试论与学生谈心的艺术策略

龙源期刊网

试论与学生谈心的艺术策略

作者：谢平包彦芳

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第03期

基础教育课程改革将“情感、态度与价值观”作为学科课程的重要目标。而在学科课程之外，对学生的情感教育亦不能忽视，需要和学生多交流、多沟通，培养学生良好的心理。谈心可谓比较常用的方法，教师与学生谈心可以交流思想，交换看法，进而相互了解，相互影响，从而更好地完成育人工程。在谈心过程中，师是谈的主导者与倡导者，需全身心投入，十分重视，更要掌握一定的谈心艺术，讲究“知”“理”“法”“行”，方可在此过程中游刃有余。

一、“知”是谈心的前提

对谈心对象不知，则谈心无的放矢，徒劳无益。若知之肤浅，则谈心缺乏力度、信度，难见成效。只有“知”之深刻全面，“才能做到一把钥匙开一把锁”“知己知彼，百战不殆。”

诚然，对学生的“知”不可能一次完成，但在与学生谈心前，必须先“知”学生状况，同时心中应“知”这次我们谈什么，怎样谈，希望出现的结果等，避免随机性，无目的性。如一次自习课上，我一走进教室正看到一名同学往自己座位上跑，便立刻揪住此同学谈他的错误，进而谈这段时间他的学习下降情况，学生无言，成了我单方面的说教。而事后方知，这名同学爸爸正在住院，导致他学习成绩下降，自习课上是去告诉班长他的同桌病了。该同学好事未做成，感到委屈，而我未做到“知”就乱谈，后悔莫及。

二、“理”是谈心的法宝

俗话说“以理服人”，谈心是心与心交融的过程。有些教师一谈心就对学生进行恐吓、压服、不仅无济与事，且后隐无穷，“谈心”将不称其为“谈心”。当学生心中感到老师讲的有些地方没有道理时，逆反情绪已油然而生了。

笔者认为，教师谈心讲道理，首先，应名理。“不闻大论则志不宏，不听至言则心不固。”（东汉，荀悦）其次，要讲究“讲理”的技巧与方法。“讲理”须深入浅出，生动有趣，敢于创新。以理育人，寓教于乐，寓理于情尤佳。可采用以下方法：

1.形象说理

用富有哲理的自然现象、社会现象比喻某一深刻道理。如“蚁穴虽小，可毁千里之堤”“滴水穿石”等。

2.就事论理