有效师生互动 演绎课堂精彩

有效师生互动演绎课堂精彩
【摘要】新课程标准强调,教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程。

真正意义上的教学互动指的是课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际相互作用和相互影响,在这种氛围之下,能够有
效地提高课堂教学质量。

【关键词】营造和谐;情感体验;演绎精彩
传统教学以单向灌输为主。

极少或根本不考虑学生的自主性和学生与各方面的互动关系。

这种“填鸭”式的传统教学模式已经很难满足新课改的要求了。

而今的课堂教学则是要求教师由权威型向民主、融洽的朋友式转变,将知识的传播融入亲情氛围之中,并自始自终保持真实、信任和移情性理解,指导学生对学习态度和结果进行正确认识。

其目的在于通过彼此平等的交流与协商,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,从而提高教学效果。

下面我就结合多年的教学经验,谈谈个人的一些浅见。

一、共建师生和谐。

营造互动氛围
创新教育下的师生互动,是以知识为载体,师生主动参与,主体
性共同发展的一种教学形式。

要使课堂上互动进行顺利,首先要营造一种师生间平等、亲和、融洽的教学氛围,使学生参与到教学活动中,做学习的主人,在问题讨论中畅所欲言,敢于发表自己独到的见解或修正他人的想法。

而做到这一点,就要求教师从“师道尊严”的台阶上走下来,建立新型的师生关系。

民主、平等是第一要义,教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围,让学生在无拘无束的环境中自主学习。

教师要解开束缚,建立教学民主,增进师生情感的沟通,消除学生的心理重压,教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去,让学生敢说、敢问、敢辩、敢写,使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。

尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,把学生看作自己的朋友,使他们的心理感到安全,可以充分表现自己思
想的火花,而无须压抑,不怕别人笑话或讥讽。

在教学中应很自然地把自己的情感融进去,在互动交流和沟通中,达到从真情交融进行
心智交融,形成教与学相互推进的氛围。

二、巧设教学情境。

加深情感体验
教材是实现课程目标,实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,而更多的教学资源则是需要教师去巧妙的设计与创设。

课堂虽然不需要轰轰烈烈,但也不能是一潭死水,我们要善于将学生置身于特
定的情境之中,这样便能够帮助学生更好地理解文章内容,加深情
感体验。

新课改的实施需要创设有效的教学情境,恰当的情境能使课堂
真正“活”起来。

因此,在创设过程中既要考虑学生的认知结构又要考虑趣味性和探索性,尽可能做到直观、真实,对教学资源进行整合,寻找学生与文本知识的契合点,促进学习的深化与拓展,使学生感受到语文学习的现实意义,认识到知识的价值所在,让情境创设
这一技能真正地为课堂教学服务。

比如,对《我的叔叔于勒》结尾的多种处理可以说是创新发展的一个范例。

事实上,教学法一旦触及学生的情绪意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。

当学生从自己尝试学、探究学的过程中,有了独立思考和自主实践的足够时间和空间,也就自然地成为了学习的主人。

因此,我通过课本剧的形式,让学生分别扮演文中角色,当他们自觉地、自主地、无拘无束地进入学习活动中时,他们的创新意识就会萌生,进而加深了对文本的理解,在这种互动的氛围之中,思维能力自然得以提高。

三、整合信息技术。

再度演绎精彩
在传统的课堂教学模式下,学生缺乏自主学习的空间,缺乏平等、和谐、民主的学习氛围,教师的权威高于一切,课堂气氛沉闷、缺乏活力,因此很难诱发学生的创造意识及创新能力。

把多媒体技术引入语文教学课堂,可以极大丰富教学内容,提供足够的资料,增加课堂容量,给语文学习带来高效、逼真的语言学多媒体进入课堂,图文并茂,声情并举。

将教师的“教”和学生的“学”有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学情景,实现了师生、生生互动。

使语文教学形式多元化,用生动有趣的解说和不断展开的画面来代替教师枯燥乏味的讲述。

这样,学生置身其中,兴趣大增,心情会轻松愉快,思维也会异常活跃,学习的兴趣也会更浓厚。

如在自读课文《夏》的教学中,通过多媒体录像的再现,学生从屏幕上看到“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,蝉儿在树叶问长鸣,火红的
太阳烘烤着大地。

金色的麦浪在无边无际的田间翻滚,地上还有匍匐前进的瓜秧,朝天的高粱……学生全神贯注地看着屏幕,尽情品
味着这个“紧张”“热烈”“急促”的季节。

通过这些动态的画面,学生能更深刻地理解夏的美景,体会到作者写作本文的意图。

可见,现代教育技术的运用创设了互动学习的氛围,体现了“以人为本”的教学理念。

同时,多媒体课件还可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体,利用图、文、声、像等多媒体播放功能,快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息,帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息,扫清阅读障碍,创设情景,激发学生对学习对象发生兴趣,进而产生强烈的学习欲望。

总之,新课程标准的全面实施,给我们带来了全新的教育理念,
它所提倡的积极、合作、探究的学习方式。

更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。

在课堂教学过程中实现师生互动,让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,让他们的思维活跃起来,积极融入整个课堂学习氛围中,达到“教”孜孜不倦,“学”乐此不疲。

同时,学生的热情也能激发教师的教学热情,使教师越讲越生动,越讲越精彩,真正做到教学相长。

参考文献
[1]李福灼陈玉秋,初中语文课程理念与实施[m],桂林:广西师
范大学出版社,2003(5)
[2]
张晓梅张英宏,初中语文新课程教学法[m],北京:首都师范大学出版社,2004(5)。