《将进酒》优秀教案复习过程
《将进酒》教案教案
《将进酒》教案教案
教案：《将进酒》
教学目标：
1. 通过学习《将进酒》使学生了解李白的人生态度和诗歌风格。
2. 培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学步骤：
导入（5分钟）
1. 引导学生回忆并讨论他们对李白的了解。
2. 引入《将进酒》这首诗，介绍一下这首诗的背景和主题。
阅读和理解（15分钟）
1. 分发诗歌《将进酒》，让学生阅读诗歌。
2. 学生课前阅读诗歌，老师在此基础上提问：这首诗主要描写了什么？你对诗歌的主题和情感有什么理解？（激发学生对诗歌的思考和感受）
分析和讨论（20分钟）
1. 引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如押韵、对仗、排比、夸张等等。
2. 针对学生对诗歌的理解和感受，进行讨论，让学生分享自己的观点和见解。
诗歌欣赏（20分钟）
1. 带领学生通过阅读和讨论更好地欣赏这首诗。
2. 引导学生欣赏诗歌中的优美句子和表达方式。
表达和写作（20分钟）
1. 让学生以《将进酒》为题目，写一篇短文，表达对这首诗的理解和感受。
2. 学生互相交流和反馈。
总结和延伸（10分钟）
1. 回顾本节课的学习内容和收获，让学生以小组为单位分享心得体会。
2. 引导学生进一步从李白的其他诗作中感受其人生态度和诗歌风格。
拓展活动：
1. 家庭作业：让学生找一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和修辞手法，并写一篇短文表达对这首诗的理解和感受。
2. 班级诗歌朗诵比赛：让学生选择一首喜欢的诗歌进行朗诵，通过比赛展示自己对诗歌的理解和表达能力。
将进酒两课时教案
将进酒两课时教案第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人豪放的性格，培养学生热爱文学、勇于表达的情感。
教学重点：理解诗文内容，掌握诗歌的韵律和节奏。
教学难点：领悟诗人豪放的性格，培养文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生是否曾经喝过酒，让学生分享喝酒的经历。
2. 引导学生思考：酒在古代文学中的地位和作用。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《将进酒》，理解诗文内容。
2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解诗歌的背景和创作动机。
2. 分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 解读诗歌中的意象和象征意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和节奏。
2. 布置课后作业：让学生写一篇关于《将进酒》的短文，可以是读后感或者对诗歌的赏析。
第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人豪放的性格，培养学生热爱文学、勇于表达的情感。
教学重点：理解诗文内容，掌握诗歌的韵律和节奏。
教学难点：领悟诗人豪放的性格，培养文学鉴赏能力。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生对诗歌的理解和感悟。
2. 引导学生思考：酒在古代文学中的地位和作用。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《将进酒》，理解诗文内容。
2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
高中课文《将进酒》优秀教案
高中课文《将进酒》优秀教案教案一：教学目标：1.了解李白是中国古代文学史上著名的浪漫主义诗人之一，了解他的诗歌风格。
2.理解诗歌中蕴含的意境和文化内涵。
3.培养学生鉴赏诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解诗歌中的意境和情感。
2.分析诗歌中的修辞手法。
教学难点：1.理解浪漫主义诗人李白的创作风格。
2.分析诗歌中的修辞手法和意象。
教学准备：1.教材：《将进酒》诗歌文本。
2.多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入1.利用多媒体设备播放《将进酒》的音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2.唤起学生对诗歌的兴趣，进一步引导学生思考：你对诗歌有什么了解？你认为诗歌表达的是什么？步骤二：讲解李白和《将进酒》1.简单介绍李白的背景和作品特点，强调他是古代浪漫主义诗人的代表之一。
2.解读《将进酒》诗歌文本，分析诗中的意境和情感，引导学生聆听诗歌的内在声音。
3.引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌表达的深层含义。
步骤三：小组合作探究1.将学生分为小组，让每个小组选取诗歌中的一句进行解读。
2.鼓励学生在小组中积极讨论，交流彼此的理解和感受。
3.每个小组派代表进行汇报，对整体理解进行展示和分享。
步骤四：个人思考和创作1.让学生自由发挥，选择一段诗歌进行感悟和创作，可以是自己的心情、对人生的思考等。
2.鼓励学生将个人创作进行分享，展示和交流彼此的感悟。
步骤五：诗歌欣赏和总结1.播放不同版本的《将进酒》音频，让学生感受不同演绎者的表达方式。
2.引导学生总结课堂上的收获和体会，回答以下问题：你对诗歌有了新的了解吗？你的创作有什么收获？教学延伸：1.组织学生进行课外诗歌创作比赛。
2.推荐学生阅读其他李白的诗歌，了解他的创作风格。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够增强对诗歌的鉴赏能力，理解浪漫主义诗歌的风格特点和内在意境。
同时，通过创作和分享的环节，培养了学生的审美情趣和文学素养。
然而，对于有些学生来说，理解和欣赏诗歌可能需要更多的时间和实践。
《将进酒》教案
《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（4）领悟诗歌所表达的人生哲理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，热爱祖国优秀传统文化；（2）学会在现实生活中积极乐观、奋发向前，追求人生的真谛；（3）树立正确的人生观、价值观和健康的生活态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义、语句翻译；2. 诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧；3. 诗歌的主题思想及人生哲理。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌的审美内涵和艺术价值的鉴赏；3. 诗歌情感的把握和体验。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例分析法：以典型诗作为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色；4. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。
五、教学准备1. 教师准备：《将进酒》全文、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《将进酒》，了解诗歌大意，查阅相关资料；3. 教学场地：教室。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古琴曲《将进酒》，让学生感受诗歌的氛围；（2）简要介绍李白的生平和创作背景；（3）引导学生朗读《将进酒》全文，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）让学生自主翻译诗歌，理解诗意；（2）学生分享翻译成果，教师点评并讲解难点；（3）引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的层次。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结；（3）分析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
将进酒教案设计(优秀6篇)
将进酒教案设计(优秀6篇)《将进酒》教案教案篇一张宏锋教学目的（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
（2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
（3）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。
（4）背诵全诗。
教学重点、难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。
教学准备：制作多媒体课件，印发有关材料。
材料一：李白生平简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（8一qi），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。
有《李太白文集》三十卷行世。
材料二：李白诗作选客中作兰陵美酒郁金香，玉碗盛来瑚珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
山中与幽人对酌两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
哭宣城善酿纪叟纪叟黄泉里，还应酿老春。
夜台无李白，沽酒与何人？注：（1）老春，酒。
（2）夜台，阴间。
行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投筹不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
宣州谢眺楼饯别校书叔云弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。
李白《将进酒》优秀教学设计（通用3篇）
李白《将进酒》优秀教学设计（通用3篇）李白《将进酒》优秀教学设计（通用3篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的李白《将进酒》优秀教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李白《将进酒》教学设计1教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
教学过程：一、导入李白，这个名字我们并不陌生，他是一位家喻户晓，妇孺皆知的大诗人。
那么，李白在我们的心目中究竟是一个怎样的形象呢？请同学们用李白的诗说一说，你对李白的看法和认识。
明确：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”在我心目中李白是一个浪漫，而且很有志向的诗人。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”在我心目中的李白是豁达、自信的诗人。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”在我的心目中的李白是一个不慕权贵、豁达的诗人。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”在我心目中的李白是一个豪迈豁达的诗人，他的诗气势磅礴，浪漫主义想象力非常丰富。
今天，我们就再次通过一首诗来认识一下我们心中的李白和诗中的李白究竟是怎样的一种情况，一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、吟咏诗文1、诵读本诗，提出两个要求：①读准字音。
②读清句读。
请大家尝试自由读一读。
同时在读的时候，将发现的问题批注在书的旁边。
2、找同学来吟咏一下。
适时的进行吟诵指导。
三、情感分析1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，“将进酒”原是汉乐府的曲名，这首诗李白是借用乐府旧题，来抒发自己内心情感的，它是一首抒情诗。
那么，李白的抒情诗有什么特点呢？明确：李白的抒情诗是很豪放飘逸的、想象丰富、豪迈瑰丽。
2、在这篇诗文中，你是如何把握这些特点和诗人的情感的？（找出文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁3、从哪你读出诗人的“悲”？①“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪”。
李白《将进酒》优秀教案
李白《将进酒》优秀教案李白《将进酒》优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺收集整理的李白《将进酒》优秀教案（通用5篇），欢迎大家分享。
李白《将进酒》优秀教案篇1教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗?(喜欢!)那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样?(欢迎!)好，下面我就为大家清唱一首。
(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌?(不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
《将进酒》的教案
《将进酒》的教案一、教学目标1.理解并背诵《将进酒》全诗。
2.分析李白的豪放诗风，体会诗中的情感。
3.掌握古典诗词的鉴赏方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗。
2.教学难点：分析诗人的情感，理解诗歌的艺术特色。
三、教学过程1.导入以“诗仙李白”的称号引入，让学生谈谈对李白的了解。
简要介绍李白的生平事迹，强调其诗歌创作的特点。
2.诗歌解析让学生自读《将进酒》，注意把握诗句的节奏和韵律。
分析诗歌的结构，介绍每句诗的意思。
着重讲解“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这两句，让学生体会诗人的豪放情怀。
3.情感分析让学生谈谈自己从诗中感受到的情感。
引导学生从诗句中寻找依据，分析诗人的情感变化。
强调诗人在诗中表现出的豪放、奔放、不屈的精神。
4.艺术特色分析分析诗歌的语言特色，如用词豪放、意境开阔等。
讲解诗歌的修辞手法，如夸张、对比等。
引导学生欣赏诗中的画面美，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
5.课堂小结鼓励学生在课后继续阅读李白的诗歌，提高自己的文学素养。
6.作业布置背诵《将进酒》全诗。
写一篇短文，谈谈自己对《将进酒》的理解。
四、教学反思1.本节课通过引导学生自读、分析、讨论，使学生对《将进酒》有了更深入的理解。
2.在情感分析环节，学生能够积极参与，表达自己的观点，课堂氛围良好。
3.在艺术特色分析环节，学生能够发现诗歌的美，提高了自己的审美能力。
4.不足之处：课堂讲解时间较长，可能导致部分学生注意力不集中。
今后教学中，应注意调整课堂节奏，增加互动环节。
五、教学拓展1.介绍李白的生平事迹，让学生了解诗人的生活背景。
2.分析李白的诗歌创作风格，与其他诗人进行比较。
3.引导学生阅读李白的诗歌选集，提高文学素养。
六、教学评价1.课后收集学生的背诵作业，检查学生的背诵情况。
2.课堂提问，了解学生对诗歌内容的掌握程度。
3.课后与学生交流，了解他们对本节课的看法和建议。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解诗歌内容的过程中，设计对话引导学生深入探讨诗句背后的含义。
《将进酒》 教案
一、教案基本信息教案名称：《将进酒》教案学科领域：语文年级：高中教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《将进酒》的作者、背景和意义。
2. 让学生掌握并运用《将进酒》中的名句。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《将进酒》的作者、背景和意义。
2. 掌握并运用《将进酒》中的名句。
教学难点：1. 理解《将进酒》的意境和诗人的情感。
2. 培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解《将进酒》的作者、背景和意义。
2. 互动法：引导学生讨论《将进酒》中的名句。
3. 鉴赏法：欣赏《将进酒》的意境和诗人的情感。
二、教学内容与步骤第一课时步骤一：导入1. 引导学生回顾李白的其他诗作，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等。
2. 提问：《将进酒》是李白的哪一类诗作？步骤二：作者、背景介绍1. 讲解李白的生平简介。
2. 讲解《将进酒》的创作背景。
步骤三：诗歌鉴赏1. 朗读《将进酒》。
2. 讲解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 分析诗歌的结构和艺术特色。
步骤四：名句解析1. 引导学生找出《将进酒》中的名句。
2. 讲解名句的意义和用法。
第二课时步骤一：复习回顾1. 复习《将进酒》的内容和名句。
2. 提问：你们对《将进酒》有什么新的理解和感悟？步骤二：应用拓展1. 引导学生运用《将进酒》中的名句。
2. 进行古诗文写作练习。
步骤三：课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调《将进酒》的意义和价值。
步骤四：作业布置1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的作文。
三、教学评价1. 学生对《将进酒》的作者、背景和意义的理解程度。
2. 学生对《将进酒》中的名句的掌握和运用情况。
3. 学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力的发展。
四、教学资源1. 李白的生平简介资料。
2. 《将进酒》的注释和译文。
3. 古诗文写作练习模板。
五、教学反思在教学过程中，是否有效地讲解了《将进酒》的作者、背景和意义？学生是否积极参与讨论和写作练习？是否有效地培养了学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力？是否合理地布置了作业，以便学生巩固所学内容？六、教学内容与步骤（续）第四课时步骤一：课堂讨论1. 引导学生分享对《将进酒》中名句的应用和写作练习的体会。
《将进酒》教案设计
《将进酒》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象、情感和哲理。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的关键字词、句子，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人豪放奔放的个性和对生活的热爱，引导学生珍惜时光，激发学生积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍诗人李白及其创作背景，使学生了解《将进酒》的创作背景和诗人的生平事迹。
2.2 诗文朗读与解析：带领学生朗读诗文，分析诗中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的豪放奔放个性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《将进酒》的基本内容，理解诗中的意象、情感和哲理。
3.2 教学难点：分析诗中的关键字词、句子，理解诗人的豪放奔放个性。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言表现等，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 作业评价：布置相关的写作、解析等作业，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.3 单元测试评价：进行单元测试，全面检查学生对《将进酒》的理解和鉴赏能力。
第六章：教学过程设计6.1 课前准备：提前布置学生预习《将进酒》，了解诗文背景，准备相关问题。
6.2 课堂导入：以李白生平事迹为切入点，引发学生对诗人的兴趣，进而导入本课《将进酒》的学习。
6.3 课堂讲解与互动：按照教学内容，逐句讲解诗文，引导学生分析关键字词、句子，并与学生互动，解答学生疑问。
6.4 课堂实践：组织学生进行分组讨论，选取关键句子进行赏析，分享彼此心得，教师给予点评和指导。
6.5 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、情感和哲理，引导学生珍惜时光，热爱生活。
2023最新-高中《将进酒》优秀教案【优秀7篇】
高中《将进酒》优秀教案【优秀7篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
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高二《将进酒》优秀教案篇一教学目的：背诵全篇，了解文意教学手段：介绍背景及相关知识，学生自己理解掌握一、解析文题将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
原来这是一首劝酒诗。
李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？二、文化背景大诗人李白（701———762）出生于四川，自称汉将李广之后（一说与大唐皇族同宗），继承了先祖的豪迈狂放，加上先天的聪慧（文才），以及后天的勤奋（阅历）——“只要工夫深，铁杵磨成针”，他成了“诗圣”。
725年辞亲远游，乘船经三峡出蜀，经历了结婚生子等人生大事。
742天宝元年赴长安求官，贺之章见《蜀道难》等诗，惊呼太白为“谪仙人”，并说“此诗可以泣鬼神矣！”后受诏入朝，供奉翰林。
醉酒使高力士脱靴，杨贵妃捧砚，再加遭奸佞谗毁，被“赐金放还”。
744李白与杜甫在洛阳相遇，同游同咏，亲如弟兄。
750漫游复漫游，南北飘流，隐居或修炼，作《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。
759蒙冤流放，行至白帝城遇赦。
作《早发白帝城》。
晚年写出《秋浦歌》、《赠汪伦》。
762太白逝世。
书上交代，到写这首诗为止，李白已经被“赐金放还”八年，仕途是没指望了，所以他索性隐居或修炼。
可最要命的是他还嗜酒，常常酩酊大醉，这说明他“有情”，他是一个性情中人。
那么他的情是什么情呢？学习这首诗我们或许可以略知一二。
三、解读全诗（一）朗读课文（正音）（结合课后练习一）1、开头两联均用“君不见”领出，“君”，按岑夫子、丹丘生。
要读得从容、亲切。
“黄河之水天上来”极言黄河源头之高（发源于昆仑山，地势极高），“不复回”——不再返回，均须重读。
高二语文《将进酒》复习教案
高二语文《将进酒》复习教案高二语文《将进酒》复习教案一、师生问好。
同学们，我们今天来上一堂课，大家以前学过李白的诗歌，请大家随便说说，都读过哪些诗歌，包括说题目，说内容。
李白的诗歌有什么特点，大家感觉怎么样，豪放，浪漫,痛快淋漓。
二、大家先把《将进酒》这首诗歌看一遍，特别要注意注释内容，把你认为重要的地方它勾画出来：圈点勾画。
惹有疑问，一并勾画出来。
教师板课题《将进酒》。
然后巡视。
看完的举手，以前有看过的没有，朗读一下，可以推荐谁来读。
特点节奏，声音洪亮。
三、“将”的读音，读得很准确。
以前学习过没有。
“将子无怒，秋以为期”，出自《诗经氓》。
“将”的其他读音：将来，将领四、齐读1.正声呼儿将美酒（将，取）千金散尽还复来（还，古字典只有一个声音，huan,古字读此音。
今人习惯两读，你可根据习惯选读即可）五、读时的问题，比如停顿，有问题可以交换意见。
收集问题。
学生交换；教师收集问题。
六、本诗是抒情还是叙事。
有什么特点。
李白的抒情诗歌有什么特点：豪放飘逸。
所以大家在朗读时要把这个感觉读出来。
大家再来读，不是朗读，是吟诵。
请同学1读。
师：特点吐字清晰。
请同学2读。
师：特点七、1.李白在什么样的情境（大背景、大镜头）下写这首诗歌的。
可参考教材注释一，和优化设计上的内容。
2.缩小镜头，看看，李白和他的几个朋友在做什么，从本诗歌看出讲了什么情境。
生1：官场失意，活出自己。
3.有醉意没有。
谁打醉术最好。
武松，找将门神。
4.带着醉意读本诗歌。
5.读李白的诗歌，感觉很淋漓尽致的，激动人心的，尤其是抒情诗歌，在读的时候一定要注意技术上的处理，比如哪一字要重读；还有节奏，排的密一点，像是机关炮一样打出去，有的时候要读得慢一点，要舒缓一点。
有的时候要高亢有时候要低沉。
使整个吟诵富于感情的起浮变化。
请同学再试一下。
表扬，请坐，用心在读。
点名读。
黄河之水天上来（不能把天读成了地）可听听朗读。
央视主持任宏宇朗读。
上句（黄河句）是重点吗，下面的句子（君不见高堂悲白发，朝如青丝暮成血）才是。
将进酒两课时教案
将进酒两课时教案课时安排：两课时第一课时：一、导入新课1. 检查学生预习情况，提问关于李白的背景知识。
2. 引导学生回顾《将进酒》的文学地位和影响力。
二、文本解析1. 学生自读诗歌，理解大意。
2. 教师讲解生僻词汇和典故，帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美。
4. 解读诗歌中的意象和象征，探讨诗人表达的思想感情。
三、课堂互动1. 学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的主题和情感。
四、课后作业1. 熟读诗歌，加强语感。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生作业完成情况，提问有关《将进酒》的问题。
2. 引导学生回顾上节课的内容，为新课做铺垫。
二、深入学习1. 教师引导学生从文学角度分析诗歌，探讨诗人的创作手法。
2. 学生自主研究诗歌中的意象和象征，分析诗人表达的思想感情。
3. 教师组织学生进行课堂讨论，分享研究成果。
三、课堂实践1. 学生分组进行诗歌朗诵，体会诗歌的音乐美。
2. 邀请学生上台表演诗歌中的场景，增强课堂趣味性。
四、总结拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
3. 布置拓展作业：比较《将进酒》与其他李白的诗歌，分析其艺术特色。
六、课时安排：两课时第三课时：一、导入新课1. 检查学生预习情况，提问关于李白的背景知识。
2. 引导学生回顾《将进酒》的文学地位和影响力。
二、文本解析1. 学生自读诗歌，理解大意。
2. 教师讲解生僻词汇和典故，帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美。
4. 解读诗歌中的意象和象征，探讨诗人表达的思想感情。
三、课堂互动1. 学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的主题和情感。
四、课后作业1. 熟读诗歌，加强语感。
第四课时：一、复习导入1. 检查学生作业完成情况，提问有关《将进酒》的问题。
《将进酒》教案
《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解诗的背景和作者；（2）运用合作探讨的方式，解读诗中的意象和情感；（3）运用比较分析的方法，探究诗的艺术风格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性；（2）体验诗歌所展现的乐观、积极的人生观；（3）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
二、教学重点1. 诗的背景和作者；2. 诗中的关键词语和典故；3. 诗的结构和艺术特色。
三、教学难点1. 诗中意象和情感的解读；2. 诗的艺术风格的探究。
四、教学准备1. 教师讲义：《将进酒》全文、注释、译文及相关背景资料；2. 学生用书：《将进酒》全文；3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放配乐诗朗诵《将进酒》，营造氛围；（2）引导学生回顾《将进酒》的背景和作者；（3）板书课题：《将进酒》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读全诗，注意语音语调和节奏；（2）学生结合注释，理解诗中的关键词语和典故；（3）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的意象和情感，分享讨论成果；（2）教师引导解读诗中的意象和情感，剖析诗人的思想感情；（3）学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌所展现的人生观的感悟。
4. 比较分析（1）教师展示其他诗人的饮酒诗，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《如梦令》等；（2）学生比较分析《将进酒》与其他饮酒诗的艺术风格；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业：背诵《将进酒》，写一篇关于诗中意象和情感的分析文章。
6. 课后作业（1）背诵《将进酒》；（2）写一篇关于诗中意象和情感的分析文章；（3）预习下节课内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
《将进酒》 教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《将进酒》的创作背景及作者李白；（2）能够正确地朗读和背诵《将进酒》；（3）能够分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放洒脱的人生态度；（2）培养学生的爱国情怀和文化自信。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《将进酒》的诗意及作者的情感；（2）分析诗中的意象、意境和表现手法；（3）背诵《将进酒》。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）意象、意境和表现手法的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李白及《将进酒》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对诗中的一些生僻词语进行讲解；（2）对意象、意境和表现手法进行深入分析，示范讲解。
5. 背诵与默写：（1）引导学生正确朗读和背诵《将进酒》；（2）检查学生的背诵和默写情况。
四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》；2. 分析诗中的意象、意境和表现手法，写一篇短文；3. 查找相关资料，了解李白的生平事迹，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、课堂活动1. 诗歌接龙：让学生用诗句接龙的方式，锻炼对诗句的记忆和理解能力。
2. 角色扮演：让学生分组扮演诗中的角色，进行情景再现，增强学生的情感体验。
3. 小组竞赛：分组进行《将进酒》相关知识的竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
《将进酒》教案示例
《将进酒》教案示例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗中的关键字词和意象，领会诗的意境和情感；（3）分析诗的结构和韵律特点，了解其文学价值和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）运用比较分析法，让学生了解《将进酒》与其他作品的异同；（3）培养学生的创新思维和表达能力，鼓励他们进行诗歌创作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱；（2）培养学生积极向上的人生态度和勇于追求的精神；（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗中的关键字词和意象的理解；2. 诗歌的结构和韵律特点分析；3. 诗人的创作背景和情感表达。
三、教学难点：1. 诗中深层次意义的理解；2. 诗歌创作技巧的运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等；2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和创作。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗人李白的生平和创作风格；（2）引导学生关注诗歌的题目《将进酒》，提问学生对诗歌主题的猜想。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的读音和语气；（2）学生结合注释，理解诗文的意思，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生关注诗歌的结构和韵律特点；（2）学生分析诗中的关键字词和意象，领会诗的意境和情感。
5. 创作练习：（1）学生根据所学内容，进行诗歌创作；（2）教师给予评价和指导，鼓励学生发挥创意。
6. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 作业布置：（1）背诵《将进酒》；（2）写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章。
精选《将进酒》教案四篇
精选《将进酒》教案四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白将进酒教案设计(优秀8篇)
李白将进酒教案设计（优秀8篇）李白《将进酒》教案设计篇一一、教学目标：(幻灯显示)1.朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。
2.品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。
3.诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的`时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。
在这其中，唐代大诗人李白尤为突出。
也正因为如此，李白被誉为“诗仙”，他也自诩为“酒仙”，今天，我们来共同品尝李白的一坛美酒—将进酒。
(二)解题将进酒是乐府旧题，将—读qiang,有“请”的意思，将进酒就是请喝酒。
(三)朗读1、师读，学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？2、学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。
3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。
4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？(学生思考，指名回答)(四)品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读(出示幻灯)诵朗基本技巧一、确定情感基调二、确定语速三、确定轻读重读及音长音短四、处理好停顿(五)诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平(幻灯显示)《将进酒》诵读提示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
----(悲)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
---- (欢)岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
大学语文将进酒优秀教案
课时：2课时年级：大学语文教学目标：1. 知识与技能：理解李白的《将进酒》诗歌内容，掌握诗歌的背景、作者生平及创作风格；能正确朗读、背诵诗歌，分析诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主学习、课堂讲解等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受李白豪放洒脱的人生态度，培养积极向上、勇于拼搏的精神风貌。
教学重点：1. 诗歌内容的理解与赏析；2. 诗歌艺术特色的把握；3. 李白豪放洒脱的人生态度的感悟。
教学难点：1. 诗歌意象的解读；2. 诗歌艺术特色的深入分析。
教学准备：1. 课件：《将进酒》诗歌内容、作者简介、创作背景等；2. 多媒体设备；3. 课堂讨论小组。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍李白，引导学生了解李白的生平、创作风格及在文学史上的地位；2. 简述《将进酒》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1. 学生自读《将进酒》，了解诗歌大意；2. 学生分组讨论，分析诗歌意象、艺术特色等。
三、课堂讲解1. 教师引导学生分析诗歌意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，体会诗歌的豪放气息；2. 讲解诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、抒情等；3. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等；4. 总结诗歌主题，引导学生感悟李白豪放洒脱的人生态度。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，结合自身实际，谈谈对诗歌的理解和感悟；2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌意象、艺术特色及主题；2. 鼓励学生在课后继续学习，深入体会诗歌的魅力。
第二课时一、复习导入1. 回顾《将进酒》诗歌内容，引导学生回忆诗歌意象、艺术特色及主题；2. 提出本节课的学习目标，即深入分析诗歌的艺术特色。
二、课堂讲解1. 教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、抒情等；2. 结合具体诗句，讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等；3. 分析诗歌的韵律、节奏，体会诗歌的音乐美。
将进酒教案
将进酒一、教学目的：1、背诵这首诗2、鉴赏这首诗的思想内容和艺术手法二、教学过程第一课时一、导入新课。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
李白喝酒时尽管也有愁，但所咏的诗是极其豪放的。
《将进酒》就是其中的一首。
天宝年间，李白初到长安，唐玄宗闻其诗名，曾召李白进宫赋诗赞美杨贵妃，但李白鄙视杨贵妃、高力士的为人，两人以李白诗中有“飞燕”故，谗害李白，李白被玄宗赐金放还，离开长安，在河南安微一带游历，此诗当写于那个时候。
二、题解：《将进酒》是汉乐府曲名，多写饮酒放歌的情怀。
李白这首诗虽用了旧题，但自创新意，跳出了前人的窠臼，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
三、范读（注意读音、节奏）四、学生自由朗读，并结合注释了解大意。
五、整体把握：1、第一段可以分为两个层次①起兴：思考：诗人用什么表现手法？起到什么作用？（开头四句写悲。
李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。
黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。
接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。
两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。
这个开端可谓悲感已极。
）②这两句包含天地人生，气魄巨大，表现出一种怎样的情感？（慷慨悲伤）③入题：人生得意须尽欢，诗中“得意”指的是什么？（“人生”以下六句写欢。
“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。
诗人渐趋狂放。
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将进酒教案
教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入
余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
（课件）
你读到的是怎样的李白？
如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《將进酒》。
二、释题：
“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
三、背景简介
跟谁喝酒呢？
注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
四、整体感知
1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
字音：朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(cén) 烹(pēng) 馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xuè) 径(jìng) 裘(qiú)
情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
须气势豪壮，又情感起伏较大。
2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？
形象：大醉，酣卧不起。
理由：他喝酒喝的太多。
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”“将进酒，杯莫停。
”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
”
3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）
①可能是酒逢知己千杯少。
②“销万古愁”，也就是借酒消愁。
4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。
李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。
我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。
又根据课下注释:诗人此时已是年过50的老人。
韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发不平之气。
下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。
五、诗意解析
1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？
悲伤――欢乐――愤激――狂放
2、具体是哪几句写悲伤？
首二句。
3、作者悲伤的是什么？
时光易逝，人生易老。
4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？
比兴。
5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？
作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。
6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?
“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。
比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。
7、言归正传。
诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？
①既然人生短暂，何不及时行乐？
②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。
朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。
8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。
既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。
诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。
而且长歌一曲，以抒心志。
但诗人的心情好像并不痛快。
就让我们来看看这几句劝酒词。
9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？
不是。
是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。
10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？
另有所指。
这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。
11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？
一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。
诗人此例是拿曹植自比。
面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。
这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。
“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”
全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。
真是——“这次地，怎一个愁字了得！”
六、课堂总结
读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。
杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。
所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。
正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！
板书设计：悲伤——欢乐——激愤——狂放。