学生明白了各种自动化工程很多都是电磁铁的应用，有一种自己会制造的成功的喜悦，极大的激发了他们对物理的兴趣。
（3）、物理思维方法的培养在物理教学中应用好思维方法，实质上即体现了教学目标中的能力，教师把握住和应用好物理思维方法教学，就等于教给学生一把开启物理世界大门的金钥匙。
在教学中处理好思维方法与物理教学实践的关系，能够大大优化课堂教学，充分体现学生在学习活动中的主体地位。
用控制变量的方法通过实验来研究问题的方法。
初中物理_第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
第二十章第3节教学设计课前预习学案一、预习课本，自主完成下列问题1、什么是电磁铁？它和永久磁铁有何区别？2、影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3、电磁铁在生产生活中有哪些应用？二、自我检测1、通电螺线管插入-----------就构成了电磁铁，从而使其磁性大大增强。
2、电磁继电器由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。
3. 工作电路：由＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分组成。
4. 实质：电磁继电器就是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制＿＿＿＿、＿＿＿＿电路的装置。
它是利用＿＿＿＿来控制工作电路的一种开关。
5．在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是( )A．灯亮，电铃响 B．灯亮，电铃不响C．灯不亮，电铃不响 D．灯不亮，电铃响预习反思：通过预习你有哪些疑惑？电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与--------、-----------------有关。
(用什么方法来探究)教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法）引导学生设计实验，画出电路图。
1.怎样探究磁性强弱与电流的关系?怎样改变电流？2. 怎样探究磁性强弱与匝数的关系?怎么设计呢？师巡视指导引导学生总结电磁铁的优点学生根据已有知识进行猜想学生思考回答可以通过电磁铁吸引订书针的个数判断。
学生根据控制变量法设计实验步骤，并画出实验电路图，设计记录表格。
进行实验，收集数据，得出结论1.-------------------------------2.------------------------------学生讨论总结：⑴磁性有无由＿＿＿来控制⑵磁极的极性可以通过改变＿＿＿来控制⑶磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的＿＿＿＿或＿＿＿＿来控制培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
培养学生应用控制变量思想设计实验的能力培养学生分析总结能力。
练一练师投影：水位自动报警器原理图2．师展示电铃实物和图片小组讨论后班内说明它的工作原理。
初中物理_第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
20.3电磁铁电磁继电器效果分析开课时的磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。
本节课学生利用实验1的操作自制电磁铁通电吸引大头针的实验现象，顺利理解通电螺线管的磁场磁化内部铁芯可以增强磁场。
学生利用小组合作完成实验2，3的操作，由实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。
在三个实验探究结束后学生们非常明确电磁铁相较于永久磁铁的三大优点。
并紧跟磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好加深电磁铁在生活生产中的应用。
利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。
由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。
把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们就降低了理解的难度。
并利用一个例题的小组讨论，顺利度过了难关。
本节课学习目标达标效果非常好。
20.3 电磁铁电磁继电器课后反思本节课成功之处：整堂课穿插了三个短视频和四个实验操作，活跃了课堂气氛，降低了理解难度，让物理知识密切联系生活生产。
1.磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。
2.学生利用小组合作完成电磁铁电流和线圈匝数的操作，利用实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好联系电磁铁在生活生产中的应用。
4.利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。
由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。
5.把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们降低了理解的难度。
需要提升之处：对于课堂中没有更好的关注全体学生，使得一部分学生没有动起来。
在提出问题以后给学生的思考时间还是较短，没有让大部分学生思考透彻。
在平衡重点内容时间分配中还是有些欠缺。
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
20.3电磁铁电磁继电器学情分析学生在小学时已经学习完了知状况来说，学生对这部分比较熟悉，学生对本节课的学习难度不大，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
让学生在自主探索、合作交流中加深理解电磁铁电磁继电器的应用，充分发挥学生学习的主动性。
不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。
20.3 电磁铁电磁继电器效果分析教学效果好。
评价一堂好课的唯一标准是看学生的目标达成度，当堂达标率高就是好课，通过成果交流、课堂检测可以看出学生的当堂达标率达到98%以上，是成功的。
这成功得益于学生的成功的自主学习，学生充分的自学得益于教师的指导。
总之，这是通过教师教的主导和学生学的主体完美结合而较高地达成了教学目标的一节好课。
在课堂上，关注学生，引导学生进入积极的自主学习状态，学生能根据教学内容，自主学习、合作探究。
他们善于发现问题，大胆解答问题，形成了生生互动、师生互动的教学局面，较好地解决了教材的重难点问题。
在这一节课中，学生逐步探究发现，充分体现了以学生为主体的教学方式，学生通过本节学习既训练了猜想、归纳、表达能力，又提高了计算能力，课堂教学取得了较好的教学效果。
20.3 《电磁铁电磁继电器》教材分析本节教材是人教版九年级物理第二十章第三节的内容，是初中物理的基本内容之一。
一方面，使学生在学习时了解电磁铁电磁继电器的使用历程，在使用电磁铁电磁继电器的过程中应注意的问题。
另一方面要求学生通过本节的学习合理使用电磁铁电磁继电器，很有现实意义。
20．3 电磁铁电磁继电器评测练习课堂检测题1．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是( )A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引2．如图是一种水位自动报警器原理图，有关该报警器工作情况的叙述，不正确的是（）A.该报警器红灯是报警灯，报警器工作时，必须依靠一般水的导电性，且水位必须到达AB.该报警器的红、绿灯不会同时亮C.当水位没有达到A时，电磁铁没有磁性，只有绿灯亮D.当该报警器报警时，电磁铁的上端是N极3．如图是“研究电磁铁实验”的示意图，当滑动变阻器滑动触头的位置分别在a、b时，电磁铁吸引铁钉的情况如图甲、乙所示．由图甲(或图乙)可以得出________________________________________比较图甲、图乙可以得出________________________________________ 4．如图是王强同学在研究性学习活动中，为某仓库设计的一种防盗报警器．其踏板放在仓库的门口，电铃和电灯放在值班室内．观察电路可知，这个报警器的工作原理是：有人踏板时___________________________________________；无人踏板时__________________________________________ 。
《电磁铁 电磁继电器》教学反思
（电磁铁电磁继电器）教学反思（电磁铁电磁继电器）教学反思这节课，我是由复习二导入，稳固旧知识，接着提问从而激发学生的好奇心。
大概是：1.奥斯特实验得到什么结论？电流周围存在磁场方向和强弱与哪些因素有关？2.通电螺线管周围的磁场与什么磁体周围的磁场很类似？如何改变通电螺线管的磁场方向？3.影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？特别是第三个问题我让学生回忆了上节课所做的实验。
并让学生详细答复。
其中有个因素是有无铁芯。
我接着这个问题，说通电螺线管参加铁芯后磁性大大强化，像这种加了铁芯的通电螺线管我们给他一个名字叫：电磁铁。
整个这个过程自我感觉过渡的还是比拟好。
接下来，让学生自个阅读教材，明确电磁铁的定义，影响电磁铁磁性强弱的因素。
略微提示了一下，让学生注意影响通电螺线管磁性强弱的因素和影响电磁铁磁性强弱的因素的异同点是什么。
学生很快明白了，有无铁芯不是电磁铁的磁性强弱影响因素，因为没有铁芯的通电螺线管不能称之为电磁铁。
重点放在了电磁铁和永磁体相比的优点上。
还是让学生先自己阅读教材，提示学生在看书时手中要有笔，有的地方可以划一划，或者有感想可以略微写一写。
然后，相互讲一讲，能不能自己就把这些优点理解了。
三个优点里面，我没有每一个都去作实验，只是将第—个“电磁铁的磁性有无可以通过操纵电流的有无来操纵〞这个优点进行了类比实验。
利用条形磁体和电磁体分别去吸引一堆大头针。
条形磁体能把大头针吸引但无法自动的将大头针放下，而电磁铁通电后能把大头针吸引，断电磁性消逝大头针掉落。
简单介绍码头的电磁起重机。
当把电磁铁的三个优点讲完，学生也感觉能掌握的时候，我又重复了几遍，电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
然后马上转入我在上课前预先的黑板上画好的教材上电磁继电器的左边低压操纵电路。
让学生先了解上面的每一个部件。
马上写出思考题：当把开关S闭合，你认为会出现什么想象？可以相互交流。
然后又抛出第二个思考题：此时再把开关S断开，又会出现什么现象呢？又是一番商量。
科学《电磁铁》教学反思(二篇)
科学《电磁铁》教学反思（一）《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课。
如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。
因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。
为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼岸。
在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以防撞车。
通过本节课的教学，我感到学生探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的积极性和自信心。
科学《电磁铁》教学反思（二）这节课的重点为，一个制作，三个探究。
制作电磁铁，探究电磁铁的性质，电磁铁是否有南北极，以及影响南北极的因素。
内容很多，而且有一定的难度。
就学生的接受度和我在整个设计课堂过程中遇到的一些困惑，谈谈我对这节课的感想。
首先，对学生来说，制作电磁铁遇到了最大的麻烦，涉及到几个注意点，特别是导线两端打结，不会打，制作一个电磁铁要花很长的时间。
其次，探究影响南北极因素时，理论知识的难点是，涉及到控制变量法，学生一下子回答不到点子上，他们知道要改变所研究的因素，但是对不变的因素，脑子当中还不是很清楚，如通过改变绕线方向来改变南北极时，学生很有可能在接入的时候，不注意钉子的朝向，如果朝向相反，相当于正负极接入方向也改变，两者改变，实验就会失败。
我在设计的时候遇到的几个大问题，一.如何增强电磁铁的磁性。
一开始我换成了两节电池，但是由于铁钉较小，所以效果不明显。
二.如何消除电磁铁的剩磁。
如果用火烧或者敲击，就势必要解释磁化的概念以及消磁的方法，增加这节课的分支，时间也不允许，因此找到了7厘米长的螺杆来代替铁钉，不仅解决了剩磁的问题，也增强了它的磁性。
《电磁铁 电磁继电器》教学设计与反思.doc
第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、学情分析：通过前面的学习，学生已经对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习有一定的理论与实践基础，可以引导学生自己用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后，利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素，进而了解电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与那些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
（三）情感态度和价值观1、通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2、通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示仿真实验法、列举实例法、多媒体课件演示法五、教具、学具电子白板、网络、微信、课件、flash实验仿真软件六、课时安排：1课时向______。
3．用__________握住螺线管，让四弯指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的__________。
讲授新课一、电磁铁展示图片，提出问题：让同学们观察思考右图并回答问题：1、图中的磁体是什么磁体？2、磁体周围存在看不见摸不着的？3、它能吸引什么物质？指出：图中的磁体是永久磁体。
然后展示螺线管并提问：导线为什么要绕成螺线管？指出：增强通电导线的磁性。
2013部编版九年级物理全一册《电磁铁电磁继电器》教案及教学反思
2013部编版九年级物理全一册《电磁铁电磁继电器》教案及教学反思一. 教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•知道电磁铁和电磁继电器的构造和工作原理•理解电磁感应的过程•掌握当电流通过线圈时，在铁芯上会产生磁化现象的规律•了解电磁铁和电磁继电器在工程技术中的应用2. 教学重点•电磁铁和电磁继电器的构造和工作原理•电磁感应的过程及规律3. 教学难点•电磁铁的磁化原理•学生对电磁铁和电磁继电器的实际应用的了解4. 教学方式•授课•师生互动5. 教学过程（1）复习通过对上一课内容的复习，回顾电磁感应现象。
（2）引入引入“电磁铁”，逐一介绍电磁铁的构造和磁化原理，并让学生研究磁化现象的规律，了解直流电源在电磁铁中造成磁场的作用和电磁铁的磁铁化原理。
（3）讲授讲授“电磁铁的性质和应用”，介绍相关应用，例如夹具、磁力吊等。
（4）引出引出“电磁继电器”，逐一介绍电磁继电器的构造和工作原理，以及电磁继电器的应用。
（5）教学点拨重点讲解电磁感应的过程及规律，强调电磁感应是电和磁作用的结果，介绍法拉第电磁感应定律及其公式，同时要求学生深入理解电磁感应的原理和运用。
（6）讲解应用讲解电磁铁和电磁继电器在工程技术中的应用，例如电磁式铃、稳压器、热力装置、电瓶车等，让学生了解到电磁铁和电磁继电器的广泛应用和重要性。
（7）实例演示通过实验演示等形式，让学生亲身体验电磁铁和电磁继电器的实际运作过程，加深对知识点的理解和掌握。
（8）梳理归纳对本节课所涉及的知识点进行梳理和归纳，使学生更好地掌握本节课的内容，并展示自己的学习成果。
6. 教学评价针对学生既有的知识水平和当前的学习情况，培养学生掌握必要的理论和实践技能，教学评价应当注重综合检验学生掌握能力和创新能力，同时还应注重鼓励学生自主学习和自我发展。
二. 教学反思本节课是电磁铁和电磁继电器的专题课，旨在探究电磁感应的基础知识，以及电磁铁和电磁继电器在工程技术中的应用。
初中物理_电磁铁电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。
电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。
电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。
通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。
虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。
重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
三、教学策略电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。
对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。
在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。
《第二十章第3节电磁铁电磁继电器》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电磁铁电磁继电器》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握电磁铁的基本概念和原理，理解电磁继电器的工作原理及其在日常生活中的应用。
通过实验教学，使学生能够亲手制作电磁铁并观察其磁性变化，培养学生观察、思考、实践的能力，同时提高学生的物理学习兴趣和科学素养。
二、教学重难点教学重点：电磁铁的基本概念、制作方法和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其与电磁铁的关系，学生需要理解磁场与电流之间的相互关系以及如何通过控制电流来改变磁场的强弱。
三、教学准备教师需准备：电磁铁及电磁继电器的实物或模型、教学PPT、实验器材（包括导线、电池等）；学生需准备：预习电磁铁的相关知识，准备好笔记本，做好实验前的安全防护准备。
同时，教师需确保教学环境安全，并准备相应的应急措施以应对可能出现的意外情况。
四、教学过程：（一）课程导入上课伊始，为了迅速抓住学生的注意力并营造积极的学习氛围，我们将以一个小实验开始。
首先，老师会向学生展示一个电磁铁模型，简单解释电磁铁的原理后，问学生是否还记得以前使用电磁铁的体验。
随后，通过一个小型演示实验，如利用电磁铁控制一个小车或灯的开关，让学生直观地感受到电磁铁的魅力。
（二）知识讲解1. 电磁铁的基本概念在演示实验后，老师将详细讲解电磁铁的基本概念、工作原理和结构特点。
通过图示和实物展示，让学生对电磁铁的构造有清晰的认识。
2. 电磁铁的磁场与磁力接着，老师将解释电磁铁产生的磁场及其对周围物体的作用力。
这一部分将通过图表和实验演示相结合的方式，让学生更直观地理解电磁铁的磁场与磁力之间的关系。
3. 电磁继电器的原理与结构在讲解完电磁铁的基本知识后，我们将过渡到电磁继电器的部分。
首先，老师将介绍电磁继电器的原理和结构特点，让学生了解其工作过程和在电路中的作用。
（三）互动探究为了加深学生对电磁铁和电磁继电器知识的理解，我们将进行一系列的互动探究活动。
1. 分组讨论学生将被分成小组，每组探讨一个关于电磁铁或电磁继电器的实际问题。
人教版九年级物理全一册教案：20.3电磁铁、电磁继电器
教案：20.3 电磁铁、电磁继电器一、教学内容1. 教材章节：人教版九年级物理全一册，第20章第3节。
2. 详细内容：(1) 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素；(2) 电磁继电器的作用及其应用实例；(3) 电磁铁和电磁继电器在生活中的实际应用。
二、教学目标1. 让学生理解电磁铁的工作原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素；2. 使学生了解电磁继电器的作用及其在实际中的应用；3. 培养学生的实验操作能力，提高其物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的原理及应用；2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器的工作原理及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、铁钉、电流表、开关等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的电磁铁和电磁继电器实例，如电磁起重机、电铃等，引导学生思考其工作原理。
2. 知识讲解：(1) 讲解电磁铁的工作原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素（电流大小、线圈匝数、铁芯等）；(2) 讲解电磁继电器的工作原理，引导学生了解其作用及应用实例。
3. 实验演示：进行电磁铁和电磁继电器的实验演示，让学生亲身体验其工作原理。
4. 随堂练习：(1) 让学生设计一个简单的电磁铁，观察其磁性强弱与哪些因素有关；(2) 让学生分析电磁继电器在实际中的应用实例，如电梯控制系统、家用空调等。
5. 知识拓展：介绍电磁铁和电磁继电器在其他领域的应用，如医疗、工业等。
六、板书设计1. 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素；2. 电磁继电器的工作原理及其应用实例。
七、作业设计1. 请简要描述电磁铁的工作原理，并说明影响电磁铁磁性强弱的因素；2. 请举例说明电磁继电器在实际中的应用；3. 请设计一个简单的电磁铁，观察其磁性强弱与哪些因素有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解电磁铁和电磁继电器的工作原理及应用，通过实验演示和随堂练习，提高了学生的实验操作能力和物理学科素养；2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁和电磁继电器在其他领域的应用，激发学生对物理学科的兴趣和探究欲望。
沪科版物理九年级下册第2课时 电磁铁 电磁继电器教案与反思
第2课时电磁铁电磁继电器工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.4.了解电磁继电器的结构和工作原理.5.初步认识电磁学知识的实际应用.二、过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用3.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.三、情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神3.通过认识电磁继电器的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣.【教学重点】1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.3.了解电磁继电器的结构和工作原理.【教学难点】1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.4.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的.【教具准备】干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线（两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，电磁继电器、挂图，多媒体课件等.【教学课时】1课时教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师：请同学们通过屏幕看一个这样的现象：用多媒体播放动画展示人直接操作高压电路开关，发生了危险，以警示人们不要直接操作高压电路；再放录像，工厂里有很多机器都是由强电流驱动的，可工人师傅利用按钮来控制机器.这是为什么？难道工人师傅不危险？其实工人师傅按下的只是继电器的开关，这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识，你们想了解它吗？想知道什么？【预习指导】阅读课本P146-147文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象、结论用双色笔做记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1电磁铁一、学生小组合作探究，教师指导点拨.师：1.分别在铅笔和铁钉上绕制同样的线圈，分别接入同一电源，观察它们的磁极吸引大头针的情况，指出你看到的现象？并归纳出你的结论.生：1.铁钉上的线圈吸引大头针的数目多，铁芯被磁化，使磁场增强.师：2.利用桌面上老师提供的器材，探究决定电磁铁磁性强弱的因素，注意观察现象，并归纳结论.提出问题:电磁铁磁性的强弱与什么因有关呢？猜想与假设：猜想1：电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匣数有关.猜想2：电磁铁磁性的强弱可能与有关.猜想3：电磁铁磁性的强弱可能与通过的有关.分析与论证：实验记录表格：分析表中数据可得：（1）比较第1次和第2次实验可得：在有铁芯和线圈匣数相同时，通入的越大，电磁铁的磁性越强.（2）比较第2次和第3次实验可得：在线圈匣数和电流相同时，有时，电磁铁的磁性较强.（3）比第1次和第4次实验可得：在有铁芯和电流相同时，越多，电磁铁的磁性越强.实验结论：电磁铁磁性的强弱跟、、铁芯的有无关.生2:猜想与假设:猜想2：铁芯的有无；猜想3：电流的大小分析与论证：（1）电流（2）铁芯（3）线圈的匣数实验结论:线圈的匣数电流的大小师3.课本图17-20中滑动变阻器滑片P右移，通过电磁铁的电流(填“变大”、“变小”、“不变”），电磁铁的磁性(填“强”、“减弱”）生3.变大增强[师生互动归纳总结]（1）电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场.（2）通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强.（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强.[特别提醒]由于多个因素都能够影响电磁铁磁性的强弱，故必须用控制变量法去探究；由于电磁铁的磁性强弱不能直接观察，必须用转换法来显示磁性的强弱.思维拓展教师引学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.知识点2电磁继电器二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师评价订正.师1.电磁继电器的结构怎样？其实质是什么？结合图，分析电磁继电器的工作原理.各小组总结电磁继电器的工作原理；电磁继电器的工作电路有低压和高压两部分组成.当闭合低压控制电路的开关时，电磁铁A获得，吸引衔铁，使和接触，高压工作电路闭合，开始工作；当断开低压控制电路的开关时，电磁铁失去，弹簧把衔铁拉回，切断高压工作电路，停止工作.生：1.一般由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成，实质是一种利用电磁铁控制电路通、断的开关.控制电路工作电路磁性动触点静触点电动机磁性电动机师2.指出电磁继电器在生活、生产中有哪些应用？如图所示是王强同学在研究性学习的活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知，这个报警器的工作原理是：（1）有人踩踏板时，（2）无人踩踏板时，生：2.水位自动报警器、温度自动报警器等，合理即可.（1）电磁铁有磁性，电铃电路工作，铃响报警（2）电磁铁无磁性，灯泡电路工作，灯亮安全师：3.简述课本图17-22中电铃工作原理.生:3.开关闭合，电路接通，电磁铁有了磁性，吸引衔铁，使棒锤击铃发声，电路断开，电磁铁失去磁性，弹性金属片使棒锤回到原来的位置，又使电路接通，电磁铁有了磁性，吸引衔铁使棒锤再次击铃发声，只要开关闭合，棒锤就一直断、续击铃.[师生互动归纳总结]1.电磁铁通电时有磁性，把衔铁吸下来使D和E 接触，工作电路工作；电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路.2.实质：电磁继电器实质上是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.[课堂小结]指导学生总结归纳本节课学到了什么1.实验结论:电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匣数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匣数越多，电磁铁的磁性就越强.2.（1）结构：电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点）组成的.（2）工作原理:当有较小的电流通过D、E流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就可以通过B、C带动机器工作.（3）应用：①电磁铁两端可以接低电压、弱电流，工作电路部分可以接高电压、强电流的设备，所以它可以由低电压、弱电流电路来间接地控制高电压、强电流的电路，从而实现安全用电.②如果工作场所温度高或环境不好，还可以实现远距离操作.③在一些自动控制电路中会起到定时、控温的作用.【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
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1 页 共 2 页 电磁铁 电磁继电器 教学反思 这节课，我开始大概花了3分钟时间简单的复习了一下上一节课所讲的内容，大概是：1.奥斯特实验得到什么结论？电流周围存在磁场方向和强弱与哪些因素有关？2.通电螺线管周围的磁场与什么磁体周围的磁场很类似？如何改变通电螺线管的磁场方向？ 我让学生回顾了上节课所做的实验。并让学生详细回答。其中有个因素是有无铁芯。我接着这个问题，说通电螺线管加入铁芯后磁性大大加强，像这种加了铁芯的通电螺线管我们给他一个名字叫：电磁铁。 整个这个过程大概就花了5-6分钟，自我感觉过渡的还是比较好。接下来，让学生自个阅读教材，明确电磁铁的定义，影响电磁铁磁性强弱的因素。稍微提醒了一下，让学生注意影响通电螺线管磁性强弱的因素和影响电磁铁磁性强弱的因素的异同点是什么。学生很快明白了，有无铁芯不是电磁铁的磁性强弱影响因素，因为没有铁芯的通电螺线管不能称之为电磁铁。这个过程大概5分。 重点放在了电磁铁和永磁体相比的优点上。还是让学生先自己阅读教材，提醒学生在看书时手中要有笔，有的地方可以划一划，或者有感悟可以稍微写一写。然后，相互讲一讲，能不能自己就把这些优点理解了。等2分钟后，学生都看的差不多了，我让学生逐个的将优点讲了一遍，并在黑板上进行了板书。三个优点里面，我没有每一个都去作实验，只是将第一个“电磁铁的磁性有无可以通过控制电流的有无来控制”这个优点进行了类比实验。利用条形磁体和电磁体分别去吸引一堆大头针。条形磁体能把大头针吸引但无法自动的将大头针放下，而电磁铁通电后能把大头针吸引，断电磁性消失大头针掉落。简单介绍码头的电磁起重机。 当把电磁铁的三个优点讲完，学生也感觉能掌握的时候，我又重复了几遍，电磁铁通电有磁性，断电无磁性。然后立即转入我在上课前预先的黑板上画好的教材上电磁继电器的左边低压控制电路。让学生先了解上面的每一个部件。立即写出思考题：当把开关S闭合，你认为会出现什么想象？可以相互交流。2分钟后，学生的交流声逐渐降低，我请了两位学生说说他的想法，都说的不错。然后又抛出第二个思考题：此时再把开关S断开，又会出现什么现象呢？又是一番讨论。在学生讨论上个思考题时，我已经在右边又画了个简单的电动机工作电路，但没有和左边的衔铁相连。等刚才的思考题讨论结束，立即让学生观察这个电路。此电路应该是非常简单，所以每一个学生都能看懂，这时我引导：这个电路我要让电动机工作，我只要把开关闭合，不要它工作只要把开关断开。但你想过没有，如果这不是一个我们常见的小动机，而是工作电压高达几千伏的大型电动机，那么由我亲自己去操作的化，那就带有很大的危险性，那么我能不能借助刚才所使用的那套装置呢。 这时将两边电路组合起来。再次让学生思考刚才的两个思考题。让学生去描述。学生经过上面两个阶段的分析、交流，整个这个装置的分析很很容易的。两个学生分析都很清晰以后，我就不再多说了，只是让学生再回到教材把这部分内容重新看了一遍，把电磁继电器的组成和作用划了一下，给我一分钟让学生强记了一下。 这时课堂时间还有15分钟，我没有再把电磁继电器电路再引申，留待以后。接下来的时间，让学生解决了三个题目，一是电磁铁磁性强弱的探究题，二是电磁继电器的优点说明，三是电磁继电器电路连线（温度自动控制电路）。
2 页 共 2 页 本节课我感觉上的还是比较顺畅。一个感觉是各个知识点的过渡和铺垫很自然、很紧凑；二是充分考虑到了学生的知识学习过程的参与性，绝大部分的知识获得都是让学生去交流和表述；三是留了足够的时间让学生去巩固练习，并且在练习的过程中，很多学生提出了一些很好的问题，学生的问题意识有了一定的提高，教ห้องสมุดไป่ตู้与学生的交流也有了一定的加强.