课外古诗词诵读《诗经—式微》《诗经—子衿》详细版
人教部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《诗经—式微、子衿》课件(共30张PPT)
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《式微》——《诗经·邶风》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
式微，式微，胡不归？微君之故▁，胡为乎▁中▁露？
式微，式微，胡不归？微君之躬▁，胡为乎▁泥▁中？
3、找出本诗的韵脚 故 露 躬 中
疏通文意
语气助词，没有实义
昏暗 为什么 回家 （如果）不是 指贵族统治者 露中，露水之中
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。 全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可 想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋 水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何 就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点， 写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、 兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗 经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直 言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用 我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事 物为所咏之内容作铺垫烘托。
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
jīn 《式微》——《诗经·郑风》 nìng sì
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？
部编版初中语文八年级课外古诗诵读 四首
《式微》 《子衿》
《送杜少府之任蜀州》
《望洞庭湖赠张丞相》
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
式：语气助词 微：昏暗 胡：为什么
式微：天黑了。 微：（如果）不是。
中露：露水中 躬：身体
《式微》重点问题
1.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的 方式、质问的语气，直抒胸臆。
2.描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的诗 句是气蒸云梦泽 ，波撼岳阳城。 。
3.“欲济无舟楫”意思想是渡湖却没有丞相》重点问题
4.“徒有羡鱼情”意思是只能白白地产 ， 隐喻 想出来做官 。生羡鱼之情了。
而没有途径
5. “端居耻圣明”意思是？ 闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧
步 的姿态，做出了强烈的反问。
送杜少府之任蜀州（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
岔路口 恋爱中的青年男女
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
徒然看著那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓得魚獲，只有 聊表欣慕之情！
用典 赏析：表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当
朝做官的人，这里指张丞相。]这两句话，诗人巧妙运用 了“临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典 故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方 不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不 卑不亢，不失身份。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼 动了这座岳阳城。
第三单元课外古诗词诵读《式微》《子衿》课件
课堂小结
这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表性 的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独 立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在 诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在 《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。
拓展延伸
子心文
上
人 贤
衿人士
青青子衿， 悠悠我心， 但为君故， 沉吟至今。 ——曹操《短歌行》
（如果）不是君主。微：（如果）不是
式微式微，胡不归？
身体
微君之躬，胡为乎泥中？
疏通词句
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，为什么还在露水中！
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不 是为了养活你们，为什么还在泥浆中！
朗读诗歌
Байду номын сангаас
式 微 [bèi] 《诗经·邶风》 式微式微，胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？ 式微式微，胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？
诗句解释
式 语气助词
微 昏暗 何，为什么。
式微式微，胡不归？
（日光）衰微，指天快黑了。
露中 ?
微君之故，胡为乎中露？
A.避免与下文重复。 B.笔误。 C.倒文以协韵。
课后作业
1.能准确、流畅、有感情的背诵这两首诗。 2.读读并自学《君子于役》、《氓》。 3.背诵《望洞庭湖赠张丞相》。
历史地位 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗 歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到 春 秋 中 叶 的 诗 歌 305 篇 。 先 秦 时 叫 作 《 诗 》 或 《诗三百》，到了汉代，被奉为经典，尊称为 《诗经》，和《尚书》《礼》《易》《春秋》合 称为“五经”。
课外古诗词诵读(部编版八下语文)1
诗歌赏析
面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没有 船只；生活在圣明的时世，应当贡献出自已的力 量，但没有人推荐，也只好在家闲居，这实在有 愧于这样的好时代。
最后两句，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓 鱼的人，却白白地产生羡慕之情。希望对方帮助 的心情在字里行间自然流露出来。
课外古诗词诵读（二）
题破山寺后禅院
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
作者档案
王勃(约650—676)，字子安， 绛州龙门（现在山西河津）人，唐 代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王 并称为“初唐四杰” 。其诗偏于 描写个人生活，也有少数抒发政治 感慨、隐寓对豪门世族不满之作， 风格较为清新，但有些诗篇流于华 艳。其散文《滕王阁序》颇有名。 原有集，已散佚，明人辑有《王子 安集》。
参考译文
弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有 时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑 遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
诗歌赏析
这首词，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀， 表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。词人取神题 外，意中设境，托物寓人；对孤鸿和月夜环境背 景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动， 含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。
诗中佳句，工于造意，妙在言外。宋代欧阳修 十分喜爱“曲径”两句，说“欲效其语作一联，久 不可得，乃知造意者为难工也”。欧阳修的体会， 生动说明了“曲径”两句的好处，不在描摹景物精 美，令人如临其境，而在于能够唤起身经其境者的 亲切回味，故云难在造意。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
先秦诗经《子衿》原文、译文及注释
先秦-诗经《子衿》原文、译文及注释题记：《国风·郑风·子衿》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
全诗三章，每章四句。
此诗写单相思，描写一个女子思念她的心上人。
每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。
于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。
如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。
全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子单相思的心理活动，维肖维妙，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，成为中国文学史上描写相思之情的经典作品。
关于此诗的背景，《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。
”孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。
经三章皆陈留者责去者之辞也。
”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。
”这些观点今人多不从。
现代学者一般认为这是一首情歌。
歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”，以假设的语气让步的姿态，做出了强烈的反问。
然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
原文：子衿先秦-诗经青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
翻译：青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮。
(完整版)《式微》—《子衿》—《送杜少府之任蜀州》—《望洞庭湖赠张丞相》
2. 这首诗以设问起笔，表达了诗人怎样 的感情？
从全诗看，“式微式微，胡不归”， 并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故 意设问，诗人遭受统治者的压迫，夜以继 日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言， 自然要倾吐心中的牢骚不平。
子衿
子衿jīn① 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠②我心。 纵我不往，子宁nìng③不嗣sì④音？
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景， 表达了诗人对朋友远行的留恋之情， 同时也慰勉朋友乐观进取、勇往直前， 去迎接新的生活，体现了诗人广阔的 胸襟和远大的抱负。
【中考再现】(2014河南)
1. 这首诗表达了诗人怎样的思想情感？
①与友人的惜别之情。 ②积极乐观的人生态度。
2. 请从炼字的角度，赏析首联中“辅” 或“望”字。
2. 表明不因行迹的疏远而淡漠感情的句子： 海内存知己 ， 天涯若比邻。
状元成才路
时间与客观时间的反差，从而将其强 状元成才路
烈的情绪心理形象地表现了出来，可 谓因夸以成状，沿饰而得奇。
状元成才路 状元成才路
主旨：这首诗写一个女子在城楼上 等候她的恋人，表现了这位热恋中的 女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
主旨：这首诗鲜明地体现了那个时 代女性所具有的独立、自立、平等的 思想观念和精神实质，女主人公在诗 中大胆表达自己的情感，即对情人的 思念。
青青子佩，悠悠我思。 青青的是你的佩带，悠悠的是我的思念。
纵我不往，子宁不来？ 纵然我没去找你，你岂能不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 独自徘徊多少次，在城门楼台上张望。
一日不见，如三月兮。 一天没和你见面，好像三个月一样！
全诗采用倒叙手法，前两章以“我” 的口气自述怀人，第三章点明她在城楼上 因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊， 觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了 三个月那么长。
部编本八下语文课外古诗词诵读
诗歌赏析
开头两句分别点出送别的地点和行人的去向。 通过一近一远两处景物的对照，衬托出行者、送 行者双方依依惜别的感情。 “与君离别意，同是宦游人”，我和你都是离 乡远游以求仕宦的人，你去蜀州，我留长安，去 和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！ 这两句表现的感情很真挚，态度很诚恳，一种体 贴关注的语气，从字里行间自然而然地流露出来。
诗歌赏析
两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举， 急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可 谓字少而意多。 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成 主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪 心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而 得奇。
送杜少府之任蜀州
王勃
阙辅三秦， 城 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
参考译文
八月洞庭湖水暴涨几与岸平， 水天一色交相辉映迷离难辨。 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫， 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 想要渡湖却苦于找不到船只， 圣明时代闲居又觉愧对明君。 坐看垂钓之人多么悠闲自在， 可惜只能空怀一片羡鱼之情。
参考译文
诗歌赏析
全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在 于诗人在创作中运用了大量的心理描写。 诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达” 二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前 两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章 “一日不见，如三月兮”的独白。
词语解释
⑴子衿（jīn），你的衣领。子，你。衿，衣领。 郑，今河南新郑一带。 （2）悠悠：深思的样子。 （3）宁（nìng）：岂，难道。 （4）嗣（sì）音：继续通音信。嗣，继续。 （5）佩：指佩玉的绶带。 （6）挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，往来相 见的样子。 （7）城阙：城门两旁的高台。
诗经《国风·郑风·子衿》原文译文赏析
诗经《国风·郑风·子衿》原文译文赏析《国风·郑风·子衿》先秦：佚名青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【赏析】《国风·郑风·子衿》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
全诗三章，每章四句。
此诗写单相思，描写一个女子思念她的心上人。
每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。
于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。
如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。
全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子单相思的心理活动，维肖维妙，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，成为中国文学描写相思之情的经典作品。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。
部编版语文八下课外古诗词《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》阅读中考题知识点汇总
部编版语文八下课外古诗词《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》阅读中考题知识点汇总语文八年级下册课外古诗词诵读（一）阅读理解题中考知识点汇总目录式微《诗经·邶风》XXX《诗经·郑风》送XXX之任蜀川【唐】XXX望洞庭湖赠XXX（XXX）式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，XXX为乎泥中？1.内容主旨：这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。
2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，采用故意设问，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役者对贵族统治者的愤怒和质问。
受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其中的几个字，这种表现手法是重章叠句，其作用是衬着氛围，强化感情，加强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环来去之美。
理解性默写：1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，XXX为乎中露？微君之躬，XXX为乎泥中？2.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？3.《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子是：式微式微，胡不归？微君之躬，XXX为乎泥中？1XXX《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，XXX不嗣音①？XXX，悠悠我思。
纵我不往，XXX不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！1.内容主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情，体现了XXX时代的女性所具有的独立、自立、平等的思想看法和精神实质。
《诗经—式微、子衿》课件(共30张PPT)
新知讲解
古诗赏析
全诗只有短短二章，都以“式微， 式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了 ，为什么还不回家?诗人紧接着便交待 了原因：“微君之故，胡为乎中露 ”;“微君之躬，胡为乎泥中”。
为了君主的事情，为了养活他们的 贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地 在露水和泥浆中奔波劳作。然而，《式 微》诗上下二章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变换中， 体现出了作 者用词的独具匠心。
简析：写女子思念心中的恋人，强烈 的反问写出女子对恋人的责怪之意。
明诗意
新知讲解
读古诗赏佳句知今译
指佩玉的带子。
青青子佩，悠悠我思。
纵然。
你。
纵我不往，子宁不来？
今译：青青的是你的衣佩， 悠悠的 是我的情怀。纵然我不曾去会你， 难道你不能主动来？
简析：写女子期盼与恋人相见，体现 了女子的爱之深，责之切。
赏析诗句
新知讲解
古诗赏析
在艺术上，这首诗有两个特点。一 是以设问强化语言效果。从全诗看，“式 微，式微，胡不归”，并不是有疑而问， 而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受 统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言。
自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果 是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无 疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛 转而有情致，同时也引人注意，启人以思 ，所谓不言怨而怨自深矣。
赏析诗句
新知讲解
古诗赏析
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二 章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵， 故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫 ，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及 他们日益增强的背弃暴政的决心。
总结主题思想
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的 方式，质问的语气直抒胸臆，堪称“饥者 各其食，劳者歌其事” 的经典之作。描 写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心 情，同时也表现征夫的痛苦和反对徭役的 决心。
《子衿》课外古诗词诵读PPT
诗歌赏析
字词解释
①悠悠：深思的样子。 ②宁：岂，难道。 ③嗣：接续，继续。 ④佩：指佩玉的带子。 ⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。 ⑥城阙：城门两边的楼台。Fra bibliotek诗歌赏析
诗歌翻译
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。 纵然我不去找你，难道你也不传音信给我？ 青青的是你的带子，悠悠的是我的情思。 纵然我不去找你，难道你不能主动来找我？ 独自徘徊张望啊，在这高高的城楼上。 一天不见你的面，好像三个月那样长！
诗歌赏析
诗歌品析
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五 十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。 她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷； 那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。 约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责 之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何 难以谅解。
子衿
-.
助学资料
创作背景
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子 衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗 经·郑风》。郑，今河南新郑一带。
诗歌赏析
子衿
青青子衿，悠悠①我心。 纵我不往，子宁②不嗣③音？ 青青子佩④，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。
一日不见，如三月兮！
诗歌赏析
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈 的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。 然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那 “一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人， 即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。
《式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相》翻译、背景、主题思想
【部编版八下期中前】课外古诗词赏析资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】课外古诗词诵读——一、式微/《诗经》二、子衿/《诗经》三、送杜少府之任蜀州/王勃四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【背景】相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。
这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。
【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
二、《子衿》【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
部编版八年级语文课外古诗诵读 四首
《送杜少府之任蜀州》重点问题
1.这首诗虽是一首送别诗，却一扫离 别的千古愁云，抛开了伤感的情绪， 给人以积极向上的力量。
2. “海内存知己，天涯若比邻。” 成 为历代传唱的名句。
3.诗人安慰友人：不要忧虑！真挚的友情，可 以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。青春年 少，当奋发有为，不可“歧路沾巾”。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼 动了这座岳阳城。
赏析：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云 梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大， 蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句 写出了洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中？因为水 面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴 积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱 葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波 涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸，是观 赏洞庭湖的胜地]，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是 何等的豪迈！ 诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕 ，而且充满活力，涛声震天。
《望洞庭湖赠张丞相》重点问题
6.诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”
为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己 从政的心愿，希望得到举荐。
7.全诗意在求仕，却不直接告白，不露 乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。
8.诗的前半写“望洞庭湖”，写出了烟波浩渺、 水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气 势。这首投赠诗，也因此成为后人心中描摹山 水的佳作。
课外古诗词诵读 （前四首）
《式微》 《子衿》
《送杜少府之任蜀州》
《望洞庭湖赠张丞相》
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
八年级下册《课外古诗词诵读》完整版
《子衿》解读
《子衿》这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，
急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一 样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。 此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来， 让她久等。首用倒叙的手法，很细腻地刻画了一个热恋中的 少女缠绵幽怨的心情。
这首诗是王勃在京城 长安做朝散郎时，送一位 姓杜的朋友前往蜀地任县 尉时写的一首五言律诗， 诗中充满一种健康开朗的 情调，洋溢着作者对友人 的深厚感情，是王勃最负 盛名的诗篇。
城阙辅三秦，风烟望五津。
辅：护卫。津：渡口。 三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎 么也看不见岷江上的五大渡口。 点明送别地点和友人赴任之处。 “城阙”，指京城长安；五津”，是杜少府要去之地。为 下文抒情奠定基调。
式 微
郑 风
诗 经
子 矜
导入
二、新授：经典欣赏《子衿》1
青青子衿，悠悠我心2。 纵我不往，子宁不嗣音3？
青青子佩4，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮5，在城阙兮6。 一日不见，如三月兮！
重点词语
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
[译文]青青的是你的衣领，悠悠 的是我的思念。纵然我不曾去会 你，难道你不能捎个音信？
①子衿：你的衣领。子，你。
衿，衣领。
②悠悠：深思的样子。 ③宁： 岂，难道。
④嗣音： 继续通音信。嗣， 继续。
重点词语
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
佩： 指佩玉的带子。
[译文]青青的是你的佩带，悠悠 的是我的情怀。纵然我不曾去会 你，难道你不能主动来？
重点词语
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！
《诗经-国风-邶风-式微》拼音诵读版（带注释）
《诗经-国风-邶风-式微》拼音诵读版（带注释）
【F-036】式微（必读）
式(Shì)微(wēi)，式(shì)微(wēi)！胡(Hú)不(bù)归(ɡuī)？微(Wēi)君(jūn)之(zhī)故(ɡù)，胡(hú)为(wéi)乎(hū)中(zhōnɡ)露(lù)！
式(Shì)微(wēi)，式(shì)微(wēi)！胡(Hú)不(bù)归(ɡuī)？微(Wēi)君(jūn)之(zhī)躬(ɡōnɡ)，胡(hú)为(wéi)乎(hū)泥(ní)中(zhōnɡ)！
【注释】
1、式：发语词。
式微：言将暮。
2、“微君”的“微”相当于“非”。
故：事。
3、中露：就是露中。
倒文使协韵。
【题解】
这是苦于劳役的人所发的怨声。
他到天黑时还不得回家，为主子干活，在野露里、泥水里受罪。
【余冠英今译】
天要晚啦，天要黑啦，为啥不回家？要不是官家事儿多，咱哪会露水珠儿夜夜驮！
天要晚啦，天要黑啦，为啥不回家？要不为主子养贵体，咱哪会浑身带水又拖泥！
【参考译文】
天已暮，天已暮！为何不能回家住？如果不为君王事，哪会露中吃尽苦！
天已暮，天已暮！为何不能回家住？如果不为君王事，哪会泥中服劳务！。
课外古诗词诵读
精读细研
诗的前四句，描写洞庭湖的景致。 “八月湖水平，涵虚混太清。”秋水盛涨，八月的洞庭湖水面开 阔，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合，湖 山相映，浑然一体，美丽极了。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在 这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受 到了震撼。这四句诗把洞庭湖的景致描写得有声有色，生气勃勃，同 时也衬托出了诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为 国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。
下片大胆想象。开头三句写词人欲乘风高飞，去看那失去的祖 国河山，饱含词人对失去的山河的怀念和收复失土的决心。然后词 人想象到月宫去砍掉遮住月光的桂树。这里的“桂婆娑”指带给人 民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括 了金人的势力，表现了词人收复失地的理想。
精读细研
这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗离别的低沉凄苦， 给人以积极向上的力量，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和 旷达的胸怀。
首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。用 “辅”字突出了雄泽阔大的气势。用“望”字将秦蜀二地联系起 来，暗寓了惜别的意思。
精读细研
颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣，诗人劝慰 友人既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。
颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗 人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。
尾联慰勉友人不要为离别泪沾手巾，而要心胸豁达、坦 然面对。 “歧路”与送别相呼应。
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景，慰 勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远 的志向、豁达的胸怀。
望洞庭湖赠张丞相
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
部编八下语文诗经《式微》《子衿》知识点+图文解读指导+图文解读+同步练习
《诗经.邶风.式微》知识点（这是一首劳苦奴隶控诉奴隶主奴役压迫劳动人民的先秦时代的诗歌。
在奴隶社会，服劳役的奴隶常年累月地在雨露泥水中受尽折磨痛苦，暗无天日地劳作，日暮黄昏还不能回家，他们愤愤不平，以自问自叹的口吻控诉不幸的遭遇。
）【第一节原文】式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露？【今译】日光暗淡，天色灰濛！天很晚了，天都黑了，为何不能回家中？要不是服侍大贵人，不然咱岂会这么晚了还顶风冒雨奔波在雨中？天已暮，天已暮！为何不能回家住？如果不是服侍你，哪会露中吃尽苦？！天色愈来愈黑，为什么还不回家？若不是为了主子的事，怎么会身沾露水？暮色昏暗天将黑，为何不能把家回？不是为了官家事，怎会顶风又饮露！【第二节原文】式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？！【今译】日暮黄昏，苍天冥冥，天很晚了，天都黑了，为何还难以回家中？要不为老爷养贵体，服侍贵人身，咱岂会这么晚了还趟水跋涉在泥水中？天已暮，天已暮！为何不能回家住？如果不是服侍你，哪会泥中服劳务？！天色愈来愈黑，为什么还没往家回？若不是为了主子的贵体，怎么会在泥水中受苦累？暮色昏暗天将黑，为何不能把家回？不是为了老爷们，怎会污泥沾满身？【赏析】这首诗歌写的是夜幕降临时发生的事。
“式”是发语词，没有实在意思。
“微”，这里指天色昏暗，夜幕降临。
这首诗的主旨：这是一首役夫们的怨歌，小人物不堪苦役而发牢骚的小诗。
一群古代劳工，长期服役于主子，披星戴月，风餐露宿，有家难归，于是他们用一种辛辣的问答方式，唱出了这支控诉之歌，发泄自己心中的不平，讥讽那些养尊处优的权贵。
他们起早摸黑，顶风冒露，在泥水中不停地劳作，这是为什么？还不是因为当权者的驱使？还不是为着老爷们贵体的安康？这首民歌采用“对歌”的方式。
“对歌”是从《诗经》才开始出现的一种民歌演唱方式。
汉乐府中有“相和歌”，即一唱一和，或一人唱众人和，可以说是这种演唱方式的延续和发展。
“式微，式微，胡不归”这是对方有意的设问，“微君之故，胡为乎中露！”这是役夫们直接而干脆的回答：官府的徭役太多，不然怎么会这么晚了还在顶风冒露！这首歌在题材上也很有特色。
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式 微 《诗经.邶风》
《邶风》，邶国之风也。周灭 殷商后，周武王“以商治商”，封 纣王之子武庚于今汤阴县邶城村， 号邶国。《诗经》中的《邶风》即 为产生、采集、流传于邶国大地的 古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
作品简介
《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国 风之一。为先秦时代郑地民间民歌。郑，古 国名，姬姓。
“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容都是歌颂祖 先的功业。有《商颂》5篇、《周颂》31篇、《鲁颂》 4篇，共40篇。
“风”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原 的《离骚》并称“风骚”
4、赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法 5﹑比即比喻。如《魏风·硕鼠》通篇用比。 6、兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如“关 关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用 雎鸠鸟在河中叫起兴。
“饥者歌其食，芳者歌其事”
接地气，真性情，诉心声。
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，直抒胸臆，抒发了家人 盼望服役在外的亲人回家的急切心情，对 亲人非人处境的关切，对统治者的满腔愤 懑。
艺术特色一
式微
不
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 言
怨
故意设问
而
怨 诗词
《诗经》的分类
《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按音 乐的种类和表现内容，可分为风、雅、颂三类。
“风”是民谣、土乐，有十五国风,160篇，大多 数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。
“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，即所谓正 声雅乐，《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音 乐的不同分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105 篇，多为贵族士大夫所作。
深
。
巧用设问：强化语言效果
艺术特色二
式微
露中
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！
“风、雅、颂”是《诗经》的三种诗歌形式，“赋 、比、兴”则是《诗经》的三种表现手法。 此为 《诗经》中的“六义”。
《诗经》的思想内容
1、反映阶级压迫，剥削和社会不平。如《伐檀》、 《硕鼠》。 2、反映战争和徭役。如《齐风·东方为民》、 《小雅·何草不黄》；对抵御外族入侵的正义战争， 人民总是全力支持的，不惜做出巨大的自我牺牲， 如《秦风·无衣》。 3、反映爱情和婚姻。如《周南·关雎》、《秦 风·蒹葭 》、《卫风· 氓》。
性别：男 身份：被奴役者，农民。 情感：思家、委屈、 痛苦，不满、 无可奈何、愤怒.......
天黑了，天黑了，为什么（你）还不回家？如果不是为君主 的事，（你）何以还在露水中辛劳！
天黑了，天黑了，为什么（他）还不回家？如果不是为君主 自身的事，（他）何以还在泥浆中受罪！
性别：女 身份：底层阶级，劳动者的妻 子 写作目的：心疼丈夫，思念丈 夫，为丈夫的辛劳愤愤不平， 抨击统治者夺人丈夫，归家不 得......
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与 徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至 天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生 活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。
《诗经》的艺术成就
一、强烈的现实主义精神； 二、赋、比、兴三种艺术表现手法地运用； 三、复沓的章法和以四言为主的句式； 四、丰富、生动、形象的语言。
今译：天黑了，天黑了，为什么还不 回家？如果不是为了养活你们，何以 还在泥浆中？
简析：结尾以咏叹的方式、质问的语 气，直抒胸臆。
明诗意
内容研读
两千多年前，作词者是谁 (第几人称)？什么身份？想 抒发什么情感？
天黑了，天黑了，为什么（我）还不回家？如果不是 为君主的事，（我）何以还在露水中辛劳！
天黑了，天黑了，为什么（我）还不回家？如果不是 为君主自身的事，（我）何以还在泥浆中受罪！
《诗经》介绍： 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌
总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世 纪)的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题， 没有内容，称为笙诗六篇(南陔、白华、华黍、由康、 崇伍、由仪)，反映了周初至周晚期约五百年间的社会 面貌。
八年级语文下册
《诗经》式微、子衿
4、反映周民族兴起。这一组诗记载了周人发祥和创业 的历史，歌颂了周民族在黄河流域开垦土地，建立家园 的光辉事迹，如《大雅》中的《生民》、《公刘》、 《绵》、《皇矣》、《大明》。 5、反映劳动。《诗经》的民歌作者是劳动人民，作品 中描写从事田猎、泸州南，畜牧和农业生产的劳动情景， 如《周南· 苤 苣》、《魏风· 十亩之间》、《小雅·大 田》。 6、讽喻时政和忧国伤时。揭露当时政治腐朽黑暗或讽 刺统治者的丑恶行为，肮脏的灵魂。如《邶风·新台》、 《齐风·南山》，还有一些暴露统治阶级残暴行为的诗篇， 如《秦风· 黄鸟》。 7、尊天敬祖的宗教性祭歌，大都是为统治阶级歌功颂 德和祭神的乐歌。这些颂歌表面堂皇尊严，但内容空虚 肤浅，形式呆板单调。
主要内容为周宣王二十二年封其弟姬友于郑， 是为郑桓公。“郑风”就是这个区域的诗。 而其中“郑风”中绝大部分是情诗。
新知讲解
读诗句
式微 式微，式微，胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露 式微，式微，胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中！
新知讲解
读诗句
子衿 青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮。
新知讲解
lù 中露 gōng 躬
读准字音
jīn 子衿 nìnɡ 宁
sì 嗣音 tāo 挑兮 tà 达兮 què 城阙
新知讲解
式微
解诗题
诗题意思：描写家人盼望服 役在外的亲人回家的急切心 情，同时也表现征夫的痛苦 和反对徭役的决心。
新知讲解
读古诗赏佳句知今译
何，为什么。 回家
式微，式微，胡不归？
（如果）不是。 指贵族统治者。 露中，露水中。
微 君之故，胡为乎中露？
今译：天黑了，天黑了，为什么还不 回家？如果不是为了君主你，何以还 在露水中？
简析：日落天黑，劳动者还在露水中 劳作，用反问语气透出心中的无奈。
明诗意
新知讲解
读古诗赏佳句知今译
天黑了
式微，式微，胡不归？
身体。
于，在。
微君之躬，胡为乎泥中？