人教版高中历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教案备课讲稿

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人教版必修一第三单元第7课英国君主立宪制的建立教学设计

5.注重分层教学，满足不同学生的学习需求。针对学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计难易适度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.强化评价与反馈，关注学生学习成果。在教学过程中，教师应适时对学生的学习情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生巩固所学知识，提高能力。
7.结合现实政治，培养学生的社会责任感。教师可引导学生关注我国政治制度的演变和完善，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，激发他们的社会责任感和参与意识。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注重查阅相关资料，确保作业内容的准确性；
2.作业要求字迹工整、卷面整洁，体现学生的学习态度；
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励；
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养历史思维能力和批判性思维。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注国家政治制度的发展，培养具有民主法治意识的公民。
五、作业布置
为了巩固学生对英国君主立宪制知识的学习，培养他们的历史思维能力和实践能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于英国君主立宪制建立过程的小论文，要求不少于800字。论文中需包括以下内容：
a.英国君主立宪制建立的历史背景和社会原因；
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生错误进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从历史背景、建立过程、重要事件和人物等方面，总结英国君主立宪制的特点及其对英国历史发展的影响。
2.强调英国君主立宪制在人类政治制度发展中的重要地位，以及民主、法治等价值观在我国社会主义制度中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“英国君主立宪制是如何在历史背景下形成的？请结合教材内容，分析其建立过程。”

人教版必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》(说课稿)

人教版必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》（说课稿）《英国君主立宪制的建立》说课稿郑州二十中郭占芳我说课的题目是高中历史人教版必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》，流程如下：一、设计理念；二、学情；三、教材分析,包括教材地位、教材处理，教学目标与重难点；四、教法和学法；五、教学过程。

一、设计理念学生是教学的主体，在教学中坚持学生探究为主，教师讲述为辅；学生互动在前，教师点拨在后。

互动时教师要注意对学生学习小组内部合作方法的指导，始终贯穿学习方法的指导，把培养学生学习能力和分析问题的能力作为教学的终极目标。

二、学情我的教学对象是高一年级专业班的学生，他们思维活跃，个性鲜明，参与意识强；但对历史知识的掌握还没有形成体系，对历史问题的分析缺乏方法和深度。

基于这种情况我将慎重处理教材。

三、教材分析1、教材地位本课是必修Ⅰ第三单元中的第一课。

这一单元以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程，是前一单元古代希腊罗马确立的民主与法制精神的延续和传承。

本节课是世界近代各国政治制度的开篇，对之后学习美国、法国和德国民主政治制度有重要指导意义。

2、教材处理我从对教材的理解和把握和学生的认知水平和接受能力出发, 打破课本的体系，对知识进行了重新整合,把它分为三个模块：英国君主立宪制的背景、英国君主立宪制的发展过程、英国君主立宪制的特点和作用,全部围绕英国君主立宪制来学习,淡化第一个模块，使课堂教学更加流畅,结构更加紧密，易于形成完整的知识体系。

3、教学目标依据设计理念、学情和对教材的处理，我将课标要求解读为以下教学目标：①知识与技能：能够表述英国君主立宪制确立完善的历程；②过程与方法：能学习成果的环节，在此环节中教师针对各小组的解决状况进行适时的点评和总结，强调第2题是本节课的书面作业，第3题注意案例分析运用。

课堂小结采用提问一个学生表述和全体学生齐声朗诵课文第39页本课要旨的方式进行。

人教版高中历史必修1第三单元教学设计：第7课英国君主立宪制的建立

6.结合时事政治，联系我国现实，引导学生关注国家政治生活，提高理论联系实际的能力。
7.适时进行课堂小结，巩固所学知识，强化学生对英国君主立宪制的认识。
8.注重课后辅导，针对学生的个性化需求，提供有针对性的指导，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅英国国王的肖像画，引导学生关注英国历史中的君主形象，并提出问题：“这位国王在英国历史上扮演了怎样的角色？英国的政治制度是如何演变而来的？”
2.利用问题驱动法，设计具有梯度的问题，引导学生层层递进地思考，培养独立思考和解决问题的能力。
3.开展小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创设实践活动，如模拟议会、角色扮演等，让学生在实际操作中体验英国君主立宪制的运作原理，提高实践操作能力。
5.运用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.完成课后练习册中关于本节课的习题，巩固所学知识。
4.针对本节课所学内容，学生可以自由选择一个角度，设计一份课堂展示PPT，要求不少于10张幻灯片，内容包括：英国君主立宪制的背景、建立过程、特点、影响等。
5.请学生搜集相关资料，了解英国君主立宪制在当代英国政治生活中的实际运作情况，并撰写一篇不少于500字的报告。
3.阐述英国君主立宪制的特点及其在世界政治制度史上的地位，使学生对其有全面的认识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.英国君主立宪制建立的原因是什么？
b. “权利法案”对英国政治制度产生了哪些影响？
c.英国君主立宪制有哪些特点？在世界政治制度史上有何地位？

高中历史人教版必修一专题三第7课英国君主立宪制的建立教学设计

5.强化学生的团队协作精神，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，促进学生全面发展。
二、学情分析
针对高中历史人教版必修一专题三第7课英国君主立宪制的建立，学情分析如下：学生在之前的学习中已经掌握了英国资产阶级革命的基本过程，对英国历史有了一定的了解。在此基础上，学生对君主立宪制的概念及其在英国政治发展中的地位可能存在一定的模糊认识，需要教师在教学过程中进行引导和梳理。
4.人物评述：介绍关键历史人物，如奥利弗·克伦威尔、威廉·皮特等，分析他们在君主立宪制建立过程中的作用。
5.影响分析：阐述君主立宪制对英国政治、经济、文化等领域的影响，以及在英国历史发展中的地位。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：
1.英国君主立宪制建立的原因是什么？
（2）运用案例分析法，结合历史事件和人物，帮助学生深入理解君主立宪制的内涵和特点。
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论、交流和展示中，提高解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过图片、视频等资源，展示英国资产阶级革命的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解君主立宪制的概念和建立过程，培养学生独立思考的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念解析：向学生解释君主立宪制的定义，以及其在英国政治发展中的地位。
2.历史背景：介绍17世纪英国社会的背景，分析英国资产阶级革命爆发的内外因素。
3.过程梳理：详细讲解英国君主立宪制的建立过程，包括《权利法案》的颁布、议会的权力扩大、国王权力的限制等。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组展示等环节的表现，评价学生的参与度、思考深度和合作能力。

第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例人教版高中历史必修一

3.学生之间可以互相评价，互相学习，共同进步。
4.通过课堂讨论、测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。
5.对学生的评价要注重过程与结果的结合，既要关注学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.能够分析英国君主立宪制对英国政治制度发展的影响，以及对其他国家政治制度的启示。
4.了解英国君主立宪制建立过程中的主要人物，如沃波尔、辉格党等。
5.能够运用所学知识，对现实中的政治现象进行分析与评价。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史素养，培养独立思考和解决问题的能力。
1.开场提问：同学们，你们知道什么是君主立宪制吗？它与君主专制有什么区别？
2.回顾上节课内容：回顾上节课讲过的英国资产阶级革命，引导学生思考这场革命对英国政治制度的影响。
3.激发兴趣：通过展示英国君主立宪制的建立过程中的有趣历史故事，激发学生对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解英国君主立宪制的建立过程，包括《大宪章》、英国资产阶级革命等重要历史事件。
2.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中交流思想，提高团队合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的自主学习和反思能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和解题思路，以提高教学效果。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，找出自己的不足，提出改进措施。
2.培养学生尊重事实、客观分析问题的态度，提高批判性思维能力。
3.引导学生认识到英国君主立宪制的建立是历史发展的必然趋势，理解政治制度的发展与完善需要经过长期的努力。

人教版高中历史必修1第三单元教学设计第7课英国君主立宪制的建立

3.组织课堂讨论，让学生就英国君主立宪制的问题展开思考，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生探求历史真相的兴趣。
2.通过学习英国君主立宪制的建立，使学生认识到民主制度的重要性，树立民主、法治的观念。
-第三课时：讨论英国君主立宪制建立的原因、过程和影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
4.教学评价：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、讨论表现等。
-设定合理的评价标准，鼓励学生积极思考、表达自己的观点，提高他们的历史素养。
-定期对学生的学习成果进行检查，如课堂笔记、小论文等，及时发现并解决学生的问题。
2.学生在分析历史问题时，可能存在批判性思维不足的情况，需要教师通过案例分析和讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
3.学生在自主学习能力方面存在差异，部分学生可能对历史知识的学习兴趣不高，需要教师运用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。
4.学生在价值观方面，可能对社会制度、民主法治等问题存在模糊认识，需要教师在教学中引导他们树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感。
人教版高中历史必修1第三单元教学设计第7课英国君主立宪制的建立
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解英国历史中君主立宪制建立的社会背景及其历史意义，掌握英国资产阶级革命的过程及其影响，认识君主立宪制在英国政治制度中的地位。
2.掌握《权利法案》的主要内容和意义，理解君主立宪制在英国政治体制中的运作机制，如议会制度、内阁制度等。
2.教学活动设计：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

人教版高中历史必修1第3单元第7课《英国君主立宪制的建立》优秀教学案例

人教版高中历史必修1第3单元第7课《英国君主立宪制的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修1第三单元第七课《英国君主立宪制的建立》，旨在让学生了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其对现代民主制度的影响。通过本节课的学习，学生应掌握英国资产阶级革命的相关知识，分析英国君主立宪制的特点及其在历史发展中的作用。
案例背景将结合英国资产阶级革命的历史事件，以艾米丽的视角呈现当时的历史场景，让学生更加直观地了解英国君主立宪制的建立过程。同时，通过艾米丽的故事，学生可以感受到历史人物在特定历史背景下的生活状态，增强对历史的认识和理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解英国资产阶级革命的历史背景，掌握英国君主立宪制的起源、发展过程及其特点。
2.运用案例分析法，以艾米丽的故事为线索，让学生深入理解英国君主立宪制在历史发展中的作用。
3.采用小组合作讨论法，让学生通过团队协作，分析英国君主立宪制建立过程中的各阶级、各阶层的作用和影响。
4.运用历史比较法，将英国君主立宪制与其他国家的民主制度进行比较，认识其在现代民主制度中的地位和影响。
（三）情感态度与价值观
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，让学生共同分析英国君主立宪制的起源、发展过程及其特点。这种小组合作的学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的交流和思考。
4.情景创设：教师利用多媒体课件展示了19世纪英国的历史场景，让学生身临其境地感受英国君主立宪制的建立过程。这种情景创设的方式能够增强学生的直观感受，使他们更加深入地理解历史知识。
在案例背景中，我们以19世纪英国的历史为背景，以一位名叫艾米丽的女性为主角。艾米丽生活在英国君主立宪制确立时期，她见证了这一历史过程，并亲身经历了君主立宪制给她生活带来的变化。

人教版历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制建立》教案最全版

第 7 课英国君主立宪制的成立授课目的（1）三维目标[ 知识与能力 ]掌握“光荣革命” 的基本史实，以及《权益法案》的拟定和责任制内阁形成的基本史实。

理解君主立宪制的含义和英国财富阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和经过多种路子获取历史信息的能力。

[ 过程与方法 ]再现“光荣革命”的情况，领悟“光荣革命”与君主立宪制成立的关系；情境再现解析资料；相关资料的解析、比较、概括、概括；研究学习，发现问题，积极研究解决问题的路子。

[ 感神态度与价值观]依照英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地对待英国君主立宪制度的成立，它的成立、发展和完满是人类社会不断发展的阶段性产物。

认识人类社会发展的一致性和多样性，理解和敬爱世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创立的优秀文明成就。

理解财富阶级代议制的限制性，进一步形成开放的世界意识。

（2）授课重点英国君主立宪制的确立及发展。

（3）授课难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。

导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。

从今天开始，我们将认识这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。

在此刻史学界，对近代的初步谈论纷繁。

传统的看法认为发生于17 世纪中期的英国财富阶级革命是世界近代的初步，而把1500年左右视为近代初步的也大有人在。

无论如何，自 16、 17 世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。

请同学们依照自己的理解思虑：近代社会和古代社会对照，在政治上最明显的不同样是什么？生：（思虑，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。

在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治代替人治；公民代替臣民。

请同学们谈论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者依照自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依照法律治理国家的方针，它与民主政治亲密联系，其核心是政治民主和宽泛守纪，任何个人的权益都不能够超出于法律之上。

人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》说课稿

4.最后，我会对整个课堂教学进行简要总结，强调本节课的重点和难点，为学生提供一个清晰的学习脉络。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用：
1.书面作业：要求学生撰写一篇关于英国君主立宪制的小论文，通过写作，深化对君主立宪制的理解。
2.阅读作业：安排学生阅读一些与英国君主立宪制相关的历史文献或政治评论，拓宽他们的知识视野。
1.对英国君主立宪制的历史背景缺乏深入理解，可能难以把握其形成的复杂过程。
2.对《权利法案》的重要性及其对君主立宪制发展的影响可能认识不足。
3.在分析历史事件时，可能缺乏将事件置于特定历史背景中进行思考的能力。
4.在比较不同政治制度时，可能难以识别和归纳各自的特点和优势。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.投影片：展示英国君主立宪制的关键事件、历史人物和相关文献。
2.多媒体电脑：播放历史纪录片或动画，以直观的方式呈现历史背景和发展过程。
3.互联网资源：利用在线资源，如历史文献、政治漫画等，丰富教学内容。
这些媒体资源在教学中的作用是：帮助学生形象地理解抽象的历史概念，提供多元化的信息来源，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。
2.过程与方法：
（1）通过课堂讲解、案例分析，引导学生探究英国君主立宪制的形成过程。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨君主立宪制对英国社会政治的影响。
（3）指导学生运用历史分析方法，比较英国君主立宪制与其他国家政治制度的差异。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生尊重历史、客观评价历史事件的能力。

人教版高一历史必修一第三单元7《英国君主立宪制的建立》教学设计(共1课时)

（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
首先，详细讲解英国君主立宪制的建立背景，包括英国资产阶级革命的原因、过程及意义。通过对比封建君主专制和民主政治的差异，使学生认识到君主立宪制在英国历史发展中的重要性。
其次，讲述权利法案的制定背景、主要内容及其历史意义。在此过程中，穿插讲解英国君主立宪制的特点，如国王权力的限制、议会的权力扩大、法治原则的确立等。
学生分组讨论，每人负责一部分内容，最后汇总讨论成果。在此过程中，学生通过交流与互动，加深了对英国君主立宪制的理解，同时也培养了团队协作能力和批判性思维。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题，以检验学生对本节课知识的掌握：
1.列出英国君主立宪制的建立背景。
2.简述权利法案的主要内容。
2.技能方面：培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。通过小组讨论、史料分析等教学活动，提高学生的合作探究能力和史料阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过导入、自主学习、合作探究、总结反思等环节，使学生了解英国君主立宪制的建立过程，感受历史发展的脉络。
2.方法方面：运用问题驱动法、史料分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的历史思维能力。
二、教学重难点
1.教学重点：英国君主立宪制的建立背景、过程和主要内容。
2.教学难点：英国君主立宪制的特点和影响。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾英国资产阶级革命的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生阅读教材，了解英国君主立宪制的建立背景、过程和主要内容。
3.合作探究：分组讨论，分析英国君主立宪制的特点及其影响。
（三）情感态度与价值观

人教版历史高中必修一：第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例

3.培养学生对历史人物的尊重和敬意，认识到历史人物对社会发展的贡献和影响；
4.培养学生对君主立宪制的理解和认同，认识到君主立宪制在政治制度中的重要作用；
5.培养学生对民主、法治等价值观的认同和追求，激发学生对社会责任感和公民意识的培养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引入英国历史背景和文化环境，创设情景，让学生身临其境地了解英国君主立宪制的起源和发展；
（三）学生小组讨论
1.设计具有针对性和开放性的讨论话题，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望；
2.鼓励学生在小组内积极发表自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和沟通能力；
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和启发，引导学生深入探讨君主立宪制的内涵和意义；
4.选取具有代表性的小组讨论成果，进行全班交流和分享，促进学生之间的相互学习和借鉴。
人教版历史高中必修一：第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史人教版必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，旨在让学生了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其对英国政治制度的影响。通过本节课的学习，学生能够掌握英国君主立宪制的确立过程，理解君主立宪制在英国政治历史中的地位和作用，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.掌握《大宪章》、《权利法案》等关键文献的作用和意义；
3.理解君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用；
4.培养学生的史料分析能力和历史思维能力；
5.能够运用所学的知识和技能，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（二）过程与方法
1.通过引入英国君主立宪制的概念，引导学生掌握其定义和特点；
2.以英国历史发展为线索，引导学生掌握君主立宪制的确立过程；

人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例教案

2.教师对学生的研究成果进行点评和总结，提炼出英国君主立宪制的核心要点。
3.通过提问、讨论等方式，引导学生对英国君主立宪制进行深入思考，提高学生的思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于英国君主立宪制的短文，深化对君主立宪制的理解。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高学生的信息检索能力。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，引出本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解《权利法案》的颁布背景、内容及其对英国君主立宪制的影响。
2.通过案例分析，让学生了解英国君主立宪制的具体运作机制和特点。
3.结合教材，引导学生深入探讨英国君主立宪制在政治、经济、社会等方面的意义。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的直观感受。
3.结合英国君主立宪制的特点，设计相关的情境题，让学生在解答过程中深化对君主立宪制的理解。
（二）问题导向
1.以英国君主立宪制的起源为切入点，提出问题：“为什么英国会建立君主立宪制？”引导学生从政治、经济、社会等多个角度进行思考和分析。
人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例教案
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，通过学习本节课，学生能够了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其特点，从而培养学生对英国政治制度的认识和理解。
在本节课的教学中，我以“权利法案”的颁布为切入点，引导学生了解英国君主立宪制确立的重要法律依据。通过分析“权利法案”的内容和影响，使学生认识到君主立宪制对英国政治制度的重要意义。同时，结合英国的民主制度，让学生了解英国君主立宪制的基本框架和运行机制。

人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》优秀教学案例

（四）反思与评价
反思与评价教学策略能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的批判性思维能力。具体措施如下：
1. 自我反思：学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习情况和收获，找出自身的不足之处；
2. 同伴评价：学生互相评价，给出建设性的意见和建议，促进彼此的学习进步；
3. 教师评价：我根据学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作表现，给予客观、公正的评价，指出学生的优点和不足，帮助他们进一步提高。
人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》，旨在让学生了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其对世界政治制度的影响。通过对本节课的学习，学生可以掌握英国君主立宪制的基本概念，了解英国资产阶级革命的历史背景，以及理解英国君主立宪制在政治制度发展中的重要作用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了几个与英国君主立宪制相关的问题，引导学生深入思考和分析。学生分组讨论，每个小组选择一个问题进行探讨，并提出自己的观点和见解。通过小组讨论，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养他们的合作能力和批判性思维。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我进行总结归纳。我分别听取了每个小组的讨论结果，并给予了肯定和补充示。通过总结归纳，学生能够更好地巩固所学知识，形成系统性的认识。
2. 问题导向：我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考英国君主立宪制的起源、发展过程以及其影响。问题导向的教学策略激发了学生的思考和探究欲望，提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 小组合作：我将学生分成若干小组，组织他们就英国君主立宪制的相关问题进行讨论和分析。小组合作教学策略培养了学生的团队协作能力和批判性思维，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

人教版高中历史必修1教案：3.7《英国君主立宪制的建立》

《英国君主立宪制的建立》教材分析:第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。

本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。

要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用，认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。

【知识与能力】1.掌握光荣革命的基本史实；《权利法案》制定的基本史实；责任制内阁的形成；内阁的构成及作用；2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。

【过程与方法】1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；2.通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力；3.通过探究合作的学习，培养学生合作学习的能力。

【情感态度价值观】1.通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；2.通过对英国君主立宪制的形成的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果；3.通过探究合作的学习，培养学生团结合作的精神。

【教学重点】对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。

【教学难点】对君主立宪制概念和特点的理解，及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。

课前准备对于本节内容的学习，我通过对教材的理解和把握，对知识进行了重新整合，把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块，全部围绕英国君主立宪制来学习，同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学，注意做到详略得当，由浅入深，重点突出；同时注意紧扣时政吸引学生兴趣；注重“论从史出”，通过材料或学生对历史的感知得出结论。

【导入新课】在历史教学中恰当地选用影视资料是活跃历史课堂教学的有效途径，因此我选择利用播放视频的方式创设情景。

第7课英国君主立宪制的建立教案(精选3篇)

第7课英国君主立宪制的建立教案（精选3篇）第7课英国君主立宪制的建立教案篇1第7课英国君主立宪制的建立教案△课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

一、光荣革命1、背景①经济基础：17世纪初，英国资本主义有了较大进展②阶级基础：资产阶级和新贵族在经济上日益强大, 在议会中发挥着越来越重要的作用。

③政治基础：斯图亚特王朝的专制统治损害了资产阶级和新贵族的利益，资产阶级和新贵族要求限制王权，同国王绽开斗争。

2、过程：①革命爆发：1640 年英国资产阶级革命爆发并取得成功，国王查理一世被押上断头台，英国成为共和国。

②斯图亚特王朝复辟：复辟期间, 查理二世和其继任者詹姆士二世反攻倒算，竭力加强王权，恢复旧的统治秩序，资产阶级和新贵族特别不满。

②光荣革命：1688 年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国，史称这次不流血的政变为“ 光荣革命”，它标志着英国资产阶级革命完成。

二、议会权力的确立1、《权利法案》的颁布（ 1689 年）①内容：以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。

君主权力受到法律严格制约②影响议会权力不断扩大, 日益超过国王权力, 国王统而不治标志着英国君主立宪制确立起来△什么是资产阶级代议制？它有什么作用？①资产阶级代议制：资产阶级议会制就是资产阶级代议制，由于议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。

资产阶级通过议会对国家实行集体领导，以防止专制独裁。

资产阶级不同利益集团的利益之争, 在议会中以和平方式实现，这有利于避开暴力冲突。

2、1832年议会改革①缘由：工业革命以后, 工业资产阶级兴起, 要求获得更多权力②影响：工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步进展供应了保障。

三、责任内阁制的形成1、过程：内阁光荣革命前其成员由国王选择, 是国王的顾问和助手光荣革命后资产阶级掌握内阁，内阁担当行政职责1721年后首相主持内阁会议，国王退出内阁2、标志：1721年, 沃尔波尔实际上成为英国首位首相3、内阁的组成：首相（内阁首脑）和各部大臣（内阁成员）①内阁：由议会多数党成员组成，名义上对国王负责，其实是对议会负责。

高中历史人教版必修1教案-7_英国君主立宪制的建立_教学设计_教案_3

教学准备1. 教学目标一.知识与能力1.了解英国革命、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。

2.熟记《权利法案》核心思想(内容)、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系和首相权力。

3.理解君主立宪制建立条件、特点和代议制。

感悟对今天社会问题的启示。

二.过程与方法1.以史料解读历史来龙去脉,生动展现历史情境,激发学生兴趣。

2.引导学生解读史料,培养学生史料阅读、分析和表达能力;学生潜移默化养成“论从史出”等历史意识。

三.情感、态度和价值观1.通过英国君主立宪制建立、《权利法案》和责任内阁制地学习,感悟妥协和协商是血的教训,感悟传承和创新的历史智慧,培养学生法制观念、有限权利和责任意识。

2.通过历史和现实联系,学生合作探究解决问题,激发学生学习兴趣、自主性和合作意识2. 教学重点/难点重点:对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。

难点:英国君主立宪制的特点;君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课播放《大国崛起》视频剪辑片断。

这个古老而现代,传统而又常新、执着保守而又充分自由的国家在17、18世纪崛起的起点是什么呢?二、讲授新课(板书:第7课英国君主立宪制的建立)第一环节:教师:何谓君主立宪制?(展示幻灯片,同时进行课标解读)(板书)一、英国君主立宪制建立的前提——资产阶级革命的胜利播放视频《大国崛起》剪辑片断。

指导学生结合教材进行知识梳理。

在解释“光荣革命”的含义后,结合英国资产阶级革命的历程让学生感悟:革命是推动社会进步的重要因素,但适时妥协也是一种政治智慧。

设计意图:《大国崛起》视屏是为给学生形象的历史场景感,凭借视屏的生动形象吸引学生学习注意力。

学生从中认识到英国之所以建立君主立宪的宪政体制,与其历史文化传统有密切关系,感悟到“现实是历史的延续,历史是过去的现实”,培养学生的历史意识,体会其中的“妥协和协商”精神。

第二环节:(板书)二、君主立宪制的确立——颁布《权利法案》。

人教版高中历史必修一第三单元第7课英国君主立宪制的建立教案

《英国君主立宪制的建立》教案教学目标知识与技能（1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。

（2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。

（3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。

（4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。

（5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。

过程与方法（1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。

（2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。

（3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。

（4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。

情感态度与价值观（1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。

（2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。

认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。

汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。

重点与难点重点君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。

难点英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

导入新课新华网伦敦2007年6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。

现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。

布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。

新课学习从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。

人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立教学设计教案

3.利用多媒体展示英国资产阶级革命时期的图片、视频资料，让学生直观地感受历史背景，激发学习兴趣。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解英国君主立宪制的概念、发展过程及其特点，阐述君主立宪制在英国政治制度中的作用。
2.通过案例分析，介绍《大宪章》、英国议会的形成和发展，以及启蒙运动对英国君主立宪制建立的理论基础。
2.强调英国君主立宪制对现代政治制度的重要意义，以及我国政治制度建设的启示。
3.鼓励学生关注国家政治生活，培养具有社会责任感和公民意识的现代青年。
4.布置课后作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要求学生撰写一篇关于英国君主立宪制的历史小论文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的历史思维能力和创新能力，特布置以下作业：
4.掌握启蒙运动的主要思想，了解其对英国君主立宪制建立的理论基础。
5.能够运用历史知识分析问题，提高历史思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生了解英国君主立宪制的历史背景、发展过程及其影响。
2.运用比较法、分析法等历史研究方法，帮助学生深入理解英国君主立宪制的特点和作用。
3.启蒙运动主要思想与英国君主立宪制的联系。
（三）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究英国君主立宪制的建立过程。设计具有启发性的问题，如：“为什么英国会建立君主立宪制？”“英国君主立宪制的特点有哪些？”等，激发学生的求知欲。
2.运用案例分析、比较分析等方法，帮助学生深入理解英国君主立宪制的内涵。例如，通过比较英国君主立宪制与我国政治制度的异同，使学生更好地把握其特点。
4.增强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。

人教版历史必修一第7课英国君主立宪制的建立说课稿

各位老师:今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第7课《英国君主立宪制的建立》。

我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。

一、教材分析第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。

本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。

二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

我的授课对象为高一学生，思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，对某些问题的理解不够深入，需要加强思维能力的培养。

根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：英国君主立宪制的含义，特点和作用；把难点确定为君主，内阁，议会之间的关系。

三、教学目标：根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：1、知识与能力：掌握光荣革命，《权利法案》的制定和内阁形成的相关史实。

理解英国君主立宪制的含义，特点和作用，掌握君主，内阁，议会之间的关系2、过程与方法：通过情境再现培养分析，比较，归纳材料的能力。

以及发现问题，积极探究解决途径。

3、情感态度价值观：通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。

培养学生历史唯物主义世界观。

四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。

五、教学过程1、导入新课以英国新首相卡梅伦接任，英女王要求其组建新一届政府这一事件引入，向同学提问，英国到底谁在统治，英国当今的政治制度如何？从而导入新课。