统编版语文七(上)第6单元20《天上的街市》
七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(部编版)
3、诗人做这样的改造，表达了怎 样的思想感情？
表达了诗人对美好生活的向往，对黑暗X实的 痛恨。
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美 丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗 X实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往 和 追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
示例： “定然有（是）”、“定能够”、“不信”、 “是” 这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世 界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是“街 灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明星”，喻 体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别美， 而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻句构成了从地 上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且以心 灵去感受星空，从地上的街灯到天上的街市， 由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想 像奇特，展示了心目中的天国乐园，透露出诗 人对未来美好生活的向往。相信大家读后会深 有感悟，更加憎恶那个人压迫人的社会，同时， 更加珍惜我们今天的幸福生活。
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 你看，那浅浅的/ 天河，
定然/有美丽的/ 街市。 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女， 我想/ 他们/ 此刻， 不信，请看/ 那朵流星，
1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵； 2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用; 3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想 感情。
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山 县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、 考古学家、古文字学家、社会活动家。他 在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。《女神》是 中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若 也成为中国新诗的奠基人。
人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件
美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色 表示需要重读的字。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街 市。 （3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨： （1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明 星。 （2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街 市。 （3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到 天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯， 这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思； 后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准 确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都 十分妥当。
统编版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件
课下作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天 上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？
发挥联想和想象，写一首小诗。
月亮 啊，你是一条淙淙的溪流， 时时刻刻为人们送去情感的活水； 你是历代文人溺爱的孩子， 使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。 你伴随人类走过了漫长的岁月， 沧海桑田，高山平地。
piāo（缥 ）缈 piāo（漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
整体感知
1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清
牛郎织女——闲游
联想 想象
追求光明理想 渴望自由幸福
课堂检测 1.下列朗读节奏划分错误的一项是( D )
A.我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。 B.远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。 C.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。 D.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。
写作特色
❸化用故事，寄托向往。 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人 按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生 拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸 福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与 追求。
板书设计
街灯
夜景
虚实结合
天
明星
上
的
街 市
物品——珍奇 街市
新而略带一丝忧郁。
部编版七年级语文上册第六单元第二十课《天上的街市》赏析
《天上的街市》赏析《天上的街市》是一首新诗，作者郭沫若是我国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家和古文字学家。
他是继鲁迅之后，中国文化阵线上的又一面旗帜。
代表作有诗集《女神》、《星空》。
诗歌《天上的街市》选自诗集《星空》，创作于１９２１年。
１９２１年的中国可以说是政局动荡，满目疮痍，灾难深重，当时，“五四”运动的高潮已过，诗人目睹祖国的现实，理想受挫，思想处于极度矛盾之中。
他对丑恶的现实不满和愤恨，要求对社会作彻底的改革，又希望在超现实的空想境界中寻找美好幸福的境界，这种情结凝结在他的诗之中。
《天上的街市》是一首想象丰富、幻想奇特的新诗，但是初读这首诗的时候，我们或许不会马上产生这样的感觉。
诗的形象的主体是牛郎织女的故事，这个故事在中国可谓家喻户晓，仅凭这个故事，怎么谈得上想象丰富、幻想奇特呢？所以我们初读的时候，觉这首诗不过如此，没有什么特殊的地方。
但仔细再读，感觉就不一样了，作者没有拘泥于旧故事，而是对旧故事翻新，岂止是翻新，简直是反其意而用之。
诗品味到这，就有些味道了。
民间故事中的牛郎织女是一对不能实现理想，受到封建势力压抑的悲剧人物。
他们不仅在人间得不到安宁的生活，就是到了天上也仍然受到专制，没有自由。
但是诗中的牛郎织女是过着自由幸福美好的生活。
诗中的形象与民间故事中的形象有两大不同：其一，天河在民间故事中是王母娘娘用来阻隔牛郎和织女，使他们无法渡过的一条又深又宽的大河；在诗中，天河却是浅浅的，而且不甚宽广，很容易渡过。
其二，在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。
总之，我们可以看到，在民间故事中，牛郎和织女的生活是不自由的，痛苦的，悲伤的；在诗中，他们的生活则是自由的，幸福的，欢快的。
于是作品的主题出现了：作者正是通过这奇特的幻想，表达了对黑暗现实的不满，表达了对光明、自由和幸福生活的追求。
再来体会诗歌中丰富的想象。
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
第20课《天上的街市》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
这首诗中出现了哪些事物？主要运用了什么表现手法？
远远的街灯 联想
往满 自黑
天河——牛郎织女（想象）
由暗 幸现
市 流星——灯笼（想象）
福实
布置作业
1、选择一个天体（如星星、月亮），发挥联 想和想象，写一首小诗。
2、继续朗诵诗歌，并将它背诵下来。
3、课外朗读郭沫若的《静夜》，吴望尧的 《太阳船》。
丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
视频：诗歌朗诵
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
请划出诗歌的节奏并标出韵脚。
整体感知
标出诗歌的节奏，并圈出韵脚。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
甲事物 想到 乙事物
联想：（存在）
（存在）
想象： 甲事物 创造出 乙事物
（存在）
（不存在）
想象一下：诗中描写的是怎样 的四幅画面？
• 第一幅：星灯辉映图 • 第二幅：街市奇珍图 • 第三幅：骑牛往来图 • 第四幅：天街闲游图
第一节赏析：
街灯
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
联 比多 想 喻亮 明星
《天上的街市》
——郭沫若
郭沫若（1892——1979）
我国著名诗人、剧作家、 历史学家、考古学家、古文学家、 社会活动家。原名郭开贞，笔名 沫若。一生的主要作品有：诗集 《女神》、《星空》；散文《我 的幼年》、《反正前后》；戏剧 《屈原》、《棠棣之花》；另有 《沫若诗词选》及翻译歌德的 《浮士德》。
部编语文七(上)第20课《天上的街市》练习题及参考答案
部编语文七（上）第20课《天上的街市》练
习题及参考答案
基础知识
1.《天上的街市》运用丰富的想象,从人间到天上,由物到人,描绘了一幅理想社会的蓝图。
按要求找出相对应的诗句。
(1)在诗人心目中,这个天上社会是非常美丽的: “。
”
(2)在诗人心目中,这个天上社会是极其富足的:“。
”
(3)在诗人心目中,这个天上社会是自由和幸福的:
“。
”
2.下列各句朗读节奏划分错误的一项是( )
A.我想/那缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。
B.远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的明星。
C.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。
D.那/隔着河的/牛郎织女,定能够/骑着牛儿/来往。
3.《天上的街市》中诗人由地上的街灯联想到天上的明星,编织了神话般的美景。
你由生活中的灯产生过哪些联想或想象?请用一两句话描述出来。
阅读下面的文字,完成第4—7题。
天上的街市
远远的街灯明了,
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,。
最新统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共30张ppt)
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
部编版七年级语文上册--第20课《天上的街市》(精品课件)
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女 的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机 杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这 都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
写作背景
《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四” 运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军 阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬 归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执着追 寻光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。这首诗 写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的 时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各 派军阀势力控制着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首 充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
听老师范读一、二节，同学们用“/”给 第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
远 好 天 好
远像/的闪/街着·/·灯无/明数 上 像/的 点/明 着·/·星 无/现数
了，
了的/，明· 的/街·
星 · 灯 ·
。 。
按语意和音 节划分节奏，意 象、韵脚和需要
我 想 那/缥 缈/的 空 中 ， 突出的词语一般
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 通过描写牛郎织女无
未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相 法相聚的无奈，表达
——孟郊《古意》 关故事。
第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册
联想想象让智慧绽放火花.同 学们，让我们借助联想想像，在文 学的世界里自由翱翔吧！
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘，引 起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多 美丽动人的传说。同学们，当你面对 星空，也许会想到牛郎织女的故事， 想到他们被阻隔在天河两岸。今天让 我们走进文学大师郭沫若先生的《天 上的街市》，去感受他笔下的牛郎织 女不一样的生活。
部编人教版七年级语文上册第六单元
天上的街市
鹊桥仙
宋代 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递 着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在 秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却 貌合神离的夫妻。
3、练习联想和想象 发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天 是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像 一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借 牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
七夕 李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别。换得年年一度来。
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河 浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游， 生活自由、幸福。
人教版七年级上册第六单元第20课《天上的街市》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在课文内容的理解上，学生们对于天上街市的描绘和寓意有了基本的把握。但在分析课文结构时，部分学生仍显得有些吃力。针对这一点，我将在下一节课中，通过思维导图等形式，将诗歌结构可视化，帮助学生更好地理解课文。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和创意写作中表现出了很高的热情。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极。为了鼓励更多学生参与讨论，我将在下一次活动中，尝试采取轮流发言或小组竞赛等形式，激发学生的积极性。
-细节：指导学生正确把握诗歌的节奏、重音，体会诗行的起伏变化。
-生字词的学习与应用：掌握课文中出现的生字词，并能正确运用到写作中。
-细节：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用生字词，加深记忆。
-课文内容的理解：把握课文描绘的天上街市的景象，理解其寓意。
-细节：引导学生通过课文描述，展开想象，理解作者如何将现实与理想相结合。
3.理解课文内容，分析天上街市的景象及其寓意；
4.探讨作者如何运用想象和联想描绘出天上的街市，表达对美好生活的向往；
5.进行创意写作，尝试运用想象和联想，描绘一个自己心中的天上街市。
二、核心素养目标
1.提升学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过朗读、品味、感悟诗歌的意境，培养学生的文学素养；
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文，学会运用生动、贴切的词语描绘事物，提高写作水平；
七年级语文上册第20课《天上的街市》知识点
一、作者简介郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
二、文体知识：诗歌中的联想与想象联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。
联想是诗歌艺术的一种技巧。
诗人艾青在《诗论》中曾说：“联想是由事物唤起的类似的记忆；联想是经验与经验的呼应。
”想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。
借助联想，可跨越时间与空间，增加诗歌内蕴，丰富诗歌思想与情感。
借助瑰丽想象，同样可构筑诗歌意蕴，同时还会触动读者，使读者产生无限联想。
三、课文主题通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界而奋斗。
四、课文细读1.诗人所想象的天上的街市是一个怎样的世界?请用几个词概括一下。
光明、美丽、富足、幸福、自由的世界。
2.天上的街市表达了作者怎样的社会理想？表达了作者对幸福美满生活的向往与渴望。
3.讲解第一节诗(1)诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
(2)这节诗中有两处运用了联想。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
(3)在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何?请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.理解第二、三、四节诗(1)第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？街市：繁荣、光明、富裕。
现实：荒凉、黑暗、贫穷。
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共25张PPT)
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
读好重音
远远的/ 街灯/明了，
你看，那浅浅的/天河，
好像/闪着/无数的/明星。
定然是/不甚/宽广。
天上的/明星/现了，
那/隔着河的/牛郎/织女，
好像/点着/无数的/街灯。
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
远远的/ 街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。 联
天上的/明星/现了，
想
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
想 象
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
想
那/隔着河的/牛郎/织女， 象
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
自由、宽松 悠闲、幸福
揭秘街市
了解背景，理解主旨 对比阅读，感悟特色
了解背景 郭沫若（1892年—1978年），原名郭开贞。四川人， 作家、诗人、历史学家、古文字学家代表作有诗集 《女神》、《星空》。
《天上的街市》选自《星空》，写于1921年10月 。当时，五四运动的怒潮已经消退，而新的革命高 潮尚未到来，中国处于军阀混战时期。面对黑暗的 社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦 闷彷徨之中。
我想∨他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看∨那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
概说街市
画面命名，感受特点
部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件
传统神话牛郎织女的故事是被迫 分离，痛苦不堪，每年的七夕才能相
主 见。诗歌中牛郎织女却是过着幸福、 旨 自由、快乐的生活。具体的表现：
“天河” 是“浅浅的”“ 不甚宽
归 广”；“牛郎织女”“骑着牛儿来 纳 往”“ 在天街闲游”；“流
星”“是他们提着”的“灯笼” 。 作者用大胆的想象，甚至是颠覆
传统的创作，表达对美好、自由、幸 福光明生活的向往追求。
展 结示
总
01
民间传说中可恶的王母娘娘 让牛郎织女夫妻分离，每年只 有七夕才可以相见一次，是个 悲剧的结局。
李商隐《七夕》先遥想牛郎 织女在天上相会，再联想到自 己爱妻早亡而期望能每年与亡 妻相会一次，表达对亡妻的怀 念之情，情感也是伤感的。
学 程习
过
02
结合《天上的街市》和写作背景， 分析作者要表达的情感和主旨。
写作背景： 这首诗写于1921年，五四运动高
潮已过，中国处于军阀混战时期。 面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 星秽如血！”的黑暗现实，诗人感 到极大的愤慨，陷入了苦闷感伤中， 但他并没有悲观失望，依然不倦地 探索和追求。就在这一时期，诗人 写下了《天上的街市》。
展 结示
总
02
本诗通过由远远的街灯产生 联想和想象，描画了天上的街市 及美好的生活，表现了作者对黑 暗现实的痛恨，对光明、自由、 幸福、快乐生活的向往和追求， 激发人们为实现这一理想而奋斗。
总 物 天河（浅浅） （实写）
流星（明亮）（实写）
灯笼（明亮）（虚写）
街
总
街市 物品
牛郎织女
想象
生活
自由 美好 幸福 快乐
联想就是由一事物想到另一事
物的心理过程。联想的双方要有
类似的地方，有一定的联系，才
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
教案一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：品味诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一)情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二)简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三)整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。
②要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。
3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。
小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象?(四)读出自己。
「统编版」七年级上册语文20《天上的街市》优质课堂教学设计
「统编版」七年级上册语文20《天上的街市》优质课堂教学设计20天上的街市【教材分析】《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。
《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。
【教学目标】1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。
2.品读想象，再现诗歌的图画美。
3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
【教学重难点】1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。
【教学课时】1课时【教学过程】一、吟诵诗歌，导入新课1.齐诵《迢迢牵牛星》课件出示：迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.导入新课师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。
织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。
牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。
这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。
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新知导入
儿歌 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。
助学资料
作者简介
郭沫若(1892—1978)， 原名郭开贞，四川 乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学 家。他是中国新诗的重要奠基人之一，中国 历史剧的开创者和奠基人之一。代表作有诗 集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎 符》《棠棣之花》等。郭沫若早年的诗作形 式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪 漫色彩，表现了五四时期的革命精神。
统编版语文七年级（上）
20. 天上的街市
1课时
01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考 05 初读课文
06 精读课文 07 课堂小结 08 跟踪检测 09 积累拓展 10 课后作业
学习目标
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美，并背诵诗歌。 2.运用联想和想象，品味诗歌形象化的语言。（重难点） 3.感悟诗人对理想生活的向往和追求。
精读课文
句子解读
你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
【想象】诗人按照自己的意愿和想象， 一反传统，说天河“浅浅的”“不甚 宽广”，体现了诗人美好的想法，为 下文写牛郎织女的美好生活做铺垫。
精读课文
句子解读 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
牛郎织女本被天河阻隔，一年只能相见一次，但在诗人的想象中，他 们可以骑着牛儿来往。诗人紧承第2节中的两个“定然”又运用“定 能够”这一极富肯定意味的短语，表现了诗人相信美好生活一定会到 来的坚定信念。
精读课文
句子解读
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
【联想】【象征】 【比喻】诗人由现实生活中的街灯联想到天上的街市， 由实到虚。“现”字与首句的“明”字照应，准确地呈现出夜空中星星 闪现的过程，表达了诗人看到明星时的惊喜之情。将天上的明星比作街 灯，“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯 与星成为美好事物的象征，象征着黑暗世界里的希望与光明。
第一段落
从地上的街灯写到天上的明星， 由明星又联想到街灯。街灯像明 星,明星又像街灯，诗人以街灯和 明星互喻，巧妙地将天与地连成 一体，创造了一种缥缈梦幻、充 满诗意的美妙意境，为下文描写 天上的街市做铺垫。
第二段落 描绘想象中天上的街市，表达了诗人美好生 活的向往，含蓄地表达对现实的不满。
第三段落 想象天上的牛郎织女团聚的生活。
郎（ l2ng）郎中 朗（ lǎng ）朗读 琅（ l2ng ）琳琅满目
预习思考
理解词义
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定。 陈列：把物品摆出来给人看。 闲游：闲暇时到外面随便游逛
预习思考
思考问题
思考1：朗读这首诗歌， 你能体会出这首诗歌的 语言特点吗？
速读 课文
思考2：这首诗歌中分别 写了哪些意象？这些意 象有何作用？
我想他们此刻，定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受诗 歌自然朴实的风格，思考这篇诗歌表达了什么。
1.划分诗歌段落。 2.画出诗歌当中重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分段落
思考3：这首诗歌分别表 达了诗人怎样的情感？
初读课文
整体感知
天上的街市
【作者】郭沫若
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看， 那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
精读课文
句子解读
我想他们此刻，定然在天街闲游。
【想象】“闲游”写出牛郎织女的悠闲自在。这两句表现了牛郎织女 的幸福自由，也表达了诗人对这种美好自由生活的向往。“定然”表 示肯定，表明诗人对未来充满信心。
精读课文
精读课文
句子解读
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
【象征】【比喻】“街灯”代表的是人间，“明星”引出的是天上。 “街灯明了”表明是黑夜，这一场景具有象征意义，黑夜象征诗人所 处的黑暗的现实社会，“街灯明了”象征黑暗社会中出现的希望与曙 光。将在黑暗中发光的街灯比作在夜空中闪烁的明星，形象而又充满 动感。
预习思考
辨别多音字
（ l6ng ）笼子 笼
（ l7ng ）笼罩
（ sh*）无数 数 （ sh& ）数落
（ shu8 ）数见不鲜
预习思考
辨别易混字
隔（ g0）隔三差五 融（ r6ng）融洽
缥（ piāo）缥缈 剽（ piāo ）剽悍 瞟（ piǎo ）瞟一眼
甚（ sh=n）甚至 斟（ zh9n）斟酒 湛（ zhàn ）湛蓝
精读课文
句子解读
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
【联想】诗人由地上的街灯又联想到 天上的街市，一个“想”字总领第2、 3、4节对天上的美好生活的描绘。
精读课文
句子解读
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
【 联想】【想象】由天上的街市自然地联想到街市上陈列的物品， 想象丰富、自然。“世上没有的珍奇”表明天上的街市是富足的，天 上的生活是美好的，想象奇特丰富。以天上的富足、美好反衬人间的 贫苦、黑暗，含蓄地表达了诗人对现实的不满。
助学资料
创作背景
本诗选自《郭沫若全集·文学编》第一卷(人民文学出版社1982年 版)。略有改动。这首诗写于20世纪20年代初期。此时，五四运 动的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来，半殖民地半封建的 中国，仍然处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭 沫若痛恨这种黑暗现实，向往光明。在灿烂星空的诱发下，郭沫 若写下了这首充满浪漫色彩的诗作《天上的街市》。
第四段落 想象牛郎和织女在天街闲游的幸福生活， 表现了诗人对理想生活的向往与追求。
初读课文
自主探究
通过初读课文，回答下列问题。
诗人由远远的街灯依次想到了什么? 街灯→明星→街市→物品→人→生活。
初读课文
自主探究
课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?
神话故事中一一牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，每年农历七月七日才能 相见一次; 文中想象的——牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游。