读写并举,共筑高效小学语文教学课堂

读写并举，共筑高效小学语文教学课堂

摘要：随着我国教育事业的不断发展，各学段的教学工作越来越重视对学生综合素养和能力的培养，这是新时代社会发展的要求，也是学生需要具备的学习能力。在小学语文学科教学中，教师在提高学生语文综合学习能力的过程中，需要将阅读与写作看做有机的整体，并采用读写结合的方法运用到实际的教学活动中，促使学生通过阅读获得丰富的文学积累，并以写作的方式将自己的文学感悟和理解予以表达，实现语文核心素养的真正提高。

关键词：小学语文读写结合高效课堂

在当前的小学语文学科教学中，阅读与写作一直以来都备受重视，而且在教师的教学设计中也占有非常大的比重，对学生的语文综合学习能力发挥着举足轻重的作用。因此，作为小学语文教师，需要深刻认识到阅读与写作的内在联系，并采用读写结合的方法，重视培养学生的阅读与写作综合能力。但是在具体实践过程中，仍旧出现了一些影响读写结合有效开展的问题，需要我们对此进行认真的分析，找出其中的原因，并进行有针对性的对策和建议，以此来促进语文学科教学质量的提高。

一、小学语文教学现状

1.学生阅读书籍较少

小学阶段的学生年龄较小，所接触到的生活事情也比较少，对于某些深奥和内涵深刻的书籍在阅读的时候可能无法真正理解，再加上这个阶段的学生天性活泼，容易受到外界环境的干扰和影响，无法将

注意力长时间集中，导致学生的阅读量比较少，而且给课外阅读留出的时间和空间也明显不够，所涉猎的书籍类型和题材也不够宽泛，严重影响学生阅读能力的有效提高。

2.教师对读写结合缺乏准确的认识

阅读与写作从本质上来讲就是属于有机的整体，二者内在存在千丝万缕的联系，并不是相互独立的个体。但是在当前部分小学语文教师理念中，缺乏对读写结合的准确认识，如果对学生进行阅读指导，那么就很少涉及写作训练，更没有引导学生将阅读所获得的情感以文学的形式进行表达和抒发。

二、读写结合在小学语文教学中的应用策略

1.以教材为基础，引导学生练习写作

在新课程改革的发展背景下，为了帮助学生解决语文阅读与写作学习中的问题，教师需要首先以教材为基础，借助教材中的这些经典文章和素材，以提问的方式或者创建教学情境的方式，引导学生对文章进行反复阅读和学习，并将所提炼和总结的内容记录下来。例如，在教学部编版小学语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》这篇文章时，教师就可以引导学生对这篇故事进行反复阅读，并对故事情节和老屋的态度总结出来，比如老屋的这些话语：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会到老屋的神态和语言表达方式，然后鼓励学生发挥自己的想象力对这篇故事进行续写，在进行文章写作时，要引导学生注意语言和文章逻辑也要符

合原文的意境以及人物的特点。这样学生就学会了如何通过教材学习，实现阅读与写作能力的提高。

2.开展写作训练，提升读写能力

文学题材和类型十分丰富，可以满足不同年龄和文化层次的人群阅读和学习，小学阶段的学生天性活泼，对于童话故事等类型的文学题材较为感兴趣，因此部分小学生会在课余时间对这类文本进行阅读，但是却很少依据这些文本开展写作训练。为了改善学生的这一现状，教师可以在学生阅读完某篇文章后，及时地引导学生进行写作，比如读后感写作，在指导学生学习五年级下册第二单元时，本单元中的文章是从我国四大文学古典名著中筛选的，教师可以鼓励学生依据自己的兴趣爱好，选取其中的一篇进行阅读，并将阅读后对人物或者故事情节的理解和感悟写出来，这样就能实现学生读写能力的有效提高。

3.开展课外阅读活动，夯实读写基础

在提高学生阅读与写作能力的过程中，除了依靠语文教材外，还需要鼓励学生多进行课外阅读活动，比如每周定期举办一次课外读书分享课，让学生将自己最近喜爱的读物带到学校，与同学进行分享，并相互交流和沟通，实现语文思维的发展和文学视野的拓宽。对于小学低段学生，教师可以为其推荐一些童话故事或者儿童故事绘本，对于中段学生，教师可以推荐《鲁滨逊漂流记》《中国古代寓言故事》等，符合学生的认知结构，对于小学高年级的学生，教师可以引导学生进行写日记习惯的培养。经过这样的教学方式，学生不仅掌握到阅读的技巧，同时也逐渐形成了阅读的良好习惯，实现阅读与写作的有

效结合。

三、结语

综上所述，在新课程改革的发展背景下，如何有效提高学生的综合学习能力成为各学科教学工作的重点内容。在小学语文教学中，阅读与写作作为其中最为重要的两个组成部分，既相互影响，又互为整体，教师通过开展阅读与写作结合的教学策略，借助语文教材内容以及课外素材，帮助学生在阅读的过程中实现写作能力的提高，这是促进学生综合素养提高以及实现语文高效课堂的有效方式。

参考文献：

[1]陈海跃.构建小学语文读写结合课堂的策略[J].小学生作文辅导:语文园地,2020(4):56-56.