做一个少抱怨多想办法的好老师

做一个少抱怨多想办法的好老师

荣旺小学杨小敏

“这班学生太差了，都六年级了，×××还是拼音盲”、“×××这次检测计算题0乘8等于8”、“一个原知识讲了几多遍还是不会做，真是差死了”……，几位老师抱着一种恨铁不成钢的态度，神情激愤的互吐苦水。当然，这些话语中，也有自己经常抱怨的借词，自己无一例外的也是这个庞大的善于抱怨的群体中的一员。但是，今晚，读了一篇文章，却使我对善于抱怨的人不再产生怜悯之情。

文章说的是某老师讲的两个实例：一个是早读的时候，为了鼓励学生大声读好书，她要求学生先自己大声朗读，然后再把自己最得意的一段读给老师听。这样一来，学生们都有很高的热情，早自习都争先恐后地读书了。这恐怕要让那些总是抱怨学生早读启动慢的老师汗颜吧！第二个实例是一个高中老师考他的儿子：“晚上6点用24小时制怎么说？”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话重复了一遍，语气也加重了，但孩子还是满脸木然。这时旁边孩子妈妈出来解围：“爸爸是问你，比如说下午2点是14点，那么6点是几点钟呢？”儿子神情马上放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简单，18点！”他妈妈转向孩子的爸爸说：“亏你还是高中教师，问孩子问题也不会问！你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎么懂得了！对待孩子要用孩子能接受的方法，不要说孩子笨，其实是你自己的方法不对头！”是啊，这位妈妈说的太好了！很多时候，不是学生们太差，而是老师方法太少、太笨了！我们常常用这句话来激励学生：方法总比困难多。但真正用到自己身上的机会，却又少之又少。

记得一位教育家说过有句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话虽然有点偏激，夸大了教育的功效，但是，静心想一下，这句话还是有一些道理的。学生好比锁，教育方法是钥匙，试想，同一把钥匙能同时打开十几个锁吗，这概率恐怕太小了吧？面对全班几十个学生，我们如果使用同一种方法授课，却期望得到一样好的结果，这怎么可能呢？有些学生，在我们眼里，是公认的“刁顽不化”，但是细想，我们之所以一直不能使“顽石”点头，可能是我们还没有找到打开其心灵的钥匙罢了！每个学生的学习能力不同，掌握知识的技巧也不相同，有的学生集体听讲，就能弄懂80%的知识，有的学生由于听讲方法不当或知识断层，听讲的结果自然只有40%。所以，后进生是慢慢形成的：因为他们总是不适应老师的方法，慢慢地成绩就差了。这也可以从有的学生换个老师学习成绩就上来了找到依据。

所以，我们完全可以用反复抱怨某个学生太笨的时间来寻找适合这个学生的教育之法。一个知识讲了一遍，学生不懂，再换一个方法；还是不懂，再想另一种方法……总有一种方法适合他。一位教育家说过“一个好老师，不在于他有多么高深的知识，而在于他有善于教育学生的方法”。这好比世界冠军的教练，自己不必获得过世界冠军，却能培养出世界冠军。