第三章第2节 组成物质的化学元素
第三章组成物质的化学元素(第一、二课时)
第三章物质构成的奥秘第2节组成物质的化学元素（第一课时）【学习目标】1、理解物质都是由元素组成的，初步理解元素的概念。
2、理解元素符号的意义，会书写常见元素的名称与符号。
【学习重点】1、会写常见元素的名称和符号。
2、理解元素符号的意义【学习难点】对元素概念的理解。
【课前预习】1、水是由和组成的。
2、元素是的总称。
到当前为止，人们在自然界中发现的元素有种，人工合成的元素有种。
3、元素符号是学习和研究化学的人都应该理解的符号。
国际通用的元素符号是用一个或两个来表示，第一个字母，第二个字母。
4、元素符号除了表示外，也表示。
如H表示，还表示。
【学习过程】一、组内助学，小组展示：交流预习心得并相互校对预习思考题。
二、精讲点拨活动:一：什么是元素？1、元素是的总称。
2、一种元素与另一种元素的本质区别是。
3、物质、元素、分子、原子的关系物质元素分子原子4、元素与原子的联系和区别①元素描绘物质的组成，原子描绘物质构成。
②元素事宏观概念只讲种类．．．．，原子是微观粒子，种类，．．．．，不管个数个数。
③元素是同一类原子的总称，它们是整体与个体的关系，原子是元素的个体。
:活动二：元素的表示方法——元素符号1、书写要求：第一个字母要，第二个字母要。
2、元素符号的意义①宏观上可表示。
②微观上可表示。
③若该物质由原子构成的也能够直接表示该物质。
（即元素符号既．表示某元素，又．表示一个某原子，还．表示某物质）④元素符号前有数字只表示几个某原子，不能再表示元素了。
如2N只表示。
⑤在元素符号右上角标注电荷数目和电性也可表示离子。
如氯离子：Cl—【试一试】：说出以下符号的意义：H 、2HMg 、、Na+；2 Na+金属元素3、元素的分类：非金属元素稀有气体元素【课堂检测】1、日常生活中见到的"加碘食盐"、"高钙牛奶"中的"碘、钙"应理解为………………（）A.分子B.原子C.离子D.元素2、不同种元素间的本质区别是原子的……………………………………………………（）A、中子数不同B、质子数不同C、核外电子数不同D、原子量不同3、蒸馏水不宜养鱼，是因为蒸馏水中几乎不含…………………………………………（）A.氧原子B.氧分子C.氧原子D.氧元素4、过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，是隐形眼睛洗液的成分，以下相关说法中准确的是…（）A.它是由氢气和氧气组成B. 它是由氢元素和氧元素组成C.它是由一个氢分子和一个氧分子构成D. 它是由两个氢元素和二个氧元素构成5、以下说法准确的是………………………………………………………………………（）A 同种元素的原子结构和质量完全相同B 二氧化碳由碳、氧元素组成的C 元素的种类取决于该元素原子的最外层电子D 已发现了109种元素，也就理解了109种原子6、元素观是化学的重要观点之一。
沪科版九年级化学教案第三单元第2节 组成物质的化学元素
第2节组成物质的化学元素本节包括元素及元素符号和自然界中元素的存在和元素与人体健康三部分内容。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1.注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2.组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3.组织好本课题的课堂讨论。
4.使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来【教学目标】1.知识与技能（1）认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号。
（2）了解元素的分类及元素在自然界中的分布。
了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用，懂得一些生活常识。
（3）知道元素的简单分类。
2.过程与方法认识科学分类的依据和方法。
3.情感、态度与价值观领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
【教学重点】常见元素的名称和符号。
【教学难点】能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学准备】（1）要求学生搜集各种食品或药品的包装盒（袋）；（2）教师准备好一些商品的包装，投影片。
【课前布置】根据日常生活经验或查阅有关资料，完成教材P74表格“你已经知道什么”。
【引入新课】人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世间万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
【板书】第2节组成物质的化学元素一、元素及元素符号【过渡】你们知道世界是由物质组成的，你们还知道“水是由氢元素和氧元素组成的”。
就是说“物质是由元素组成的”。
那么，“元素”是一个什么样的概念呢？请看：【讲解】例一：根据分子模型图诠释氢元素的含义。
3.2 组成物质的化学元素(第2课时)九年级化学上册课件(沪教版)
⑨ 高锰酸钾 KMnO4 纯净物
1. 单质：由同种元素组成的纯净物 2. 化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物
纯净物
② 铁 Fe
③ 硫磺 S
④ 氧气 O2 单质
⑦ 氯化钠 NaCl ⑨ 高锰酸钾 KMnO4
⑥ 五氧化二磷 P2O5
⑧ 蒸馏水
H2O
化合物
纯净物 ② 铁 Fe
③ 硫磺 S
④ 氧气 O2
C．H2SiO3 D．H2O2
2.（2023·湖南永州）分类是学习和研究化学的常用方法。
C 下列物质属于氧化物的是（ ）
A．O3 B．KMnO4
C．CaO
D．H2SO4
中考链接：
B 3.（2023·湖南株洲）地壳中含量最多的金属元素是（
）
A．Fe B．Al
C．O
D．Si
D 4.（2023·云南）幼儿及青少年缺氟可能会患（ ）
A．佝偻病 B．贫血 C．甲状腺肿大 D．龋齿
中考链接： 5.（2023·北京）各种元素在地壳里的含量(质量分数)如
D 下图，其中含量最多的元素是（ ）
A．铁
B．铝
C．硅 D．氧
中考链接：
6.（2023·四川成都）人体细胞中元素含量如图。有关说
C 法正确的是（ ）
A．氧元素主要来自吸入的空气 B．磷元素是人体中的微量元素 C．缺钙会导致青少年发育不良 D．硫和钾在人体中各占
沪教版九年级化学
第3章 物质构成的奥秘
第2节 组成物质的化学元素 （第2课时）
1. 掌握单质、化合物、氧化物等基本概念。
2. 认识自然界中的常见元素，了解元素摄入量多少与人 体健康的关系。
超市里成百上千种商品，必须分门别类、有序地摆放。
2024年新沪教版九年级上册化学教学课件 3.2 组成物质的化学元素
1. 元素符号的写法
知2－讲
(1)只用一个字母表示的，用大写字母表示，如H、C、
O、N 等；
(2) 用两个字母表示的，第一个字母大写，第二个字母
小写，即“一大二小”，如 He、Ca、Ne等。
2. 元素符号表示的意义
(1)表示一种元素(宏观意义)；
(2)表示该元素的一个原子(微观意义)。
感悟新知
知2－讲
A. 氮 N B. 氮 Ne C. 氖 N D. 氖 NE
感悟新知
知2－练
解题秘方：熟记常见元素的元素符号并规范书写 (按英语书写的“四线三格”，遵守“一大二小”原 则)是答题关键。
解析：氮的元素符号是 N，氖的元素符号是Ne。
感悟新知
知2－练
误区警示：书写元素符号，首先要记准，其次是书写 规范，即大小写要分清，特别是用两个字母表示的，注意 “一大二小”。书写元素名称时注意偏旁部首，如“碳” 不能写成“炭”，“锰”不能写成“猛”，“汞”不能写 成“贡”，钠不能写成“纳”。
子的总称。
感悟新知
3. 元素与原子的比较
知1－讲
感悟新知
知1－讲
感悟新知
知1－讲
4. 关于物质、元素、分子、原子的联系可简单归纳如下：
感悟新知
5. 元素的分类与元素名称
知1－讲
分类
元素名称
金属 元素
汉字用“钅”字旁表示(汞和金除外)， 由金属元素组成的金属，常为固体，只 有汞除外(通常状况下为液体)
2. 质子数不同，中子数相同的两种原子，或质子数
不同，电子数相同的两种微粒不属于同种元素。
3. 注意物质组成和构成的描述过程中 “ 宏观与宏
观” “ 微观与微观”对应。如：水由氢元素和氧元素
沪教版(2012年秋)九年级化学第3章第二节 组成物质的化学元素教案
第二节组成物质的化学元素引入：元素（element），这个概念对于学生来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素组成的。
我们这个世界就是由各种元素组成的。
首先，认识一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不可缺少的元素，每天呼吸的氧气就是由氧元素组成的……。
探究：某些微量元素的食品来源，查询其分别对人体健康的作用如何？一、元素1、元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
（1）原子的质子数（或核电荷数）决定元素的种类；元素间的本质区别在于质子数不同。
（2）同种元素的原子可能是不同种原子。
相同质子数，不同中子数的原子仍然是相同元素，被称为同位素；如：作为相对原子质量基准的碳原子是质子数为6，中子数为6的原子，而在考古学中起着重要作用的另一原子中，质子数为6，中子数为8，同样也属于碳元素。
同种元素主要包括三种情况：A．质子数相同中子数不同的原子。
B．质子数相同化合价不同的原子C．质子数相同的单核离子（3）元素是宏观概念，只论种类，不讲数量。
元素与组成匹配。
如：水是由氢元素和氧元素组成的，绝对不能说水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
（4）不同元素的原子肯定不同，相同元素的原子可能不同。
自然界中发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种。
（5）同一类原子构成元素2、元素的符号表示—元素符号（1）表示方法：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，有时附加一个小写的字母。
（2）元素符号的书写：第一个字母大写，若有第二个字母则小写。
（3）元素符号的意义：宏观上表示一种物质，微观上表示该元素的一个原子。
如：H 表示氢元素，及一个氢原子；不过，如果是由原子直接构成的物质，宏观上元素符号还能表示一种物质。
如：Fe 表示铁元素、铁单质微观上表示一个铁原子；S 表示硫元素、硫单质一个硫原子。
注意：①如果要表示离子的话，只要在元素符号的右上方标注所带的电荷数目及电性，如果电荷数为1时，则数字1省略，只标明电性即可。
化学第三章物质构成的奥秘知识点总结
第三章知识点第1节构成物质的基本微粒一、微粒的性质实验一：氨分子扩散（无色酚酞遇碱变红）1、向水中加酚酞，酚酞不变色。
结论：水不能使酚酞变红。
2、再向烧杯中加几滴浓氨水，酚酞变红。
结论：浓氨水能使酚酞变红。
3、把装有浓氨水的一个烧杯，和另一个装酚酞试液的烧杯用一大烧杯罩在一起，一段时间后，酚酞试液变红。
结论：①（主要）微粒在不段运动。
②（其它）浓氨水有挥发性。
氨水显碱性。
注：温度越高，微粒运动速率越快。
实验二：半管水和半管酒精混合，总体积小于一管。
气体易被压缩，固体液体不易被压缩。
结论：微粒间有空隙。
气体微粒间空隙大，固体液体微粒间空隙小。
注：温度越高，微粒间空隙越大。
总结：微粒的性质：1、物质是由极小的，肉眼看不见的微粒构成的。
2、微粒是在不断的动运。
温度越高，微粒运动速率越快。
3、微粒间有空隙。
温度越高，微粒间空隙越大。
能直接构成物质的微粒有三种：分子（气体、水、碘单质）、原子（金属、稀有气体、碳、硅）、离子（盐）二、分子1、不同物质由不同种分子构成。
同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
2、同种分子构成的物质是纯净物，反之为混合物。
3、分子是保持物质化学性质的一种微粒。
4、由分子构成的物质包括:气体（除稀有气体之外的气体）、水、碘（I2）5、所有分子都是由原子构成的。
6、H2O由H元素和O元素组成，由水分子构成。
水分子由H原子和O原子构成，一个水分子由2个H原子和一个O原子构成。
注：只有氧气中才含有氧分子，只有水中才有水分子，只有氢气中才有氢分子，以此类推。
三、原子1、化学变化的实质：分子分解成原子，原子再重新结合成新分子。
2、化学变化中分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒。
3、化学变化前后，分子种类一定改变，原子种类一定不变。
4、分子的质量不一定比原子的质量大。
5、原子构成的物质包括：金属、稀有气体、碳单质、硅单质6、提出原子学说：道尔顿发现电子：汤姆生发现原子核：卢瑟福原子核质子（+）（+）中子（不带电）原子（正电＝负电）电子（－）H原子的原子核中没有中子。
第三章 第二节 组成物质的化学元素
学生讨论：人体缺少哪些元素，会引起疾病
投影：元素的不足和过量对哺乳动物的影响
元素
不足的影响
过量的影响
砷
脾脏肿大，头发生长不良
胃病、惊厥、甲状腺肿
钙
畸形骨骼，手足抽搐
动脉粥样硬化，白内障等
铁
贫血症
青铜色糖尿病，铁尘肺
碘
甲状腺机能减退，甲状腺肿
甲状腺机能亢进
硒
不生育，肝脏坏死，肌肉失养症等
2、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。医学专家们调查研究发现，沿海地区患此病的人数量极少。你知道这是为什么吗？为了预防这种疾病，你知道现在人们通常是怎么做的吗？
作业：P79 5 6
教学反思：
①镁条②液态氧③氯酸钾④冰水混合物⑤五氧化二磷⑥食盐水⑦氖气⑧空气；
属于混合物的是；属于单质是；属于氧化物的是；属于化合物的是。
作业：教材80页7 8
教学反思：
第二课时
问题讨论：
1.空气中含量最多的物质是，含量最多的元素是
2.海水中含量最多的物质是，含量最多的元素是
3.人体中含量最多的物质是，含量最多的元素是
（阅读教材76页）
讨论归纳：单质
物质纯净物氧化物
混合物化合物其他
练习巩固：1现有（1）氧气（2）空气（3）碱式碳酸铜（4）氯酸钾（5）硫（6）水（7）氧化镁（8）氯化钠等物质，其中属于单质的有（填序号，下同），属于化合物的有，其中属于含氧化合物，属于氧化物，属于混合物的有。
2．有下列物质（填序号）：
癌，指甲和头发变形
指导阅读：教材78页
课堂小结：
课堂训练：
1、化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素含量多少直接影响人体的健康，根据你已有的知识，试完成下列填空：
3.3组成物质的化学元素(第二课时)
人体内的O、C、H、N、Ca、P、S、K、含量较高
还有Fe、Cu、Mn、Zn、Co、I等微量元素
元素缺乏症：
缺钙－－骨质疏松、畸形、佝偻病；
缺锌－－儿童发育停滞、智力低下、严重时－甲状腺疾病。
元素过量的不良反应：
钙过量－－白内障、动脉硬化
⑺氧化铜⑻⑼稀盐酸
⑽硫磺⑾过氧化氢⑿食盐水
㈠O2、S、Cu
单质：由同种元素组成的纯净物
包括金属单质和非金属单质
㈡KMnO4、H2O、CO2、MgCl2、CuO、H2O2
化合物：由不同种元素组成的纯净物
（设问）在以上六种化合物中那些含有氧元素？
含氧化合物：KMnO4、H2O、CO2、CuO、H2O2
氧化物与含氧化合物一样吗？
㈢氧化物：由氧元素与另一种元素组成的化合物。
地壳中：
O Si Al Fe Ca。。。。。
海水中：
O H Cl Na。。。。。。
人体中：
O C H N Ca。。。。
太阳中：
H He
空气中：
N O
地核中：Fe Ni
问题：空气中含量最多的物质是
空气中含量最多的元素是
地壳中含量最多的金属元素是
空气中含量第二的元素是
教学课题
3.3组成物质的化学元素（第二课时）
学情与
教材分析
丰富多彩的物质世界尽管其外表形形色色，变化无穷，但其内部是统一的，一切物质都含有相同的一些简单的组成成分，这就是本节要学习的元素。本节从物质组成成分，而不是物质构成实体的角度深化对物质的认识。
教学目标
认知目标
1、认识常见元素对人体健康的作用。
硒(Se)－－微量可以防癌，过量则会致癌
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章 第2节 组成物质的化学元素》_30
C、电子数不同D、最外层电子数不同
2、下列说法中，准确的是（）
A、水是由2个氢元素和1个氧元素构成B、水是由2个氢原子和1个氧原子构成的
C、水是由氢、氧两种元素组成的D、水分子是由氢元素和氧元素组成的
3、某矿泉水标签上印有的主要矿物质成分及含量如下（单位为mg/l）：Ca—20，K—3，Zn—0.06，F—0.02等。这人们在自然界中发现的元素有种，人工合成的元素有种。
2、国际通用的元素符号用1个或2个拉丁字母来表示，第一个字母，第二个字母。
3、元素符号除了表示以外，也可表示。写下列符号所表示的意义：（1）H，（2）Mg，（3）3Fe。
4、指出下列纯净物的组成元素：氧气、二氧化碳、铁、氧化铜。在这些物质中，由同种元素组成的是，由不同种元素组成的是。由同种元素组成的纯净物叫做，由不同种元素组成的纯净物叫做。
A、原子B、分子C、单质D、元素
4、下列元素符号书写错误的是（）
A、氩ArB、钙CaC、氟fD、锌Zn
5、下列物质一定属于氧化物的是（）
A、含有氧元素化合物B、能分解出氧气的化合物
C、由氧元素和另一种元素组成的化合物D、含氧元素的物质
6、下列关于氧气、氧化铜、高锰酸钾三种物质的叙述中准确的是（）
A、都是氧化物B、都是含氧化合物C、都含有氧分子D、都含有氧元素
4、交流讨论元素与原子有什么区别呢？
5、讨论交流：有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你认为他说的对吗？
学习任务二：书学元素符号
1、打开课本149页元素周期表，看一看你以前见过哪些元素。这些元素是用什么符号书学的？
2、小组交流讨论元素符号在书学上有什么要求？
3、阅读课本73页表3-4，互相提问记忆然后默写常见元素的名称和符号。
3.2+组成物质的化学元素课件-2023-2024学年九年级化学沪教版上册
知识点一、元素
【典例1】下列关于元素的叙述中，正确的是（ ） A.同种原子的统称叫元素 B.同种元素的原子结构和质量完全相同 C.元素的种类取决于该元素的核外电子数
√D.不同种元素的根本区别是核内质子数不同
知识点二、元素符号
【典例2】下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该
物质的一个原子，还表素均占据一格，对于每一格，均包含元素的原子序 数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。 2.由于原子序数和核电荷数在数值上相等，所以：原子序数=核电荷数=核内质 子数=核外电子数 3.周期表每一个横行叫做一个周期，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵 行中，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行 叫做一族，共有16个族。（记忆：横周，纵族） 4.共有两种颜色，一种颜色表示的元素全部为金属，另一种颜色表示的元素全部 为非金属。 5.每周期开头的是金属元素，靠近尾部的是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。
超市里的商品有成百上千种， 为了便于顾客选购，所有商品 均分类、有序进行摆放，同样， 物质世界中的100余种元素也 是按照一定的规律排列的。它 们是按照什么规律摆放的呢？
为了便于研究元素的性质和用途，科学家们根据100多种元素 的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得 到了元素周期表。
3.元素周期表
1.地壳、海洋、人体、太阳、地核中元素的分布情况如何？ 2.元素与人体健康的关系如何？
二、自然界中元素的存在
地壳中含量最多的是氧元素，其次 是硅、铝、铁、钙等；海水中含量 最多的元素是氧元素，其次是氢； 人体中含量最多的元素是氧，其次 是碳、氢、氮。
三、元素与人体健康
人体需要量较大的常量元素：
O、C、H、N、Ca、P、S、K等 生
九年级化学上册《第三章第二节 组成物质的化学元素》课件
成④
分子
组成
①
构成 ③
⑤ 构成
元素
(yuá n sù )
总
②称
原子
宏观概念
微观概念
描述物质的宏观组成和微观构成时，一
定要对应上述的5种关系，不能混淆。
第三十页，共三十一页。
内容(nèiróng)总结
加铁酱油。碘元素缺乏症——甲状腺肿大。铁、钴元素缺乏症——贫血症。钙元素缺乏症——佝偻 病。硒(Se)－－微量可以防癌，过量则会致癌。核电荷数（质子数）都是11。钠离子和钠原子可以统称 为钠元素。同一种原子：既要求质子数相同，又要求中子数相同。核电荷数（即质子数）。元素只讲种 类，不讲个数。而原子既讲种类又讲个数。注意：第一个字母(zìmǔ)一定大写，第二个字母(zìmǔ)必须小 写。时时要牢记 时时要牢记。元素的表示方法（书写方点
不同点
钠原 子
核电荷数（
最外层有1个电 子
钠子离钠离子质和子钠是原数1子）1可以都统称最(tǒng外chēng层)为子钠有元8素个电
第十页，共三十一页。
二、元素——具有相同(xiānɡ 核电荷数 tónɡ)
（即质子数）的同一类原子的总称。
同一类原子：要求原子核内质子数相同。 同一种(yī zhǒnɡ)原子：既要求质子数相同，又要求中子数相同。
第二十八页，共三十一页。
小结(xiǎojié)
• 元素与人体健康（缺乏(quēfá)几种微 量元素对人 体的影响）
• 元素的定义（与原子的比较、描 述物质的宏观组成）
• 元素的表示方法（书写方法、意 义）
• 元素的分类
第二十九页，共三十一页。
描述物质的宏观组成和微观(wēiguān)构成
物质
沪教版第三章 第二节 组成物质的化学元素
（微观） 原子用于描述物质的构成、分子的构成。
2、元素与原子的比较
元
素
原
子
区别
宏观组成、 没有个数 只论种类和质量
微观构成、 既论个数 又论种类和质量
联系
元素是同一类原子的总称， 原子是元素的基本单位， （整体与个体的关系）
自学指导(一）：
请大家认真自学P75表3-4以上的 内容，两分钟后能回答以下思考题： 1．到目前为止共发现多少种元素？元 素可以分为那几类？ 2．国际上通用的元素符号怎样来表 示？
二、自然界中元素的存在
太阳上最丰富的元素是氢，
其次是氦。
三、元素与人体健康
人体需要量较大的常量元素：
生 命 必 需 元 素 O、C、H、N、Ca、P、S、K等
人体需要的微量元素：
铁（Fe）、 铜（Cu）、 锰（Mn）、 锌（Zn）、 钴（Co）、 碘（I） 等
元素的不足和过量对哺乳动物的影响
原 子
碳元素
钠元素
碳原子 碳原子 碳原子 钠原子 钠原子
质子 中子 电子数 数 数 6 6 6 6 7 6 6 8 6 11 12 11 11 13 11
一、元素
1、元素是具有相同核电荷数（即质子数）的
同一类原子的总称。
注意:
(1)元素描述物质宏观组成，只论种类和质量，
不论个数。
(2)元素的种类决定于核内质子数。
衡。
氧
———— 元素名称
16．00 ————相对原子质量
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
活动与探究
在元素周期表中找出相应的元素，并写出你对该元素的 认识
原子序数
13
16 26
元素名称、符号 对其单质或化合 物的认识 铝、Al 铝是一种银白色 金属
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第2节组成物质化学元素》5
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第2节构成物质化学元素》5第三章第四节物质构成的表示方法第3课时?贞洁物中元素之间的质量关系?教课目的：知识与技术：2．能利用元素之间的质量关系解决实质问题；过程与方法：1、经过问题研究，培育学生发现问题、解决问题的水平易抽象思想水平。
2、经过议论沟通，培育学生采集办理信息的水平易优秀的学习习惯。
感情态度与价值观：1、感觉化学知识就在身旁，更为着再生活和社会中的化学；2、在研究中培育学生脚踏实地的科学精神、感觉研究的成功与愉悦。
教课要点：化合物中元素质量比、元素质量分数的计算教课难点：质量分数观点的成立教法选择：问题研究法课时安排：1课时教课准备：导教案教课过程：组块1复习与引题教师活动学生活动提示或建议【复习发问】尿素是我们农业【创建情形】出示两张图片，第一张；第二张：肥料尿素〔途中包含尿素袋子，尿素的样态及化学式〕新疆的棉花地里的棉花；尿素图片大概以下：尿素成分：CO(NH2)2含氮量：>46%净含量：(40+_0.4)kg/袋绿洲有限责任企业出品沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第2节构成物质化学元素》5【回想与解答】思虑并自由讲话激发学习热忱，用学生熟习的标签为情境指引学习，既可起沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第2节构成物质化学元素》5 上最常有的中性化学肥料，依据上边的化肥标签中的化学式你可知道什么信息？指引学生从标签上给出的化学式，依据已有的知识回复。
【问题激疑】1、生活中我们会接触到好多像上边的物件标签，要更深入地知道标签中所含的信息，如农业上用尿素主假如它含有氮元素，但它含氮元素有多少呢？氮元与其余元素的质量比是多少呢？这标签上注明的一些信息能否真实呢？今日我们就以“化学家〞视角来解决这些问题。
1、依据给出化学式从宏复习知识作用，又可观、微观两个角度去回想让学生体验化学就化学式反应物质的构成在身旁，并培训问题意识。
2、指引学生经过分子中原子的个数，来计算尿素的相对分子质量【思虑与猜想】组块2贞洁物中各元素质量关系研究教师活动【引入课题】从化学式我们可知物质的元素构成，那么，可否知道元素之间的质量关系？是怎样求解呢？【表现问题】依据书中85页活动与研究上当算水中元素的质量来计算二氧化碳中各元素的质量比。
第2节组成物质的化学元素
钙? 铁? 锌？硒？ 他们指的是什么？
关于元素，你都知道些什么？请尝试完成下表：
你熟悉的元素（名称）
钙
含该元素的物质
钙片
该元素的作用
促进儿童骨骼生长
氧气 O2
二氧化碳 CO2
水 H2O
1.这些物质都含有什么共同的元素？ 2.这些物质的分子都含有什么共同的原子？
下面三个原子都是氢元素的原子，请你根据他 们之间的共同点尝试着给元素下定义。
效果自测
1、下列符号中,既能表示一种元素 ，又能表示该元素
的一个原子,并且元素 符号书写正确的是（ ）
A.MG B.He
C.mN
D.AL
2、生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、
“碘盐”、“富硒茶叶”和“加铁酱油”等用品，这
里的氟、钙、碘、硒和铁指的是（ ）
A、原子
B、元素
C、离子
D、分子
3、下列符号表示两个氢原子的是（ ） A、H+ B、H2 C、2H D、H2O
原子构成
Hydrogenium
Hydrogen
H
氢
元素符号：国际上统一采用元素拉丁文名 称中的1个或2个字母来表示元素。
注意：第一个字母大写，第二个字母小写
铜CU 锌ZN 银AG 锰mN 钙cA 铁FE 硅si 钠NG 铝AL
元素符号都表示的意义呢？
氢元素
H
一个氢原 子
铜元素
铜
这
种
物 质
Cu呢？
Hale Waihona Puke 原子 氕质子数中子数
电子数
相对原 子质量
1
0
1
1
氘
1
1
1
2
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第三章第2节组成物质的化学元素教学设计
一、教材分析
本节课位于沪教课标版九年化学教材上册的第三章第2节，由元素与元素符号、自然界中元素的存在、元素与人体健康三大部分组成，本节课通过对元素概念的介绍，揭示了元素与原子、物质之间的关系。
教材第一章初步介绍了物质由微粒构成，由元素组成；本章第1节介绍了分子、原子、离子的基本概念，及分子、原子、离子之间的关系，为本节课建立元素概念、元素符号的意义，物质分类概念打下了基础。
元素符号是最基本的化学用语，正确书写并记忆常见元素的元素符号，是接下来学习化学式、化学方程式的重要前提。
物质的简单分类是下册酸、碱、盐和有机化合物、无机化合物概念形成的基础。
二、学情分析
学生在知识储备上，对元素组成物质已经有了初步印象，识记了一些物质的化学式并已有了纯净物和混合物的概念。
在生物课和生活中已经知道缺少某些元素会影响健康甚至导致疾病。
从年龄段上看，九年级学生已具备自学能力，并具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但思维的严谨性有待提高。
三、教学目标
知识与技能
1、知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号。
2、掌握单质、化合物、氧化物的基本概念。
3、认识自然界中常见元素，了解元素摄入量多少与人体健康的关系。
过程与方法
1、通过对物质结构的分析形成元素概念，提高抽象思维能力。
2、通过对组成物质简单分类的理解和判断，培养学生思维的严谨型。
情感、态度、价值观
通过对门捷列夫发现元素周期律并编制元素周期表的介绍，激发学生对大自然奥秘的探索欲望，对科学家通过艰苦努力为人类所做出的伟大贡献表示敬意。
四、教学重点与难点
重点：1、元素定义、元素符号书写及意义、物质的简单分类方法。
2、自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。
难点：单质、化合物、氧化物概念的区分。
五、教法与学法
采取课前预习与课堂探究相结合的教学方法，培养学生自主学习的能力，通过创设情境激发学生的学习兴趣，充分体现以学生为主体的教学理念。
六、教学过程。