第一节光源 光的传播
教科版八年级物理上册第4章第1节光源 光的传播 课件
请你做一下下面这个实验，看看说明了什么？
空气
点名器
光由空气斜射向水、玻璃 中，——在界面处偏折
空气
空气
太阳光在不均匀的空气中，传播路线是 __弯_曲___的。光能在真空中传播？_能___ 分析与论证：光沿直线传播有什么条件？
点名器
结 论: 2.光的传播
（1）光的传播规律： 光在_同__种__均__匀__透__明__介__质_中沿直线传播。 注：光的传播不一定需要介质，光能在真空中传播。
提出问题
光源发出的光是如何传播的呢？
1.请同学按下激光笔的 按钮，将它发的光射向 空气和透明的清水中， 能观察到它发出的光的 路径吗？ 2.怎样才能看到呢？
点名器
初步结论
请你将激光笔发出的光射向空气、水、 塑料中，观察光是怎样传播的？
光在空气中－－沿直线传播 光在水中 －－沿直线传播 光在塑料中－－沿直线传播
2.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学 挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以 用__光_ 沿__直__线__传__播______来解释。
3．光在同种均匀介质中沿___直_线____传播的． 光在各种物质中传播的速度都_小__于___光在真 空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或
“小于”）
4．太阳光垂直照射到一很小的正方形孔上，
（5）其他应用 排队
千手观音
2005年春节晚会上，一群风 华少女用精美绝伦的舞蹈把 我国佛文化中的“千手观音” 演绎得淋漓尽致，给人以美 的熏陶，善的启迪。 观众看不见邰丽华（领舞者） 身后站着的其他舞蹈者，这 是因为_光__的__直_线__传__播__的__缘_故__.
思考：
雷声和闪电同 时发生，为何 先看到闪电？
第一节：光的传播
课堂小结：
1.光源：能够自身发光的物体。 2.光源的分类 （1）自然光源：如萤火虫、太阳、恒星、水母等。 （2）人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。 3.光的传播：光在同中均匀介质中沿直线传播。
播的？
器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴
探究二：光在透明液体（水)中是如何传播的？
器材：激光器、一杯滴有少量牛奶的水
探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？
光在空气中传播的情况
光在水中传播的情况
水
二、光是怎样传播的？
演示实验一：光在气体中的传播 结论：光在气体中沿直线传播 演示实验二： 光在液体中的传播 结论： 光在液体中沿直线传播 光在固体中也是沿直线传播的
声音 在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒
光
在空气中的速度：约3×108 米/秒 （在水中的速度：2.25 ×108 米/秒 在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
我们看到了古老的光
光年：等于光在1年内传 播的距离。
1.天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些 沿直线传播 明亮的小光斑，这是由于光___________ 而形成 圆 形的，是______ 太阳 通过树叶缝 的，这些光斑是___ 像 。 隙所成的____ 2.在下列的一些生活场景中，利用了光在同种均 匀介质中沿直线传播特点的是（ A ） A.在树荫下“躲太阳” B.用放大镜观察细小物 体 C.对着平面镜梳妆 D.站在岸边观赏水中的游鱼
北师版八年级物理上册 第一节 光的传播(第四章 光现象 学习、上课课件)
感悟新知
知识点 3 光的传播速度
知3－讲
1. 光在真空中的传播速度 光在真空中的传播速度最快， 在物理学中用c表示，c＝2.997 924 58×108 m/s。通常 情况下，真空中光速近似取c＝3×108 m/s。
感悟新知
知3－讲
2. 光在其他介质中的速度 (1)光在空气中的传播速度十分接近它在真空中的传播速度，
感悟新知
知1－练
例 1 夏夜，月光皎洁，草丛里飞舞着亮莹莹的萤火虫， 颇有“含明终不息，夜月空徘徊”的意境，此情景 中( ) A. 月亮不是光源，萤火虫不是光源 B. 月亮不是光源，萤火虫是光源 C. 月亮是光源，萤火虫是光源 D. 月亮是光源，萤火虫不是光源
感悟新知
知1－练
解题秘方：紧扣光源的定义。 解析：月亮是因为反射太阳光而看起来很亮的，不是自身 发光，月亮不是光源；萤火虫是自身发光，是光源，故B 正确，A、C、D 错误。 答案：B
虫都是光源；其中太阳、闪电、发光的水母、萤火虫属于 天然光源，点燃的蜡烛、灯光属于人造光源。
感悟新知
深度思考 看起来发光的物体一定是光源吗？
知1－讲
深度理解 看起来发光的物体不一定是光源,有些物体本身不发
光，但却能反射其他物体发出的射向它们的光，使其看起 来好像在发光，但是它们不是光源，如自行车的尾灯、放 电影时的幕布等。
影子
小孔成像
光照不到的区域 光照到的区域
异 黑暗的影子
明亮的像
挡住光的形状 与物体相比是倒立的
同
光沿直线传播的结果
感悟新知
知2－讲
深度思考 (2)小孔成像的形状是否与小孔的形状有关？
深度理解 小孔成像中的像的形状只与物体的形状有
关，而与“小孔”的形状没有关系。
光源 光的传播优秀教学设计
《光源光的传播》教学设计课题第四章第一节光源光的传播执教教学目标1.知识与技能：了解光源，知道光沿直线传播条件，能用光沿直线传播的知识解释现象及其应用2.过程与方法：通过实验探究得出光沿直线传播的条件，通过实验认识光沿直线传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3.情感、态度与价值观：体验探究的快乐及科学方法的魅力，培养学生的创新意识和独立思考的科学态度,培养学生的合作与交流能力。
重点经历光沿直线传播的条件的探究过程难点用光沿直线传播解释现象及应用教具手电筒，激光笔，自制小孔成像演示盒，蚊香，打火机，烧杯，果冻，水，平面镜，喷雾器，透明水槽教学过程设计教学环节教师活动学生活动引入游戏引入创设情景：刚才同学表演的手影用到了哪些器材？引入新课观看游戏，思考，激起学习兴趣新课学习一、光源1、光源的定义2、光源的分类学生举例分析了解能自行发光的物体叫光源二、光的传播规律教师演示实验：1、光在空气中的传播路径教师引导学生设计体验实验：2、光在水中的传播路径3、光在果冻中的传播路径4、光从空气斜射到镜面的传播路径5、光从空气斜射入水中的传播路径1、依据探究问题选择实验器材2、小组讨论交流设计实验方案3、按设计方案进行分组实验4、实验操作的展示，评价5、分析实验现象，得出实验结论.三、光沿直线传播的现象及应用1、影子的形成2、日食、月食的形成（借助视频讲解）3、小孔成像：利用教师的演示实验，学生的体验实验突破难点，使学生明白小孔成像的特点。
1、学生听教师讲解，观看视频，完成导学案的填空。
2、学生观察实验产生疑问，通过亲身体验解决疑问，通过交流讨论得出小孔成像的特点。
第四章第1节光的直线传播PPT课件(人教版)
用光的直线传播解释的现象
太阳 太阳
日食 月食
日食的形成
当月球进入太阳 与地球之间时，太阳 月球 地球 的部分光线被月球遮 住，在地球形成阴影 ，此处的人看不到太 阳，形成日食。
月食的形成
地球
当月球进入地球的 月球 阴影区域时，太阳的光
线无法照到月球，人无 法看到月球，于是出现
月食。
小孔成像。
在较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半透 明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的纸板 ,塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像,这种现象叫做小 孔成像。
针孔照相机
针孔照相机就是根据小孔 成像的原理做成的
用光的直线传播解释的现象
千手观音
2005年春节晚会上，一 群风华少女用精美绝伦的舞 蹈把我国佛文化中的"千手 观音"演绎得淋漓尽致，给 人以美的熏陶，善的启发。
观众看不见邰丽华（领舞 者）身后站着的其她舞蹈者 这是因为光的 直线传播 的缘 故.
【例2】大伟在课外用如图所示的
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解 2. 同步检测题
注意 光线不是实际存在的实物，而是研究光 的行进过程中细窄光束的抽象，是表示光的一种 理想模型。
下列关于光线的说法 ，正确的是（ C ） A. 光线是真实存在的带箭头的直线 实际上是不存在的 B. 激光笔发出的光是一条光线 一束光
C. 光线是表示光的径迹和方向的模型
D. 光线可以用虚线表示 在光路图中，光线只能用实线表示。
15℃空气中声速340m/s 声பைடு நூலகம்在空气中传播最慢
空气中光速近似 3×108m/s
光在空气中比在其他透 明介质中传播得快
第一节：光的传播ppt
• 8、如下图示，L是一块上有两个小孔的挡板， 在挡板的右方有一个点光源S，AB、CD是从 小孔中射过来的两条光线，请你利用学过的 知识画图确定光源S的位置。 • 9、在硬纸板上穿一个小洞， 通过小洞向外看，眼睛向小 洞逐渐靠近时，看到外面景 物范围（ B ） A、变小 B、变大 C、不变 D、先变大后变小
第五章：光现象
பைடு நூலகம்
第一节： 第一节：光的传播 陆祖伟
一、光源
• • • • • • 1、定义：能够发光的物体叫做光源。 2、分类： 自然光源：如太阳、萤火虫、恒星等。 人造光源：如点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯等 问题：月亮、蜡烛、电视荧光屏是光源吗？ 不是
二、光的传播
• 1、光是沿直线传播的。 • 2、光的直线传播的应用 • （1）激光准直
二、光的传播
• • • • • • • • （2）形成影子的原因 （3）日食的成因 （4）月食的成因 （5）小孔成像 注意： 注意： ①小孔所成的是实像。 ②小孔所成的像与孔的形状无关。 ③所成的像的大小与物体到孔的距离有关。
二、光的传播
• 3、光线 • （1）定义：用一根带有箭头的直线表示光 的传播径迹和方向。
本节小结
• • • • • • • • • • 1、光源的定义、分类和判断。 2、光线的概念，光的直线传播和应用。 （1）激光准直 （2）形成影子的原因 （3）日食的成因 （4）月食的成因 （5）小孔成像 3、光的传播速度。 （1）记住真空和空气中的光速。 （2）记住光在不同介质中的光速不同。
巩固练习
课后欣赏
宇宙奇观
× • 1、光在真空中的传播速度是 3×108 m/s，在水里 传播的速度比在真空中的速度 慢 。 • 2、在练习射击时，要“三点一线”才能射得准， 即枪上标尺缺口、枪上的准星和射击目标要重合， 光的直线传播 的道理。 这是根据 • 3、闪电和雷声是同时发生的。我们先看到闪电， 后听到雷声的原因是： • 光在空气中的速度大于声在空气中的速度 • 4、如图所示，a是太阳，b和c分别是地球和月亮， 当发生月食时b是 地球 ，c是 月亮 。 a b c
人教版八年级物理上学期第四章光的传播知识点总结
八年级物理上学期第四章光的传播知识点总结第一节、光的传播一、光源1、定义：能发光的物体叫做光源。
2、分类：①、天然光源：恒星、水母、太阳，②、人造光源：灯泡、火把、蜡烛。
二、光的传播1、光在同种均匀介质中沿直线传播；2、光的直线传播的应用：（1）小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的光斑是太阳的像）（2）取直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合；射击瞄准；（3）限制视线：坐井观天（要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图）；一叶障目；（4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食时月球在中间；月食时地球在中间）3、光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向；三、光速1、真空中光速是宇宙中最快的速度；2、在计算中，真空或空气中光速c=3×108m/s;3、光在水中的速度约为3／4 c，光在玻璃中的速度约为2／3c；4、光年：是光在一年中传播的距离，光年是长度单位；1光年≈9.46×1015m；第二节、光的反射一、光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质中时，在两种介质的分界面上有一总分光被反射回原来的介质中继续传播，这种现象叫做光的反射。
（光射到物体表面被反射回去的现象）2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
二、光的反射定律1、物理名词①、三线：入射光线、反射光线、法线（过光的入射点所作的与反射面垂直的直线）；②、两角：入射角：入射光线与法线的夹角；反射角：反射光线与法线间的夹角。
③、一点：入射点2、内容：反射光线、入射光线、法线都在同一个平面内；（三线共面）反射光线、入射光线分居法线两侧；（两线分居）反射角等于入射角。
（两角相等）光垂直射向平面镜时，反射光线与入射光线、法线重合，反射角等于入射角等于零度。
3、光的反射现象中光路具有可逆性4、利用光的反射定律画一般的光路图（要求会作）：（1）、确定入（反）射点：（2）、根据法线和反射面垂直，作出法线。
教科版第四章第一节光的传播PPT
第一节 光的传播
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第一节 光的传播
一、光源： 下列物体是光源吗？ 什么叫光源？
发光的灯泡 萤火虫 投影仪屏幕
火炬
太阳
月亮
星
电视屏幕
钻石
第一节 光的传播
一、光源：
能够自行发光并正在发光的 请对下面的光源进行分类。 物体叫做光源。
火炬
发光的灯泡
萤火虫
投影仪屏幕
太阳
月亮
星
电视屏幕
钻石
第一节 光的传播
一、光源：
能够自行（正在）发光的物体叫做光源 自然光源：太阳、恒星、水母、萤火虫
光源
人造光源：点燃的火把或蜡烛、发光 的灯泡等 注意：月亮、钻石不是光源
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第一节 光的传播
二、光的传播
讨论：１、光的传播需要介质吗？ 有哪些介质？ １．光的传播介质
光可以在真空中传播。能传播 光的介质有空气、水、玻璃等。
观察思考：无影灯的为什么无影?
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三、光的直线传播的应用
2、小孔成像
小孔成像特点：
像为倒立的实像；像可能比实物大也可 能比实物小;像的形状与小孔的形状无关；
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三、光的直线传播的应用
小孔成像的实验
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第一节 光的传播
三、光的直线传播的应用 生活中的小孔成像现象
第一节 光的传播
二、光的传播 讨论：3、利用光的直线传播可以解释哪 些现象？
光的直线传播有哪些应用？
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第一节 光的传播
三、光的直线传播的应用 １、影子的形成
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由于光是沿直线传播的 ,光在传播 过程中，遇到不透明的物体，在物体后 面光不能到达的区域便产生影。
物理八年级上教科版4.1光的传播课件 (2014)
解：S=v×t
= 3 10 m / s
8
×1.3s
= 3.9 10 m
8
答：月球到地球的距离为3.9×108m
本节小结：
1﹑光源：能够自行发光的物体称为光源。
自然光源、 人造光源
2﹑光在同种均匀物质中沿直线传播。 3﹑利用光的直线传播可解释一些日常生活
1.关于光传播的路线,下列说法正确的是( B ) A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的 2.能用光的直线传播解释的现象是( A B C D ) A.影子 C.日食 月食 B.射击时的“三点一线” D.小孔成像
例题： 用激光制成的测距仪发现：光从地球到 达月球只需要1.3秒试计算月地距离？
和自然现象（影子的形成、小孔成像、日食 月食）
4﹑光在真空中的传播速度最快为 C=3．０×108 m/s 在空 气中的传播速度接近在真空中的传播速度，在水中的 传播速度为V水= c 在玻璃中的速度为V玻 = c
作业： 思考题：闪电和雷声是同时产生的，为什么 我们先看见闪电后听见雷声？
日食的形成 3. 日食、月食
日
月
地
月食的形成
月
日
月
地
月
月
天文现象：日食、月食、金星凌日
位置： 日食——太阳、月亮、地球。 月食——太阳、地球、月亮。 金星凌日——太阳、金星、地球
4. 激光准直 在开凿大山隧道时,工程师们常常用激光引导掘进机,使掘
进机沿直线前进,保证隧道不出偏差
工程中利用激光在空气中直线传播检验隧道是否挖直
1、影子的形成
分析影子的形成原因：
不 透 明 物 体
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计
教科版八年级上册第四章第一节《光源光的传播》教学设计一、教学内容：1. 光源：太阳、萤火虫、水母、灯泡、发光的电冰箱等。
2. 光的传播：光的直线传播、光的反射、光的折射。
二、教学目标：1. 让学生了解什么是光源，能够识别生活中常见的自然光源和人造光源。
2. 让学生掌握光在空气中的传播速度，以及光在真空中的传播速度。
3. 让学生理解光的直线传播、光的反射和光的折射的概念，并能够运用这些知识解释一些日常现象。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：光的传播速度的计算，以及光的折射现象的理解。
2. 教学重点：光源的分类，光的传播方式。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，光源模型，镜子，玻璃板，实验器材。
2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出一些光源，并讨论这些光源是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体展示，讲解光源的分类，光的传播方式，以及光在空气中和真空中传播的速度。
3. 实验演示：利用实验器材，进行光的传播速度的演示实验，让学生直观地感受光的传播速度。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解释一些日常现象，如为什么影子会随着太阳的移动而移动，为什么镜子能够反射我们的形象等。
5. 知识拓展：讲解光的折射现象，让学生了解折射的原因和折射的效果。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成作业，巩固知识。
六、板书设计：板书设计如下：第四章第一节光源光的传播一、光源：1. 自然光源：太阳、萤火虫、水母等。
2. 人造光源：灯泡、发光的电冰箱等。
二、光的传播：1. 光的直线传播：影子、日食、月食等。
2. 光的反射：镜子、玻璃板等。
3. 光的折射：透镜、水底物体看起来变浅等。
七、作业设计：1. 请列举出三种自然光源和三种人造光源。
2. 光的传播速度是多少？为什么光在真空中的传播速度是最快的？3. 请解释一下影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。
第一节 光的传播 公开课2011。10。26 801班
一、光源------能自行发光的物体叫做光源
1、分成：发光体 发光点（点光源） 2、视觉规律：人能看到周围的物体是有光射入人的眼睛。
二、光的传播路径
1、光的直线传播规律：在同一均匀物质中，光沿直线传播
2、光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光 的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。 光线是假想的物理模型，实际上不存在
二、光的传播路径 1、光的直线传播规律和应用 光在同一均匀物质中是沿直线传播的。 2、光线：光线是假想的物理模型，实际上不存在
三、光速 真空中C=3.00×108 m/s 空气中C。略小，通常取在真空中的速度
影子
小对比
传播介质 传播速度
声的传播
需要传播介 质，不能在 真空中传播!
气体中〈
液体中〈 固体中
3、光的直线传播规律的应用：
小活动：
手影 你看过皮影吗？
日食示意图
太阳
Ⅱ Ⅰ Ⅱ
Ⅲ
月亮
图示是太阳和月亮的位置，当太阳光线照射到月亮后，形 成了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个区域， 地球上的人处在这三个不同的区 日全食 日偏食 日环食 域内分别可看到_______、_______、_______现象。
一、光源------能自行发光的物体叫做光源
1、分成：发光体 发光点（点光源） 2、视觉规律：人能看到周围的物体是有光射入人的眼睛。
二、光的传播路径
1、光的直线传播规律：在同一均匀物质中，光沿直线传播 2、光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播 路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。 光线是假想的物理模型，实际上不存在 3、光的直线传播规律的应用：
光的传播 可以在真
空中传播
空气中 〉 水中 〉 玻璃中
八年级物理上册第4章第一节光源光的传播教案教科版(new)
第一节光源光的传播【教学目标】一、知识与能力1。
理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2。
了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s。
3.了解光在社会生活与生产中的一些应用。
二、过程与方法1。
观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的.2.通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体.三、情感、态度与价值观1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律.2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育.【教学重点】理解光的直线传播规律.【教学难点】对光的直线传播条件的认识.【教学突破】设计与组织关于“光总是沿直线传播的吗”这一问题的探究活动是本节课教学的关键.【教学准备】教师准备：部分多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃砖、糖水.学生准备：针孔照相机、纸片、木板.┃教学过程设计┃【板书设计】第一节光源光的传播【教学反思】这节课提供大量情景,给学生适当的时间,让他们自己动手、动脑,经历实验过程，并在其中去想,去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质,“发现”光在同种均匀介质中的传播特点。
通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题→实验探究→得出结论→解释现象（产生问题的现象)→应用结论"的科学研究方法。
这种探究方法,将对今后的实验研究起着不可估量的作用.整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到一些非常有创意的方法,说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能.本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，利用密度不均匀的糖水分析了光在非均匀介质中路径发生弯曲的现象，又通过播放海市蜃楼的景观,让学生领略了光现象的奇妙,体验了探索自然规律的喜悦.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
5.1光的传播 --2024-2025学年北师大版物理八年级上学期 (1)
教学重点
光沿直线传播的规律及应用
教学难点
对光的直线传播条件的认识
导入新课
想一想：生活中的光都来自哪里？
一、光源 光源： 自身能够发光的物体叫做光源
二、光的直线传播
太阳光从太空中传播 到地球上，说明光可 以在真空中传播，光 在其他介质中是如何 传播的？
二、光的直线传播
在有雾的天气
里，从汽车头灯 射出的光束是直 的。
随堂 训练
太阳到地球之间的距离约为1.5×1011 m， 太阳发出的光经过8分20秒到达地球。
8分20秒
课堂小结
1.为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使 用光电计时设备。但由于条件限制，一般的运动会都是 由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通 过秒表计时。为了计时准确，应该（ ）C A.看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清 B.听到声音开始计时，因为声音容易听清 C.看到冒烟开始计时，因为光速比声速快 D.看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间
电影放映机射
向银幕的光束是直 的。
清晨，通过树 丛的光束是直的。
小结 光在同一种介质中沿直线传播。（条件：介质是均匀的）
早晨，太阳的视位置高于实际位置 如果介质不均匀，光线会发生弯曲。
光在同一种均匀介质中沿直线传播。
三、光线
光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播 路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
随堂 训练
2.下图为“日全食”时太阳、地球、月球的位置示 意图，图中的A处是 地球，B处 是 月 球。
A
B
太阳
随堂 训练
3. 人沿着街道走向街灯，再从街灯
下走远，则他的影子长短变化情况
是（ D ） A.一直变长
教科版物理八年级上册_《光源_光的传播》参考教案
课题
第四章第一节光源光的传播
课时
1课时
教学目标
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类
2、理解光沿直线传播及其应用，会解释生活中的现象
3、了解光在真空中和空气中的传播速度c=3×108m/s，在其它介质中真空中的传播速度
用手捂住自己的眼睛
教学过程设计
一、光源
我们之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。
光源：能够发光的物体叫光源。比如：太阳，发光的电灯等。
提问：根据你的经验，生活中哪些还是光源。学生举例。
光源可分为：自然光源，如：太阳、正在发光的萤火虫、磷火等；人造光源，如：晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。
并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。
归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
三、光线
为了形象地描述光的传播方向及路径，人们引入了光线。
由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画
上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向及路径的直线叫做光线。
教学
难点
能用光的直线传播的知识，解释自然与生活中的一些相关的现象。（如：日食，小孔成像等）
主要教学过程
学生活动
引入新课
创设情景提问：我们生活在一个五彩缤纷世界里，假如如果没有光，会怎样呢？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；即使站在太阳下，如果一个人将你的双眼蒙上，你仍什么也看不见。这是什么原因呢？
——人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。
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教学设计
《第1节光源光的传播》
整体设计
根据新课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播的条件”。
本节又是光学知识的第一节。
如果实验做的不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。
做好实验是学好本节的关键所在。
课本首先展示了一幅图片太阳是人类最要的光源，进入光源的学习，由这个现象自然地引导学生提出问题：光是通过怎样的路径传播的？从而点出本课探究的主题——光在同种均匀介质中的传播特点及其应用，并让学生知道光的传播速度是最快的。
本节教学的重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
通过对各种光现象的介绍，让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题；知道影子形成的原因。
教学的关键是如何保证实验现象清晰、明显。
为了使学生留下深刻的印象，在教学中设三个演示实验，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。
为突破重点光的直线传播的条件，在教学中设计一个探究活动，让学生亲自体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道埋电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲自体验小孔成像是怎样形成的，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。
一、目标要求
1. 知识与技能
1）知道光来自光源。
2）理解光沿直线传播的条件。
3）了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。
4）了解光的在社会生活与生产中的一些应用
2.过程与方法：
1）观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，理解光沿直线传播是有条件的。
2）通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。
3.情感态度与价值观：
1）通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生理解到不能绝对化理解科学规律。
2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，实行爱国主义教育。
二、重点与难点
理解光沿直线传播的条件是本节的重点和难点。
三、教学器材：激光笔、平面镜、玻璃砖、烧杯、水槽等。