五上Unit5 What do they do 教案

一、教学内容：五上Unit5 What do they do? the first Period（Story time）
二、教材内容分析
本单元的主题是“What do they do?”。

Story time分呈现了Su Hai在Mike 家里聊天的场景，由两部分构成。

在第一部分，Su Hai在看Mike的全家福照片，并询问Mike父母亲的工作。

在第二部分，Su Hai向Mike介绍了自己父母的职业。

这两段介绍父母工作的对话可作为学生进行口头表达时的一个范例，也可以作为学生进行写作练习的参考。

教师可以利用多媒体呈现表示驾驶员、教师、农民和工人四个职业的图片，要求学生观察图片，通过这些人手中的物品提示，来猜测他们能做什么，进而引出目标词汇。

教师可以用谜语的形式描述各种职业，要求学生猜出职业的名称。

教师也可以根据学生的实际情况，要求学生自编谜语，在小组中进行有关职业的猜谜活动。

三、学情分析
1. 学生在本册Unit4中已经学过兴趣爱好类词汇和句型，教师可以利用这些词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。

2、本单元要学习的内容是我们时常会遇到的，在学习时教师可以多设置场景，让学生多做口语交际练习。

让学生在运用在学习，还能为了运用而学习。

四、教学目标及重难点
知识目标
1. 能听懂、会说、会读单词 writer, at home, sick, people, factory, cook, driver, farmer,policeman.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词 teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse.
3. 能听懂、会说、会读、会写句型What does he/she do? He’s/She’s a teacher/writer/factory/worker/…
能力目标
1.学生能正确理解Story time, 学会复述课文；
2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的职业。

情感目标
1. 培养学生团队合作的精神。

2. 培养学生的阅读和复述的能力。

教学重点
1. 句型：What do you do? I’m a…What does your father/his mother/her mother do?He/She is a…
2. 词汇：a cook, a doctor, a driver, a nurse, a policeman, a teacher,
a worker.
教学难点
1. 让学生能够在实践中灵活地运用本单元的单词、短语和句型。

2. 初步掌握重点句型的用法。

四、教学过程
Step1Warming up
1.Sing a song：Family（三年级上册Unit4歌曲）
2.Free talk
（1）复习前面所学的知识，教师利用全家福介绍家人，爱好年龄等
（2）由教师自己的全家福引出本节课的话题，
学习单词teacher,teach，Policeman
学习句型I’m a teacher.I teach English.I have a lot of students. （设计意图：欢快的歌曲、与学生自由的交谈，营造和谐、宽松的学习氛围，接近了与学生之间的距离，更引出本节课的主题，为下面的学习作了铺垫。

）
Step2Presentation（新课呈现）
活动一：看图识意，教授目标单词
T:Teacher is my job。

There are many people on the wall。

Do you know What do they do？
介绍句型：What do they do？
1.出示照片墙，让学生利用已有的知识相互介绍职业。

教授单词：driver，a worker, farmer，doctor，driver，
cook， nurse，a policeman，
教授目标句型：What does he/she do?He/She is a…
3.认知构词规则，观察driver，a worker, farmer，teacher的构词形式，引
导学生认识词缀-er，引出writer，让学生来猜其意。

拓展：singer，dancer 4. Chant.
Policeman, polic eman, he’s a policeman.
Policewoman, policewoman, she’s a policewoman.
Driver, driver, they’re drivers.。

（设计意图：这是一个轻松、自在的环节，学生的手、脑、口都充分地协调起来，在动作中增加了对内容的理解，对句型的把握。

）
活动二：进入文本学习
T:Su Hai and Mike are talking about their parents’jobs too,Let’s have
a look.
1.观看动画，理解课文大意Watch and match
Mike’s father Mike’s mother Su hai’s father Su Hai’s mother
A cook a doctor a driver a famer a nurse a writer a teacher a worker
教授单词：doctor
2.根据表格，操练句型
What does Mike’s father/ mother do?He/She is a…
What does Su Hai’s’s father/ mother do?He/She is a…
（设计意图：此环节能满足学生好表演的特征，同时人人有机会开口说英语）4.分段处理，读练结合
Part1Read and judge
a.Does Mike’s mother work at school?(F) 教词组：write stories work
at home
b.Does Mike’s father teach English？（T）教词组：teach English
Part2Read and judge
a.Su Hai’s father helps sicks people.(T) 教词组：help stick people
b.Su Hai’s mother makes toys.(F) 教词组：a factory worker make
sweets
5.通读语篇，完成P50Think and write
(设计意图：我们的英语教学不仅要培养学生听、说、读的能力，更不能忘记对学生写的训练。

简单直观而有效的作业练习，让学生对所学内容有一个更深的认识和掌握。

)
6.指导朗读，分角色表演
Step3拓展延伸（Expanding and Extending）
T:T: Now ,children .Please look at here .(课件出示各行各业)20 years later ,what do you do ?
想象二十年后的自己，运用所学句型，采访小学同学。

运用句型What do you do？I’m。

1.Work in groups
2.Make a dialogue.
Step4 Homework
Try to know your parents’and grandparents’ages, jobs, use the English sentences after school.
一、教学内容：五上Unit5 What do they do? the second Period(Grammar, time Fun time, and Sound time)。

二、教材分析：
本节课的Grammar time将继续呈现了一般现在时特殊疑问句第二人称和第三人称单数的形式及其回答，同时归纳了本单元出现的动词的第三人称单数形式。

对自己或别人的职业进行描述提问。

Fun time.版块是一个“翻牌问答”的游戏，可以在同桌之间或四人小组内操作活动。

活动需要两组卡片，一组为标有名字的人物，另一组为与职业相关的物品。

操作活动时，人物与物品的卡片应该分上下两组排列，卡片正面朝下。

两位学生分别任意翻开上下两组中一张卡片，抽到人物卡片的学生要运用本单元的新句型What does…do?提问，抽到物品的学
生回答。

教师可以拓展职业类的词汇，加入更多的卡片。

通过游戏操练，达到在生活中运用英语的目的Sound time.板块呈现了字母y在单词中的发音/ai/。

教师示范朗读单词fly,sky,try和why然后带领学生一起朗读这些单词，可以让学生边听边读边体会，引导学生总结字母y在单词中的发音规律。

教学中，鼓励孩子根据规律说一说学过的单词，如：goodbye等。

还可以让孩子试着读读新单词，如：style,spy等。

Culture time.版块介绍了“警察”和“消防员”两个词在英国和美国英语中的不同表达。

In the US,we call a policeman a “cop”.在美国，我们称呼警察为cop。

In the UK,we call a firefighter a “fireman”.在英国，我们称呼消防员为fireman。

教师可以介绍有时，美国英语和英国英语在表达同一事物和意思时用词是不同的，除了“警察”、“消防员”之外，教师也可以适时向学生介绍以下单词：裤子：trousers(BrE)/pants(AmE)秋天：autumn (BrE)/fall(AmE)电影：film(BrE)/movie(AmE)商店：shop(BrE)/store(AmE)糖果：sweet(BrE)/candy(AmE)地铁：underground(BrE)/subway(AmE)
三、学情分析
通过Story time的学习，学生已经初步了解掌握对自己或别人的职业进行描述提问。

通过本课时语法板块的操练和总结活动，将进一步归纳了本单元出现的动词的第三人称单数形式的具体用法。

在掌握重点句型的基础上，通过本课学习进一步培养学生的语言实际运用能力，培养学生团队合作的精神。

四、教学目标及重难点
知识目标
1. 能熟练运用本单元重点句型What do you do? I’m a…What does your father/his mother/her mother do?He/She is a…。

2. 能正确朗读字母y在一些单词中的发音。

能力目标
1．用所学知识谈论自己与亲人的职业
2．能完成Fun time 中的任务。

情感目标
1. 了解英式英语和美式英语的区别。

2. 在活动中培养学生团队合作的精神。

教学重难点：
用所学知识谈论自己与亲人的职业
五．教学过程：
Step1Warming up
1.Sing a song：Family（三年级上册Unit4歌曲）
2.Free talk
Step2Presentation（新课呈现）
活动一：Grammar time.
1. Check the homework检查回家作业：交流自己二十年后的name cards，和父母的name cards 2．Game1：看看谁的记忆力最棒!
你记得吗：What does xxx’s father/mother do?She’s/He’s….
3.Read and choose
设计选择助动词的句子：eg:What (do/does)you/your father/mother do?I’m/he/She is…Look and judge
设计动词适当形式的判断：eg：I’m a teacher.I teach English.()
He’s a doctor.He help sick people.()…
Summary:动词在第一人称和第三人称句子中的正确用法
4.Make a chant
利用单词和学生一起把Grammar time的内容编成一首有节奏的歌曲（调子采用两只老虎）What do you do? What do you do?
I’m a nurse. I’m a nurse.
I help sick people。

I help sick people。

So happy，so happy。

What does your mother do？What does your mother do？
She’s a teacher。

She teaches English。

She’s Good。

设计意图：根据改编歌词，让学生对所学知识进一步巩固，并且这种方式也是学生喜欢的，能够体现他们的自主意识，让他们对应于学习产生浓厚的兴趣。

活动二：Fun time
1. Game:“翻牌问答”
学生利用事先制作好的四张人物及职业的卡片四人小组操练句型。

活动三：Culture time
1.让学生交流自己了解到的职业名称在美式和英式英语中的差异。

引导学生用In the UK，。

In 贴合US。

来进行描述。

2.教师顺势引入句型In the US,we call a policeman a “cop”.；In the UK,we call a firefighter a “fireman”. 让学生理解职业在英式英语和美式英语的一些区别
3.教师也可以适时向学生介绍以下单词：
裤子：trousers(BrE)/pants(AmE)秋天：autumn (BrE)/fall(AmE)电影：film(BrE)/movie(AmE)商店：shop(BrE)/store(AmE)糖果：sweet(BrE)/candy(AmE)地铁：underground(BrE)/subway(AmE)
活动四：Sound time 学习
1.创设语言情景，展示相关语音材料，学生在听说过程中感受单词共同的读音。

2.跟读单词和绕口令，小组间进行唱读比赛。

3.组织学生开展绕口令比赛和拍手游戏，读到含有-y的单词就拍拍手。

4.以小组合作的形式进行交流，查找更多和此字母组合发音一致的单词，在发展学生词汇量的同时，进一步巩固对此发音规律的记忆和理解。

设计意图：通过游戏，掌握字母j在单词中的发音，让学生在有趣的游戏中去进行学习，避免了枯燥的单词学习方式。

Step3Homework
回家后和父母用本单元所学句型谈论职业
一、教学内容：五上Unit5 What do they do? 第三课时 Cartoon time&Checkout
time&Ticking time
二、教材分析
Cartoon time.
本部分讲述的是Bobby和朋友在上学路上，看到爸爸开车上班的情景。

Bobby 的爸爸是个医生，喜欢汽车。

朋友说自己的爸爸也喜欢汽车，且是一名制造汽车的工人。

正当两人聊得高兴的时候，发生了交通堵塞，很多的汽车拥挤在街道上，Bobby爸爸的车子也走不了了。

本版块再现了本单元的重点句型What does…do?及其答语。

教师可安排学生独立阅读故事，理解故事大意，并检测他们的理解能力，最后安排学生听录音模仿对话之后，可以用教学用具中的手偶进行角色扮演，评一评最佳扮演者。

Checkout time.
本板块有两个活动。

Do a survey为调查活动，要求学生调查好朋友的家庭成员的职业。

Think and write是写作活动，要求学生写一写自己家人和亲戚的职业。

两个活动旨在培养学生根据图片提示和句型提示，完成简单的笔头表达能力，同时更好地理解和运用动词第三人称单数形式。

Do a survey可以作为Story time的巩固环节来操作，Think and write可以作为Grammar time的练习环节。

Ticking time.
此板块是自我评价板块，是结合新课程理念设计的新板块。

通过自我、同伴、老师的评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，再次巩固单元知识点。

教师可以要求学生在能够谈论自己或他人的职业后给自己打星。

通过不同情境，考查学生对句型What do/does…do?的使用情况，通过学生对Sound time 朗读熟练程度或对发音规律考查学生对字母y发音的掌握情况。

三、学情分析
通过通过前两节课的学习，学生已经基本掌握用What do you do? I’m a…What does your father/his mother/her mother do?He/She is a…。

来对自己或别人的职业进行描述提问。

通过Cartoon time和checkout time的学习，在趣味阅读和练习中培养学生的语言实际运用能力。

三、学情分析
在复习单词时，可以通过动作来让学生猜职业，也可以游戏的方式让学生掌握单词。

在进行句型的教学时，教师一定要让学生在情景中去进行对话练习。

这部分的内容和学生的生活密切相连，且是学生非常感兴趣的话题，可以提前布置作业，让学生对自己周围的亲人朋友作一个了解，在课堂上可以根据调查的内容来进行说话练习，让学生在轻松有趣的环境中达到英语学习的目的。

四、教学目标及重难点
知识目标
1. 复习本单元的单词、短语、重点句型，
能力目标
1．用所学知识谈论自己与亲人的职业
2能够整体理解并简单表演卡通对话
情感目标
在活动中培养学生团队合作的精神。

五、教学过程
Step1Warming up
1.Sing a song
2. Free talk
Step3Review
Game：Do and say
做动作，猜职业，复习单词
Step3Presentation
Fun house
活动一：小采访,小调查（Do a survery）
1.小组活动,将学生分成四人一小组。

组织学生在小组内用本单元的句型谈论自
己的亲人职业的特点。

2.学生根据交流内容完成教材中的表格填写。

3.每小组派两名同学上台用What does your father/his mother/her mother
do?He/She is a…。

He teaches English。

交流自己查到的内容。

活动二Think and write
1.学生根据亲人的职业及职业特点用句型He/She is a…。

He/She helps…完成Think and write
中的的内容。

2.学生全班汇报。

3,。

教师评价，给予奖励。

活动三：Cartoon time
1.Watch and underlined
Q:What does Bobby and his friend’s father do?
学习句子：He’s a doctor.He likes cars.He’s a work.He makes car.
2.指导朗读，注意语气。

3.分角色表演
Step4Summary.（小结）
Ticking time.
1.教师谈话：通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识？
2.学生全班交流汇报。

Step4Homework
1、Read recite and act Cartoon time.
2、完成练习册。

3、Review unit7.。