四年级数学下册全册导学案新北师大版
北师版四年级下册数学全册导学案
北师版四年级下册数学全册导学案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
小数的意义课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
四年级数学下册全册导学案 北师大版
四年级数学下册全册导学案一、导学案概述本导学案以北师大版四年级数学下册教材为依据，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，培养数学思维能力和解决问题的能力。
本导学案包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等部分，以帮助学生全面提高数学素养。
二、教学内容北师大版四年级数学下册教材共分为八个单元，分别为：第一单元小数的认识和运算；第二单元观察物体；第三单元运算定律与简便运算；第四单元数据的整理与表示；第五单元小数的加法和减法；第六单元乘法；第七单元观察图形；第八单元解决问题的策略。
三、教学目标1. 让学生掌握小数的认识和运算，能够熟练地进行小数加减乘除运算。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够观察物体和图形的特点和变化。
3. 让学生理解和掌握运算定律，能够运用简便运算方法进行计算。
4. 培养学生的数据分析能力，能够整理和表示数据，并进行简单的数据分析。
5. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学的数学知识和方法解决实际问题。
四、教学重难点1. 教学重点：小数的认识和运算、观察物体、运算定律与简便运算、数据的整理与表示、解决问题的策略。
2. 教学难点：小数加减乘除运算的运用、观察物体和图形的特点和变化、简便运算方法的运用、数据分析的方法和技巧、解决问题的思路和方法。
五、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 运用直观性教学方法，通过实物、模型、图表等教学工具，让学生直观地理解和掌握数学知识。
3. 采用合作式教学方法，鼓励学生相互交流、合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用练习法教学方法，通过大量的练习题和实践题，让学生巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：通过讲解教材内容，让学生了解新的知识点和概念，并进行适当的练习。
北师大四年级数学下册导学案全册
北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”《小数的意义》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第2—6页的内容学习目标：1．结合具体情境，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2．通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．能够正确地读写出小数。
学习重难点：1．体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。
2．能够正确地读写小数。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1. 小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
2. 分母是10的分数对应的是位小数，分母是100的分数对应的是位小数，分母是1000的分数对应的是位小数。
3.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几，三位小数表示分之几。
4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗二、探究新知。
1.认一认。
（1）通过在计数器上位置，我们可以看出“.”前面的两个“3”分别表示和，它们读作，这是小数的“整数部分”，和以前数的读法一致。
（2）“.”是小数点，读作“点”，它是整数部分和小数部分的分界线。
（3）小数点后面的三个“3”读作，这是小数的“小数部分”，是把数字顺次读出来的。
2.数位顺序表。
请把数位顺序表中的计数单位．．．．补充完整。
3.根据数位顺序表写一写，再读一读。
读作：读作：考一考：你能说说小数的写法吗可以在小组内讨论，再归纳一下。
三、课内巩固训练。
1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。
2.把下列分数写成小数。
3.把下列小数写成分数。
＝＝＝＝＝＝4.在□里填上适当的分数或小数。
5.（1）里面有（）个,里面有（）个.（2）中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。
6.（1）读出下面各数。
读作：读作：读作：读作：（2）写出下面的小数。
七十九点七零九写作：零点零二三写作：一点四五写作：一百二十点一二写作：北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”《测量活动》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第7—8页的内容学习目标：1．通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
(完整版)北师大版四年级下册数学导学单
6厘米等于多少米？你是如何思考的？
活动三：把复名数化为单名数（用小数表示）
6分米=（）米1米6分米=（）米
32厘米=（）米1米32厘米=（）米
500克=（）千克1千克500克=（）千克
113克=（）千克
活动四：总结复名数化单名数方法
1米6分米用小数表示等于多少米？你是怎样思考的？
4、0.125中的 “1”表示（ ） “2”表示（ ） “5”表示（ ）
5、0.025里面有( )个0.001， 0.965里面有( )个0.1、（ ）个0.01、（ ）个0.001。
6、在○处填“>”“<”或者“=”
0.35 ○ 0.45 0.42 ○ 0.45 0.224 ○ 0.204 1.25 ○ 2.05 3.14 ○ 3.141 1 ○ 0.09 6.06元 ○ 6元6角
2．请你在下面四个数中的适当位置上写上小数点，使这个算式成立。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
导学单
课题：测量活动（北师大四下P7—8）
课型：新授课时数：2课时主备人：
教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
重点：将十进制低级单位的数改写成高级单位的数
难点:用小数表示一个物体的长度和质量等。
5、百分位是小数点右边第二位，百分位上的4表示（ ） 个（ ），用（ ）做计数单位。
二、合作探究，展示交流：
1、在方格纸上涂出0.6，你打算把方格纸平均分成多少份？涂其中的几份？
2、在方格纸上涂出0.06，你打算把方格纸平均分成多少份？涂其中的几份？
3、在方格纸上涂出0.65，你打算把方格纸平均分成多少份？涂其中的几份？
新北师大版小学四年级下册数学全册导学案【81页,全站免费】
第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
小数的意义课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
XX年四年级数学下册全册导学案(新北师大版)
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2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：、情景导入，呈现目标•你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2•你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3.1.11 表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练.用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2.想一想填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6 ？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结：.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在_______________ 方面更加努力的。
小数的意义课后反思：第二课时学习目标：.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
北师大四年级数学下册导学案全册免费
北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”《小数的意义》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第2—6页的内容学习目标：1．结合具体情境，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2．通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．能够正确地读写出小数。
学习重难点：1．体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。
2．能够正确地读写小数。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1. 小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。
2. 分母是10的分数对应的是位小数，分母是100的分数对应的是位小数，分母是1000的分数对应的是位小数。
3.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几，三位小数表示分之几。
4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗二、探究新知。
1.认一认。
（1）通过在计数器上位置，我们可以看出“.”前面的两个“3”分别表示和，它们读作，这是小数的“整数部分”，和以前数的读法一致。
（2）“.”是小数点，读作“点”，它是整数部分和小数部分的分界线。
（3）小数点后面的三个“3”读作，这是小数的“小数部分”，是把数字顺次读出来的。
2.数位顺序表。
请把数位顺序表中的计数单位．．．．补充完整。
3.根据数位顺序表写一写，再读一读。
读作：读作：考一考：你能说说小数的写法吗可以在小组内讨论，再归纳一下。
三、课内巩固训练。
1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。
2.把下列分数写成小数。
3.把下列小数写成分数。
＝＝＝＝＝＝4.在□里填上适当的分数或小数。
5.（1）里面有（）个,里面有（）个.（2）中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。
6.（1）读出下面各数。
读作：读作：读作：读作：（2）写出下面的小数。
七十九点七零九写作：零点零二三写作：一点四五写作：一百二十点一二写作：北师大版四年级数学下册第一单元“小数的认识和加减法”《测量活动》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第7—8页的内容学习目标：1．通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
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考一考：你能说说小数的写法吗？可以在小组内讨论，再归纳一下。 三、课内巩固训练。 1. 把下面各图中涂色的部分 分别用分数和小表示出来。
2. 把下列分数写成小数。
3. 把下列小数写成分数。
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0.6 ＝ 0.21 ＝ 0.111 ＝ 0.02 ＝ 0.07 ＝ 0.034 ＝
4. 在□里填上适当的分数或小数。
4. 我们来总结。 根据上面我们比较的过程，结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
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比较小数的大小，先比较
部分的大小，
部分大的这个数就大；如果
部分相同，就
从
部分的
位比起，
位上大的数就大；如果
位也相同，就从下一位比起。
三、课内巩固训练。 1. 在下图中找到 9.8 和 10.1 的位置，并比较它们的大小。
或
4、 0.307 的 3 在
位上，表示
；7 在
位上，表示
5、 1 米＝ 分米，1 分米＝ 米；1 千克＝
克，1 克＝
二、合作探究。 1. 谁的得分高。
在一次少年演讲比赛中，先出场的两位选手的得
分如图所示。
。 。
。 千克。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组
内交流。 9.87 2. 你会排列吗？
（1）使这个数最大，这个数是（
）；
（2）使这个数最接近 31，这个数是（
）。
5. 按从小到大的顺序排列下面的数。 （1） 0.720 ， 0.702 ， 0.712
（2） 8.09 ， 8.91 ， 9.08
○ 9.90
第三位出场的选手张华的得分评委也打出来了。
你能将这三名同学的得分按顺序排列起来吗？（
2020年新北师大版四年级数学下册全册导学案
2020年新北师大版四年级下册全册教案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
北师大版小学四年级下册数学导学案 全册
四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案
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四年级下学期集体备课导学案
四年级下学期集体备课导学案。
北师大版四年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
1.5.023.680.3
2. — ——0.01一0.23
4.——0.001——0.059
项目
2小数的意义(二)
Hale Waihona Puke 1.填空。(1)由5个万、3个百、6个十和4个一组成的数是(
(2)由4个0.1和7个0.01组成的数是()。
2.这些长度用“米”作单位怎样表示
新课先知
分析与解答： 因为1米=10分米,
□
因为1米=100厘米,
6分米就是米,
45厘米就是米,
也就是()米。
也就是()米。
心中仆数
3.通过预习，我知道了十分之几表示( 表示()小数
)小数；百分之几表示(
)小数;千分之几
4.填空。
1千克500克=()千克
113克=()千克
125平方厘米=()平方分米=( 温馨 知识准备:不同单位间的进率。 提示学具准备:直尺。
1小数的意义（一）
温故知新
1.填空。
5元2分=（
）元3元6角8分=（）元 3分米=（）米
2.
把“1”平均分成100份,其中的1份是（）,也可以表示成（）。把“1
平均分成100份,其中的23份是（）,也可以表示成（）。
3. 通过预习，我知道了用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫作 （）。
温馨 知识准备：不同单位间的进率。 提示 学具准备：方格纸。
新北师大版四年级数学下册导学案
新北师大版四年级数学下册导学案《四年级数学》导学案第一课时买文具【学习目标】1．借助文具店购物具体情境的实际操作，知道小数乘法的意义。
2．结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数与整数相乘的得数。
3．从学习中知道知识之间的密切联系和连续性。
【学习重点】1．知道小数乘法的意义。
X k B 1 . c o m2．能够计算简单的小数与整数相乘的得数。
【学习难点】1．知道小数乘法的意义。
2．能够计算简单的小数与整数相乘的得数。
【课时安排】1课时一、情境导入：提出两个加减法计算的问题，在本组内列式口答。
二、检查预习：口算下面各题。
3.4＋0.6= 5.7＋8.6= 6.5＋4.3= 1.9＋0.6=4.6＋3.2= 8.9－0.8= 7.6－7= 8.5－6.5=三、自主学习：观察情境图。
1．说一说图片上的信息。
2．提出两个加减法计算的问题，在本组内列式口答。
3．解答下面的问题：买4块橡皮花多少元？列式：因为这道题是求个的和，所以通常我们都会用法来列式计算。
这道题的计算结果是；你是怎样思考的？在小组内交流自己的想法？（教材中也提供了很多聪明的点子，别忘了看书呀）w W w .x K b 1.c o M4．现在再来解决几道问题，先独立思考计算结果，再用画图的方法检验计算结果是否正确。
（1）买3枝铅笔需要多少元？（2）买2把直尺需要多少元？小结：通过上面的学习，我们知道小数乘法表示的意义与整数乘法的意义是相同的，也是求的简便运算。
四、当堂训练1．根据情境图，再提出两道用乘法计算的问题，并计算出来。
（1）（2）2．你计算4×0.3吗？与同学交流你的想法。
4×0.3＝五、推展延伸：涂一涂，填一填。
0.01×10＝0.01×50＝0.01×100＝六、课堂小结：七、作业布置X K b 1.C o m第二课时买文具练习课【学习目标】1．借助文具店购物具体情境的实际操作，知道小数乘法的意义。
【数学】北师大版数学四年级下册全册导学案教学设计
北师大版数学四年级下册全册导学案教学设计小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________ 方面更加努力的。
小数的意义第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
四年级下数学全册表格式导学案北师大版
四年级下数学全册表格式导学案(北师大版)邮票的张数练习课课型学案导学课年级四主备人李越审核人杜秀玲张艳芳学习内容教师提供学生提供学习目标 1.通过练习能加强用方程解决实际问题的能力; 2.学会解形为2x-x=3这样的方程重点难点教学重点：学会解形为2x-x=3这样的方程；教学难点: 用方程解决实际的问题；学习过程学案导案个案反思独立尝试二、学生预习和自学的部分完成课本97的第一题要求学生独立完成；分小组进行展示，并集体纠正、揭示课题，认定目标在生活中，有很多实际问题我们都可以用方程来解决。
今天我们就来进行解方程的练习。
（1）引导学学生说说解决含有两个未知数的方程的方法（2）让展示的学生说说计算过程合作探究、交流自学情况（体现对学和群学) 组内讨论完成课本97页的第二题，认真审题，说一说从图中得到了哪些信息，说一说题中的等量关系第三题根据图形的面积公式解方程。
、小组展示成果，适时导学建模（展示部分）小组展示二、三题、分层练习，完善认知（看情况定，需要展示的要展示）、知识拓展(把学的知识应用与生活）完成课本97页的第四题（组内讨论，全班交流）先理解题意，找出等量关系，然后再列出方程。
1．提示:解决实际问题关键是根据信息找出等量关系，再列出方程。
2.让展示的学生说说自己的解题思路自我挑战解方程： X+4x=1203y-y=210 2x+3x=155 5x-x=248 6x+8x=35 5x+3x=16.8 自我总结通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。
临漳教研小学数学导学案设计课题练习五课型学案导学课年级四主备人李越审核人杜秀玲张艳芳学习内容教师提供学生提供学习目标 1. 用字母表示数、表示运算律和有关图形的计算公式。
2. 了解方程的含义，能应用等式性质解简单的方程。
3. 能够运用方程解决简单的应用题。
重点难点教学重点：进一步理解方程的意义。
教学难点: 提高学生的解题能力。
2020年新北师大版四年级数学下册全册导学案
2020年新北师大版四年级下册全册教案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
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2016年四年级数学下册全册导学案（新北师大版）2016年新北师大版四年级下册全册教案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标： 1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
小数的意义课后反思：第二课时学习目标： 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示） 2角5分＝（）元 9分米＝（）米 7分＝（）元 135克＝（）千克 3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题 1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），读作：（）4.连线题： 0.008 0.8 0.08 零点八零点零八零点零零八5.判断（1）8.76读作：八点七十六。
（）（2）4.32是三位小数。
（）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。
（）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）7.0.0302用分数表示是（）8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？9.26 （） 0.926（） 0.296（） 0.269（）三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。
四、板书设计。
课后反思：小数的意义（二）教学目标： 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教法：小组合作交流法、讲练结合法。
学法：小组合作法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长 1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？ 4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题 1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米 3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。
第二课时教学过程一、复习导入，判断对错。
(小黑板出示) (1)把1元平均分成100份，10份是1角。
( ) (2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
( ) (3)百分之十二就是0.02。
( ) (4)十分之七米用小数表示是10.7米。
( ) (5)0.05表示百分之五。
( )(6)3.21是三位小数。
( ) (7)0.034写成分数是 ( )二、当堂训练，检查学生掌握情况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。
2、写出下面的小数。
(9分) (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作： __________ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。
写作：_________ (3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。
(8分)4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。
小数的意义（三）教学目标： 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学法：小组合作交流法教学准备：学生、老师准备尺子。
小黑板教学课时：1课时教学过程一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
＝＝ 0.8＝ 0.021＝二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知 1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？ 3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。
1.填空。
4分米＝（）米 52厘米＝（）米450克＝（）千克 69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米 2.（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。
0.4米里有（）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。
六．作业布置。
板书设计：比大小学习目标 1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法教学课时：1课时教学准备：小黑板一、复习导入。
（小黑板展示） 1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。
2.小数点后面的第一位是位，它的计数单位是或。
3.小数点后面的第二位是位，它的计数单位是或。
4.0.307的3在位上，表示；7在位上，示。
5. 1米＝分米，1分米＝米；1千克＝克，1克＝千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87 ○ 9.90 2.谁跳的远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
（）＞（）＞（） 3.我们来总结。
（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.93.在括号里填上合适的小数。
5分米＝（）米 37厘米＝（）米 5元4角＝（）元 150克＝（）千克4.5.按从小到大的顺序排列下面的数。
（1） 0.720， 0.702， 0.712 （）＜（）＜（）（2） 8.09，8.91， 9.08 （）＜（）＜（） 5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（），（），（）。
（2）在0.25和0.5之间：（），（），（）。
（3）在0和0.1之间：（），（），（）。
6．下面数中的□内可以填几？0.□7 ＜0.6 1.□＜□ 2 □.□ ＜1.□ 0.□1 ＞0.1□ 四、作业布置。
完成相关配套练习。
板书设计课后反思：买菜教学目标： 1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点： 1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航 1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？ 1.25＋2.41= 3.66-1.25= 5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用? 三、当堂训练 1、0.2＋5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05= 2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。