阅读作文之阅读美文亲近母语方面的作文

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【篇一：亲近母语】

亲近母语，从身边做起

安徽在祖国的中部。但安徽话却有好几种，有：皖北话、合肥话、皖南话??如果大家相互说的快一点，我们就听不懂了。记得上次，我和妈妈来到了祖国最南端的城市——三亚。那里的山水风景都和宁波有天壤之别，那里的语言也和我们宁波有很大不一样。在三亚那里当地人专讲方言。我在那里时，跟导游阿姨学方言。那里的方言，比如：爸爸叫“嗲嗲”，妈妈叫“阿妈”，公牛叫“歹鹘”，姑娘叫“阿玛”??

在我国有九百六十万平方公里的疆域，人口有十三亿，不同的地区，说着不同的语言，如：三亚人讲三亚的方言，安徽人讲安徽的方言，那么我们之间就无法沟通了。

我们只有通过普通话，才能互相交流。所以，我们从小要学好普通话。

【篇二：亲近母语经典阅读目录】

小学一年级

大头儿子和小头爸爸格林童话

小学二年级

安徒生童话选笨狼的故事一年级大个子二年级小个子爱丽丝漫游奇境我和小姐姐克拉拉第十二只枯叶蝶木偶奇遇记一千零一夜了不起的狐狸爸爸

洋葱头历险记拇指牛

我是一个可大可小的人

小学三年级

大林和小林随风而来的玛丽阿姨总有一天会长大柳树问的风长袜子皮皮装在口袋里的爸爸西游记时代广场的蟋蟀窗边的小豆豆豪夫童话复制瞌睡羊魔法师的帽子

小学四年级

蓝鲸的眼睛小绿人“下次开船”港爱的教育苍狼青鸟

马戏团的动物明星

小学五年级

夏洛的网寄小读者快乐王子昆虫记我要做好孩子我的妈妈是精灵三国演义小鹿斑比风之王

铁路边的孩子们天王猫

中国兔子德国草

小学六年级

一起读名著男生贾里全传小王子

鸟雀街上的孤岛

城南旧事毛毛

好兵帅克的奇遇草房子史记（少年版）中国兔子德国草非法智慧假如给我三天光明少女的红发卡一起读经典现代诗文

再别康桥西风颂沉默的芭蕉雪冒险的代价生日派对竞选班长老鹰服务队雨巷啊，我真愿匆匆笑致橡树桃花秋天的怀念济南的冬天

【篇三：亲近母语高效阅读】

亲近母语高效阅读

一、什么是阅读

阅读指的是从书面文字数据采集意义的过程，阅读教学则是指学生在教师的

指导下，从阅读各类书面文字数据的实践中，逐步发展阅读能力的过程与活动。

二、小学语文阅读教学的目的

小学语文阅读教学是从文本中获取知识，提高语言表达能力、写作能力以及

交际能力，从而使学生的语文素养得到全面提高。

三、新课标精神下，小学阅读教学具体教学策略

根据新修订的课程标准要求，阅读教学要重视语文学习的完整性、实践性和

学段性，让语文课回到语文本身，通过教学，让学生学会阅读、学会表达。下面，

我结合人教版小学语文教材谈谈对阅读教学策略的一点思考。

（一）、单元求整

人教版教材的编写，是以单元为教学板块编写的，教师应对教材进行研读。

在研读教材时，要把整组教材进行合理规划，整合所有有用的资源，在不同块状

教学中，梳理出一个序列来。

明确两条主线。具体说，就是要通过研读这一单元的课文和相关信息，梳理

教学的两条主线。其中，这一单元贯穿的单元主题作为一条纵线，也就是我们语

文单元导读的第一段。（比如：六年级上册的感受自然、祖国在我心中、心灵之

歌等）横线就是本单元语文知识点训练目标，也就是我们语文单元导读的第二段。

（比如：学会作者的表达方法、体会作者的思想感情、怎样通过语言、外貌和动

作来表现人物的特点。）

例如，三年级上册第六组“壮丽的祖国山河”，有四篇课文：《古诗两首》，《美

丽的小兴安岭》，《富饶的西沙群岛》，《香港，璀璨的明珠》，这里面只有一篇略

读课文——《香港，璀璨的明珠》。这个单元的主题线是赞美祖国物产丰富、景

色迷人，这是一条主线（纵线）；横线是，第一，通过朗读体会“美”是用那些词

句写的，无论是古诗、散文，优美词句是这个单元的重点，让学生不但能找出来，

而且要体会好在哪里。例如“富饶的西沙群岛，一半是水，一半是鱼”，美妙的修

辞方等，该讲就讲，该读就读，让学生读出为什么这么美？怎么写的这么美？哪

个词语让我觉得这么美？第二个训练点是体会文章结构的精妙之处。《美丽的小

兴安岭》，首尾呼应；《富饶的西沙群岛》按照总分结构，怎么富饶？特点：海水、

岛屿、物产、鱼……《香港，璀璨的明珠》大城市的繁华怎样写的？这一单元学

习完后，孩子们学习到：写景要抓住特点写，可以首尾呼应，写特点可以按时间

顺序写，也可以按方位顺序写。《语文园地》介绍一处景物时，学生就不会为难

了，顺利的完成了读写结合。

（二）、单课求速

1、抓特点巧设计

文章是作者对错综复杂的社会生活和自然现象的独特认识，具有鲜明的个性特点，而个性的特点往往又借助于文章的体裁、结构、思路、题目等外显“物”展现出来。因此，抓住一篇文章的体裁、结构、思路、题目等特点进行教学设计，能收到以简驭繁、纲举目张之效。

（1）、抓体裁设计

选入小学课文的体裁非常丰富，大的划分有记叙文、说明文和议论文；从记叙文中的文学作品这一小的方面来划分，也有寓言、小说、散文、诗歌、童话等，但不论怎样划分，不同的体裁就有不同的特点，在教学设计时，我们应该明确体裁的特点，依据特点进行教学设计。

比如《白杨》（人教版五下）一文属“借物喻人”的散文，教学设计时，就要抓住“物→人”这一特点来进行。第一板块：充分认识白杨形象。先让学生充分地体会白杨生长的恶劣环境——大戈壁。研读语段：“车窗外是茫茫的大戈壁，……都是浑黄一体。”其次读兄妹俩的对话。研读语段：“?爸爸?大孩子摇着他的腿，?你看那树多高！?……哥哥还不满足：?为什么它这么直，长得这么大？?感受到白杨的高大挺秀，