《整式的除法(1)》教学设计1

1.7整式的除法（一）

教学过程：

师：第三题在做时需注意什么？哪位同学叙述过程老师板演。

生：(3)(y x 22)3•(27xy -)÷3414y x 单项式相乘除（同级运算按照从左到右的顺

序依次进行）

=368y x •(27xy -)÷3414y x 把系数、同底数幂分别相乘除

=5756y x -÷3414y x

=234y x -

让学生尝试独立完成其余题目，安排学生板演，让学生进行评价。教师根据学

生遇到的问题和出现的错误，有针对性地进行讲解和板书示范。同时教学中应

通过恰当的方式让学生明确每一部运算的依据.

强调：

一要注意运算顺序，

二是当底数是多项式时，把该多项式看成一个整体

随堂练习：

下列计算是否正确？如果不正确，指出错误原因并加以改正

（1） （2）

（3） （4）

生：（1）错，应为-23

2

xy （2）错，应为25y （3）错，应为8x （4）对

设计意图：对照法则，进行独立的简单计算，体会法则在解题中的应用，提高

学生的计算能力。

九．教学反思：

纵观整节课, 通过同底数幂的除法的复习让学生有个知识的链接，能把同底数幂的除法运算合理准确的应用到本节做了很好的铺垫, 学生在探究新知的过程中通过自主学习、小组交流、合作展示等，准确把握住单项式除以单项式的运算法则并能总结规律，为多项式除以单项式埋下很好的伏笔和合理的过度，学生能比较快的理解、应用、掌握和计算。

由于要急于完成教学内容、也缺乏足够的耐心,急于得出结论,致使个别同学理解不透。另外个别由于运算基础不够好，做题时还有个别同学有计算错误。在以后的教学中吸取教训，力求效果更好。