一棵橡树 教学设计

一棵橡树

（第二课时）

教学目标：

1、学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会橡树的骄傲情绪。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。

重点难点：

重点：熟读课文，感悟哲理。

难点：品读课文，学会抓重点词句感悟的方法，体会“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、忆橡树

同学们，上一节课意大利文艺复兴时期的“旷世奇才”达芬奇（出示）带领我们认识了一棵橡树（出示）还记得那是一棵怎样的橡树吗？（提问学生）

集骄傲于一体，蛮横于一身的橡树的命运会发生怎样的转折？今天我们将继续学习27课《一棵橡树》。

二、品橡树

1、请同学们打开课本151页，用自己喜欢的方法读读课文2---5

自然段，边度边动笔画出你认为最能表现这棵橡树蛮横无礼、骄傲自大的句子，并随时记下你的感悟。老师友情提醒一下，课文右边的旁批不要忘记读读，那可是理解课文的指南。

（1）生读课文，师巡视。提问学生。

有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”于是那棵可怜的榛子树被砍倒在它的脚下。

A、“居高临下”是指什么？（出示图片）处在这样的位置，目光会不自觉地下移，眼神中还会包含着轻视，音量也会提高几个分贝。以这样的架势再读读这段文字。

B、这气焰好嚣张！能读得再嚣张一些吗？

（2）一棵还没来得及言语的榛子树就这样去了死亡之国。可怜的树啊！（板书可怜）谁还找到了哪一处？

“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。于是无花果树也遭到了厄运。

A、这次橡树似乎比上次更加猖狂。从那些词句中可以看出它的猖狂？（随之出示：脾气越来越大命令）

B、用一个词说，橡树可真是-------------。（提问）“肆无忌惮变本加厉”

C、用“命令”的语气读读橡树说的这句话。（指名读）

D、脾气越来越大了，自己再读读。

E、孩子们，如果有人这样和你说话，你听着舒服吗？我们都不愿做大脾气的人，因为大脾气的人一般都有小胸怀。无花果虽无花，但有果，也有丰富的内心，在它含愤而去时，它在想什么？（提问）（随之出示：毁灭别人等于自取灭亡。）

（3）这样的话语并未震惊头脑发昏的橡树，从哪可以看出来？妄自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说：“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉！”于是这些树木也都成了木柴。

A、字字句句都在控诉橡树的无礼。而这次它疯狂举动的理由是什么？（提问）

B、同学们，静静地品味这些话语，你觉得这样的理由成立吗？真是无理取闹，真是无中生有，这使得傲慢无礼的橡树又增加了一个缺点，是什么？（提问）真是可悲呀！（随之板书可悲）2、可悲的橡树更加肆无忌惮地行事。（出示第5自然段齐读）就这样，大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。

3、就这样，丧心病狂的橡树又斩断了根深腰直的----（出示梧桐树），一向乐观坚强的----（出示松树），有着一头飘逸头发的-----（出示柳树），盛开洁白大花的----（出示广玉兰），还有？（随机追问）现在的花园成了什么样子？（提问）

4、形单影只的橡树，当它把别的树都斩尽杀绝的时候，它的日子好过吗？默读最后一自然段，你从中悟到什么？（提问）

齐读旁批（这个故事让我领悟到在成长中取得了成绩，也不能骄傲。）

5、看来骄傲酿成的苦果是失去朋友，无助的人必将牵手失败。越是有真才实学的人就越谦虚。

（出示）名扬于世的音乐家贝多芬说自己“只学会了几个音符”科学巨匠爱因斯坦说自己“真像小孩一样幼稚”

京剧大师梅兰芳不仅拜名人为师，还拜普通人为师，他说“说我不好的人，都是我的老师。”

达芬奇也说“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦虚。”6、橡树早知道现在，又何必当初？现在留给我们的只是一声叹息！（随之板书可叹）

三、总结

（出示）学了这篇课文之后，你明白了什么吗？（生说、师总结）