安徽省2017年中考导向预测模拟试卷

《安徽省2017年中考导向预测模拟试卷

中考样卷·语文（二）（不包括作文）》教学设计

教学目标：

1．订正错题，明确错在何处及原因。

2．提高审题、答题能力。

3．培养语感及审美能力。

主要教学方法：教师讲解

课时安排：1课时

教学过程（备注正确率高的没有要强调的题目都略过）

一、语文积累及综合运用

2．（2）有错别字的词是“落莫”，有同学改为“落漠”。“莫”是“没有”的意思，所以无水为“漠”，无家为“寞”，“落寞”的“寞”应该是没“寞”。

3.（1）第一个空格有同学填“铁扇公主”可引导学生看题目：“A果举扇…”所以应是“孙悟空”。

4. （1）有同学的答案是“没有计划的读书”，应关注到数据，应在前面加上数量限制词。如“绝大部分”或“很大一部分人”。

（3）（1）错的很普遍，要么找不出，要么改不对。“完全”引导学生看原句“我们有了知识，（1）就完全拥有了在社会立足的资本”分析：我们拥有了很多知识，但品德、品质很差，甚至违法犯纪，我们能立足吗？应改为“可能”。

有部分同学将“资本”改为“本钱”，这两个词的意思是一样的。

（2）“通过读书，使我们开阔了视野，增长了知识…”绝大多数学生的答案是只删去某一个介词。这道题错的很典型，曾经举例说过。如，“通过这节课，使我明白了一个道理。”先将“通过”删去，让学生读一读；再将“使”删去，再让学生读一读。让学生明白“通过”和“使”任意删去一个都行，不能只写某一个。

二、阅读

﹝一﹞

5.这道题我们在做记叙文和散文都遇到过，它们是想通的。教师问：你可以将题目换个说法吗？比如，“你认为题目好吗？好在哪里？”

这样的题目可以从两方面来考虑，1.内容方面；2.表达方面。就说明文，内容方面一般是：说明对象是某某，说明对象的什么什么特征，揭示说明内容。2.表达方

面，运用了某某（修辞，表现手法等，具体分析其作用）。

让学生回顾举例，来巩固理解。比如《中国石拱桥》《看云识天气》《奇妙的克隆》《今天你低碳了吗》等等。

6.只写到一种说明方法的同学很多。告诉学生写了一个后，要看看分值再找一找。

列数据，作比较。让学生找一找，比较在哪里，比较的目的是为了突出，看突出了什么？

7.引号，具有否定的作用。褒词贬用，意在突出强调，表达强烈的感情。

9.学生答案很好：如多步行、骑单车，少开私家车，拒绝使用一次性的用具，用布袋，不焚烧秸秆，少放烟花炮竹，多植树，爱护花草等等。

﹝二﹞彼岸茶花

10.引导学生关注题目“围绕‘彼岸茶花’…”所以参考答案（1）是“三四岁时，和表姐一起向往小河对岸的茶花”而不是多数同学给的“从小我被托付在外婆家和表姐一起生活。”

11.（1）有人给到“外貌描写”，引导学生思考何为“外貌”：外表、仪表。让学生在文中找。有学生给到“照应下文”引导学生思考“铺垫”和“照应”的区别。

凡前文的记叙描写都是为了下文的情节发展做铺垫；“照应”是讲后文照应前文，且两处意思相同或因果关系。

12.写景，突出其美，表现了我对茶花的执着与守望。一切景语皆情语。同时要联系主题。

14.要看表面意思，更要看深层意思。

“彼岸茶花”会不会让我们想到《蒹葭》里的那位伊人，她不仅仅是青年心目中心怡的美人，更是他及人们心目中不愿放弃的美好理想，美好事物！

17.“内容和感情”引导学生关注题目。“内容”和“感情”！给到答案，让学生注意。

18.抛出学生的答案：甲文作者提出了开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞的建议，对不对？

然后引导强调是“选文”！不要将意念中的课文的答案给出来，然后就认为答好了。

整个试卷，语文积累及综合运用部分第4小题得分率低；阅读部分第5、11、14、17、18题得分率低一些，其他的都还好。