临床小讲课规范共19页
临床理论授课规范
临床理论授课规范课堂教学是理论教学的主要形式,合理的配备任课教师、规范课堂教学是保证教学质量的重要环节。
一、任课教师1.选聘具有主讲教师资格（具有讲师及以上职务或硕士及以上学位的教师）的思想政治素质高、教学能力强、教学经验丰富、工作态度认真及教学效果好的教师承担理论教学任务。
2.教授、主任医师、副教授、副主任医师每学年必须为本科生授课。
副高及以上职称的教师应承担理论授课学时的50%～60%，讲师应承担理论授课学时的 25%～30%，助教和培养性讲课学时不超过 15%。
3.注意老、中、青教师的合理配备。
4.任课教师一经确定，不能随意变动。
确因特殊情况需调课或调换教师的，必须严格按照学校有关规定报批。
二、课堂授课1.课前1.1. 教师必颓认真备课。
备课要做到备大纲、备教材、备方法、备对象，熟练掌握本课程教学（实习）大纲和教学内容，了解学生学习情况。
1.2. 上课必须携带必备教学文件：教材、教案、PPT 课件等。
1.3. 教师应提前 10 分钟进入教室，不得自行更改上课时间或地点。
1.4. 教师上课应衣冠整洁、仪表端庄、举止文明。
2. 课中2.1. 第一次授课时，教师要进行简要的自我介绍（姓名、学科、学术专长等），以便师生间的联系与了解。
授课中不做与教学无关的事，不坐姿讲课。
2.2. 要普通话授课（全英班需要使用英语授课），语速适中，教学语言力求做到准确、简练、生动、清楚，富有吸引力。
2.3. 要脱稿讲授，板书工整、规范（多媒体课件设计合理），板图正确。
2.4. 教学目的明确，教学内容依据教学大纲进行，能反映或联系学科的新进展、新成果。
2.5. 授课应采用国际、国内先进的教学方法（如讨论式、研究式、案例式），并在实践中不断改进。
2.6. 科学性强。
使用科学语言，理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强，重点突出，难点讲透。
突出“三基”教学，能适当运用专业外语教学。
2.7. 教师要及时与学生沟通，通过各种方式形成师生互动，提高教学效果。
临床教学小讲座规范-2022年学习资料;
临床教学小讲座规范临床教学小讲座规范主要内容-1.临床教学小讲座的概念-2.临床教学小讲座的目的和意义-3.临床教学小讲座的组织形式-4.临床教学小讲座的要求5.临床教学小讲座的实施-6.临床教学小讲座的记录1.什么是临床教学小讲座？-临床教学小讲座是实习医生在实习阶段学习-临床理论知识的一种形式。
是指为弥补教材某-些内容的缺失不足，或针对学生在临床实践-教学中遇到的疑难问题启迪学生临床思维，并-运用理论知识分析、解决实际问题而进行的综-合性、专题的讲座。
什么是继续医学教育讲座？-继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新-知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。
-}-继续医学教育的目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中-保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平-提高服务质量，适应医学科学技术和卫生事业的发展。
-口继续医学教育的对象为具有执业资格的在职卫生专业技术人-员。
参加继续医学教育是卫生技术员应享有的权利和应履-行的义务。
2.小讲座的目的及意义？-总体：拓展知识结构-培养临床思维-培养临床教师-加强学习氛围-具体：-1由于医疗业务与临床教学工的矛盾，“跟班式”临床带教不能满足学-生的学习需要，需以专题讲座的形式来弥补不足、拓展内容，从而保证教学质量-2为系统、全、深入地解决学生在临床实践教学中遇到的问题，使之科-学化、系统化、理论化，而将学生提出的问题给予归纳、概括、总结，确定适当的专题，以讲座的形式进行解决。
-3为开阔学生的视野，了解某些专业技术的最新成就或进展，以拓展学生-的知识面，满足较优秀学生需求，而选择适宜的专题进行学术讲座。
3.小讲座的组织形式？-1全院性：至少每月一次，由科教科主持，指定主治医师及以-上职称的教师担任主讲，相关学科进修医师、规生、全体实习医师-及有关人员参加。
特殊情况下，确有专长的骨干医师也可担任主讲。
-2科室：至少每两周一次，由科主任指定本科室床经验丰富-理论扎实的医师担任主讲，本科室新进医师、进修医师、规培生和-全体实习医师参加。
医院临床教师小讲课竞赛教案
教学要求
时间分配
教学后记（可包括教学效果评价和教学反思）：
教学过程设计
教学环节及时间
教学内容教师活动学来自活动设计意图注：教学环节一般包括导入、知识讲解、组织讨论、提问、小结、布置课后思考等。
医院临床教师小讲课竞赛教案
授课教师（职称）
授课日期
授课对象
授课时长
分钟
参考教材、资料
教学目标：（从知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三方面表述）
教学重点与难点分析：
学情分析：（从学生原有知识基础、认知能力、学习方法、兴趣、习惯、成绩等进行分析）
教学方法与手段：
教学内容、教学要求与时间分配（★为教学重点）：
医院临床实习讲座规范
医院临床实习讲座规范临床实习讲座是针对实习学生开展的以理论教学为主，紧密结合临床及学科专业特点，巩固基础理论，拓展基本知识，开阔临床视野的重要临床教学活动，也是培养年轻医师教学能力的有效方法之一。
实习讲座分为大讲座与小讲座两种。
一、大讲座1.大讲座是由实习医院行政管理部门组织实施的全院性学术讲座，听课对象主要为全体实习学生和全院有关医务人员。
每月至少 1 次，每次 2 小时左右。
2.授课教师由高年资主治医师以上人员担任或聘请校外专家，应有授课提纲或多媒体课件。
3.大讲座不同于理论授课，可以疾病的症状、诊断、治疗、新进展或新技术、新项目等为题，进行综合性讲述与介绍，突出知识的横向联系，提供国内外最新动态，补充教材与理论授课的不足，开阔学生视野，拓展临床知识层面。
4.教学管理部门应安排教学管理者、教师及实习学生对讲座情况进行评议，填写实习讲座评价表，及时进行汇总与分析．并向授课者反馈改进意见．以不断提高教学水平。
二、小讲座1.小讲座由实习病区负责组织实施，听课对象以本病区实习学生和年轻医务人员为主。
每月至少 2 次，每次 l 小时左右。
2.实习病区应根据实习大纲的要求，结合本病区业务特点，确定实习小讲座题目，制定小讲座计划。
3.授课教师由高年住院医师以上人员担任，应进行认真备课，并有详细讲稿。
对年轻医师或首次授课教师，教研室应以集体备课形式给予指导，安排有关教师听课，对讲课情况做出评价，及时向授课者反馈改进意见，不断提高其教学水平。
4.小讲座应紧密结合临床病例，注重知识的纵向与横向联系，拓展学生的知识层面，构建正确的临床思维，提高实际工作能力。
5.应采用启发式教学。
引导学生积极思考，主动探究。
注重对学生进行人文精神、科学精神，学习能力、法律意识、医德医风等的教育和培养。
6.全体参加人员须在讲座记录本上签名。
7.做好实习讲座记录，授课教师审阅签字。
医学院第二附属医院临床医学院临床教师小讲课竞赛评分标准
开场快速吸引实习医师注意力，并自然导入授课主题。
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学习内容侧重将理论知识与临床实践建立联系。
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授课过程中，善于与实习医师互动，避免单向灌输。
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提供现场练习，指导实习医师运用所学内容。
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引导实习医师共同回顾所学内容。
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通过适当方式，评估学习效果。
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教学过程
（30 分）
课程中融入思政与医学人文内容。
医学院第二附属医院（**临床医学院）
临床教师小讲课竞赛评分标准
考核项目
内容要求
满分
得分
扣分原因
教学准备
（15 分）
授课主题围绕实习大纲，聚焦临床实际问题。
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目标明确、具体、可衡量。
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课件画面简洁，字体大小配色合理，逻辑结构清晰。
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教学方法
（45 分）
根据教学目标，教学方法选择适当。
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根据教学内容，合理分配时。
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仪态端正，肢体语言适当。
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关注实习医师现场反应及时进行调整。
5
尊重实习医师，及时鼓励实习医师参与。
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讲解内容适当引入前沿知识，条理清晰，逻辑性强。
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语速适当，语调抑扬顿挫，语言连贯，无不必要口头语。
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总体印象
（10 分）
培训过程总体表现，是否达到预期。
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教学用时28～32分钟
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总分
100
评价人：评价日期：年月日
学习资料临床小讲课规范.ppt
最新.
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• 小讲课要求 讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上） 讲课时间：一般1课时（45-50分钟） 讲课对象：实习生、进修生、规培生等 讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征 的鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南， 专家共识等
最新.
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课前准备
集体备课
最新.
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• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法
最新.
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谢谢
最新.
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最新.
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• 培养学生能力： 解决实际问题、发现及分析问题的能力 临床能力 自学能力
最新.
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• 教学内容： 完整系统广度合适 阐述准确深度恰好 进展恰当逻辑清晰 例证恰当兼顾双语 系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不 同
最新.
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• 教学技巧 思路清晰，逻辑思维 条理清楚，课件恰当 重点突出，节奏适宜 难点讲透，启发引导 体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题， 自主学习，批判性思维等
最新.
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• 临床小讲课是一种常用的教学方法,以理论教学 为主,紧密结合临床及学科特点,巩固基础理论, 拓展基础知识,开阔临床视野,同时也可以培养年 轻医师的教学能力。临床小讲课有多种方法如 讲授法、演示法、情景模拟、工作坊等。
最新.
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小讲课的基本要求 • 小讲课特点： 常用临床教学方法 结合专业实际开展理论教学 注重运用理论知识解决临床实际问题 提高年轻教师临床授课能力 使学生开阔思维 补充教材与理论的不足
最新.
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• （三）授课方法 • 听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查 房等 • 题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、 视频等 • 教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学 ，床边查房，讨论法
临床专题讲座小讲座内容与要求
临床专题讲座（小讲座）内容与要求一.具体要求：（I）授课内容：授课内容应按卫健委《住院医师规范化培训内容与标准（2022年版）》各专业基地要求，选择本基地专业的临床知识试讲，形式要求相对完整（包括上课的开始、过程、结束），例如某疾病的临床表现，或诊断、治疗等；以常见病、多发病为主，可适当扩展，尤其注重临床实践经验的传输，可涵盖相关公共理论如医疗政策法规、医学伦理与人文、应急处理、循证医学等课程。
（2）理论联系临床实际，着重临床，从患者出发，从症状出发。
（3）横向教学，以某个临床知识点的扩展为切入点，补充系统理论大课不足或欠缺，拓宽搭档的临床思维，提高临床诊治能力。
（4）授课时间：15~20min0（5）教学环境安静，教学设备齐全。
强调指导医师和学员的手机要处于静音或关机状态。
二.课件制作注意事项：（1）整体版式要求：短语为主，表格规范，适当双语，字体大小适宜，颜色合适。
（2）图片不宜过多，图片与文字比例恰当，可适当使用动画、视频。
（3）标题应紧扣当页中心内容，各讲课内容间有逻辑关系。
（3）首页内容：题目、科室、姓名、单位标识（logo）、授课日期；第二张或第三张幻灯片要介绍这次课内容的教学目标、需要掌握、熟悉、了解的内容，重点、难点等都要列出来。
(4)尾页(倒数第广2张)内容：内容小结，与主题呼应的问题或讨论，思考题，参考资料和文献指引等，最后一张：致谢或相关说明。
三、讲课注意事项：1.开场合理的开场既包括授课老师的自我介绍，也包括主题引入。
可通过故事、提问、引述、图片、案例等，引发好奇心、吸引注意力和调动课堂气氛，提高其对授课内容的关注和兴趣。
特别强调避免自我否定式开场。
2.授课过程2.1掌握授课时间与节奏：要求对基本概念讲解清晰、准确，对相关原理讲解精准、到位。
教学重点讲够、难点讲透，多角度讲解，并恰当穿插互动。
2.2注重授课语言艺术：语言通俗易懂，简洁明了。
语调要重点突出，抑扬顿挫，避免平淡乏味的照本宣科。
临床小讲课规范
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• 资料收集 • 专业书籍 • 上网搜索 • 经验总结
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• （二）教案设计 • 教学目标：掌握？熟悉？了解？ • 基本内容：第一点，第二点 • 教学手段：PBL、图表、照片、模型、实物、视频等 • 时间分配 • 教学的重点和难点 • 教材及参考书籍 • 课后评价和总结
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•（三）授课方法 •听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查房等 •题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、视 频等 •教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学 ，床边查房，讨论法
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• 授课理念 • 理念更新：传授知识，获取知识 • 能力培养：逻辑思维，自学能力 • 教学方法：启发引导，因材施教
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•培养学生能力： 解决实际问题、发现及分析问题的能力 临床能力 自学能力
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•教学内容： 完整系统广度合适 阐述准确深度恰好 进展恰当逻辑清晰 例证恰当兼顾双语 系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同
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•教学技巧 思路清晰，逻辑思维 条理清楚，课件恰当 重点突出，节奏适宜 难点讲透，启发引导 体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题， 自主学习，批判性思维等
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• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法
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谢谢
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17Βιβλιοθήκη 小讲课东阳市人民医院 王宾
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• 什么是小讲课 • 小讲课的基本要求 • 小讲课的实施流程
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什么是小讲课
• 小讲课是教师运用语言系统连贯地向学员传授知 识的方法，可以克服传统讲课中一次讲课安排较 多内容、学员难以掌握教学重点的不足，具有短 小精悍、重点突出的特点，有利于强化重点内容。
临床小讲课教案
附件4:中央电大护理专业本科临床小讲课教案
PPE 穿脱注意事项：
A 、 口罩是医务人员预防空气传播、飞沫传播等疾病中最重要的 PPE 应切记口罩始终 是第一个穿戴，最后一个脱卸的 PPE 口罩应在认为自己已处于安全的地方脱卸。
B 、 PPE 兑卸应切记动作轻柔、熟练；防止污染自身与环境物体表面；严禁无个人防护 的人
员在场。
C 、 脱卸的PPE 应根据是否回收复用，分类分容器（污物袋）收集。
D 相关人员应进行PP
E 正确选用与穿脱顺序的岗前培训。
五、咨询和随访
1. 主管部门负责督促职业暴露当事人按时进行疫苗接种和化验，配合医生进行定期监测随 访。
2. 在处理过程中，主管部门应为职业暴露当事人提供咨询， 必要时请心理医生帮助稳定情绪
3. 医生和有关知情人应为职业暴露当事人严格保密，不得向无关人员泄露。
授课主要内容及时间分配：
1.定义及目的
5 2报告
3. 常见情况及处理流程
4. 关于个人防护（PPE 装备
10 5. 随访和咨询 5 指导教师意见：
目的明确、重点突出，内容充实，教学时间分配合理，口齿清楚，语言生动、简洁
指导教师签字:
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分钟 2分钟 10分钟 分钟 分钟
期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】。
临床教学小讲座规范
什么是继续医学教育讲座？
继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新
知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。 继续医学教育的目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中， 保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平， 提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展。 继续医学教育的对象为具有执业资格的在职卫生专业技术人 员。参加继续医学教育是卫生技术人员应享有的权利和应履
授课注意事项？
个人仪表。 熟练掌握授课内容，最好脱稿。 声音洪亮、表达清晰。 适当交流互动。 突出重点、难点。 把握授课时间：30-40分钟为宜。
6.小讲座记录内容
时间、地点； 授课内容：由学生记录提纲； 授课时数（起止时间）； 授课老师； 学生人数及签名。
3.小讲座的组织形式？
（1）全院性：至少每月一次，由科教科主持，指定主治医师及以 上职称的教师担任主讲，相关学科进修医师、规培生、全体实习医师 及有关人员参加。特殊情况下，确有专长的骨干医师也可担任主讲。 （2）科室： 至少每两周一次，由科主任指定本科室临床经验丰富 、理论扎实的医师担任主讲，本科室新进医师、进修医师、规培生和
行的义务。
2.小讲座的目的及意义？
总体：拓展知识结构 培养临床思维 培养临床教师 加强学习氛围 具体：
（1）由于医疗业务与临床教学工作的矛盾，“跟班式”临床带教不能满足学 生的学习需要，需以专题讲座的形式来弥补不足、拓展内容，从而保证教学质量 。 （2）为系统、全面、深入地解决学生在临床实践教学中遇到的问题，使之科 学化、系统化、理论化，而将学生提出的问题给予归纳、概括、总结，确定适当 的专题，以讲座的形式进行解决。 （3）为开阔学生的视野，了解某些专业技术的最新成就或进展，以拓展学生 的知识面，满足较优秀学生的需求，而选择适宜的专题进行学术讲座。
临床小讲课规范19页PPT
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
临床小讲课规范
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
临床小讲课规范流程
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临床小讲课规范课件
临床小讲课规范
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课前准备
小讲课的实施流程
设计教案
编写讲稿
集体备课
进行试讲
课堂发挥，执行过程（内容、方法、技巧等）
课后总结、评价和反思
临床小讲课规范
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• （一）题目设计 • 新知识、新技术 • 新理念、新观点 • 目前需要解决的问题 • 以点切入，横向延伸
临床小讲课规范
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• 资料收集 • 专业书籍 • 上网搜索 • 经验总结
临床小讲课规范
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•教学技巧 思路清晰，逻辑思维 条理清楚，课件恰当 重点突出，节奏适宜 难点讲透，启发引导 体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题， 自主学习，批判性思维等
临床小讲课规范
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• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法临Leabharlann 小讲课规范16谢谢
临床小讲课规范
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临床小讲课规范
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小讲课的基本要求 •小讲课特点： 常用临床教学方法 结合专业实际开展理论教学 注重运用理论知识解决临床实际问题 提高年轻教师临床授课能力 使学生开阔思维 补充教材与理论的不足
临床小讲课规范
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•小讲课要求 讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上） 讲课时间：一般1课时（45-50分钟） 讲课对象：实习生、进修生、规培生等 讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征的 鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南，专 家共识等
临床小讲课规范
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• 授课理念 • 理念更新：传授知识，获取知识 • 能力培养：逻辑思维，自学能力 • 教学方法：启发引导，因材施教
临床小讲课规范
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•培养学生能力： 解决实际问题、发现及分析问题的能力 临床能力 自学能力