《审计实务》课程

江苏联合职业技术学院镇江分院会计专业

《审计实务》课程标准

一、概述

（一）课程性质

审计实务是会计专业的一门重要的专业课程。它是一门理论性强，政策性强，知识面宽的应用课程，这是审计学课程的基本特点。高等职业院校中会计专业的审计实务课程，应体现提高学生的实际动手技能素养的培养，使学生具有较扎实的理论基本知识，较强的实践操作技能，以及形成良好的思想道德素质，为以后专业的进一步发展奠定基础。

（二）课程基本理念

建设高职会计专业审计学课程，应坚持《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出的基本理念，根据新时期高职教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。其一全面提高学生的法制道德观念，充分发挥审计学课程的育人功能；其二注重审计学理论知识，实践操作技能及判断分析问题能力的培养；其三遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的审计学课程。

（三）课程设计思路

本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为能力引领型课程体系，打破传统的文化基础课，专业基础课，专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕企业审计工作的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”，“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“需要与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为应用能力的培养，打破在传统的知识传授方式，以“能力应用”为主线，创设应用环境，结合专业能力证书的考试，培养学生的解决问题的能力。

本课程标准以会计专业学生的就业为导向，根据会计职业对会计专业所涵盖的岗位群进行的职责和职业能力分析，以会计学为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生的认知规律，紧密结合专业能力证书中的“会计师”“审计师”中相关考试内容，确定本课程的教学模块和教学内容。为了将高职学生培养成为既具备即时上岗的应职应岗能力（含技能），又具备适应今后职业生涯发展所具备的素质与潜能，构建以能力为本位的应知应会的教学体系，以够用和实用为目标，突出应用性，

强调理论知识转化为应知应会的能力，把整门课程分成相应模块，把学生能力的培养提身提升到最高层面。

（四）参考学时：68学时，课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

学分：4学分

二、课程目标

（一）总体目标

通过高职会计专业中审计学课程的学习，使学生掌握审计的基本理论，基本方法和基本技能，为进一步学习和学好其他专业课程奠定一个坚实的基础；同时使学生具备审计方面的分析问题和解决问题的能力；也为将来做好审计工作和加强企业经济监督奠定必要的专业素质，以使毕业生在未来的经济监督工作中更好地发挥作用。

（二）具体目标

1、知识教学目标：

（1）理解社会主义市场经济条件下审计的职能和审计的目标；认知审计的基本理论和审计组织和审计人员的构成。

（2）认知审计方法的基本内容和审计流程的主要阶段，理解审计技术方法的运用技巧，理解审计计划阶段工作项目的重要性。

（3）认知审计证据，审计工作底稿和审计报告的概念，理解它们在整个审计过程中重要性。

（4）认知独立审计实务的主要构成内容，理解每个业务循环审计的主要内容。

2、能力培养目标：

（1）能运用审计的基本理论初步分析审计工作对整个社会经济生活的影响。

（2）能正确把握审计主体与被审计单位的关系。

（3）初步具备运用所学审计基础知识，进行审计文件的阅读、审计工作的组织，审计基础业务操作的能力。

（4）能运用审计技术和方法开展具体的审计实务，能协助主审人员编写审计计划和审计报告。

（5）具有分析审计理论与实务的改革和经济形势变化对企业、单位财务状况影响的能力。

3、专业思想教育目标：

（1）具有实事求是的学风和客观公正的态度。

（2）具有不断学习和更新知识的能力，不断提高专业胜任能力。

（3）关心国家大事，初步具有观察社会经济生活变化，分析审计理论

和实务的改革对现实社会经济生活的影响。

三、内容标准

模块一审计概述

模块二审计方法及内控制度

模块三资产审计

模块四负债和所有者权益审计

模块五收入和成本费用审计

模块六利润形成和利润分配审计

模块七会计报表审计

模块八终结审计

四、实施建议

（一）教学建议

1、在教学过程中，应立足于加强学生实际运用能力的培养，采用能力教训模式，以工作需要为引领，提高学生的学习兴趣，激发学生的成就动机。

2、本课程教学的关键是案例教学，应选用典型的审计案例为载体，在教学过程中，学生讨论和教师引导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，对审计产生感性认识。

3、在教学过程中要创设审计情境，同时应加大运用能力的训练，要紧密结合职业需要和专业证书考证的内容，提高学生的岗位适应能力和增加职业生涯发展的潜能。

4、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。（二）考核评价建议

为充分体现素质教育的要求，不仅要改革教学方法，也应对考试评价方法加以改革，应关注评价的多元性。结合课堂提问，课堂讨论，平时作业，平时测验，案例分析报告等综合评价学生成绩。

（三）教材编写建议

1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现能力引领，实践运用导向课程的设计思想。

2、教材应将本专业职业内容，分解成若干典型的能力训练，按职业岗位的需要和职业那能力的要求，结合专业证书考试组织教材内容。并通过典型的财务管理案例的设计，引入必须的理论知识，增加实践训练内容，强调理论在实践过程种的应用。

3、教材理论应简明易懂，深入浅出，案例应贴近实际，内容要具体，并具有可操作性。教材表达必须精练，准确，科学。

4、教材内容应体现先进性，通用性，实用性，要将本专业的新理念，新观点，新方法及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（四）程资源的开发与利用建议

1、注重案例分析指导书和案例实训教材的开发和应用。

2、注重现代化教学软件和资源的开发与利用，创设仿真的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变。

4、产学合作开发实训资源，充分借助企业这个实体，进行产学合作，建立实习实训基地，做到“工学”交替，满足学生的实习和实训，同时为学生的就业创造机会。

5、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学，模拟实训，专业资格证书考证的功能，实现教学与实训合一，教学与培训合一，教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。