小学语文教学创新课堂分析 郑能超
创新语文课堂教学方式，激发学生学习积极性
创新语文课堂教学方式，激发学生学习积极性发布时间：2021-09-16T17:24:19.162Z 来源：《比较教育研究》2021年8月作者：朱克坚[导读] 在小学语文教学中，创新课堂教学模式，采取积极有效的方法激发学生的学习积极性，是现阶段提高小学语文教学质量和人才培养质量的重要策略。
小学语文教师应注重语文教学情境的创设和教学实践活动的有效组织，更应注重生命化教学理念在小学语文课堂教学中的运用，全面提高小学生语文学习积极性，增强小学语文课堂教学实效性。
朱克坚福建省三明市尤溪县洋中中心小学福建三明 365106【摘要】在小学语文教学中，创新课堂教学模式，采取积极有效的方法激发学生的学习积极性，是现阶段提高小学语文教学质量和人才培养质量的重要策略。
小学语文教师应注重语文教学情境的创设和教学实践活动的有效组织，更应注重生命化教学理念在小学语文课堂教学中的运用，全面提高小学生语文学习积极性，增强小学语文课堂教学实效性。
【关键词】创新策略；小学语文；课堂教学方式；兴趣；积极性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）08-139-01创新小学语文课堂教学方法，激发学生学习积极性有着十分重要的意义。
小学生的课堂学习积极性直接关系到他们在知识学习和探索语文世界过程中的效率。
有效地改革小学语文课堂教学策略，提高学生的学习积极性和兴趣，对于提高我国素质教育教学质量和人才培养具有重要意义，值得小学语文教师进行不懈的教学探索。
一、营造积极、向上的语文学科教学氛围小学语文教师应善于把小学生作为课堂教学的主体。
无论是在文字知识教学还是阅读教学中，都要注重学生在课堂参与过程中的体验感，努力把学生作为语文课堂的主角，让学生在教学方法和教学形式上参与课堂环节的设计，在增强学生课堂参与意识的同时，能有效激发学生的学习积极性。
例如，在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师可以从学生的角度出发，将传统教学观念下的教学形式，将传统的书本阅读方式转变为适合小学生的绘本阅读形式，从而帮助学生从兴趣的角度理解具体的阅读内容，提高小学生的情感感知和阅读能力。
谈小学语文课堂教学创新
【 关键词 ｌ 小 学语 文 创 新教育 创 新能力
转变教师教 育观 念 起 的太 阳高歌一 曲， 给寂寞 的乡村带来勃 勃生机 ； 中午 ， 我和 同 “ 有什么样的思 想就 有什 么样的教 育” 。作为一 名教师要 想 伴们在茂密的叶丛 中躲猫猫 ，或是在草地上追逐 ， 在 天空 中赛 真正从既有 的课堂模式 中跳 出来 ，真正在课堂上提升学生 的主 飞；夕阳西下 ，玩累了的我们呆在 自己家里 ， 等待着夜 幕的降
面 的关 系。 三、 用发散思维培养创新
２ 、 教 学工 作的价值是教师 生命价值 的一部分 ， 它不 应当是 所谓发散 ，就是用不 同的方法去思考 ，从不 同的 角度 去探 功利性 的，而应当体现于教学工作上的创造性 的劳动和对学生 索 。通常可以先提出问题 ， 让学生 讨论 几种 不同的解题思路 ， 在 无私而深厚的爱。一名合格 的教 师应当把学生的全面发展作为 让学生沿着不 同的方 向去思考 ， 按照不 同的角度去理解。 有不 同 自己工作的 目标 ， 这样你会用放大镜去发现学生点 滴的进 步 ， 并 的方法就 会有不同的理 解 ， 有不 同的角度就会 有不同的见 解 ， 如
谈小学语 文课 堂教 学创新
李艾荣 （ 河北省磁县林坦中心小学， 磁县 ０ ５ ６ ５ ０ ０ ）
【 摘 要 】 “ 创 新能力是 一个 民族进 步的灵魂， 是 国家 兴旺发达 的不竭动 力。” 素质教 育体制 下， 创新教 育是基础教 育 的新使 命 。创新 需要创
造型 人才。 创造 型人才 必须具有创 新能力． 而创新能力 的培养在 小学语 文教学 中更 有着独特 的开掘角度 。
二、 利 用教材特点 、 丰富创新想象
后 ，让船里的人坐上小船分批上岸 … … 这些方法既能解决 问
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力_1
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力发布时间：2021-05-18T02:43:36.007Z 来源：《当代教育家》2021年5期作者：雷逢金[导读] 随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。
但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。
为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。
因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。
云南省德宏州梁河县曩宋阿昌族乡河东小学 679202摘要：随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。
但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。
为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。
因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。
关键词：小学语文；教学方式；学习动力引言：新课改后，强调任何教学活动都应以学生为中心来进行，这为教育工作的开展和完善指引了正确的方向。
但如何激发学生学习动力，实现提高课堂教学效率的最终目的，还需要教师根据学生的实际情况不断摸索和实践，而借助新颖、先进的教学手段来不断完善和创新教学方法就是有效途径之一。
一、运用有趣的游戏，激发学生学习动力小学生的好奇心较强，喜欢玩游戏，语文教师可以利用这一特性，结合教学需求利用游戏教学。
形式丰富且趣味性较强的游戏，可以激发学生的学习兴趣和热情，能有效调动课堂积极性。
换句话说，在语文课堂上合理运用游戏，可以活跃课堂氛围，让学生可以主动参加到课堂活动中[1]。
举例来说，在学习人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》一课时，这是一篇有趣的科普小品文，主要讲的是“青头”、“红头”两只蟋蟀玩捉迷藏，过程中叫做“红头”的蟋蟀不幸掉入牛肚子中，并在牛的胃中经历了一次惊险的旅行，最后侥幸逃脱的危险经历。
虽然文章的篇幅较长，但对学生普及了一个科学小知识，就是牛有四个胃，吃食时有反刍现象。
让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略_2
让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略发布时间：2021-03-29T15:45:46.483Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷19期作者：朱国会[导读] 随着我国教育的进步和发展，语文教学课堂也逐渐得到了改善和创新朱国会湖北省恩施州建始县业州镇七里坪小学445300摘要：随着我国教育的进步和发展，语文教学课堂也逐渐得到了改善和创新。
为了使学生能够更加积极主动的去学习语文知识，教师便要打造出具有活力的课堂，使学生能够通过在轻松愉悦的氛围下进行学习，而逐渐感受到学习语文知识的乐趣。
因此，教师便需要采取多种方法，去构建出多元化的、具有活力的课堂。
在这一过程中，教师需要通过了丰富的渠道去填充自己的教学内容，并且需要思考出多种教学方式，让学生能够从多种角度对相同的知识进行思考和探索，通过这种方式不断的开放活跃学生的思维，进而便能够使学生更加自主的。
参与到课堂的学习中。
只有这样，学生才能够感受到语文课堂上的活力。
本文将针对如何构建出充满活力的语文课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学语文；教学创新；活力课堂对于小学阶段的学生，其天生喜爱活跃、自由的环境，因此，让其在一种充满活力和生机的氛围和环境下进行探究和思考，才能够实现有效的教学，才能使其更加愿意、更加容易的理解教师所教授的新知识、新内容。
在这一过程中，教师需要从学生的兴趣入手，使其能够在教师潜移默化的引导下，逐渐形成正向的学习意识和学习习惯，进而能够对语文知识产生新的理解和认知。
并且，教师需要通过多元化的教学方式，让学生能够掌握多种学习的渠道和方法，能够让学生以一种更加全面的角度去对语文知识进行分析和理解，进而能够使其逐渐意识到学习过程是一件充满乐趣的事，使学生的语文思想和专业素养得到全面的提升。
1.创设相关的情景情境的构建能够让学生对文章内容产生更深层次的理解，也能够使学生更加容易的融入到教师的授课过程。
在创设情境时，教师应将一些趣味性的元素进行引入，使学生能够通过参加自己所感兴趣的活动，而对文章内容进行进一步的思考。
创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性
创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性发布时间：2021-03-26T06:31:28.739Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：邵依依[导读] 小学语文教学是奠定小学生今后学习和生活坚实基础的重要手段，要求教师在教学方式的应用方面应当大胆创新、勇于变革，着力于激发学生的学习积极性，通过优质的日常教学工作，促进小学生基本素养的稳定提升。
本文就针对小学语文教学中如何创新小学语文课堂教学方式，激发学生的学习积极性展开讨论。
邵依依浙江省永嘉县大若岩镇中心小学摘要：小学语文教学是奠定小学生今后学习和生活坚实基础的重要手段，要求教师在教学方式的应用方面应当大胆创新、勇于变革，着力于激发学生的学习积极性，通过优质的日常教学工作，促进小学生基本素养的稳定提升。
本文就针对小学语文教学中如何创新小学语文课堂教学方式，激发学生的学习积极性展开讨论。
关键词：小学语文；学习积极性；存在问题；教学方式；创新策略由于长期受到应试教学模式的影响，很多学生缺乏语文学习热情，通常只是被动式的学习。
学生缺乏学习主动性，学习效率自然难以提高。
随着新课程标准的逐步深入，教师也应当应用多元化的教学方法提高学生学习兴趣，增强学生综合素质。
一、当前小学语文课堂教学过程中存在的问题分析1.教学方式忽视学生兴趣，学生主体性发挥不足学生对课堂教学活动参与的积极性，主要取决于学生是否具有良好的学习需求和学习动力。
然而，就目前国内的一些小学语文教学现状来看，学生的学习主体地位并没有得到有效突出，教师在日常教学中并没有依据学生的学习兴趣和学习需求制定相应的教学方式，仍然采用教师台前讲解、学生台下被动记忆的落后教学模式，这种教学方式显然不利于学生学习积极性的有效激发。
此外，还有部分小学语文教师在教学方式的制定方面，没有意识到加强对学生引导启发的重要性，导致学生在课堂学习的过程中兴致不高涨，参与度不足，严重制约着小学生语文学习水平的提升。
2.素质教育形式化过强，教学过程忽视教学内容随着素质教育的不断推广和深入实施，小学语文的课堂教学重点也逐渐发生了变化，开始朝着提高学生综合素质即学习能力的方向发展。
从跨学科视角看小学语文教学的创新
从跨学科视角看小学语文教学的创新引言小学阶段是学生语言能力和思维方式发展的关键时期。
传统的语文教学往往侧重于语法、词汇和文学作品的学习，然而，这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
通过跨学科的视角，可以使语文教学更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
一、跨学科教学的意义跨学科教学强调知识的融合与应用，通过将不同学科的内容结合起来，不仅能够提高学生的学习动力，还能促进他们的创造力和批判性思维。
这种教学模式有助于学生建立知识之间的联系，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用所学内容。
二、跨学科视角下的语文教学创新1. 整合文学与科学在小学语文教学中，可以通过引入科学知识来丰富文学学习。
例如，在学习与自然相关的诗歌时，可以同时教授相关的科学知识，如植物生长的过程、天气变化的原理等。
通过这种方式，学生不仅能够理解诗歌的内涵，还能增强对自然现象的理解。
2. 结合艺术与语言艺术教育能够激发学生的想象力和创造力。
在语文教学中，教师可以通过绘画、音乐和戏剧等艺术形式来帮助学生理解语言的美感。
例如，在学习古诗时，可以组织学生进行相关的角色扮演活动，或让他们根据诗的内容创作配乐，这样不仅能加深对诗歌的理解，还能提高他们的表达能力。
3. 融入社会实践社会实践能够增强学生的社会责任感和实践能力。
在语文教学中，可以设计一些与社会相关的项目，比如社区服务、小型调查等，让学生在实践中运用所学的语言知识。
这种方式不仅提高了学生的实际应用能力，还使他们对社会有了更深刻的认识。
4. 利用信息技术信息技术的发展为跨学科教学提供了新的可能。
教师可以利用多媒体技术、在线学习平台等手段，将语文与计算机、地理、历史等学科相结合。
例如，通过制作电子书、参加网络讨论等方式，让学生在实践中提升语言能力，同时培养他们的信息素养。
三、实施跨学科教学的策略1. 教师的专业发展教师是跨学科教学的实施者，提升教师的专业素养至关重要。
浅谈小学语文教学方法的创新
浅谈小学语文教学方法的创新作者：郑国勇来源：《新课程·小学》2015年第04期摘要：小学语文是一门以培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力为主，以识字、组词、组织句子为辅的语言学科。
新课改实施过程中对小学语文提出了明确要求，要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提倡以合作探究、自主求知的学习方式进行语文知识的学习。
重点介绍小学语文的创新教学法。
关键词：小学语文；教学方法；创新《义务教育语文课程标准》指出，全面提高小学生的语文科学素养、创新精神和实践能力是全面贯彻实施素质教育的必然要求。
但说起来容易做起来难，小学语文教师又该如何在教学方法上进行创新呢？下面我们就一起来探讨一下。
一、在语文阅读上的创新大量的阅读是语言学习的捷径，通过阅读课本教材或者课外读物，可以培养学生对语言学习的语感，从而为学好语文打下坚实的基础。
在以往的语文教学中存在诸多问题，例如，教师对阅读的重要性不了解，课外读物资源不足，阅读时间缺少等。
随着新课改的实施和素质教育的展开，教师的教育教学观念有了长足的变化，在教学资源上学校加大了对课外读物的预定，图书馆的价值也越来越有所体现。
二、在语文基础知识上的创新小学语文的学习重在基础，基础的字、词、句的掌握是重中之重，小学阶段是学生学习语文知识的初始阶段，只有在这一阶段将基础打好，才能为以后语言知识的拓展学习提供条件。
小学语文教学中对这一阶段的学习也有创新性的教学方法，教师一改以往让学生“多写、多背、多留家庭作业”等负担式的教学方法，在课堂上组织形式多样的教学活动来深化学生对基础知识的记忆。
例如，在下午上课前拿出10分钟时间进行“练字”，利用零碎时间将学生的写字水平提高上去。
在课堂上，教师组织学生分组练习，采取小组比赛式的方法激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、在语文写作上的创新小学语文写作的能力培养建立在语文基础知识学习的基础上，在传统的语文写作教学启蒙中，老教师通常会采用让学生抄写固定写作范本，背诵作文范本的方法应付作文考试。
浅析小学语文教学的创新
浅析小学语文教学的创新作者：张艳琼来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期一、利用榜样的力量，激发学生的兴趣随着中华民族的伟大复兴，中国在世界上的影响力也越来越大，世界各国人民也对中国文化产生了浓厚的兴趣，纷纷不远万里的来到中国来学习中国文化。
作为本土文化的继承者和发扬者，中国人民也不甘示弱，先后举办了弘扬中国古诗词文化的《中国古诗词大会》，以及弘扬汉字文化的《读写大会》，这两个节目一经播出，就收到了极大的反响，引起一片好评，掀起了一股学习和继承中国古典文化的浪潮。
我们语文教师在教学中，不妨以这些为榜样，激发学生的学习兴趣，促使他们将更多的精力投入到课堂学习中来。
二、采用多媒体教学，提高教学质量多媒体教学是时代发展下的产物，它不仅可以为学生提供清晰真实的图片，还可以利用音频、视频以及动画的方式为学生创设特定的情境，让学生在特定的情境里感受作者的心态和胸怀，以此来加深学生对于课文内容的理解，帮助他们进行记忆。
就拿一些古诗词来说吧，学生们往往难以理解其中的内容，不明白作者是如何有那样的感受的。
针对这个问题，教师就可以利用多媒体来解决这样的问题。
比如教师可以为大家播放一些相关的曲子或者直接为学生制作一个相关的视频，让大家通过直观的画面去感受当时作者的心态，加深他们对于课文的理解。
三、采取分组合作教学法，促进学生核心素养的提升分组合作教学法是一种新型的教学法，它提倡教师根据学生的不同特点将学生分为几个小组，让学生在小组里就某些问题或者知识点进行学习和研究，最终获得正确的答案和结论。
在这个过程中，优秀的学生能够充分发挥他们的聪明才智，而别的学生也能看到差距，从而取长补短、迎头赶上，并且分组合作法还能促进学生之间的交流，激发他们的学习兴趣，促使他们自主探究和独立思考，锻炼他们遇到问题解决问题的能力。
另外，教师在教学的过程中，还要正视学生之间的差异，对不同的学生采取不一样的教学方式和评价方式，争取让每一个学生都学有所成，学有所得。
立足课堂，追求创新——浅谈六年级小学语文教学策略
立足课堂，追求创新 ——浅谈六年级小学语文教学策略发布时间：2021-05-17T12:41:45.797Z 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：林灿玉[导读] 语文课程是一门运用较为广泛的课程，能够对学生的学习和生活带来明显的帮助。
对小学语文教学进行创新不但可以让学生获得更全面的语文知识，同时也能让教学的效率得到提高。
本文论述了通过对课堂组织形式、教学手段、板书设计的创新，让小学语文课堂变得充满生机和活力，推动这门课程的持续健康发展。
南安市官桥中心小学林灿玉 362341摘要：语文课程是一门运用较为广泛的课程，能够对学生的学习和生活带来明显的帮助。
对小学语文教学进行创新不但可以让学生获得更全面的语文知识，同时也能让教学的效率得到提高。
本文论述了通过对课堂组织形式、教学手段、板书设计的创新，让小学语文课堂变得充满生机和活力，推动这门课程的持续健康发展。
关键词：小学语文；课堂教学；创新；策略引言创新对于民族发展进步有些重要的推动作用，可以为社会的发展不断注入新的动力。
在各行各业的发展中，创新的地位非常高，能够从整体上带动行业的兴盛。
与此同时，教学的创新也是必不可少的，对小学语文教学课堂进行创新才能真正发挥素质教育的宗旨，为教育事业贡献力量。
一、从课堂组织形式着手进行创新课堂组织形式是开展教学的核心，只有选择适合的课堂组织形式才能让学生的发散思维得到锻炼，提高整体的教学效率。
在小学语文课堂上，教师要对传统填鸭式的教学模式进行创新，要让课堂组织形式更加多样化，利用小组合作、小组讨论的方式来进行教学，为学生自主学习提供更多的空间。
[1]例如，在学习小学语文六年级《宇宙生命之谜》时，这篇文章题目本身就是进行课堂导入一个很好的突破口。
在课堂上，教师就可以向学生提出文章题目的问题，让学生分为不同的小组进行讨论，分别说一说地球、月球以及各种星球中是否都有生命？这时候学生就会大胆进行发言，一些同学可能会根据自己看过的纪录片，历史资料展开论述，在课堂内营造良好的学习氛围，让学生可以充分表达自己的观点。
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力郑明焕
创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力郑明焕发布时间：2021-02-19T10:02:57.547Z 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：郑明焕[导读] 新课改的不断深入推进使得各所学校都开始致力于满足学生的各种学习需要，因此，越来越多的学校开始把创新小学语文课堂教学方式作为现阶段的重点工作。
语文课堂的创新能带给小学生更多的学习乐趣，会让小学生对今后的语文学习充满探索欲和求知欲，对建立高效小学语文课堂来说有着积极的作用。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力提出了一些建议，仅供参考。
四川省成都市彭州市军乐小学郑明焕摘要：新课改的不断深入推进使得各所学校都开始致力于满足学生的各种学习需要，因此，越来越多的学校开始把创新小学语文课堂教学方式作为现阶段的重点工作。
语文课堂的创新能带给小学生更多的学习乐趣，会让小学生对今后的语文学习充满探索欲和求知欲，对建立高效小学语文课堂来说有着积极的作用。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创新;小学语文;教学方式;激发学生;课堂学习动力引言在小学阶段，语文教师在执教的过程中需要关注学生在课堂上的学习表现，全面分析其在课程学习中所呈现的实际需求，本着提高学生学习积极性的目的，在具体的授课方法和活动形式上进行创新，让学生能够获得良好的学习环境，加强学生的学习体验。
因此，语文教师在组织授课的过程中，需要针对当前所存在的问题进行分析，然后从学生的实际需求出发，围绕具体的授课模式进行深入探索，从而让学生拥有良好的学习环境，并且以饱满的动力参与到课程探索和学习当中。
一、我国小学语文教育存在的问题（一）不能科学地使用教学工具就如今的状况来看，信息技术不断地发展，新媒体技术地不断成长，许多的网络化媒体化的教学工具出现，这些工具最大化地完善了小学语文教学的内容，增加了语文学科的趣味性，有利于形成一个良好的学习环境。
小学语文教学创新课堂分析
小学语文教学创新课堂分析发表时间：2018-01-05T16:01:27.093Z 来源：《教育学文摘》2018年1月总第251期作者：杜迎雪[导读] 课堂创新的根本目的在于培养学生的创新能力和创新精神。
语文课堂创新需要通过教师素质创新、教师观念创新、授课方法创新、学生主体创新等来实现。
杜迎雪山东省滨州市滨城区滨北办事处北城实验小学256600 摘要：创新是新课改的主旋律，新课改要求教学创新，教学创新要求课堂创新，课堂创新的根本目的在于培养学生的创新能力和创新精神。
语文课堂创新需要通过教师素质创新、教师观念创新、授课方法创新、学生主体创新等来实现。
关键词：小学语文教学课堂创新一、培养学生的语文学习兴趣1.明确语文学习的目的，激发学生的学习动机。
语文是其他学科的基础，因为语文教学生认识汉字，从而学会阅读、学会思考、学会表达。
在学习语文之初，老师应该向小学生讲清楚语文学习的目的及重要性，让学生明确语文学习的目标，从而激发学习语文的动机，并端正学习语文的态度。
考虑到小学生的年龄小，因此，在讲解语文的作用时不可以进行理论的说教，应该声情并茂地引导学生了解语文、学好语文。
比如，小学生喜欢阅读故事读物、科普读物等，依据学生的喜好，老师就可以对学生说，学好了语文，就可以读各种各样的故事书，就不用求妈妈整天给你讲故事了。
小学生喜欢科普知识，而且经过调查很多小学生在小学时的愿望就是成为一名科学家。
根据小学生的愿望追求，教师可以这样引导：学好语文，就可以看懂更高级的科普书了，就离科学家的愿望近了一大步！通过这样具体事例的引导，学生就会在潜意识中了解语文的重要性，并下定决心好好学习语文，端正语文学习态度。
2.老师要做一位让学生喜爱的语文老师。
根据调查，小学生对学科的喜欢或者不喜欢与任课老师直接相关。
虽然这是小学生心理不成熟的表现，但是，小学语文教育必须接受这个现状，依据小学生的心理特点进行教育。
小学生如果喜欢语文老师，就会对语文课充满期待和兴趣。
创新教学方式,打造低年级高效语文课堂
创新教学方式，打造低年级高效语文课堂江苏省张家港市乐余中心小学 黄丹阳【摘 要】 在小学低年级语文教学中，教师要考虑小学生的认知能力，设计丰富的教学内容，激发学习兴趣，培养他们自主学习的意识和习惯。
在教学活动中，教师要加强基础教学，让学生通过识字教学掌握丰富的汉字，为更好地学习打好基础。
利用情境加深学生对知识的理解，在阅读中拓展知识面，实现高效的语文教学。
【关键词】 小学语文；低年级；创新观念；情境教学在小学语文教学改革中，教师在开展低年级语文教学时，要采用创新的教学概念，精心研究教学内容，结合丰富的教学环节来提高学生的学习主动性，使他们在学习中主动探索和思考，提高学习能力。
在创新教学中，教师要深入分析教学内容，加强对教学的优化和改进，使创新观念在教学中得到深化，促进低年级语文教学的高效进行，在学生的积极探索中取得良好的教学效果。
一、加强识字教学，掌握扎实的基础知识在小学低年级教学中，识字教学是语文教学中的基础环节，也是重要组成部分。
通过识字教学，可以增加学生的识字量，提高他们的语文学习能力，让他们在分析课文内容时能够独立进行，提高他们的自主学习能力。
在识字教学中，教师要结合小学生的思维发展特点设计教学内容，利用生动形象的教学内容吸引学生的注意力，让他们快速掌握课文中的生字，提高学习效率。
1.结合多媒体开展教学，提高学习兴趣在识字教学中，利用多媒体设计教学内容，可以用多媒体中的声音、图像和颜色来吸引学生的注意力，让他们能够集中精力，认真学习汉字的读音、笔画和含义。
在趣味的多媒体教学中，学生对识字教学充满了兴趣，能发挥他们的主动性，在思维活跃的状态下进行学习，实现高效的人机互动。
2.结合游戏开展教学，提高参与积极性小学生的性格活泼，自制能力较差，让他们在课堂学习中始终保持高度的注意力不太现实。
针对学生的特点，在开展小学语文识字教学时，教师可以结合游戏进行，让学生在趣味性的游戏中学习汉字，提高他们的参与积极性，让他们在快乐中掌握课文中的生字，提高学习效率。
在小学语文教学中培养学生创新能力
在小学语文教学中培养学生创新能力作者：郑学琴来源：《读与写·下旬刊》2017年第11期摘要：小学语文教学是学生思维能力和想象能力培养的关键学科，在小学语文教学中，尝试利用课文教学的质疑问难及文本的再创造培养学生的多角度思维能力，在作文中培养学生的思维能力和创新能力，通过阅读培养多角度思维能力和想象力，在教学过程中，教师要积极为学生营造良好的创新学习氛围，通过各种途径培养学生的创新能力。
关键词：小学语文；培养；创新能力中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0073-01由于受传统教学模式的影响，学生在学习过程中遇到问题总喜欢直接向教师寻求帮助，很少自己动脑筋思考，不善于自主探索，这样很不利于学生自主能力和创新能力的培养。
改进教学方法，激发学生创新意识，提高语文教学质量是每个小学语文教师都必须面对的挑战性问题。
创新能力是时代的需要，是素质教育的最高境界。
创新能力的培养，应该成为素质教育的核心和重点，成为一切学科所追求的高层目标。
1.必须转变教育观念，营造创新的氛围教师具有创造性思维能力是培养学生创造性思维能力的前提。
开发学生的创新潜能，教师首先要树立创新意识，敢想敢说敢做，要有敢为人先的胆识和勇气，敢于标新立异随机应变地进行创造性的教学，对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维判断性。
如果一个人的想象力和求异精神被束缚住了，生活在这也不准那也不能的训导声中，创新力必定无从谈起。
教师要善于营造创新的氛围和环境，善于激发求知欲，鼓励创新，不断点燃创新思维的火花。
2.建立和谐、民主的师生关系建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。
学生就能主动参与，积极创新。
师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。
我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。
用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。
小学语文课堂引导学生会问的探究 郑能超
小学语文课堂引导学生会问的探究郑能超摘要】在生活中，问题一直存在，只是缺少一双发现问题的眼睛。
同时，在小学语文课堂中，问题贯穿于课堂教学的始末，要想培养学生解决问题的能力，关键在于学生会问题、善于提问。
只有引导学生会问，才能更好地激发学生去探究问题，解决问题，从而促进学生的全面发展，实现高效课堂教学。
【关键词】小学语文；课堂；会问中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-125-01伟人爱因斯坦曾说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，因此，在小学语文课堂中，引导学生会问至关重要。
但是就目前来看，教师在课堂教学过程中，往往会忽略这一环节，不注重引导学生提问，不仅使得课堂氛围沉闷，同时也挫伤了学生学习热情，不利于学生语文能力的提升。
引导学生会问是实现高效课堂教学的重要手段，因此，教师在教学过程中应当高度重视。
一、培养学生的提问意识让学生会问的先决条件就是学生具备良好的提问意识。
学生只有具备良好的提问意识，他们才能在学习的过程中提出自己的质疑，从而不断提升学生的能力。
因此，在小学语文中，要想引导学生会提问，教师就必须注重学生提问意识的培养，在课堂上，要多与学生互动提问，鼓励学生多提问，喷到自己不同的地方要提出来，要敢于质疑[3]。
如，在学习课文《卖火柴的小女孩》时，针对课文题目《卖火柴的小女孩》，我问学生“文章为什么叫卖火柴的小女孩？”然而让学生阅读课文，在阅读后，我又提问“小女孩为什么要买卖火柴？”“她为什么要在大年夜的晚上去卖火柴？”。
通过一系列的问题来激发学生的提问意识，启发学生的思维，让学生主动参与到教学中来。
在阅读完课文后，学生也提出了一些问题“人们为什么无视小女孩的死？”文章为什么不叫《卖火柴的小男孩》？……针对学生的问题，我引导学生去正确思考，让学生去探究问题的答案。
二、把握时机提问，增强提问的针对性课堂提问时机很重要，时机选的好，能起到事半功倍的作用，否则，效果就不大。
探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略郑义
探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略郑义发布时间：2021-04-12T10:50:10.317Z 来源：《中国教师》2021年5月作者：郑义[导读] 在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。
同时，还可以增强学生的个人竞争实力。
小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。
郑义河南省太康县教师进修学校 461400【摘要】在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。
同时，还可以增强学生的个人竞争实力。
小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。
【关键词】探究小学语文教学培养学生创新能力实践策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-008-01引言创新过程并不是学生“异想天开”的过程，当前，人们都能够意识到创新能力的重要性，但是创新能力的本质并不是凭空创造，而是基于现有基础上，进行深入思考和创新。
小学语文学科作为我国小学义务教育阶段中的必修科目，无论是在教学中还是生活中都对学生的语言组织、思维逻辑、事物判断等产生着重要影响。
因此，对小学语文教学中培养学生创新能力的研究十分有必要。
通过研究能够让教师意识到培养学生创新能力的重要性，将学生视为教学中的主体，在引导过程中提升学生的动手、动脑、自我开发等能力，从而提升其综合能力及素养。
一、培养学生创新能力的重要性创新意识和能力作为学生知识转化的重要内在动力，是当前大力推行教育改革背景下学生必须拥有的一种新型意识。
关于小学语文阅读教学创新方法的分析_3
关于小学语文阅读教学创新方法的分析发布时间：2021-06-02T07:25:05.144Z 来源：《教育考试与评价》2021年第3期作者：郑锦有[导读] 本文旨在探索以造境解文优化小学语文阅读教学的策略，以为小学语文教师提供参考。
廉江市石角镇三合小学 524462摘要：在小学语文教学当中阅读能力的培养作为重要内容，需给予更多的关注，在阅读教学当中需重视教学模式的创新，重视学生阅读习惯的培养。
阅读模块是语文教学当中一个不可忽视的模块，学生的阅读理解能力直接影响到学生实际语文水平的高低和学科素养的形成，在进行阅读教学时教师一定要教会学生多种阅读方法，让学生通过阅读领会文字的强大力量，为学生的写作打下坚实的模块。
本文主要从小学语文阅读教学方面进行选题和阐述，希望可以提升语文阅读教学质量，构建高效阅读课堂。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性探究引言由于小学语文阅读内容几乎全部为文字形式，这对惯于具象思维的小学生而言，在体会文本内容及其中蕴含的思想情感方面有一定难度。
因此教师有必要采用造境解文的方法，借助真实生动的情境，帮助学生顺利解读文本并深入感受其中的思想情感。
本文旨在探索以造境解文优化小学语文阅读教学的策略，以为小学语文教师提供参考。
1培养学生阅读能力的重要意义1.1有助于培养学生的阅读理解能力及表达能力阅读理解能力是学生阅读能力培养的基础，主要是指学生通过对各种课外读物的深度阅读，从中不断获得更多课本外的知识，在这个过程中，逐步培养自己的阅读感悟能力，并激发自主学习能力的提高。
阅读对于所有的学科而言都有着极其重要的影响作用，阅读能力的提高，只有通过不断的阅读积累才能达到，而在整个阅读的过程中，学生可以对知识进行自我的吸收和放出，对知识形成自我的应用。
所以，要想提高小学语文阅读理解能力，必须将学生的阅读作为整个工作的中心。
1.2有助于培养学生的审美能力小学生的主要读物是老师介绍的名著和相关的散文美言等，在整个阅读的过程中，通过对美言美句的不断积累而形成属于自己的阅读理解的美感。
语文课堂的新亮点——创新实践
语文课堂的新亮点——创新实践
郑超文
【期刊名称】《交通职业教育》
【年(卷),期】2004(000)002
【摘要】7：40的上课铃刚刚敲过，一拨怀着雀跃心情的学生已整齐地坐在一辆
桂林大宇豪华型大客车上，准备开始她们今天的语文课。
客车驶出学校2分钟后，语文老师微笑地拿起了话筒，宣布开始上课。
以下，是这次语文实践课的教学安排。
【总页数】2页(P12-13)
【作者】郑超文
【作者单位】广西交通高级技工学校，广西南宁530001
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.与时俱进创新实践更好发挥代表作用——聚焦市十六届人大三次会议新亮点 [J], 《天津人大》编辑部
2.让成语教学成为语文课堂的新亮点 [J], 谢书华
3.将“新概念”演绎到底——看名师“制造”语文课堂新亮点 [J], 叶刚
4.浅谈小学高段语文课堂教学的创新实践 [J], 李伦栋
5.浅谈小学语文课堂教学创新实践策略探究 [J], 郭晓峰
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浅谈小学语文教学的创新方法
浅谈小学语文教学的创新方法
孟荣娣
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。
语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。
这只是因为义务教育阶段语文课的任务不是培养专门的文学人才。
而是面向全体学生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。
【总页数】1页(P36-36)
【作者】孟荣娣
【作者单位】贵州省独山县百泉镇新台小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.小学语文教学的创新方法初探
2.论新课程理念下小学语文教学的创新方法
3.绘本阅读在小学语文教学中的应用创新方法研究
4.浅谈小学语文教学中的创新方法
5.探讨农村小学语文教学的创新方法
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小学语文教学创新课堂分析郑能超
发表时间：2018-03-14T15:54:50.320Z 来源：《基础教育课程》2018年1月01期作者：郑能超
[导读] 小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助郑能超（宜宾市翠屏区金坪镇中心小学校四川宜宾 644000）
中图分类号：G653.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0146-01 小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助，因此，基础教育应该为学生的未来着想，让学生积极参与到教学课堂中去，并学会学习，养成良好的学习习惯。
小学语文是语文学习的基础阶段，主要教小学生学习汉字和课文，对语文学科有一个基本的认识，在口语表达上有所进步，并且具备一定的写作水平。
新课程的精神中要求创新课堂教学的方式，提高
教学的有效性和学生学习的高效性；因此，分析小学语文教学创新课堂具有十分重要的意义。
一、教师要与时俱进，主动学习，不断增强自身的创新意识和创新精神
教师是课堂教学中的引导者，是培养学生创新精神的引路人。
要想把学生的创新精神培养起来，作为老师，我们自己首先就要与时俱进，多学习国外的先进教育理念，打破陈规，活化思想，真正增强自己的创新意识，培养自己的创新精神。
一直以来，由于受传统应试教育观念的束缚，许多老师在长年累月的教学中，思维逐渐形成了一个特定的模式，有了自己固定的套路，思想僵化、照本宣科，使课堂变得单一、死气沉沉。
一言堂的教育模式，使学生不能自由发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情，继而影响了学生创新精神的培养与发展。
长此以往，显然是不可取的。
因此，我认为，只有教师自己首先坚持更新教学观念，不断加强自己教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，才有能力去开发和培养学生的创新能力。
二、不断创新课堂教学方法
我们知道理论知识往往都是枯燥的，我们在课堂教学中应当不断创新教学方法，将理论知识和学生的生活联系起来，让学生能够了解到生活中的语文，促进学生成就感与满足感的提升。
比如说我在教学过程中往往会让学生根据课文内容组织角色扮演活动，在《桂林山水》这篇课文的学习时，我们可以要求学生进行角色扮演：同学们都知道桂林山水甲天下，这样的美景一定要一名优秀的导游来为大家讲解，那么有哪些同学愿意当小导游来为其他“游客”介绍美丽的桂林呢？问题提出后很多学生都跃跃欲试，我们抽取了3名学生走上讲台来为大家介绍，随后又提出要求：大家心中肯定都有自己的介绍方式，那么现在老师要求大家把自己当作导游，将对游客说的话写成导游词，看谁写得好？收上来之后我们发现学生的导游词都非常精彩，不仅把课文中的内容应用其中，同时还融入了自己的看法。
课堂教学方法的创新，不仅能够让整个课堂更加丰富有趣，还可以有效的帮助学生更加深入的理解课文内容，培养学生各项能力的提升，让教学效率得以有效的提升。
三、有效提问，引导学生主动探究
要实现以教师为中心到以学生为中心的转变，实现学生学习方式的转变，让学生学到知识，掌握学习方法，培养学生的创新意识，就必须在语文学科的教学中，摒弃传统的以教师为中心、以教材为中心的封闭式、灌输式教学，要让学生带着问题展开主动探究，把学生引向宽广空间的开放式、探究式教学，以增强学生的主体意识，探究意识。
1.问题要有探索性问题本身的价值直接关系到学生探究活动的成败。
如果只是就作者生平、主题思想、语言知识等简单提问，固然能起到复习与巩固知识的效果，但是无法引发学生深层次的思考与认知活动，不利于学生创新能力的培养。
因此，教师在设计问题时要有一定的延伸性与扩展性，能够引发学生的思考与思维，这样才能实现学生对知识的巩固与提升，培养学生的创新能力。
2.问题要有开放性要培养学生的创新能力，所提出的问题就不能是封闭性问题，这样只能将学生的思维限定在固定的模式与条框内，因此我们要立足教材，立足文本，向更宽广的空间延伸来提出更多开放性的问题，以解放学生的大脑，拓宽学生思维的深度与广度，这样学生才能立足教材，同时又超越教材，在更宽广的空间内展开更为自由与自主的探究。
这样才能培养学生的创新意识和创新能力。
四、对教学语言进行创新
教学语言能够反映教师的综合能力，也是学生能够感知最为迅速的因素。
对教学语言进行创新是教学创新中最为直接和外在的因素。
每个教师的教学语言都有自身的风格。
风格化语言的形成是教师个体精神的外化，它的形成非一日之功，只有当教师对于创新达到了一种自由的成就阶段，它才会逐渐产生、发展并最终形成。
如进行复韵母ei的学习时，为了避免学生将ei与ie混淆，我就先给学生讲了一个故事：大e要和小i一起爬山，爬了一会小i就爬不动了。
这时，大e说：小i，我拉着你爬。
于是，大e在前面拉着小i往上爬。
大e带小i，边爬边喊ei，ei，ei。
全新教学语言能够使学生对拼音的学习产生一种形象的认识，他们对这种练习形式也很感兴趣，学习兴趣得到了有效激发。
此外，教学语言并不只是教师所说的话，它还包括教师的体态语言，即教师的面部表情、目光以及手势等。
我们的课堂教学是一个动态的艺术创新过程，教师要将有声语言和体态语言充分地调动起来，二者相互作用，形成有效合理，创造一种形式多样，具有鲜明的个性色彩的教学语言，使学生对教学产生一种美的体验，强化他们的审美感受。
综上所述，随着新时代的发展，素质教育的实施，以往陈旧单一的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。
语文教学模式的优化创新能够为各个学科的教学提供积极的典范，所以小学语文老师要掌握科学的教学方式，注重对学生综合素质能力的培养，合理激发学生的学习兴趣，设计科学的教学模式，引导学生形成正确的学习手段，使学生体会到语文学科的魅力，提高对语文学科的学习热情，从而能够为未来的语文学习奠定坚实的基础，有助于学生未来的学习与发展，更好地为社会与国家做贡献。