统编教材七年级下册文学常识、课文内容整理及练习

统编教材七年级下册文学常识、课文内容整理及练习

〖整理〗

第一单元

1、《邓稼先》是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。作者杨振宁，物理学家，邓稼先生前好友。本文将邓稼先的生平贡献放在一个广阔的文化背景中进行描写评价，突出了他不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，让读者受到爱国主义情感的熏陶，本文语言朴实而深情，其中既有作者对中华民族的深情，也有对50年友谊的老友的深情。

2、《说和做——记闻一多先生言行片段》作者臧克家，本文通过对闻一多作为学者和民主战士两个方面事迹的记叙，表现了闻一多先生严谨刻苦的自学精神，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情和言行一致的高尚人格，本文语言夹叙夹议，生动形象，富于音乐美。

3、《回忆鲁迅先生》作者萧红，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，代表作有小说《生死场》，《呼兰河传》等。作者以纪实的笔法，通过描写鲁迅先生的一些生活小事，向世人展示了一个更随和、更真实的鲁迅，让读者更全面的体会到伟大鲁迅的日常生活中平易温和的一面。并借此抒发自己对鲁迅先生的怀念之情，作者擅长通过极具灵性的细节描写，表现人物的性格和精神。

4、《孙权劝学》选自之《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1300多年间的史事。本文写了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有了惊人成长的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。

第二单元

5、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然，原名张光年。诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向黄河唱出了颂歌。作者歌颂黄河，就是歌颂我们中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。

6、《最后一课》是一篇小说，作者都德，法国小说家，代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说《柏林之围》等。本文以普法战争为历史背景，通过一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤、对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。小说通过语言、动作、神态、心理刻画人物，韩麦尔先生和小弗朗士，都是小说的主人公。小说在高潮部分戛然而止，震撼人心。

7、《土地的誓言》作者端木蕻良。标题的意思是面对土地发出的誓言，本文写于“九·一八”事变十周年，作者用诗一般的语言，以“我”对土地“挚痛的热爱”为情感主线，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽丰饶，自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并抒发了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。

8、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗。叙述了女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，歌颂了木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格，和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。详写了木兰的女儿情怀，略写了她战场上的英雄气概。《木兰诗》和《孔雀东南飞》合称汉乐府的双璧。

第三单元

9、《阿长与<山海经>》选自回忆性散文集《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代著名的文学家、思想家、革命家。他的著作有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。文中运用先抑后扬的手法，通过记叙儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾画出一个善良朴实，迷信唠叨的长妈妈。通过写长妈妈寻购、赠送自己渴慕已久的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬和思念之情。

10、《老王》作者杨绛，钱钟书之妻，女作家，翻译家。本文以“我”与老王的交

往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一位穷苦卑微，但心地善良、老实厚道的老王形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。11、《台阶》作者李森祥，当代小说家。本文叙述了父亲建造有高台阶的新屋的过程，描写了一位倔强、有自信心、永不服老的典型农民形象，表现了作者对父亲的崇敬与怜悯之情，也展现了一种凄楚辛酸的情感。台阶是小说的故事线索，围绕台阶组织材料，以台阶命题立意，表现了父亲对社会地位的追求，表现了父亲希望受人尊重的思想性格。

12、《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋欧阳修，这是一则写事明理的寓言故事，文章通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了“业精于勤”，“熟能生巧”的道理，同时也告诫人们应牢记“满招损，谦受益”的古训。

第四单元

13、《叶圣陶先生二三事》作者张中行。本文通过记叙叶圣陶先生日常生活与工作中的几件小事，重点塑造了叶先生待人厚律己严的品行，突出了其宽厚与认真，表达了作者的敬佩之情，同时也阐明叶圣陶先生的语文主张。

14、小说《驿路梨花》作者彭荆风，以“我”和老余为线索人物，围绕着“小茅屋的主人是谁”展开故事情节，运用设置悬念、以物喻人的手法，通过发现小屋、投宿小屋、偶遇瑶族老人、准备修葺小屋、听梨花妹妹讲述小茅屋的来历等几件小事，赞美了梨花等人乐于助人的美好心灵，显示了雷锋精神的深入人心。标题“驿路梨花”一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花姑娘，梨花精神。

15、《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者梁启超。本文围绕着中心论点“人人必须尽责任”，阐述了一个深刻的哲理：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。全文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开。

16、《陋室铭》的“铭”本是一种刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来发展为一种文体，这种文体一般都是韵文。本文虽然只有短短的83字，但融描写、抒情、议论为一体，以山水起兴，引出陋室不陋，再通过具体描写陋室的自然环境清幽，交往人物不俗、生活情趣高雅来表现作者两袖清风的情怀，最后以名人案例、古人之言收束全篇。表达了作者高洁傲岸、不慕名利的情操，流露出安贫乐道的隐逸情趣。

17、《爱莲说》的“说”是一种偏向于议论的文体。作者是北宋哲学家周敦颐。第一段细致描绘莲的形象，说明自己爱莲的原因，第二段以花喻人，托物言志，表达了自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃，寄寓了作者不慕名利，洁身自好的人生态度。

第五单元

18、《紫藤萝瀑布》作者宗璞，本文以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”“忆花”“思花”的顺序展开，赞美了生命的顽强美好，抒发了“不幸是暂时的，生命是永恒的”哲理感悟。

19、《一棵小桃树》作者贾平凹。全文采用双线结构，以小桃树的生长为明线，以“我”对理想的追求为暗线，揭示了只要不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好未来的生活哲理。

20、《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，作者是“俄罗斯文学之父”普希金。作者没有借助具体的形象，而是运用劝告的口吻和平淡的语气，告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。

21、《未选择的路》作者是美国诗人弗罗斯特。在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，以比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。

22、《登幽州台歌》作者陈子昂，唐代文学家。通过描写登楼远眺，凭古吊今所引起的无限感慨，抒发了诗人怀才不遇的悲愤之情。

23、《望岳》作者杜甫，通过描绘泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难，敢攀顶峰，俯视一切的雄心和