职业学校危机管理探析
大连市高职院校危机管理现状分析
大连市高职院校危机管理现状分析高职院校危机事件近年来时有发生,给高职院校日常教学管理工作以及学生学习生活带来很多影响,然而多数高职院校还存在管理机制漏洞等方面问题。
为此,本文旨在通过对高职院校危机管理进行调查研究,从中探究高职院校危机管理主要存在哪些方面的问题,并对这些问题进行分析进而明确存在这些问题的原因,据此来呼吁高职院校管理者在落实传统教学管理的同时,还需要结合社会发展实际强化做好危机方面的防控工作,尽可能把损失控制在最低范围内,在这基础上构建和谐且稳定的校园环境;除此以外,通过对高职院校危机管理存在的问题进行调查研究,希望能给高职院校管理者在开展这项工作时提供相应参考,为在新时代背景下高职院校开展危机管理研究和实践提供一定帮助。
为了深入研究高职院校学生危机管理的相关问题,笔者选取了大连职业XX学院、大连装备制造职业XX学院、大连XX学院作为本文的具体研究对象,借助问卷调查方式来开展实地调查研究工作,阐述这三所院校在当前开展校园危机管理方面的现状情况并开展对比分析研究,最后则结合分析提出了高职院校危机管理的对策。
首先,查阅相关文献,了解国内外学者在探究先进管理理论及模型方面已经取得的研究成果,明确高校在开展危机管理方面取得的成绩,同时还梳理并界定危机及其相关管理等概念的定义界定,以便于为后文研究提供理论层面上的支撑。
其次,对大连职业XX学院、大连装备制造职业XX学院、大连XX学院危机管理的现状进行调查分析,设计和修正调查问卷,并在预测试样本分析的基础上,对调查问卷进行信度和效度分析,最终形成正式的调查问卷,进行定量研究。
最后,对调查结果进行分析,调查数据反映了高职院校校园危机管理存在问题主要集中在学校管理因素、学生自身因素以及社会环境因素三个方面,对高职院校危机预警机制建设进行了探析,从树立与新闻媒体合作共赢的宣传理念、加强学生突发事件的事前防范、健全预警应急处理体系以及加强学生危机教育宣传四个方面探讨了高职院校校园危机管理对策。
当前高职高专院校危机管理现状调查报告
物资储备不足
部分院校未能储备足够的 应急物资，导致在危机发 生时无法及时应对。
技术支持不足
一些院校在危机管理方面 缺乏必要的技术支持，如 信息系统、通信设备等。
03
高职高专院校危机管理存在的问题
危机管理机构设置不完善
01
缺乏独立危机管理 部门
部分高职高专院校未设立独立的 危机管理部门，导致危机管理职 责分散，影响危机应对效率。
06
改进高职高专院校危机管理的对策建议
完善危机管理机构设置
建立独立的危机管理机构
确保该机构具备独立决策和协调资源的能力，以应对各种突发事件 。
明确职责与权限
为危机管理机构制定明确的工作职责和权限，确保其在紧急情况下 能够迅速响应并有效处理问题。
强化跨部门合作
加强危机管理机构与其他部门之间的沟通与协作，形成合力应对危 机的局面。
重视程度不足
一些高职高专院校在发展过程中，过 于注重规模扩张和经济效益，而忽视 了对危机管理的投入和关注，导致危 机管理成为薄弱环节。
危机管理制度建设滞后
制度建设不完善
部分高职高专院校在危机管理制度建设方面存在缺陷，未能 建立完善的危机管理制度体系，导致在危机事件发生时无法 可依。
制度执行不力
一些高职高专院校虽然制定了危机管理制度，但在实际执行 过程中存在执行不力、监管缺失等问题，导致制度形同虚设 。
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强化危机意识
全校师生应提高危机意识， 认识到危机的严重性和紧迫
性，时刻保持警惕。
1
完善预警机制
建立健全的危机预警机制， 密切关注各类风险点，及时
发现潜在危机。
加强应急演练
定期组织应急演练活动，提 高师生应对危机的实战能力 。
浅谈高职院校危机管理
１３ 各种 压力加剧 使高职 院校师 生行 为失序、 ． 心理扭 曲 当今的高职院校 师生 都面临着巨大的压力。招生、 教学 、 科研和就业等重 负 ，使高职 院校教师承受着身心的双重压力 。 由于压力过大 ， 有些高职院校教师跨越 了知识分子最基本的道 德底线 ， 斯文扫地 ， 给所在 院校乃至整个教育部 门都造成了极 坏的影响。同高职院校教师一样 ， 高职学生也承受着沉重的身
２ 世纪 ９ ０ Ｏ年代以来 ， 国高教体制发生 了重大变化 ， 我 高等
基金项 目： 本文 系湖南省教育科学 “ 十一五 ” 规划重点资助课题一
大学组 织病理研究（ Ｊ ｏ Ａ Ｄ ｌ） ） Ｋ ６ Ｇ Ｏ １ 阶段性研究成果 【
一
７
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不及格 ， 更有甚者则处于退学的边缘 ， 这使得学生 的精 神负担 很重 。高职教育是收费教育 ， 学费加重 了家庭 的经济负担。在 这样一 个充满竞争 的时代 ， 学生 压力之 多 ， 难以穷尽 ； 压力 之 大， 难以描述。 部分 心理脆弱或心理承受力差的学生产生了严 重 的心理疾患 ， 至心理扭 曲。 甚 他们常常用过激的行为来发泄 不满 、 报复社会 ， 已经成 为高职 院校 必须关 注的重大问题 。 这 复杂的环境与严 峻的现实 ， 使得高职 院校 隐患重重 ， 而且很有
乃至潜在 的生源 产生强烈 的心理 冲击 ， 书无 用论 重新抬头 。 读 而有 的高职 院校为了 自身 的短期利 益 ，在学校就业率上 大做 文章 ， 欺上瞒下 ， 使得相关部 门和毕 业生难 以把握 真实的就业 情况 ， 这不但为高等 职业 教育的可持续发 展埋 下了祸根 ， 至 甚
会 危 及 社 会 的安 全 与 稳 定 。
努力地建设积极向上的校园文化环境 ， 引导学生树立正确 的世
高职院校校园危机管理研究
高职院校校园危机管理研究随着社会的不断发展，越来越多的高职院校被建立起来，这为教育行业的发展带来了非常大的机遇。
高职院校的发展对于职业教育和人才培养发挥着重要的作用，但随着校园规模的日益扩大，校园危机事件也不可避免地发生了。
校园危机是指在大规模学生集体中出现矛盾、冲突、危机甚至灾难事件。
这些事件涉及到学生、教师、家长和社会的文化因素，往往具有极大的社会敏感性，容易引起广泛关注和负面影响。
如何有效地应对和管理校园危机事件成为了高职院校必须要面对的问题。
一、制定完善的校园危机管理体制高职院校需要建立健全的校园危机管理体制，包括危机管理组织机构、应急预案、信息发布机制等。
管理体制应当明确各项职责和基本程序，确保危机事件及时发现、快速响应、全面管理。
二、做好安全教育宣传工作高职院校应当通过各种形式，加强校园安全知识的普及和安全技能的培训。
早期的安全教育宣传工作，可以有效预防和避免发生危机事件，并且使学生和教师增强危机意识，提高应对危机事件的能力和素养。
三、实现应急预案快速响应危机事件发生时，高职院校应当能够立即启动应急预案，准确把握危机的性质、范围、程度和可能带来的后果。
应急预案不仅要完整系统，而且必须具有可操作性、可检查性和可评估性，保证在危机事件发生时能够快速、科学、有效地组织应对。
四、加强信息公开和沟通高职院校应当通过透明的信息公开和联动机制，及时传递和发布相关资讯。
同时，加强与政府部门和社会组织的沟通和协调，建立起多方合作的应对机制，共同应对突发事件。
总之，高职院校对于危机事件的应对和管理需要管理者和全体教职工共同参与和维护，时刻保持警惕，切实履行责任，有效防范和应对各种突发事件。
高职院校危机管理研究
高职院校危机管理研究近年来，高职院校危机事件时有发生。
由于高职院校特殊的管理模式以及学生自身的素质特点，校园的安全、危机管理工作相对一般高校显得更加脆弱。
本文分析了高职院校危机的类型，并结合高职院校学生的特点，提出其应对危机事件所采取的事前、事中和后期的处理方式。
标签：高职院校危急事件危机管理随着高等教育的普及化以及高等院校内外部环境的变化，高职院校危机事件的发生率有呈现上升趋势。
危机事件具有事发突然、违反常规、波及面广、危及周边环境等特点，当由于人为因素、自然因素或社会政治因素引发危机事件时，必定影响学生的身心健康和学校的声誉及发展。
加强高职院校危机事件的应急管理研究，构建有效的应对机制，维护学校的安全和稳定，是当前高职院教教育发展的重要任务。
1 危机及危机事件对于危机的定义，美国菲尼克斯德弗瑞（DeVry）技术研究院院长、著名的危机管理专家劳伦斯·巴顿博士将危机定义为“一个会引起潜在负面影响的具有不确定性的大事件，这种事件及其后果可能对组织及其员工、产品、服务、资产和声誉造成巨大的损害。
”而在高职院校中，“危机”更多地集中在以下几个方面：第一，政治类事件。
高职院校学生年轻气盛，政治敏感性较高，往往初衷较好但会被社会上的不良分子利用，把美好的政治愿望扭曲为歪曲的表达方式，比如钓鱼岛事件引起的打、砸、抢烧的行为，非法游行，甚至还可能进入到“法轮功”等邪教组织。
第二，学校治安事件。
学校环境日益复杂，学生因自身利益未得到满足、学习压力大、情感纠葛处理不当或学校管理不当而引起的危机事件，例如罢课、罢餐、集会、游行、群体性斗殴、偷窃、自杀等。
第三，自然灾害。
因无法预测的自然界原因引起的危机事件，例如旱灾、水灾、地震、海啸等，以及群体性流行性疾病或传染病等可能危及生命的重大疾病，如非典SARS病毒、甲型H1N1流行性感冒。
2 高职院校学生的特点高职院校相对于普通本科院校而言生源较差，大部分学生高考成绩不理想，文化基础薄弱，自我控制能力不强，不良习气较重，缺乏一定的责任感。
当前高职高专院校危机管理现状调查报告
危机应对能力有待提高
• 资源储备不足：部分高职高专院校在应对突发事件时，存在资源储备不 足的问题，如应急物资、设备等未能及时到位。
• 协作机制不畅：在应对某些需要多部门协同处置的突发事件时，部分高 职高专院校存在协作机制不畅、沟通不及时的问题。
• 培训演练不足：尽管大部分高职高专院校开展了针对师生的应急演练和 培训，但部分学校仍存在培训演练不足、实效性不强的问题。
宣传普及工作加强
大部分高职高专院校在日常工作中积极开展危机管理宣传普及活动，提高师生 对危机事件的认知和防范意识。
危机管理机制逐步建立
设立专门机构
多数高职高专院校设立了专门的危机管理机构，负责协调和指导全校的危机管理 工作。
制定应急预案
大部分高职高专院校已经制定了针对不同类型突发事件的应急预案，明确应对流 程和责任分工。
高职高专院校应该建立健全的危机预警机制，通过收集相关信息和数据
，及时分析和评估潜在的风险，为危机的预防和应对提供有力支持。
02 03
加强信息沟通与报告
加强校内各部门之间的信息沟通与合作，确保危机信息的及时、准确传 递。同时，建立向上级主管部门报告的制度，以便获取更多的支持和资 源。
定期进行危机预警演练
信息沟通不畅
院校内部部门之间信息沟通不顺畅，无法及时整合和传递关键信息 ，影响危机预警的效果。
师生危机意识薄弱
院校在危机预警教育方面投入不足，师生缺乏必要的危机意识和自 救能力。
应急处置能力不足
1 2
应急预案可操作性不强
部分高职高专院校的应急预案过于理论化，实际 操作性不强，难以在危机发生时迅速有效应对。
当前高职高专院校危机管理现状 调查报告
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高职院校校园危机管理研究
高职院校校园危机管理研究随着高职院校规模的扩大和学生人数的增多，校园安全问题日益突出，各种危机事件频频发生。
为了保障学生和教职工的安全，积极应对和处理校园危机事件至关重要。
本文将从校园危机管理的概念、形成原因、应对策略等多个方面进行探讨。
一、概念所谓校园危机管理，是指在校园内发生各种突发事件时，学校通过合理的组织和管理方式，对危机进行有效控制和应对的行为。
其主要目的是防范校园暴力事件、保障学生和教职工的安全、保护校园的稳定和正常教学秩序。
二、形成原因校园危机事件多种多样，针对不同的事件形成的原因也各不相同。
一些事件可能来源于校园内部管理不当，例如学生违规行为、教师管理不严等导致的校园暴力事件。
另一些事件可能是因为外部环境影响所造成，例如自然灾害、社会事件等。
此外，麻醉药品、易制毒化学药品等非法物品流入校园也容易引发突发事件。
三、应对策略校园危机事件的应对策略具体应该根据事件的性质、情况和影响的大小来制定，并根据实际情况予以调整。
但是，总体来说，校园危机管理应该坚持以下原则：1、提高教职工和学生的安全意识：学校应该加强安全意识的教育和培训，使学生和教职工具备应对突发事件的知识和技巧。
2、建立科学的校园危机管理机制：学校应制定完善的危机管理制度，规范危机事件的发生和应对程序，建立紧急联络机制和危机发生后的救援体系。
3、落实危机管理职责：学校应设立专业化的危机管理团队，明确各个部门的职责，并不断加强自身的应急反应能力和业务素质。
4、积极弘扬社会正能量：在突发事件后，学校应及时向社会传播正面信息，弘扬正能量，提高学校形象。
同时，还可以积极借助各方力量，通过开展公益活动等方式，缓解学生和教职工的心理压力，让他们早日恢复正常生活和学习。
总之，校园危机管理既需要有科学的管理机制，也需要学生、教职工以及社会各界的共同参与和支持。
只有彼此携手，共同努力，才能保障校园安全和稳定。
高职院校校园危机管理研究
高职院校校园危机管理研究随着高职院校规模的不断扩大和校园环境的日益复杂化，校园安全问题成为了学校管理的一个重要方面。
高职院校的校园危机管理研究是保障学生安全与健康成长的必要手段。
本文就高职院校校园危机管理研究进行探讨。
目前，高职院校校园危机管理存在一些基本问题。
首先，学校缺乏针对不同危机情形的危机预警机制，缺乏对危机的事前预防措施。
其次，学校应急处置能力不强，缺乏有效的危机处理应对方案和专门的危机处置团队。
更重要的是，高职院校的学生人数众多，加之校园内设施设备不完善，学生的自我保护能力也不强，发生校园危机的可能性较大。
合理、完善的危机处置预案和体系是保障校园安全的基础，而高职院校又应该以此为重点。
同时，学校应注重危机处置能力的整体提升，以保护学生的安全和健康成长。
（一）完善危机预警机制高职院校应完善针对不同危机情形的危机预警机制，建立与学校实际情况相符的预警事项和预警流程，及时发现和处理校园安全事件。
例如，在学校范围内设置报警装置，联网监控学生的活动情况，建立有效的危机预警和预防机制等。
（二）完善危机处理应对方案和危机处置团队高职院校应建立有效的校园危机应急处置机制，建立危机处理应对方案和应急处置团队。
建立危机处理、应对方案，并将该方案与个人、学校工作运转结合，能够为突发事件的应对提供有力的支持。
同时，扩大应急队伍，培训专门的应急救援人员，并定期开展应急演练，以提高应对突发事件的能力和紧张程度。
（三）注重安全教育和技能培训高职院校应加强对学生的安全教育，提高学生防范自我保护的能力。
在课程设置上增加校园安全科目内容和法律知识，针对校园安全问题进行有针对性的宣传和教育，并开展紧急避险、急救体验等课程，提高学生的自救能力。
（四）协同营造安全文化高职院校应该鼓励师生协同营造安全文化，提高整个校园的安全意识和保护意识。
对于关乎学生生命财产等校园安全问题要积极宣传，并将相关情况及时反馈。
学生可以主动参与社区活动，自愿组织安全公益活动，通过各种途径加深居民对安全的关注和认识，进而提高校园安全。
中职校园危机的管理与防范
中职校园危机的管理与防范摘要：近年来，地震、火灾、持刀威胁、伤人；弑师事件；学生跳楼事件等校园突发事件充斥着今天的中职校园，这些事件的发生都将直接或间接地威胁到学校的发展,有的还造成了重大的人身伤亡。
因此，如何针对中职学校危机事件进行及时有效的管理，对学校管理者提出了更为严峻的挑战和考验。
关键词：中职；管理；危机；危机管理；学校危机管理一、校园危机与校园危机管理（一）校园危机。
对于“校园危机"，也称“校园突发事件"、“校园公共突发事件"等。
危机这个词在目前的语境下带有一些避讳，所以官方一般使用“突发事件”或“公共突发事件”的概念，比如，国务院2005年1月颁布的“国家突发公共事件总体应急预案"①，教育部2006年的课题指南则使用“中等职业学校公共突发事件”的称呼。
在现实的社会生活中，国内媒体对突发性事件一般做消极评价，各种报道一般倾向于认为一旦有突发性事件发生，就应尽快消除或平息。
而管理学领域认为危机既是危险又是机遇，具有双重性，在处理危机的过程中，既有可能导致事态的进一步恶化，也有可能成为解决问题的契机。
笔者认为，在具体的研究中应规范这些概念的使用，区别校园危机、校园突发性事件等概念，以推动有关校园危机管理更为细致的研究。
（二）校园危机的诱因。
有些研究者在总结校园危机诱因时，研究者们普遍认为东西方思想文化的冲突和碰撞、转型时期社会多样化的格局、教育资源的匮乏和工作中的不足是引发中等职业学校突发事件的深层次原因。
②另外，分析公共危机的诱因框架也是很好的借鉴。
他们从社会层面——组织层面——个人层面层层深入地剖析了中国社会危机的诱因：在社会及组织层面，认为经济发展的不均衡性，政治体制改革的滞后性以及传统道德文化体系的失衡为危机产生的主要原因；在个人行为层面，认为近年来官僚腐败、贫富悬殊、社会风气败坏、就业形势严峻等因素，使得部分民众对社会、政府、自身发展的满意度较低，这些不满怨恨情绪成为破坏社会稳定状况的因子①。
高职院校校园危机管理研究
高职院校校园危机管理研究随着社会的不断发展，高职院校校园安全问题日益凸显，各种突发事件频发，给师生的生命财产造成了严重威胁。
高职院校校园危机管理研究备受关注，如何有效的应对危机事件，保障师生安全已成为学校管理者和研究人员共同关注的焦点。
本文将从危机管理的概念、校园危机事件的类型和应对策略等方面进行深入探讨，以期为高职院校的危机管理工作提供一定的参考。
一、危机管理的概念危机管理是指在危机发生后，通过有序、科学、迅速地采取各种应对措施，最大限度地减少损失，保护相关利益的管理活动。
危机管理不仅包括对危机的预防和预警，还包括对危机的处理和危机后的恢复工作。
危机管理是一项综合性的管理工作，需要在平时建立完善的危机管理体系，危机管理工作的过程就是不断预见、消除或减少潜在危险，迅速处理突发事件，以及统筹管理后续的补救措施的过程。
二、校园危机事件的类型1.自然灾害：包括地震、台风、洪涝、火灾等，这类危机往往具有突发性和不可预测性，一旦发生，很容易造成造成巨大的人员伤亡和财产损失。
2.公共安全事件：包括交通事故、火灾、煤气泄漏等，这些事件通常对校园周边环境和师生的正常生活造成威胁。
3.网络安全事件：包括电脑病毒、黑客攻击、网络诈骗等，这类危机事件对学校信息系统、师生个人信息安全造成威胁。
4.恐怖袭击：包括武装入侵、炸弹袭击等，这类危机事件具有极大的破坏性和危险性。
5.突发公共卫生事件：包括疫情暴发、突发传染病爆发等，这类事件对校园师生的健康安全造成威胁。
三、校园危机管理的应对策略1.建立健全的危机管理组织体系：学校应当建立一支由校领导、各部门主要负责人组成的危机管理工作领导小组，负责统筹危机管理工作的开展。
2.加强危机预防和预警机制：建立完善的危机预警机制，能够及时掌握各类危机事件的动态，在危机发生前做好预案准备。
3.组织危机应对演练和培训：定期组织校园危机应对演练，增强师生的危机应对能力，提高应急处置的效率。
4.加强校园安全保卫工作：建立健全的校园安全保卫体系，切实加强对校园安全的管控和防范工作。
当前高职高专院校危机管理现状调查报告
缺乏专业的危机管理人才，无法满足实际需求。
部分院校缺乏与媒体的沟通，导致危机扩大化，增加了 处理难度。
04
建议与对策
提高危机管理意识
增强危机防范意识
高职高专院校应加强危机防范意识的宣传和教育，让师生员工都认 识到危机管理的重要性，提高对危机的敏感性和警惕性。
树立危机管理理念
高职高专院校应树立正确的危机管理理念，以预防为主、应急为辅 ，注重源头治理，防患于未然。
加强与外界的沟通与协作
高职高专院校应加强与政府、媒体、家长、校友等各方面的沟通与 协作，共同应对危机事件。
加强危机管理培训与演练
加强培训
高职高专院校应定期组织危机 管理培训，提高师生员工的危
机意识和应对能力。
开展演练
高职高专院校应针对不同类型的危 机事件开展演练，提高师生员工的 应急反应能力和自救互救能力。
建立应急救援队伍
高职高专院校应建立一支高素质、 专业化的应急救援队伍，确保危机 事件发生时能够迅速、有效地开展 救援工作。
05
结论与展望
本次调查的结论
01
高职高专院校危机管理受到重视
越来越多的高职高专院校开始重视危机管理工作，并采取了一系列措施
来预防和应对校园危机事件。
02
危机管理机制逐步完善
大部分高职高专院校已经建立了较为完善的危机管理机制，包括危机预
加强沟通与协调
未来高职高专院校需要加强各部门之间的沟通与 协调，确保信息畅通，提高应急响应速度。
完善危机管理机制
未来高职高专院校需要进一步完善危机管理机制 ，包括建立更加科学合理的危机预警系统、应急 响应机制和事后处理机制等。
推进信息化建设
未来高职高专院校需要推进信息化建设，利用现 代信息技术手段提高危机管理的效率和效果。
职业学校危机管理探析
现代 社会 ， 大众传 播 十分发达 ， 组织 公关危 机常 常会成 为舆 论 关注 的焦点 、 热点 ， 成为 媒介捕 捉的最 佳新 闻素材 和报道 线索 。
有 时候 它还会 牵动社 会各界 ，乃至在 世界上 引起轰 动 。所 以 ， 公
火 学生 跳楼身 亡事件 ； 淀艺校学 生上 课辱师 视频 ；政法大 学杀 海 害教师 案等等 ，都 引起 了舆 论 的广 泛关 注与讨论 。
二 、职业 学校 危机公共 关 系的主要 形态
一
带来 负面影 响 ， 而增加 了职业 学校危 机管 理工作 的必要性 、 从 迫 切性 和复杂 性 。因此 ，如何 有效解 决学校 危机 ， 冲突 阻力 为 助 化
定性 较高 、 外侵 因素较 少 的组 织 ，校 园内的危机 发生 率较低 。但 是近十年来 ，随着社会 高速发 展 ，各种思 潮 的不断涌 人 ，校 园文 化也迅速 变化 ， 得学校 教育环 境发 生了显 著变化 。由于高 中扩 使
招、 生源减 少 ， 流入 到职业 学校 的生源 大多是 学 习成 绩不够 理想 、 没有养成 良好学 习习惯 和生活 习惯 的中低程度象 是家长 和学生 ， 学校 在提供 教育 服务时 ， 如 果损 害 了部分家 长和学 生 的利益 ， 则有 可能导致 双方产 生利益 纠
纷 ， 而通过 家长 的不 良 口碑或 者过 激行为 ， 广大家 长 、学生 进 在 和社 会 中造成较 坏 的影 响 。现在 的学生大 多数 是独生子 女 ， 家长 普遍 过分 溺爱 自己 的孩 子 。 上 职业 学校 的学生 家长 多数学历 不 加
事 件 ；打架 斗殴事 件 ；火灾伤 亡事 件 ； 物 中毒事件 等都会 给学 食 生和家 长带来 心理上 对学校 的不信 任 。
当前高职高专院校危机管理现状调查报告
THANK YOU.
学校规模不断扩大
高职高专院校的规模不断扩大，学生人数和教职工人数 不断增加，这增加了学校在危机管理方面的难度。
信息传播速度加快
现代社会信息传播速度越来越快，一旦发生危机事件， 很快就会在社会上引起广泛关注，学校需要迅速做出反 应，否则将面临巨大的舆论压力。
原因分析与影响
缺乏危机管理意识
很多高职高专院校在管理理念上还没有完全转变过来，仍然存在重教学轻管理的思想，没有充分认识到危机管 理对于学校的重要性。
案例三
某高职高专院校因内部管理不善导致学生意外死亡，该校在事件处理过程中表现出良好的 危机应对能力和社会沟通能力，成功化解危机。
04
问题与挑战
存在的主要问题
01
缺乏完善的危机管理体系
当前高职高专院校在危机管理方面尚未形成一套完整的体系，缺乏明
确的危机预警、应对和善后处理机制。
02
师生危机意识淡薄
加强信息监测与分析
建立完善的信息监测与分析机制，及时掌握学校内外可能引发危机的信息，提前作出预警。
提升危机处理与善后能力
要点一
快速响应与高效处理
要点二
有效沟通与协调
建立快速响应机制，确保危机发生时 能够迅速做出反应，及时启动危机处 理程序。
加强校内外的沟通与协调，确保信息 畅通，有效引导舆论，避免危机扩大 化。
要点三
善后总结与反思
危机处理完成后，及时进行总结和反 思，吸取教训，完善危机管理流程和 预案。同时，应建立危机档案，为以 后处理类似事件提供参考。
06
结论与展望
研究结论总结
高职高专院校危机管理意识有所提高
多数高职高专院校已经认识到危机管理的重要性，采取了积极措施加强校园危机管理。
高职院校校园危机管理研究
高职院校校园危机管理研究随着社会的不断发展，高职院校校园安全问题越来越受到社会和学校管理者的重视。
校园危机管理成为了学校管理工作中不可忽视的重要内容。
危机管理不仅仅是应对突发事件，更是一个系统工程，需要学校全体师生的共同努力。
本文将从高职院校校园危机管理的重要性、目前存在的问题及对策等方面展开探讨。
高职院校校园危机管理的重要性主要表现在以下几个方面：1. 保障师生安全：学校是师生学习和生活的场所，保障师生的安全是学校的首要任务。
有效的危机管理可以在突发事件发生时提供及时的应对措施，最大程度地避免人员伤亡和财产损失。
2. 维护学校形象：校园危机一旦发生，会受到社会各界的关注和媒体的报道。
如何处理危机事件，将直接影响学校的声誉和形象。
建立健全的危机管理体系对维护学校形象至关重要。
3. 培养学生危机意识：在当今社会，各种突发事件层出不穷，校园内外的危机也时有发生。
通过开展危机管理教育，可以帮助学生提高危机意识，增强自我保护能力，有效应对各种危机事件。
4. 提高学校管理水平：危机管理是一项复杂的系统工程，需要学校管理者具备一定的管理能力和应对能力。
加强危机管理研究和实践可以有效提高学校管理水平，确保学校安全稳定发展。
二、当前存在的问题1. 缺乏有效的危机预警机制：学校在面对各种危机事件时，缺乏及时、准确的预警机制。
很多事件发生之后才做出反应，导致应对不及时，损失加大。
2. 危机管理经验不足：由于高职院校校园危机事件的特殊性，学校管理者在危机管理方面缺乏经验，无法有效地应对复杂多变的情况，导致危机处置不力。
3. 师生危机意识薄弱：部分师生对突发事件的应对意识不强，常常出现慌乱、逃窜等不当行为，造成危机事件扩大化。
4. 危机管理体系不健全：一些学校缺乏完善的危机管理体系，危机管理责任不清、专业队伍不足等问题成为制约危机管理工作的瓶颈。
三、提高高职院校校园危机管理水平的对策要提高高职院校校园危机管理水平，需要从积极构建危机管理体系、加强危机管理教育、制定危机应对预案等方面入手：1. 构建完善危机管理体系：建立完善的危机管理体系，明确各部门的职责和权限，健全危机管理工作的组织架构，确保在危机事件发生时能够迅速有效地做出反应。
当前高职高专院校危机管理现状调查报告
当前高职高专院校危机管理现状调查报告当前高职高专院校危机管理现状调查报告随着中国经济和社会的快速发展，高职高专教育在国家高等教育体系中的地位越来越重要。
然而，在发展的过程中，高职高专院校也面临着各种各样的危机，如校园安全、学术诚信、学生管理等问题。
本文旨在通过调查分析，探讨当前高职高专院校危机管理的现状，并提出应对策略，以期促进高职高专院校的健康发展。
一、调查方法本调查采用问卷调查和访谈两种方法。
问卷调查：通过网络和实地发放问卷，共收集到113份有效样本，涵盖了全国范围内的高职高专院校。
访谈：对8所具有代表性的高职高专院校进行了深入访谈。
二、调查结果1.危机管理意识不强调查发现，高职高专院校中有一部分学校对危机管理的意识还比较薄弱，没有制定有效的应对策略，缺乏危机意识的教职员工也较多。
这使得一旦出现危机，学校往往不能有效地应对，给学生和家长带来不必要的困扰。
2.缺乏危机管理人才调查发现，高职高专院校中缺乏专业的危机管理管理人才，特别是缺乏可操作的危机预防、处理和应对机制。
多数学校的危机处理部门都有着较大的人员和专业水平不足的问题，尚未建立起高效的现代化危机管理机制。
3.学生管理难度增加随着高职高专院校规模的扩大和学生数量的增加，学生管理难度也日益加大。
学生思想教育和管理机制的不完善，极易导致校园暴力、违法犯罪等事件发生，这些事件不仅将学校纳入舆论漩涡中，更重要的是会影响学校声誉和教学质量，进而影响学生的入学选择和高校的发展。
4.缺乏有效的应对策略危机的应对策略直接关系到高职高专院校危机处理水平的高低。
调查发现，高职高专院校中缺乏有效的应对策略，教职员工一旦面对危机会感到无从下手。
学校的危机处理能力不足，应对不力，导致损失越来越大。
三、应对策略1.加强危机管理意识高职高专院校应该在学期开始前举行危机管理培训和工作研讨会，相互沟通学校具体岗位的职责，从根本上提高学校师生对危机管理的认识，提高危机管理的意识。
高职院校危机管理初探
嵩 联 院 校危 机 管理 襁 探
杨依依 李 磊 （ 衡阳财经工业职业技术学院 ４ ２ １ ０ ０ ２）
摘 要 ：近年来，高职教 育事业得到 了飞速发展 ，招 生连年增长 ，随之而来的高校 学生危机事件发生的频率也在不断增加 。本文试从 高校 危机管理模式和大学生危机 管理能力等方面进 行探讨 ，建立 完善的危机预警机制 、坚持合理的处置原则、采用合适的 处理 方法，正确面对危机 的发 生 ，做 好 高校 危 机 管理 工 作 。 关 键 词 ：高校 危机 管理 危 机 预 警 机 制 大 学 生危 机 管 理 能 力 近年来 ，我国高职教育事业实现了跨越式 的发展 ，高职院校招生 数量连年增长 ，在校生规模不断扩大 ，这同时也给各高职 院校的学生 管理工作提出了严 峻挑战 ，而时有发 生的大学生犯罪事件则 引发 了广 大学生管理工作者对大学生危机管理机制的反思和讨论 ，建 立健全大 学生危机管理机制也显得尤为重要。 关于高校 危机管理 １ 、高校危机管理概念 高校危机是指在高校 内突发的、影 响高校正常 的教学生 活秩序和 学校形象 、严重威胁或危害师生生命 财产安全 的危机事件 ，主要 有六 大类危机 ：一是 自然类危机 ，即 由水旱灾 、气象灾 、地震 、海啸 、台 风和爆发性 流行病等不可抗拒的 自然力量所造成的危机 ；二 是社 会类 危机 ，即由社会安全事故 、重大交通事故 、城市生活事故 、环境 污染 和生态破 坏事故 、严重传染病疫情等各种社会 问题造成 的危 机 ；三是 政治类危 机，即由国际 国内政治事件 、重大刑案涉外 突发 事件、恐怖 袭击暴力事件 、经济安全事件等政治 因素引发的危机 ；四是 管理 类危 机 ，即由治安管理松散 、学术 腐败 、教学质 量下降 、行 政效率 低下 、 组织运作僵化等高校管理失误 、不当或不到位所造成 的危机 ；五是设 施类 危机 ，即由高校教学 、生活设施损 害、电脑病毒 网络瘫 痪、设 施 使 用不当等硬件设备引起的危机 ；六是心理类危机 ，即由个别 大学生 因不能正确 面对学 习、课业、就业 、人 际关系 、疾病 、城 乡差别 、贫 富差别 、感情挫折等心理障碍和精神疾病所造成的危机。 ２ 、高校危机管理的必要性 高校危机管理的对象是大学 生，大学生是一个特殊 的群体 ，他 们 的危机往往也是来 自很多方面。主要有 ： （ １ ）学习危机 。高职院校的学生成绩相对来说不是很好 ，但是社 会 、老师 、家长对他们的要求并没有放低 ，学习的难度和压力使得 同 学们在考试前为 了学习而疲于奔命 ，进而造成 了高职院校一种令人 难 以置信 的状况 。 （ ２ ）生活危机 。大学生都来 自五湖四海 ，家庭经济状况不一 ，对 于家庭经济状况不是很好的学生来说 ，他们还要面对相当大 的经 济压 力 ，甚至有些不得不提前参 与到社会 当中，进行一些力所能及 的勤工 俭学活动 ，经济的不平衡 让他们 的心理受到 了一定的冲击。 （ ３ ）人际危机 。进入到大学之后 ，接触 的人多 了，生活的圈子大 了，很多 同学一时之间难 以适应这样的变化 ，导致心理上有所变动 。 （ ４ ）感情危机 。大学生都是 ２ ０岁上下 的年纪 ，这个 年纪的他们 正是情窦初开的时候 ，但是面对感 情 ，他们是理 性不足 而冲动有余 ， 很容易造成一系列的感情危机 。 ． （ ５ ） 、前景危机 。我 们所处 的社会 是一个竞 争空前 激烈 的社会 ， 就算个人有再强的能力 ，也不能保证 自己在竞争中有着不可撼动 的优 越性 。由于大学生受过更 高层次 的教育 ，他们期望值 的攀高使他们 不 能够理性地看待形势。 二、高校危机管理 的模式 ． １ 、高校危机管理中的预警体系和原则 高校作为一个 公共性 的教 育组织 ，人 口密 度大 、信 息传 递速 度 快 ，危机也常常不期而至。如高校学生集体就餐 ，容易引发大规模 的 食物 中毒 ；各高校之间信息畅通 ，学生 自杀或暴力等不 良事件容易 引 起连锁恐慌等。这些事件 都将威胁 高校师生 的身体健康 和生命安全 ， 影响高校的正常教学、科研秩序 ；同时高校作为社会舆论 的焦点 ，这 些事件也会给高校的形象建设和管理工作带来巨大冲击 ，严重影 响高 校稳定的长效工作 机制。那 么如何 在危机 发生 之前及 时 、有 效地 规 避 ，防患于未然 ，充分发挥预警机制的作用 ，具有特殊的重要性 ，建 立并完善高校危机管理 预警机制 ，将危机消弭于始前 ，已成为高校 管
高职校危机管理问题研究
高职校危机管理问题研究
目前我国正处于转型发展阶段，逐渐进入风险社会，各种社会矛盾频繁爆发，新的危机管理体系尚未成熟完善。
近年来随着国家对职业教育的重视，高职教育得到了较快的发展。
但受社会总体环境的影响，高职校的内外环境发生了巨大的变化，校园危机事件时有发生，并且有逐渐极端化发展的趋势。
危机事件破坏了校园的稳定与秩序，给师生带来身体和心灵上的创伤。
政府和社会高度关注危机事件，也对高职校的危机管理提出了更高的要求。
高职校应深入思考校园危机发生的原因，发现在危机管理中存在的问题，总结新社会环境条件下校园危机的特点，在传统的危机应对模式下提升危机管理的策略。
只有这样高职校才能有效预防和应对危机，把危机的风险和损失降低到最低程度，建设平安校园、和谐校园。
本文以高职校危机事件的形成原因与应对策略为主要研究对象，对高职校校园危机的基本内涵、主要类型和基本理论依据进行了探究，并对当前校园危机的总体特点进行了分析研究。
通过对常州市区五所高职校的调研，结合常州艺术高等职业学校的管理实践，从社会环境、校园管理、家庭教育和学生心理四个层面进行危机成因分析，提出高职校应在建立健全危机管理机构体系的基础上，充分利用政府、社会、学校、家庭多种资源，构建以我为主、多元参与的危机管理结构，同时运用网络时代的新媒体工具，掌握信息，引导舆论，主动应对各类校园危机。
中等职业学校校园危机管理研究——以富阳市为例的开题报告
中等职业学校校园危机管理研究——以富阳市为例的开题报告一、选题背景随着社会的快速发展，中等职业教育的地位日益重要，中等职业学校的人数也不断增加。
而中等职业学校的校园安全问题也逐渐成为人们关注的焦点之一。
校园危机是指学校内发生的一种突发事件，其对师生的安全造成了直接威胁，对正常教学和学习秩序产生了严重影响。
因此，建立完善的中等职业学校校园危机管理体系，提高中等职业学校的安全防范能力和应急响应能力成为当务之急。
富阳市作为杭州市的重要组成部分之一，其中等职业学校数量众多，且地理位置较为分散。
在当前复杂多变的社会环境下，中等职业学校发生校园危机的概率不断提高，因此需要加强对中等职业学校校园危机的研究和管理。
二、研究目的本研究旨在通过对富阳市中等职业学校校园危机进行深入探究，分析当前管理体系中存在的问题和不足，提出可行的管理措施和建议，从而提高中等职业学校的安全防范能力和应急响应能力。
三、研究内容本研究将围绕以下方面展开研究：1. 中等职业学校校园危机的类型和特点探究。
2. 中等职业学校校园危机的发生原因分析。
3. 富阳市中等职业学校校园危机管理体系中存在的问题和不足。
4. 改善中等职业学校校园危机管理体系的建议和措施。
5. 中等职业学校校园危机管理体系效果的评估和分析。
四、研究方法本研究将采用文献资料法、调查问卷法和访谈法等多种研究方法，结合富阳市中等职业学校的实际情况进行深入分析和研究。
五、预期成果本研究的预期成果包括：1. 对富阳市中等职业学校校园危机的类型和特点进行深入探究，为中等职业学校校园危机管理提供理论基础。
2. 对富阳市中等职业学校校园危机的发生原因进行分析，为校园危机预防提供依据。
3. 分析富阳市中等职业学校校园危机管理体系中存在的问题和不足，提出相关解决措施和建议，为中等职业学校校园危机管理提供可行性建议。
4. 评估和分析改善中等职业学校校园危机管理体系后的效果，为后续研究提供参考依据。
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职业学校危机管理探析【摘要】中等职业教育，以可持续发展的人力资源开发教育为主要功能，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。
而创造稳定的校园环境和教学秩序，是完成这项任务的基本保障。
近几年随着社会快速转型与变化，本市初中毕业生数量与质量逐年下降，使得职业学校危机事件时有发生，校园危机应运而生。
本文将在介绍校园危机的特征、形态和分析职业学校危机成因的基础上，探讨职业学校危机管理的应对策略。
【关键词】危机特征危机形态危机管理体系【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2010）2－0178－02职业学校肩负着培育社会高素质的劳动者的艰巨使命。
中等职业教育，以可持续发展的人力资源开发教育为主要功能，学校教育与职业培训并举、职前教育和职后教育结合，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。
而创造稳定的校园环境和教学秩序，是完成这项任务的基本保障。
传统的学校组织是内部稳定性较高、外侵因素较少的组织，校园内的危机发生率较低。
但是近十年来，随着社会高速发展，各种思潮的不断涌入，校园文化也迅速变化，使得学校教育环境发生了显著变化。
由于高中扩招、生源减少，流入到职业学校的生源大多是学习成绩不够理想、没有养成良好学习习惯和生活习惯的中低程度的学生，这种每况愈下的状况，使得职业学校面临着种种危机。
一方面，学生打架事件层出不穷，校内校外发生的暴力事件等，很可能会干扰职业学校正常的教学和工作秩序；另一方面，学生的日常活动不可避免地延伸到职业学校之外，学生吸烟、酗酒、随地吐痰、脏话连篇、滋事扰事，对周边地区产生直接或间接的影响，也会给学校带来负面影响，从而增加了职业学校危机管理工作的必要性、迫切性和复杂性。
因此，如何有效解决学校危机，化冲突阻力为助力，创造更优质的校园文化，已成为摆在职业学校面前的一个重要课题。
在变化莫测、纷繁复杂的现代社会，尤其是在危机事件日益增多的教育环境中，如果仅仅局限于“事件层次”，在出现危机事件后被动地应对危机，往往很难使危机得到妥善解决。
因此，职业学校必须要将危机管理视为日常管理的一个重要方面，并用全新的思维重构危机管理体制，消除校园不和谐音符。
一、校园公关危机的特征校园公关危机的特征有很多，主要表现在以下几个方面：1．突发性公关危机事件一般是在组织毫无准备的情况下突然发生的。
这些事件容易给组织带来混乱和惊慌，使人措手不及，如果对事件没有任何准备就可能造成更大的损失。
比如 2003年发生的 SARS疫情、2008年发生的汶川地震，对学校、教育部门无疑是一个突发紧急事件，需要立即采取行之有效的措施来应对危机。
2．难以预测性学校所面临的公关危机往往是在正常运转情况下难以预料的，它在某种程度上具有不可预测性，会给学校带来各种意想不到的困难。
特别是那些组织外部的原因造成的危机，它们往往是组织始料不及并难以抗拒的。
比如今年的国际金融危机，直接影响到应届毕业生的分配与就业，进而对职业学校造成了很大的就业压力。
3．严重的危害性无论是伤人或损物的公关危机，还是舆论形象公关危机，给学校、社会都会造成相当的损害。
特别是发生了有人身伤亡的事故之后，从社会角度看，组织危机会给社会公众带来恐慌，有时还会给社会造成直接的物质损失。
发生在学校的踩踏致伤、死亡事件；打架斗殴事件；火灾伤亡事件；食物中毒事件等都会给学生和家长带来心理上对学校的不信任。
4．舆论的关注性现代社会，大众传播十分发达，组织公关危机常常会成为舆论关注的焦点、热点，成为媒介捕捉的最佳新闻素材和报道线索。
有时候它还会牵动社会各界，乃至在世界上引起轰动。
所以，公关危机对组织带来的影响是非常深刻和广泛的。
比如“范跑跑”、“杨不管”事件引发的舆论，对教师师德的质疑与谴责；宿舍失火学生跳楼身亡事件；海淀艺校学生上课辱师视频；政法大学杀害教师案等等，都引起了舆论的广泛关注与讨论。
二、职业学校危机公共关系的主要形态一般来说，职业学校危机公共关系的主要形态有以下几个方面：1．重大安全事故或者不可抗拒的外部力量引起的事件如学生在校内发生的意外伤害事件、食物中毒事件、校外安全事件，以及各种不可抗拒、难以预料的天灾人祸等。
此类危机具有突发性强、危害性大的特点，在职业学校可谓屡见不鲜。
2．职业学校和服务对象之间的纠纷学校的服务对象是家长和学生，学校在提供教育服务时，如果损害了部分家长和学生的利益，则有可能导致双方产生利益纠纷，进而通过家长的不良口碑或者过激行为，在广大家长、学生和社会中造成较坏的影响。
现在的学生大多数是独生子女，家长普遍过分溺爱自己的孩子。
加上职业学校的学生家长多数学历不高，素质较差，单亲家庭较多，对子女不加以管教或进行简单粗暴管教者居多。
因此在学生出现问题、学校同家长沟通时，也存在较大的沟通难度。
3．生源危机以及生源质量急剧下降带来的潜在危机中等职业学校生存和发展首先面临的是生源不足问题，因此各职业学校录取分数逐年下降，学校纷纷到郊区的初中去拉生源，还采取了提前招生等措施。
一些初中阶段道德品质、文化素质较低的学生就进入了各类职业中学。
这些学生相对集中来自远郊区县的几所学校，致使他们入学后很快地在学校内形成相对集中、具有一定势力的小团伙，而且这些学生也会把初中阶段的“恩怨”带到职业学校来，导致打架斗殴事件频频出现，学校风气逐年下降，教育工作犹如逆水行舟。
三、转变危机管理指导思想，制定完善的危机管理体系，增强全员公关意识。
在危机管理方面，职业学校仍然缺乏科学、系统、高效的管理体系，教职工和学生的危机意识不强，危机教育和研究滞后。
因此，职业学校必须要建立完善的危机管理体系。
1．加强校园危机管理机制建设，制定完善的危机管理体系，加强各部门之间的协调。
（1）在管理层面上，职业学校应当针对可能面临的各种危机，学习国家和地方的法律、法规等文件，总结过去的经验教训，并针对本校学生管理的特点，制定危机管理的规则，包括各种类型危机的预防、预警、应急、救援处理、善后恢复等几个阶段的方案和措施，建立一套包括设施、人员、培训、科研等在内的危机管理体系，把危机管理理念和应急方案运用到职业学校的行政管理中。
（2）成立危机管理机构，确定专门的负责人员，并制订相应的危机管理方案或危机处理预案。
一份全面、完整的危机管理方案应该包含的内容主要有：对危机持一种正确积极的态度；对各种潜在的危机形态进行分类；制订预防危机的方针、对策；为处理每一项潜在的危机制订具体的战略和战术；组建危机控制小组。
（3）强化和完善学校的各种管理措施，如教育教学、饮食卫生、宿舍管理、体育运动、课间活动、学生心理辅导、门卫管控、校园巡查、紧急疏散演练等，研究发生危机的各种可能性，增强预见性与可控性，增强全员公关意识，以避免危机的发生。
（4）做好学校的常规公共关系管理，努力与家长、教职工、主管部门以及社会各界建立和保持良好而又和谐的公共关系，努力提升学校形象。
这样一旦危机发生，可以最大程度地得到各方面的理解与支持，为有效地处理危机创造良好的内外环境。
2．加强对学生的心理教育及专业技能教育（1）建立学生心理危机预警系统，加强对学生的德育教育，加强对学生的心理研究与指导。
中等职业学校生存和发展首先面临的是生源不足问题，因此各职业学校录取分数逐年下降，甚至到了不经中考就能进职校的地步。
这样，初中阶段那些道德品质、文化素质较低的学生就进入了各类职业学校。
我们经常发现学生在课堂上有如下行为：睡觉、玩手机、听 MP3音乐、吃东西、看课外书、聊天..学生的这种无目的、无动力的学习，必然会引起他们注意力和兴趣的转移。
很多学生把精力放在了结交朋友、拉帮结派、上网聊天、看不健康书籍、男女生谈恋爱上，这些都严重摧残着大量青少年的身心健康。
为了了解学生心理，学校应加强对学生心理活动的调查与分析。
引导学生正确处理同学关系、注意男女生交往尺度，促进学生身心的和谐发展。
（2）加强对学生进行生命教育处于青春期的职校生具有明显的情绪化与叛逆，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
在日常生活中，不少职校生情绪躁动不安，动辄想哭，大叫大喊或摔砸东西，与同学、朋友、老师争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的争执，不惜动用凶器来解决纠纷。
不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。
这在职校生中表现尤为突出。
出走、打架、斗殴、自残、自杀等现象在职业学校并不少见。
因此要加强对学生进行生命教育，引导学生珍惜生命、珍爱生活，使他们树立起为自己打造美好生活的信心。
（3）优化教学模式、使学生掌握专业技能及学习能力，化解学生对未来的焦虑情绪，使学生升学有望、就业有路。
今年本市开始对职高、技校、中专等中等职业学校进行新课程改革实验。
实行课改后，中职校将更注重实践能力的培养，专业核心课程和毕业实习课时数将不低于总课时数的 50%。
课程改革将改变以往理论教学与实践教学分离、课程内容与岗位实际脱离的状况，适应学生就业和可持续发展的需求，加强学生综合职业能力的培养。
因此，职业学校对受教育者要进行职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质，使学生具备较强的工作能力、自主择业能力和创业能力。
学校要教育学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，体会成功，给职业学校的学生设立人生目标，引领他们看到未来的希望，从一个成功走向另一个成功。
通过这些教育，提高职业学校毕业生就业质量，在人力资源市场占有一席之地，创立自己的品牌，确保学校的长盛不衰。
现阶段，我国职业教育面临着很好的发展机遇，党和国家高度重视职业教育的发展。
党的十七大提出，“优先发展教育，建设人力资源强国”，“大力发展职业教育”。
国务院在关于大力发展职业教育的决定中，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
作为职业学校，要抓住时机，深化教学改革，提高教育教学质量，建立校企结合、灵活开放的现代职业教育体系，办让政府满意，让用人企业满意，让学生和家长满意，让社会满意的职业学校。
参考文献1 李皓程.我国高职院校的发展趋势与经济增长的关系［ J］.职业技术教育， 2005（2）2 张军民.浅谈当前高职院校的心理教育［ J］.当代教育论坛， 2005（10）3 贺文瑾.中等职业技术学校学生心理问题分析 .中国论文下载中心，2005.8.13。