小学科学《声音的变化》教学设计

小学科学《声音的变化》教学设计 小学科学《声音的变化》教学设计

【理论指导】

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是

杜

威

。杜威认为，“探究”【教学内容】 《的

变化》是教科版小学本课

生熟知的、非常感【学

情】 小学四年级的学生经

过

本单

元前2【教学目标】 .科学概念：

音量

是体2.与方法：

能

使3

形

于观察，并把事物的特性质相联系的习惯．

学重点】

理

解音量与的科学概念，认识到音振动【教学难点】

何

引导学生从实验中分出量是由物体振学准备】

音

叉、小锤乓球、自制教具、仿真、自制课件等。

【

课备】

1.见学生时，相互熟悉，相互提问。 2学调查：声音是由物体产生的，音叉的使用方法。

3

.了解学生对乐器的。 4.教会学生使用。 【教学过程】

一

趣导入

【师】中秋节出去【

师】同学们你【

声音和喷泉【

师】声音【

板书课二、新知探究

（一 1.提问

有什么不同？

【

生】、小的变化，强、弱...... 【

师】这位同学说,声音的大变化指就是【板书】强弱 2.游戏

【

师】怎么声音强弱呢？一做个【

师】同学们都玩开心哦，王老师也【

老们听到打招呼声了吗？ 师

】刚刚的游戏中你到的所有【

生答.... 【

师】看来们已经能区分声 3.实验探究一 【师过上节课的学习我【

师】，们来进行【

师】我家准备了【

师】（P P T ②击打音叉发出声音; 【

师】要想【

生答】师

】那生答】

【

的距离远近。

④

为避差反复实验三次，记验结果。

实

验前，老提示两点： 【

师】A 组内分工合作，遵守实律本次B

.提示音乐响起停验，将器材放回原位师】现在开始实验！ 】分组实验

4.交流分享

【

师】我们的探究活完成，哪【生1】演示实验过程 【

生我们先敲出强的声音，【

师】其他小组，你有补充的吗？

【

师】我们回顾一下往

返运动时离中心离结合我们刚刚的实生

答】振动幅度振

动幅度越声音就越弱。

【

师补是的板书】强大

音

量振弱小 （

认识

【

声音的变了强弱变化之外，还有变化。听师

】有哪位同学听出来哪个音高，哪个音低？2

.体验声音的变化

【

师】跟着老师奏我们一起唱一唱（唱）。 【

师】由低到高预备唱；【生唱】 【

由高到低唱，预备唱；唱】

【

师】声音的强高低是不同两个【板书】高

音高

3.实验探究二 【那么声音高低的变化（

P P 示）认真观察小、粗细、长短

【

师小组讨论下【

师】同学跃实验步①检②

用的力③

同材④

三【

注意以下几点：

（

P :温馨提示：

A

.本需要辨别声音的高低，全程须保持安静； B 实验区域小组间分工合作、有次序交换；c

.及写实验报告单。

D

.结束后，将器材归位座位整理实【

师】有什么问？开始实验

【生】用教具分组实验，研究声低跟什么因素有关。 在各组进行巡回指导。 声提示坐回原位

4

.交流

【

师】同学们都完成你现记录表，汇报发现，【生】句式：小组研【

板书】高（小、音高 低（大、长） 5.演示实验 【为什么为了揭【师生

6.小结

【

师】我们能解决这个问题了吗？ 小

、短细的物体振动所以声音高；大、长、声

音有高低的区别是物体振动的快慢，也就三、总享 【

师】今天，我们两个概念，量、音四

、拓展 【

师】今天我们一起到振动幅度老

师这里有一些仿真乐其实这些【板书设计】 的变化

【实验记录】 验

探究一:声音的强弱实

验 声音的强弱

乒

乓球距离（远、近）

用

力音叉 轻轻敲击音叉 探究二:1

.实2

. 3.实验过程：

特征

第

一次实验数据Z）第

二次实验数据Z）第

三次实验数据Z）4.实验结果：

们小组研究声音高低的是否与物体的（