《冬天是个魔术师》教学设计_教案教

《冬天是个魔术师》教学设计

教学目标：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。

你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）

二、初读文，识记生字词

（一）听读识字

1、听录音（课件出示要求：a.笔指课文b.把不认识的字划出来）

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？

（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。

3.读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。

（二）出示词语

1、请三位小老师每人领读一行。

2、男女生比赛读（1+1形式）

（三）游戏巩固

同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）

2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a.冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b.全班齐读。

4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地）

三.xx讲读第一段

过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段

1.下面我们共同学习第一段（课件出示）

2.同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？

生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）

3.这些小动物都到哪里去了呢？生：冬眠（板书：动物冬眠）

4.指名个人读文

5.生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼”“都”“啊”）

6.全班齐读第一段

四.课中操《九九歌》

过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》

五.放手自学2——4xx

1.同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？

生：a.大地变白b.湖面结冰c.人们穿厚

2.漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）

3.看完这么xx画面你有怎样的感受？

生：谈感受

4.过渡：a.同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。

b.现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？

5.师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。

生：1，2，3（师直接评）

五.课文动画

师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。

2.你们也能老师读得这样好吗？（能）

3.生读课文

六.拓展练习

过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学习，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？生：1，2，3

冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领…….（生补充：真大呀！）

七.总结

同学们，其实冬天早已经来到我们的身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。

八.实践活动（任选一项）

•1.搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

•2.把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。

•3.你还知道哪些动物要冬眠？