《数学课程标准》考核试题汇编及参考答案
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《数学课程标准考试参考答案》试题（一）二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体H标。
（15分）答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基木的数学思想方和必要的应用技能；（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决□常生活屮和其它学科学习屮的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和-•般能力方面都能得到充分发展。
三、简述：（I）初屮数学新课程的教学内容体系。
1、要点：初屮数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。
按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。
四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
2、要点：（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动屮所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。
"（2）评价的主体方式由单元化转向多元化。
《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
（4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性和结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。
四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程F1标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方而进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
2024义务教育数学新课标课程标准2022年版考试真题库和答案
2024义务教育数学新课标课程标准2022年版考试真题库和答案一、填空题(共计68 题,每题1 分)1.课程内容要反映社会的需要.数学的特点，。
它不仅包括数学的结果，也包括和。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生.。
课程内容的组织要重视处理好;要重视，处理好;要重视，处理好。
课程内容的呈现应注意和。
答案:要符合学生的认知规律;数学结果的形成过程;蕴涵的数学思想方法;体验与理解;思考与探索;过程;过程与结果的关系;直观;处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验;直接经验与间接经验的关系;层次性;多样性。
2.数学学习的主要方式应由单纯的.模拟和.转变为.与实践创新。
答案:记忆;练习;自主探索;合作交流。
3.课程目标以为本，以为导向，进一步强调使学生获得数学的获得与发展，发展运用数学知识与方法，形成正确的。
答案:学生发展;核心素养;基础知识.基本技能.基本思想和基本活动经验;简称?四基;发现.提出.分析和解决问题的能力。
4.为实现导向的教学目标，不仅要教学内容之间的，还要把握教学内容与核心素养发展之间的。
答案:核心素养;整体把握;关联;主线;相应;关联。
5.在义务教育阶段，数学思维主要表现为: .或。
答案:运算能力;推理意识;推理能力。
6.以曹冲称象故事为依托，结合，感受并认识克.千克.吨，以及它们之间的关系，感受相等,发展和，积累数学活动经验。
答案:现实素材;等量的等量;量感;推理意识。
7.考试成绩是学生和学校招生录取的，为和学校教学质量.提供重要参考。
答案:毕业;高一级;重要依据;评价地域;改进教学。
8.教学研究对于课程标准的有效实施具有不可或缺的作用。
应注重和协同，整合各类资源，创新教研机制，高水平开展研究.指导和效劳工作。
答案:地域教研;校本教研。
9.图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括和两个主题。
学段之间的内容，，。
答案:图形的认识与测量;图形的位置与运动;相互关联;螺旋上升;逐段递进。
2024义务教育数学新课标课程标准考试题库含答案
2024义务教育数学新课标课程标准考试题库含答案一、单选题(共计120 题,每题1 分)1.学业质量标准是以( )为主要维度，结合课程内容，对学生()具体表现特征的整体刻画。
A.核心素养;学业成就(正确答案)B.核心素养;学习成绩C.学业成绩;学习过程2.评价要关注学习的结果，也要关注学习的( )。
A.成绩B.目的C.过程(正确答案)3.第三学段综合与实践包括主题活动和项目学习，涉及了解负数等数学知识的学习，在活动中综合运用数学及其他学科知识解决问题，提高学习能力( )。
A.正确B.错误(正确答案)4.第二学段的的综合与实践，涉及货币.时间等常见量的认识，以及方向.位置的学习( )。
A.正确(正确答案)B.错误5.量感主要是指对事物的可测量属性及( )的直观感知。
A.大小关系(正确答案)B.空间大小C.速度快慢D.长度关系6.义务教育阶段，数学眼光主要表现为( )。
A.抽象能力.几何直观.空间观念.创新意识(正确答案)B.抽象能力.运算能力.空间观念.创新意识C.抽象能力.几何直观.空间观念.应用意识D.推理能力.几何直观.空间观念.创新意识7.校运会报名时喜欢跳绳的王伟报名参加跳绳比赛，喜欢跑步的李琪报名参加接力赛。
考虑到王伟跳绳水平不如李琪，为了班级荣誉.高老师在确定参赛名单时指定李琪参加跳绳比赛并劝说王伟放弃参赛。
这表明高老师的选择原则是( )。
A.目的原则B.功利原则(正确答案)C.关怀原则D.公正原则8.课程标准中指出四基包括基础知识，基本技能，基本思想和( )。
A.基本活动经验(正确答案)B.基本解决问题能力C.基本分析问题的能力D.基本推理能力9.为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握教学内容之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联( )。
A.正确(正确答案)B.错误10.义务教育阶段数学课程内容中的( )以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。
《数学课程标准》考核试卷参考答案
《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
数学课程标准(2022年版)考试题库及答案
数学课程标准(2022年版)考试题库及答案一、选择题1. 以下哪项不属于数学课程标准（2022年版）的基本理念？A. 培养学生的数学抽象能力B. 提高学生的数学应用意识C. 发展学生的数学思维能力D. 降低数学课程难度答案：D2. 数学课程标准（2022年版）将数学课程分为几个学段？A. 三个学段B. 四个学段C. 五个学段D. 六个学段答案：B3. 以下哪个不是数学课程标准（2022年版）提出的数学课程目标？A. 知识与技能B. 数学思考C. 情感与态度D. 数学竞赛答案：D4. 数学课程标准（2022年版）要求学生掌握哪些基本数学思想？A. 分类与整合B. 抽象与建模C. 推理与证明D. 所有以上选项答案：D二、填空题1. 数学课程标准（2022年版）强调培养学生的“四基”，分别是________、________、________、________。
答案：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验2. 数学课程标准（2022年版）将数学课程分为四个学段，分别是________、________、________、________。
答案：小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中3. 数学课程标准（2022年版）提出的数学课程目标包括________、________、________三个方面。
答案：知识与技能、数学思考、情感与态度三、判断题1. 数学课程标准（2022年版）强调培养学生的创新意识和实践能力。
（）答案：正确2. 数学课程标准（2022年版）要求教师在教学中注重学生的个体差异，因材施教。
（）答案：正确3. 数学课程标准（2022年版）提倡将数学与其他学科进行整合，提高学生的综合素质。
（）答案：正确四、简答题1. 请简述数学课程标准（2022年版）的基本理念。
答案：数学课程标准（2022年版）的基本理念包括：（1）培养学生的数学抽象能力；（2）提高学生的数学应用意识；（3）发展学生的数学思维能力；（4）注重数学与其他学科的融合；（5）关注学生的个体差异，因材施教。
2024义务教育数学新课标课程标准2022年版考试真题与答案
D.图形与直观
4. 习近平总书记在十九大报告中指出:推动城乡义务教育一体化发 展，高度重视农村义务教育，办好学前教育.特殊教育和网络教育， 普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有( )的教育。 A.公平 B.优质 C.公平而有质量(正确答案) D.现代化
29. 在一年级第一学期的入学适应期，这期间的主要目标包括:认识 ( )以内的数，会()以内数的加减法(不含退位减法)。 A.10.10 B.10.20 C.20.20(正确答案) D.20.10
30. 数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育 承载着( )根本任务。 A.培养核心素养 B.立德树人(正确答案) C.实施素质教育
性，适当考虑( );根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式 的方式。 A.项目化学习 B.大单于主题设计学习 C.跨学科主题学习(正确答案) D.学科主题学习
15. 突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养，充分发挥课堂主渠 道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将( )放在首要位置，融入 渗透到教育教学全过程。 A.教学质量 B.立德树人(正确答案) C.把准课标 D.用好教材
10. 课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学 生发展运用数学知识与方法四能即( ).(提出问题的能力).()和( ) ，
形成正确的情感.态度和价值观。 A.分析问题的能力;解决问题的能力(正确答案) B.解决问题的能力;反思问题的能力 C.逻辑思维能力;运算能力
11. 估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行 估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义( )。 A.对(正确答案) B.错
数学课程标准考试试题与答案
数学课程标准考试试题与答案一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、《标准》安排了（）个学习领域。
A）三个B）四个C）五个D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。
A）两个B）三个C）四个D）五个１５、下列说法不正确的是（）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。
2024义务教育数学课程标准2022年版考试题库和答案
2024义务教育数学课程标准2022年版考试题库和答案1. 数学课程的课程理念包括哪五个方面:( )。
A.确立核心素养导向的课程目标(正确答案)B.设计体现结构化特征的课程内容(正确答案)C.实施促进学生发展的教学活动(正确答案)D.探索激励学习和改进教学的评价(正确答案) E.促进信息技术和数学课程融合(正确答案)2. 符号感主要表现在( )。
A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示;(正确答案)B.理解符号所代表的数量关系和变化规律;(正确答案)C.会进行符号间的转换;(正确答案)D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
(正确答案)3.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得( )。
A.人人学有价值的数学B.人人都能获得良好的数学教育(正确答案)C.不同的人在数学上得到不同的发展(正确答案)D.以上都不对4. 小学数学对于数学核心素养的培养主要包括( )。
A.会用数学的眼光观察现实世界(正确答案)B.会用数学的思维思考现实世界(正确答案) C.会用数学的语言表达现实世界(正确答案)5.核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。
教材编写应关注核心素养发展的( )，准确把握每个学段每个主题的内容要求和();遵循()原则，使学生对数学知识的理解不断深入。
A.一致性B.学业要求(正确答案)C.螺旋上升(正确答案)D.教学提示E.阶段性(正确答案)F.直线上升6. 评价的主要目的是( )。
A.为了全面了解学生的数学学习历程(正确答案)B.激励学生的学习和改进教师的教学(正确答案)7. 义务教育课程包括( ).()和()三类。
B.地方课程(正确答案) C.校本课程(正确答案) D.地区课程8. 第二学段的主题活动涉及( ).().较强的跨学科内容，需要多学科教师()，()与实施。
A.综合性(正确答案) B.基础性C.实践性(正确答案)D.发展性E.协同教学(正确答案)F.统筹设计(正确答案)9. 五四学制第二学段3-5 年级目标主要参照六三学制第( )学段目标制定，适当()要求。
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《数学课程标准》考核试题汇编及参考答案一.填空（每空 1 分，共 30 分）1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学.2.数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养.3.数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.4.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展.）5.《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力.6.教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展.7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想.8.创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中.学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法.9.统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）.10.数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量.11.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过程和结果），激励学生学习和改进教师教学.在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。
第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。
12.“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力.二、填空1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）.2.学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动. 3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者).4.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）.5.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展.6.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式.7.学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）.8.义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述.9.《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域.10.学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.三.填空题。
（45%）1.数学是研究数量关系和空间形式的科学.2.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展..3.义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度.4.在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践.5.学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程.除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.6.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力.7.在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象.8.“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.9.《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.10.《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.11.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教.12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
四、选择题(每小题 2 分，共 20 分)1、教师教学应该面向全体学生，注重（C），提供充分的数学活动的机会。
A、探究式B、自主式C、启发式D、合作式2、《数学课程标准》安排了数与代数、（ B）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。
A、空间图形B、图形与几何C、几何与直观D、图形与直观3、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理D、合情推理和逻辑推理4、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四5、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（B）A、3-4 题/分B、1-2 题/分C、2-3 题/分D、8-10 题/分6、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（C）的意义。
A、分数B、小数C、负数D、万以上的数7、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（D）、勇于质疑、言必有据等良好品质。
A、克服困难B、解决问题C、相信自己D、乐于思考8、（B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A、理解B、了解C、掌握D、经历9、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（C）的过程。
A、“问题情境——建立模型——求解验证”B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”C、“知识背景——知识形成——揭示联系”D、“合作交流——实践检验——推理论证”10、（D）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。
A、文本资源B、社会教育资源C、生成性资源D、信息技术二、选择(1-10题为单选题，11-15题为多选题)1、新课程的核心理念是（C ）A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。
A. 过程性目标B. 知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括( B )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（A,B,C ）的过程。
A. 生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的12、数学活动必须建立在学生的（A,B ）之上。
A. 认知发展水平B. 已有的知识经验基础13、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（A,B,C）。
A. 人人学有价值的数学B. 都能获得必需的数学，C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
14、评价的主要目的是（A,B）。
A. 为了全面了解学生的数学学习历程B. 激励学生的学习和改进教师的教学15、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A,B,C,D,E）。
A. 数感B. 符号感C. 空间观念D. 统计观念E. 应用意识及推理能力五、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。