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《致橡树》教案

授课人授课日期2017.9.8 教学对象课题致橡树教学课时一课时

教学

目标教学重点

教学难点

教学手段与方法

教学过程1.找出意象，并分析意象特点。

2.学习诗歌先破后立的写作手法。

3.树立正确的爱情观。

4.提高诗歌鉴赏能力。

1.找出意象，并分析意象特点。。

2.学习诗歌先破后立的写作手法。。

找出意象，并分析意象特点。

多媒体；朗读讨论法

教师活动学生活动设计意图

一、导入

文学作品有一个永恒的主

题，那就是爱情。不同的

人对爱情有不同的理解。

请同学们思考一下你心中思考心中的爱情观

以爱情观导入课文理想的爱情是什么样子

的，等一下我们找几位同

学来交流一下。

二、作者及朦胧诗介绍

1.作者介绍齐读

了解作者

舒婷，原名龚佩瑜， 1952

年生，福建省泉州市人。

中国当代朦胧派诗歌的代

表人物。主要作品有诗集

《双桅船》、《会唱歌的鸢

尾花》、《始祖鸟》，散文集

《心烟》等。

了解朦胧诗派

2. 朦胧诗介绍齐读

见多媒体

三、朗读课文

1.请三位同学朗读

2.听录音

3.齐读课文（配乐）

四、初读课文，交流体会

1.大家在朗读诗歌时会发

现诗中有三个人称代词，是

哪三个，他们在诗中具体指

什么?

明确：一个人称代词是

“你”,另一个是“我”，

我们。

2、他们分别指什么 ?

明确：“你”指“橡树”,

“我”指“木棉”。我

们”指木棉和橡树在一起。

3.本文的结构和作者的思

教学过程

路是什么？

明确：先破后立，先否定传

统世俗的爱情观，再抒发作

者的爱情观。分界线是“不，

这些都还不够”。

五、再读课文，分析意象

1.齐读第一部分，找出意

象。

明确：凌霄花、鸟儿、泉

源、险峰、日光、春雨。

2.这些意象有何特点？

明确：凌霄花 :借高枝炫耀

自己，为了追求高贵的地

位，不顾一切地向上爬，完

全置自身的人格尊严于不

顾；朗读课文把握诗歌内容

了解内容

找出回答明确诗题

思考回答把握先破后立的结构

齐读第一部分迅速提取信息

找出意象

根据诗句分析意象把握意象特点特

点

教学过程

儿：方造的阴重

复的歌曲，是极力攀附

和只知依附的方痴恋。

泉源：年送来清凉的慰藉

峰：增加你的高度，托

你的威。是不代价的

予的，有日光和春雨也是

只知道献的，牲自我的

精神。

3.那作者否定了世俗的

情后，提出了什么的点

呢？看第二部分。

明确：独立（的人格）、平

等的（地位）。

相互依存，密合

双方默契，互相尊重

同甘共苦，独立相依

六、三文，分析形象

1.橡是什么形象 ?找出相

句

明确：毅、、敏、有力。“你

有你的⋯⋯像戟”

2.它的象征意是什么 ? 明

确：象征男性的阳之气。

3.木棉是什么形象 ?找出相

句

明确：美、温暖、烈、真、

柔、感情丰富。“我有我的⋯⋯

火炬”

4.它的象征意是什么?

明确：象征女性的阴柔之

美。

根据句分析意象把握意象特点特点

第二部分把握内容

根据句交流回答把握人情

根据句分析橡分析意象

和木棉的形象把握橡和木棉的象

征意

5、如何理解“像沉重的

叹息？”

明确：结合古代、现代女性的地位和命运分析

6.如何理解“爱，不仅爱你

伟岸的身躯，也爱你坚持的

思考回答

位置，足下的土地”？

明确：可以是男性事业、理

想、民族、国家等的坚持

7.为什么要用橡树和木棉

来作为男性和女性的象

思考回答

征？

明确：它们都是常绿的乔

教学过程木，同样生活在热带地区，

却又各有自己独立的特点。

8.如何才能做到爱情中平

等、独立的关系？

首先学习文化知识、不断完讨论回答

善自己，使自己成为一棵努

力向上、根基牢固的大树，

有自己的事业，有谋生的能

力，不依附于他人。

七、作业

将你心中的爱情写成一首

诗歌。问题探究

问题探究

树立正确爱情观