新版人教版八年级下册物理【定滑轮和动滑轮课件】
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【最新】人教版八年级下册物理12.2滑轮课件(共39张PPT).ppt
想一想
如果要更省力，绳子 应怎样绕，在图乙画出绕 法。
解：要更省力，绳子的 段数应为5段，绕法如图。
达标练习
1.如图所示的是利用定滑轮匀速提升物体的三 种方法，所用拉力分别是F1，F2和F3，下列式 子中正确的是（ C ） A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1=F2=F3 D．F2＞F1＞F3
轮 滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成，重
物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提
起重物所用的力就是总重力的几分之一。
想一想
如图甲所示，提起重为 2000N的物体，不计摩擦 及动滑轮自重，绳子拉力 F为多少？如果要更省力， 绳子应怎样绕，在图乙画 出绕法。
想一想
如图甲所示，提起重为 2000N的物体，不计摩擦 及动滑轮自重，绳子拉力 F为多少？
一、定滑轮和动滑轮
高高的旗杆矗立在操 场上。旗手缓缓向下拉绳 子，旗子就会徐徐上升。 这是因为旗杆顶部有一个 滑轮，它的轴固定不动， 这种滑轮叫做定滑轮。
一、定滑轮和动滑轮
电动起重机吊钩上有 一种滑轮，如图，它的轴可 随被吊物体一起运动，当电 动机转动并收绳子时，物体 和滑轮就被提起，这种滑轮 叫做动滑轮。
教学目标
3.情感态度与价值观 （1）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心 ，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 （2）具有对现实生活中简单机械的应用是否 合理进行评价的意识，具有利用简单机械改 善劳动条件的愿望。 （3）通过了解简单机械的应用，初步认识科 学技术对人类社会发展的作用。
教学重点
研究定滑轮、动滑轮的特点。
三、滑轮组
想一想：甲图中，如果忽略 绳重及摩擦，拉力
F拉
1（G
3
物
G动）
【物理】滑轮第1课时定滑轮和动滑轮课件-2023-2024学年人教版八年级物理下册
19．(2022秋·苏州月考)如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”
的实验装置。分别测得一组数据如表所示：
钩码升高高度 钩码重G/N
h/m
测力计示数 测力计移动距高
F/N
s/m
甲 0.98
0.2
0.98
0.2
乙 0.98
0.2
1.02
0.2
丙 0.98
0.2
0.55
0.4
(1)实验时应使钩码__匀__速__移动； (2)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__省__力__； (3)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是_改_变__力__的__方__向_； (4) 把 钩 码 升 高 相 同 的 高 度 ， 比 较 乙 和 丙 实 验 测 力 计 移 动 的 距 离 ， 可 知：使用动滑轮_费__距__离___； (5)根据丙实验的数据可计算出动滑轮的自重为__0_.1_2__N(不计摩擦和绳 重)。
20．(2022春·镇平县月考)如图所示，物体A的质量m＝12千克，在F 的作用下，物体A以0.4米/秒的速度在水平面上做匀速直线运动，弹簧 秤示数为12牛，忽略滑轮与绳子间的摩擦以及滑轮、弹簧秤及绳子所 受的重力，并且绳子足够长，求： (2)拉力F的大小。 解：由图知，拉力F作用在动滑轮轴上，与左侧两段绳子的拉力平衡， 则拉力：F＝2F示＝2×12 N＝24 N；
8．(2022春·湘桥区期末)如图物体以2 cm/s的速度，在水平地面上做 匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3 N，绳子自由端水平拉力F ＝__3_N，物体受到的摩擦力f＝__6_N，2 s内绳子自由端移动的距离 __0_.0_8__m。(不计滑轮重及轮与绳之间的摩擦)
9．(2022春·肥城市期末)小明利用如图所示的简单机械移动物体，当
人教版八年级物理下册12.2滑轮(共29张PPT)
定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，
则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
分别是F1、F2、F3，则（ D
❖
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/10
❖ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
❖ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
❖ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
【最新】人教版八年级下册物理课件12.2滑轮(共22张PPT).ppt
共同学习（一）定滑轮 1.联系生活，我们在哪里见到过定滑轮呢？ 2.探究定滑轮的特点
实验次数 钩码的重力 测力计的拉 钩码上升的 拉力移动的 拉力的方向
G/N
力F/N 高度h/cm 距离s/cm
1
2
3
小组内讨论交流，谈谈你的发现？
共同归纳：定滑轮的特点
1.使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。 2.自由端的拉力等于物体的重力F=G（忽略 绳重和摩擦）。 3.自由端移动的距离等于物体移动的距离s=h。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/16
谢谢观看
作业： 完成本节活动手册
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020 10:53:30 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/162020/12/162020/12/16Dec-2016-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/162020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
人教版八年级下册物理课件12.2滑轮(22张)
我理解 我快乐
1.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起
重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得
结论
，但是能改变力的方向；比
较甲、丙两图可得结论
，但不
能改变力的方向。
2. 如图中A是 滑轮。利用这样的装置
把物体举高，用力的方向应向
（选填
“上”、“下”）。如果A重2牛，要提起
50牛的物体，至少要用 牛的拉力。若
•
2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的12:46:1512:46:1512:4610/13/2021 12:46:15 PM
•
3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
•
4、智力教育就是要扩大人的求知范围
•
5、最有价值的知识是关于方法的知识。
•
6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月下午12时46分21.10.1312:46October 13, 2021
•
7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021年10月13日星期三12时46分15秒12:46:1513 October 2021
定滑
L2 L1
L1=L2
L2
轮的
O
等臂杠杆
O
实质
L1=L2
F2
F1
F2
教师检查
1. 质量是20kg的物体，使用定滑轮 将它提起时，不计摩擦和绳重，所用 拉力是 N。物体上升了3m，那 么绳端移动了 m。（g=10N/kg）
教师检查
你能解释为什么会出现这样的状况吗?
共同探究（二）动滑轮 1.联系生活，我们在哪里见到过动滑轮呢？
八年级物理下册《滑轮》(课件)
2f F
S物 2S轴、v物 2v轴
1.定滑轮受力分析(不计绳重和绳子与滑轮之间摩擦)： 竖直拉动时，拉力F=G物 水平拉动时，拉力F=f（物体与地面之间的摩擦力） 2.动滑轮受力分析： 以动滑轮为研究对象，进行受力分析，列平衡方程（注 意是否考虑动滑轮自重） 3.绳自由端移动距离为轴移动距离的2倍,速度关系相同。
5.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分
别是F1、F2、F3，则（ D ）
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
1
F1 F
F2 2 F
F3 2F
F
F
F
甲
乙
丙
6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的 甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中 拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人 拉动汽车的拉力至少为 800 N，乙图中人拉动汽 车的拉力至少为 400 N，其中比较省力的
5.如图是用滑轮组提升物体A的示意图，物体A受到的重力大
小为GA＝100 N。在匀速竖直提升物体A的过程中，物体A 上升的速度大小为v＝0.4 m/s，滑轮质量、绳重及一切摩
擦均可忽略不计。
(1)绳子自由端的拉力大小F＝___5_0____N。
(2)拉力F做功的功率P＝___4_0____W。
2 滑轮组的绕法 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
特点：不省力，也不费距离，但可以改变力的方向。 实质：等臂杠杆
动滑轮
电动起重机吊钩上有一种 滑轮，它的轴可以随被吊物体 一起运动，当电动机转动并收 起绳子时，物体和滑轮就被提
(人教版)物理八年级下册：12.2《滑轮》ppt课件(3)
(2)定滑轮的作用
(3)定滑轮的实质
(1)动滑轮的定义
(2)动滑轮的作用
(3)动滑轮的实质
(1)滑轮组的作用
(2)拉力F与重物G的关系
(3)自由端与动滑轮移动距离的关系
(4)绳子股数的确定
23
初中物理课件
智慧的花朵，常常开放在苦苦思索的枝头 上。
初中物理课件
13
初中物理课件
滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的滑轮组 呢？
14
初中物理课件
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重 的几分之一,即(F= G )。 2.手拉绳子通过的距n 离等于物体上升的距离的n倍,即 (s=nh)。
17
初中物理课件
想想议议： 杠杆、滑轮等简单机械，有的省力有的不省力；使
用它们时，有的可以移动较短的距离，有的却要移动更 长的距离。通过这几种简单机械的学习，你认为省力或 费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？
18
初中物理课件
拓展知识：轮轴与斜面
简单的机械运动还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个 大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮 轴与斜面的图例：
端移动的距离。
甲
乙
10
初中物理课件
定滑轮的实质：
结论：1.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。 2.定滑轮可以看作一个等臂杠杆。
11
初中物理课件
动滑轮的实质：
结论：1.动滑轮可以省一半的力。 2.动滑轮省力但不能改变用力的方向
12
初中物理课件
瘦子在二楼想用动滑轮提起重为700 N的一袋米，动 滑轮的重及绳与滑轮间的摩擦不计。 请问：瘦子需用多大的力？ 答:350N
人教版八年级下册物理《第2节滑轮》课件(共16张PPT)
一、定滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
钩码移动 距离h/cm
测力计移 动距离 S/cm
钩码移动 方向
拉力移动 方向
1 1、组装定滑轮。
测力计移动距离S/cm
2 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。
2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。
o
三、动滑轮的实质
F
l1 l2
G
F F
FF
G G G
1、下列各图中利用了动滑轮的（ D ）
2、如下图所示，物体B重100N，在力F作
用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。
（不计摩擦） 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
6、对数据进行分析，得出结论。 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。 2、用弹簧测力计测出钩码的重力并记录。 4、拉动弹簧测力计先使钩码的底端与刻度尺的零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动 一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。 (均填 “＞”“＜”或“＝”) (2)探究得出的结论是：使用定滑轮________省力，能改变力的方向； (3)使用_________滑轮费距离。 2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 5、记录钩码移动的方向和拉力的方向。 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
二、动滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
《滑轮》人教版八年级初二物理下册PPT课件
,记录弹簧测力计的示数,以及弹簧测力计和钩码移动的距离。
分析数据可知:
(1)定滑轮工作时的特点是
,弹簧测力计移
动的距离s与钩码上升的高度h的关系是
。
(2)动滑轮工作时的特点是______________________________
,弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的高度h的关系
是
。
自主学习
3.滑轮组:
O L1
L2
F2
L1 =2L2，F1 = F2 /2
自主学习
(1)探究定滑轮的特点:
①如图甲,用
测出钩码的重力;
②如图乙,用弹簧测力计使钩码提升一定的高度,并使拉力方
向
,分别记录弹簧测力计的示数和拉力的方向,弹簧测力计和
钩码移动的距离。
(2)探究动滑轮的特点:
如图丙,使用动滑轮将钩码提升一定的高度,拉力方向始终
滨 灰 渔遍 躺
字词乐园
会写字
zài
kào zāi yà
kào
载靠 栽亚夏
字词乐园
会写字
chú cǎi jié
除踩洁
字词乐园
易错提示
栽：左下方是“木”，要和“载”区分。 洁：右上部是“士”，要和“浩”区分。
字词乐园
bīn
滨 组词：海滨 滨海
ōu
鸥 组词：海鸥 鸥水相依
gē
胳 组词：胳臂 胳膊 胳膊肘
滨海小城
语文 三年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
新课导入
蓝色的大海，蓝色的天，银白色 的军舰，白色的或灰色的海鸥；各 种颜色各种花纹的贝壳……这一切 是多么美丽、多么诱人啊！我们一 起走进这具有南国风光的美丽的海 滨小城来看看吧！
滑轮-八年级物理下册课件(人教版)
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
N
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
F自由
F自由
F轴心 =G +G
物
动
一、定滑轮 二、动滑轮
三、滑轮组
课堂小结
练习
二、动滑轮
3.探究：动滑轮的特点。
1
（1）省一半的力，即，F自由 F轴心
2
5
4
3
2
1
F自由
5
4
3
2
1
0
N
0
1
F自由 f 摩 或 2F =f
自由
摩
2
v轴心
F轴心 f 摩
课堂小结
练习
三、滑轮组
3.若不计绳重和摩擦，绳子段数为n
1
F自由 F轴心
n
s自由 ns轴心
v自由 nv轴心
例：在F＝200 N的拉力作用下，A以2m/s的速度
沿水平面做匀速直线运动2min，滑轮组克服摩擦
做功的功率为960 W，求，
（1）地面对物体的摩擦力。
（2）拉力F做的功。(忽略绳子和滑轮的重力)
3.绕线方法：
奇动偶定； 动定交替绕线。
G
一、定滑轮 二、动滑轮
三、滑轮组
课堂小结
练习
G
三、滑轮组
1.定义：定滑轮和动滑轮的组合。
n4
n3
可省力、改变力的方向。
2.绳子段数（n）为动滑轮上的绳子。
= × 绕线动滑轮数，或，
F自由
= × 绕线动滑轮数 +
人教版初中八年级下册物理定滑轮和动滑轮课件
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结论： 使用定滑轮不省力，
不省距离；但可以改变力 的方向。
讲授新课
3.动滑轮
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/m F/N
拉力 方向
拉力移动 距离s/m
结论： 使用动滑轮可以省力；
但费距离，且不改变力的 方向。
讲授新课
理论分析
定滑轮的实质
转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，
目录
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1 2
G
动滑轮相当于一个动
G
G
杠杆的支点在 O 点处
力臂是阻力臂二倍的省力 杠杆。因此能省一半力。
讲授新课
练一练
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑
轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所
示），力的大小分别为F1、F2、F3，则 （ D ）。
人教版八年级物理下册课件-12.2 滑轮-
第2节 滑轮
学习目标：
1.能区分定滑轮与动滑轮； 2.能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用； 3.会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点； 4.会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算。
重点：知道滑轮的实质及特点。 难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
A.270N B.360N C.540N D.720N
图12-2-11
练一练
5.解释课本P81图12-2-1的科学漫画。一个人要拉 起比他体重大的重物，用定滑轮行吗？应该怎么 办？
练一练
6.如下图所示，F为100N，重物的重力G= N。
想四练议、一议用练平衡力的知识研究 定滑轮和动滑轮的特点
四、想练用议一平议练衡力的知识研究定滑轮和动滑轮的特点
练一练
2．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在
定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3
，则 （D ）。
A．F1最大
B．F2最大
F1
C．F3最大 D．三个力一样大
F2 F3
练一练
3． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
学习目标：
1.能区分定滑轮与动滑轮； 2.能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用； 3.会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点； 4.会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算。
重点：知道滑轮的实质及特点。 难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
A.270N B.360N C.540N D.720N
图12-2-11
练一练
5.解释课本P81图12-2-1的科学漫画。一个人要拉 起比他体重大的重物，用定滑轮行吗？应该怎么 办？
练一练
6.如下图所示，F为100N，重物的重力G= N。
想四练议、一议用练平衡力的知识研究 定滑轮和动滑轮的特点
四、想练用议一平议练衡力的知识研究定滑轮和动滑轮的特点
练一练
2．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在
定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3
，则 （D ）。
A．F1最大
B．F2最大
F1
C．F3最大 D．三个力一样大
F2 F3
练一练
3． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
人教版八年级下册物理12.2滑轮课件(共39张PPT)
教学目标
3.情感态度与价值观 （1）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心 ，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 （2）具有对现实生活中简单机械的应用是否 合理进行评价的意识，具有利用简单机械改 善劳动条件的愿望。 （3）通过了解简单机械的应用，初步认识科 学技术对人类社会发展的作用。
教学重点
研究定滑轮、动滑轮的特点。
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午10时3分29秒下午10时3分22:03:2921.7.27
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
教学难点
判断滑轮组的省力情况，会根据实际 要求组装简单的滑轮组。
人教版物理八年级下册 第12章 第2节 第1课时 定滑轮和动滑轮课件(共19张PPT)
如图所示，若不计绳子、滑轮的重力及它们之间的 摩擦，当用大小为 10 N 的拉力 F 拉重 50 N 的物体时，物体恰好 以 v＝2 m/s 的速度沿水平面做匀速直线运动，则绳子在水平方向
上移动的速度___4_____m/s，此时物体受到水平面的摩擦力为 ___2__0___N，绳子在 2 s 内移动了____8____m。
2．如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手 执另一端，分别用力 F1、F2、F3 匀速拉起钩码。忽略绳子与滑轮
的摩擦，下列说法中正确的是( D )
A.F1 较大 C.F3 较大
B.F2 较大 D.F1、F2、F3 的大小相等
动滑轮
如图所示，用一根绳子绕过动滑轮分别用力 F1、F2、F3 匀
A.1 N B.1.5 N C.2 N D.0.5 N
3．仅使用动滑轮提起重物，下列哪个目标是无法实现的( C )
A．省力
B．省距离
C．同时省力和省距离 D．以上都不能实现
4．如图所示，___乙_____图使用的是定滑轮。若重物被提升高度 h，那么甲图中绳子的自由端移动___2__h___，小明用同样的力(F1＝
F2)把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩擦和滑轮重，则重力 G 甲
____＞____(填“＞”“＝”或“＜”)G 乙。
5．一辆小汽车陷进了泥潭，司机按图所示的甲、乙两种方式安 装滑轮，均能将小车从泥潭中拉出，你认为甲方式中滑轮的作用是
__改__变__力___的__方__向_____；设甲、乙两种方式将汽车拉出的最小力的大 小分别是 F1、F2 ，则 F1___＞___(填“＞”“＜”或“＝”)F2；如按 乙方式，人拉绳头移动了 0.5 m 那么小汽车被拉动了__0_._2_5___m。
八年级物理下册 12.2 滑轮课件 (新版)新人教版.pptx
15
16
三、滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2 G
F＝
1 3
G
F
n=3滑轮的绳子股数n有关。
17
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力
就是物重和动滑轮的几分之一即
F＝
1 n
G
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，
所用力就是物重和动滑轮的几分之一
20
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下 匀速上升时，F应等于＿10＿0 ＿N。（不计摩擦）
为什么？
11
定滑轮
A：支点在轴心O处。
.0
l2 l1
G F
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
3：F拉力的方向与重物移动的方向相反
结论：使用定滑轮不省＿力＿＿＿，但可以改变 施力的＿方＿向＿。
12
动滑轮
A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝
1 5
G
F
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
16
三、滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2 G
F＝
1 3
G
F
n=3滑轮的绳子股数n有关。
17
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力
就是物重和动滑轮的几分之一即
F＝
1 n
G
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，
所用力就是物重和动滑轮的几分之一
20
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下 匀速上升时，F应等于＿10＿0 ＿N。（不计摩擦）
为什么？
11
定滑轮
A：支点在轴心O处。
.0
l2 l1
G F
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
3：F拉力的方向与重物移动的方向相反
结论：使用定滑轮不省＿力＿＿＿，但可以改变 施力的＿方＿向＿。
12
动滑轮
A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝
1 5
G
F
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
初中物理人教版八下1滑轮课件
擦，则省力情况相同的是 ( A )
A．①④ B．③④ C．②③ D．①②
4．如图所示，物体A、B的重分别为50 N、20 N，滑轮重和滑 轮与绳子之间的摩擦忽略不计，此时物体A在水平面上向右作匀
速直线运动，若用力F向左拉物体A，使物体A向左作匀速直线
运动，则 ( A )
A．F=20 N B．F=10 N C．F=70 N D．F=30 N
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮的分类
定滑轮
使用时，滑轮的 轴固定不动
动滑轮
使用时，滑轮的轴随 物体一起运动
活动： 定滑轮 的实质
F2
l2 l1 O
滑轮属于杠杆类机械，由杠 杆平衡原理分析滑轮实质。
F1
l1=l2，F1=F2
1.支点在轴心O处。
2.动力臂l1等于阻力臂l2。
.O
结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变施力的方向。
s=2h
物体上升h米绳
子自由端上升
2h米 h
动滑轮特点:
使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，
不改变力的方向。S=2h，F=G/2。
动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力 臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是：
F=(G物+G滑轮) /2
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的 方向呢？
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。 结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。
想一想：还有别的绕线方法吗？
讨论
1.绳子的起点 2.拉力的方向 3.拉力的大小 4.移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？ 承担物体重力的绳子段数：与动滑轮接触的绳子的段数。
A．①④ B．③④ C．②③ D．①②
4．如图所示，物体A、B的重分别为50 N、20 N，滑轮重和滑 轮与绳子之间的摩擦忽略不计，此时物体A在水平面上向右作匀
速直线运动，若用力F向左拉物体A，使物体A向左作匀速直线
运动，则 ( A )
A．F=20 N B．F=10 N C．F=70 N D．F=30 N
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮的分类
定滑轮
使用时，滑轮的 轴固定不动
动滑轮
使用时，滑轮的轴随 物体一起运动
活动： 定滑轮 的实质
F2
l2 l1 O
滑轮属于杠杆类机械，由杠 杆平衡原理分析滑轮实质。
F1
l1=l2，F1=F2
1.支点在轴心O处。
2.动力臂l1等于阻力臂l2。
.O
结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变施力的方向。
s=2h
物体上升h米绳
子自由端上升
2h米 h
动滑轮特点:
使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，
不改变力的方向。S=2h，F=G/2。
动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力 臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是：
F=(G物+G滑轮) /2
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的 方向呢？
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。 结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。
想一想：还有别的绕线方法吗？
讨论
1.绳子的起点 2.拉力的方向 3.拉力的大小 4.移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？ 承担物体重力的绳子段数：与动滑轮接触的绳子的段数。
滑轮课件人教版八年级下册物理
s 指的是绳子自由端移动的距离；h 是指物体上 升的高度；n 表示承担物重的绳子的段数。
图甲： s=2h
图乙：s=3h
滑轮组的组装
（1）确定绳子的段数
用
n=
G— F
或
n=
—s h
来求，当n不是整数时，要采用只入不舍的“进一法”处
理小数位。
（2）滑轮组的绕绳方法
当承重绳子的段数n为奇数时，绳子的固定端在动滑轮上； 当承重绳子的段数n为偶数时，绳子的固定端在定滑轮上；
滑轮组的省力情况
使用滑轮组时，忽略摩擦，滑轮组用几段绳子吊 着物体，提起物体所用的力就是物重和动滑轮重 的几分之一，即动力
F= —n1 (G物+G动)
若忽略动滑轮重和摩擦，则
F= —n1 G物
滑轮组的费距离情况
甲
乙
滑轮组有几段绳子吊着物体，绳子自由端移动的
距离就是物体升高距离的几倍： s=nh。
A．15N
B．45N
C．50N
D．90N
巩固归纳
5. 工人用一个重10N的动滑轮匀速提起一个90N的重物
，不计绳重及摩擦，工人拉绳的力应为（ ）
A．45N
B．50N
C．90Nቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D．100N
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。
滑轮组的特点： ① _能___改变力的方向； ②__可__以___省力； ③___费___距离。
滑轮
学习目标
1. 认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。 2. 通过实验探究，知道动滑轮和定滑轮的实质，并理解 它们的作用。 3. 会应用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的 方向的实际问题。 4. 会组装滑轮组，并能根据组装情况分析施加的拉力大 小与物重的关系。
图甲： s=2h
图乙：s=3h
滑轮组的组装
（1）确定绳子的段数
用
n=
G— F
或
n=
—s h
来求，当n不是整数时，要采用只入不舍的“进一法”处
理小数位。
（2）滑轮组的绕绳方法
当承重绳子的段数n为奇数时，绳子的固定端在动滑轮上； 当承重绳子的段数n为偶数时，绳子的固定端在定滑轮上；
滑轮组的省力情况
使用滑轮组时，忽略摩擦，滑轮组用几段绳子吊 着物体，提起物体所用的力就是物重和动滑轮重 的几分之一，即动力
F= —n1 (G物+G动)
若忽略动滑轮重和摩擦，则
F= —n1 G物
滑轮组的费距离情况
甲
乙
滑轮组有几段绳子吊着物体，绳子自由端移动的
距离就是物体升高距离的几倍： s=nh。
A．15N
B．45N
C．50N
D．90N
巩固归纳
5. 工人用一个重10N的动滑轮匀速提起一个90N的重物
，不计绳重及摩擦，工人拉绳的力应为（ ）
A．45N
B．50N
C．90Nቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D．100N
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。
滑轮组的特点： ① _能___改变力的方向； ②__可__以___省力； ③___费___距离。
滑轮
学习目标
1. 认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。 2. 通过实验探究，知道动滑轮和定滑轮的实质，并理解 它们的作用。 3. 会应用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的 方向的实际问题。 4. 会组装滑轮组，并能根据组装情况分析施加的拉力大 小与物重的关系。
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01 点击此处添加标题 02 点击此处添加标题 03 点击此处添加标题
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使用时，滑轮的 轴固定不动
动滑轮
使用时，滑轮的轴 随物体一起运动
讲授新课
实验
➢ 使用定滑轮拉物体。 仔细观察实验，注意力的方向及大小
➢ 使用动滑轮拉物体。 仔细观察实验，注意力的方向及大小。
讲授新课
2.定滑轮
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/m F/N
拉力 方向
拉力移动 距离s/m
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F1
F2 F3
讲授新课
2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同
一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、
F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
课堂小结
轴不随物体一起运动的滑轮
定滑轮 不省力，也不费距离，但可以改变力的方向 定
结论： 使用定滑轮不省力，
不省距离；但可以改变力 的方向。
讲授新课
3.动滑轮
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/m F/N
拉力 方向
拉力移动 距离s/m
结论： 使用动滑轮可以省力；
但费距离，且不改变力的 方向。
讲授新课
理论分析
定滑轮的实质
转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，
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物体对绳子的拉力相当于阻力。
L1 = L2
F1 = F2 F1 = G物
F2 = G物
定滑轮相当于一个等臂杠杆， 因此，不省力也不费力。
l2 l1 O
F2
F1
讲授新课
动滑轮的实质
理论分析
支点是 A 点还是 O 点?
∵ G ·R = 2R ·F GR
F = 2R
F
l1= 2R F
OA
l2 = R
O
=
滑
实质：等臂杠杆
轮
与
动
滑
轴随物体一起运动的滑轮
轮
动滑轮 省力，但费距离，且不能改变力的方向
实质：省力杠杆
随堂训练
见《我的笔记本》习题部分
以下赠品教育通用模板
前言
您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本 后，在 此框中 选择粘 贴，并 选择只 保留文 字。在 此录入 上述图 表的综 合描述 说明。 您的内 容打在 这里， 或者通 过复制 您的文 本后， 在此框 中选择 粘贴， 并选择 只保留 文字。 在此录 入上述 图表的 综合描 述说明 。 您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本 后，在 此框中 选择粘 贴，并 选择只 保留文 字。在 此录入 上述图 表的综 合描述 说明。 您的内 容打在 这里， 或者通 过复制 您的文 本后。
讲授新课
一 定滑轮和动滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
讲授新课
下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮
电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
讲授新课
1.滑轮的分类
定滑轮
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第十二章
八年级物理（RJ） 教学课件
简单机械
第2节 滑轮 第1课时 定滑轮和动滑轮
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
我们先来观察一幅科学漫画
这个故事中起到关键作用的是哪个部件? 你在哪里 见到过吗？
导入新课
生活中的滑轮
导入课
生活中的滑轮
导入新课
学习目标
1.认识什么是定滑轮和动滑轮； 2.知道定滑轮和动滑轮的特点。（重点）
1 2
G
动滑轮相当于一个动
G
G
杠杆的支点在 O 点处
力臂是阻力臂二倍的省力 杠杆。因此能省一半力。
讲授新课
练一练
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑
轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所
示），力的大小分别为F1、F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大
B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大