小学三年级语文作文指导方法
小学三年级作文辅导方法及范文
【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
以下是整理的《小学三年级作文辅导方法及范文》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
三年级作文指导方法
三年级作文指导方法小学三年级是学生学习写作文的起步阶段。
在这一阶段，教师有效的指导方法好比学生开启写作之门的一把“金钥匙”。
结合小学三年级作文教学实际，浅显论述一些小学三年级作文教学的指导方法。
所以小编为大家整理了相关内容，希望你们能够喜欢。
作文指导-读书与写作的关系古人曾说：“劳于读书，逸于作文。
”这话的意思是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。
怎么样才能算“劳于读书”呢?我先举几个例子。
唐代文学家韩愈，他身世孤苦，三岁死了父亲，从小过着流离困顿的生活，但他能刻苦学习。
他七岁开始读书，每日能诵记数千百言，十三岁就已能写很好的文章。
唐代诗人白居易，他“苦学力文”，“昼课赋，夜课书，间又课诗”，他每日坚持，不怕劳苦，甚至出现“口舌成疮，手肘成胝”的情况。
唐代诗人刘禹易，他年纪很小，头发束成两个角的时候，就读了《诗经》和《尚书》。
后来阅读的范围越来越广，他曾在《游桃源一百韵》中说：“九流宗指归，百氏旁捃摭。
”九流百氏，即九流百家，指各种学术流派的大量书籍。
这两句的意思说，他研读各种流派的旨意，广泛地采集百家著作。
又如宋代的文字家范仲淹，他小时候，“昼夜苦学，五年未尝解衣就枕。
夜或昏怠，辄以水沃面。
”宋代文学家欧阳修，他自幼好学，夜以继日，废寝忘食。
家中无书可读，就到附近人家去借，有的书还把它抄下来，背下来。
又如明代文学家宋濂，他六岁开始读书，每天记诵两千多字的文章。
他家穷，买不起书，只好向有书人家求借。
借到书就日夜抄录，就是大冷天，砚水结冰，手指冻得僵硬，他还是坚持抄写不懈。
因为按时还书，有信用，藏书人都愿意借书给他。
他就用这个方法，才有机会遍览群书。
古代文学家青少年时勤苦学习的故事是很多的，说也说不完。
文学家能写出好文章，原因是多方面的，但一个很重要原因是他们在青少年时代，不怕辛苦地大量阅读。
阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力地提高。
多阅读，可以开阔眼界，广大知识面;多阅读，也可以使我们学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表达方法。
小学三年级语文写作教学的方法和技巧
小学三年级语文写作教学的方法和技巧对于很多人来说，语文作文都是很难的事情，特别是对于刚接触作文的三年级学生。
下面跟大家分享一些小学三年级语文作文的教学方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文作文的教学方法1.提高学生的口语表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。
2.鼓励学生阅读课外书读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。
要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。
让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。
3.指导学生积累写作素材在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。
如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
4.激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作，喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。
小学三年级语文作文教学技巧一、注重平时的积累作文需要积累。
“不积跬步无以至千里。
”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。
所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
小学三年级作文如何教
小学三年级作文如何教
如何教。
作为一名小学三年级的学生，我想分享一下我对如何教的看法。
老师是我们学
习的引路人，她们的教学方法直接影响着我们的学习效果。
那么，如何才能让老师的教学更加生动有趣呢？我认为，老师可以多采用一些新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
首先，老师可以通过讲故事的方式来教授知识。
故事是孩子们最喜欢的学习方
式之一，它能够激发孩子们的好奇心和想象力。
比如，在学习语文课上，老师可以通过讲述一些有趣的故事来引导学生学习课文，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解课文内容。
其次，老师可以通过游戏的形式来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，它能够让学生在愉快的氛围中学习知识。
比如，在数学课上，老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
此外，老师还可以通过实践的方式来进行教学。
实践是学习的最好方式之一，
它能够让学生更加直观地理解知识。
比如，在科学课上，老师可以带领学生进行一些简单的实验，让他们亲自动手去做，这样不仅能够增加学生对科学知识的理解，还能够培养他们的动手能力。
总之，老师可以通过讲故事、玩游戏、做实验等方式来进行教学，让学生在轻
松愉快的氛围中学习知识。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望老师们可以多多尝试这些方法，让我们的学习更加生动有趣。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
怎么指导孩子写作文三年级
怎么指导孩子写作文三年级一.多看书。
三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的）。
增强孩子对文学的爱好。
有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二.多读书。
让孩子多读好文章。
而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
重点句子要背诵、牢记。
三.多文学创作。
建议孩子秉持写日记，不计较孩子写下得多不好，但必须秉持。
四.多讲解。
在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。
模仿写作很重要。
特别是对三年级的孩子来讲。
五.多指导。
孩子往往在文学创作上不能写下结尾。
必须告诉孩子，文章的结尾就是千变万化的，没规定模式。
只要合乎艺文志就行及。
结尾必须通俗易懂，不要俗套。
文章结构必须厘清。
结尾必须抢眼。
六.多观察。
没有生活就没有文章。
要求孩子去观察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。
产生联想。
七.多交流。
使孩子在课堂上多交流，学会利用网络工具。
看一看别人就是怎样写作文的，存有什么应该自学的经验和方法。
这样可以相互协助，相互提升，不要闭关自守，阻塞思路。
外面的世界很精彩。
八.多学习。
到了二年级的孩子就应该学习语法和修辞。
学习经典句子。
学习诗词写作。
提高孩子写作的兴趣。
特别是诗词模仿写作。
语法的学习不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。
九.多引导。
孩子须要家长和老师的引导。
在文学创作上，家长和老师必须多引导学生，不要经常责备孩子写下得不好。
必须看见孩子的进步，特别就是对孩子在作文中的不好句子，应及时表彰，给孩子以信心。
扩展资料：写作方法属艺术整体表现方法（即为：艺术手法和表现手法，也不含抒发手法（技巧）），常用的存有：悬念，联结，M18x，想象，韵文融合、点面结合、动静融合、叙议融合、情景交融、首尾呼应（也叫做前后契合）、衬托对照、伏笔、白描细描、铺垫、负面侧面比喻寓意、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，衬托、图形、动静相配、利害天道，晶灵与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
小学三年级语文作文教学方法
小学三年级语文作文教学方法进入小学三年级以后，我们的语文学习脱离了汉字跟词语的学习，开始进入到一个更加严峻的阶段，这对于老师来讲是一个比较大的挑战，那么，小编分享一些小学三年级语文作文教学方法大家参考!小学三年级语文作文教学方法1.培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。
在教学中我是这样做的：1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢?”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
1.1.2实物式。
如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
1.1.3亲身实践式。
在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。
正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
1.2营造学生写作的氛围。
1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《出色习作集》。
这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.2.2向学生介绍课外阅读文章。
精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。
学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。
如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。
我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。
”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
怎么指导小学三年级学生的起步作文
怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。
比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。
激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作，自我展示。
小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。
如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。
我觉得这是一个训练作文的契机。
于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演，巧妙设趣。
教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。
如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。
刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。
但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。
再让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。
多鼓励，少批评。
三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。
语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。
我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。
这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。
三年级怎么教作文
三年级怎么教作文
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力
的重要途径。
那么，三年级怎么教作文呢？下面就来介绍一下。
首先，我们要引导学生多读书。
阅读是作文的源泉，只有通过大量的阅读，学
生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
因此，我们可以在课堂上推荐一些适合三年级学生阅读的优秀作品，让学生通过阅读来感受不同的文字表达方式，激发他们对写作的兴趣。
其次，我们要注重写作的实践。
在学习作文的过程中，学生需要有充分的写作
实践机会，才能够真正掌握作文的技巧。
因此，老师可以布置一些生活化的作文题目，让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
比如，写一篇《我的家乡》、《我的好朋友》等等，这样的作文题目既贴近学生的生活，又有利于培养他们的观察和表达能力。
另外，我们还可以采用多种方式来教授作文知识。
比如，可以通过故事、图片、音乐等多种形式来激发学生的写作灵感，让他们在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
同时，老师还可以通过讲解一些优秀作文的写作技巧和方法，引导学生学习优秀的作文范例，从而提高他们的写作水平。
最后，我们要鼓励学生敢于表达。
在学习作文的过程中，学生可能会面临很多
困难和挑战，因此，我们要给予他们足够的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的想法和感受。
只有在一个积极向上的氛围中，学生才能够充分展现自己的写作才华。
综上所述，三年级怎么教作文，关键在于引导学生多读书、注重写作实践、采
用多种方式教授作文知识，以及鼓励学生敢于表达。
只有这样，才能够真正培养学生的写作能力，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学三年级语文作文指导方法
小学三年级语文作文指导方法前言小学三年级是孩子们学习语文的重要阶段，语文作文作为语文学科的核心之一，也是家长和老师普遍关心的问题。
作文不仅是语文学科的重要考核内容，更是培养孩子语文能力和思维能力的有效方法。
本文将介绍一些小学三年级语文作文指导方法，帮助孩子们提升作文水平。
一、提高阅读能力作文是基于阅读的基础之上完成的，阅读能力的提高可以提高孩子的写作能力。
家长和老师可以通过以下几点方式提高孩子的阅读能力：1.增加阅读量：为孩子提供大量好书，帮助孩子尝试各类题材、风格的文本。
2.阅读策略：在孩子阅读时，可以给予指导和建议，如让孩子在阅读前自己提出问题，阅读中主动思考等。
3.阅读理解：培养孩子的阅读理解能力，帮助孩子理解文章中的信息和意义，让孩子可以通过阅读理解更好地写作。
二、让孩子多写作文孩子的写作能力需要不断的训练和积累，很多时候孩子并不喜欢写作文，那么我们该如何让孩子愿意写呢？1.激发写作兴趣：在语文学科中，与作文相关的课程很多，家长和老师可以通过有趣、生动的方式展示作文的重要性和魅力，加强孩子的写作兴趣。
2.每周布置一篇作文：家长和老师可以每周布置一篇作文的题目，让孩子有目标地去写作文，一方面可以提高孩子的写作能力，另一方面可以提高孩子的学习兴趣。
3.留出写作时间：家长可以在孩子的作息时间表中留出一定的时间，让孩子有一个固定的时间去写作文。
三、提高孩子的写作方法语文作文往往要求孩子有一定的写作方法，让孩子掌握一定的写作技巧，可以帮助孩子更好地完成作文。
1.理清思路：在孩子进行写作之前，首先要理清思路，思路清晰可以避免写作偏题，让文章更有条理。
2.风格多样：让孩子尝试不同风格的文章，如叙述、说明、议论等多样化写作风格，可以让孩子更好地掌握不同种类文章的写作方法。
3.要素齐备：让孩子熟悉不同类型的作文在写作时要求的要素，如阐述主题、描述情感等要素。
四、注重写作的规范性语文作文不仅要求孩子掌握写作技巧，还要求孩子具备一定的规范性，让孩子在写作过程中注重语言的准确性、规范性。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试析小学语文三年级起步作文指导方法
试析小学语文三年级起步作文指导方法摘要：小学语文三年级起步作文教学应该注重以学生为中心，注重培养学生的基础写作能力，传授学生正确的写作方法，重视学生的个性化表达。
根据学生的写作水平，通过教学指导夯实学生的写作基础，我们可以基于学生基础科学制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，使写作教学更具针对性和有效性。
关键词：小学语文；三年级；起步作文；指导方法一、小学三年级语文起步作文教学原则（一）灵活性教学有方法，但没有固定的方法。
依靠不同的条件创造不同方法的合理组合很重要。
因此，教学模式和方法的选择和应用是一种创造性的活动和教学艺术。
三年级作文教学模式的设计和研究并不是为了使教师教学程序化，而是为了使教师能够进行创新教学。
在教学前使用写作教学模式并非一成不变。
教师可以根据学生的作文基础水平和写作能力针对性地提出教学方法。
例如，对于相对简单的练习，教师可以允许学生自己探讨发表自己的感想，充分调动学生对写作的兴趣，并激发学生的主观能动性。
教师针对学生的想法和写作需求提出写作建议，并根据个人差异给予有效指导。
（二）针对性三年级作文教学需要分析具体问题。
根据不同的写作的特点，确定合适的教学练习模式。
例如，对于困难的写作练习，教师可以首先提供指导，帮助学生将写作过程中所需的知识和写作技能与现有知识和经验联系起来，创建与写作内容相对应的知识和概念方案，并帮助学生在适当的时间解决与写作相关的问题。
（三）有效性教学三年级起步作文教学模式的前提是教师认真研究所有学生的写作情况，以便教师准确了解写作学生的现状、问题和优势。
教学应注重在分析主要问题的基础上解决基本问题。
我们可以通过个别辅导帮助学生解决，以确保有效教学。
二、小学三年级起步习作教学的有效途径（一）取零为整，明确习作目的在人教版小学语文手册中，每个单元的课文主题是相同的，因此，以单元为整体进行练习教学是非常必要的，教师应该具备“取零为整”的智慧。
为了更好地开展单元培训，我们需要认真学习教材，深入了解每个单元的主题，根据单元的主题实施培训总体计划，并确定教学目标。
三年级语文写作方法
三年级写作指导小学生的语文学习中，作文是一项重要的任务。
三年级的孩子通常对周围的世界充满好奇心，他们在日常生活中会有很多观察和体验。
因此，可以采取以下方法帮助三年级孩子提高语文作文能力：1. 引导孩子学会使用短句。
在写作中，短句更容易让读者理解和接受。
因此，在孩子写作时，我们应该指导他们使用简单、清晰的短句，这样既能帮助孩子更好地表达自己的想法和情感，又能提高作文的质量。
2. 鼓励孩子多观察生活。
对于三年级的孩子来说，他们通常会对周围的世界有很多好奇和感兴趣的事物，因此我们应该鼓励他们多观察和体验。
例如，孩子可以通过观察自然现象、人物形象、动物行为等，来增加他们的写作素材。
3. 指导孩子写日记。
写日记可以帮助孩子养成写作的习惯，并可以让他们更好地记录自己的生活经历和情感体验。
我们可以指导孩子从简单的句子开始写起，逐渐提高他们的写作能力。
4. 指导孩子提高描写能力。
在写作中，描述是非常重要的一部分，可以帮助孩子更好地表达自己的想法和情感。
我们可以指导孩子通过观察、思考和写作来提高他们的描写能力。
例如，在描写事物时，可以指导孩子用具体的词汇来描述事物的形状、颜色、味道等，这样可以让读者更好地理解和感受到作者所表达的内容。
5. 指导孩子掌握写作技巧。
例如，引导孩子使用一些修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、夸张等，可以让文章更有感染力和吸引力。
同时，也可以引导孩子学会在一段话中至少出现6个标点，这样可以使文章更加生动有趣。
最后，我们还可以多鼓励孩子多练习，多读多写。
通过不断的练习和积累，可以帮助孩子逐渐提高他们的语文作文能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
三年级作文怎么教
三年级作文怎么教
如何教三年级写作文。
写作文是学生学习语文的重要内容之一，而如何教三年级学生写作文是一项需
要认真思考和准备的工作。
下面我将分享一些我自己的教学经验和方法。
首先，我会让学生了解写作文的重要性，告诉他们写作文可以帮助他们表达自
己的想法，提高语言表达能力。
我会和学生们一起讨论写作文的好处，引导他们认识到写作文是一种很有趣的学习方式。
其次，我会给学生们提供一些写作的范文，让他们阅读并分析，了解好的作文
是如何组织结构的，如何用词和句子表达自己的想法。
我会鼓励学生们多读一些优秀的作文，让他们从中学习到一些写作的技巧和方法。
接着，我会给学生们一些写作的题目，让他们动手实践。
我会鼓励学生们尝试
用自己的语言表达自己的想法，不要拘泥于模板和套路，让他们有自由发挥的空间。
同时，我也会给学生们一些建议和指导，帮助他们提高写作的水平。
最后，我会给学生们一些写作的练习，让他们通过不断的实践和反复的练习来
提高自己的写作能力。
我会鼓励学生们多写一些作文，让他们在写作中不断地积累经验，提高自己的写作水平。
总之，教三年级学生写作文需要我们引导他们认识到写作的重要性，给他们提
供范文和指导，让他们有机会动手实践并通过不断的练习来提高自己的写作能力。
我相信只要我们用心去教，学生们一定会在写作文方面取得很大的进步。
写作文的技巧和方法三年级
写作文的技巧和方法三年级三年级写作的技巧和方法有以下几种：一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素.一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉；二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事.选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感；三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动.要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
三年级作文如何起步三年级作文如何起步作者/编辑：佚名作文写作技巧[三年级作文如何起步]【摘要】：三年级是学生写作文的起步阶段，三年级作文如何起步。
“万事开头难”。
如何来培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。
三年级的起步作文是关键。
如果老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。
【关键词】：兴趣积累动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。
而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，习作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。
我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心里，树立起写作的自信心，三年级作文如何起步（）。
小学语文三年级起步作文指导方法初探
小学语文三年级起步作文指导方法初探作文对于语文学习非常重要，小学三年级是作文起步的阶段。
在这个阶段，老师和家长都需要给予学生足够的指导和帮助，使他们能够养成良好的写作习惯。
本文将从以下几个方面探讨小学语文三年级起步作文的指导方法：一、提高阅读理解能力1.选择合适的阅读材料。
在选择阅读材料时，要注意材料的难易程度，视学生的阅读能力而定。
初学者可以选择一些简单的故事、论语小故事、童话故事等，这些材料内容生动有趣、语言简单易懂，不会给学生造成太大的阅读困难。
2.注意阅读的方法。
要提高阅读理解能力，学生需要掌握一些阅读技巧和方法，例如精读、略读、速读等。
3.读后要理解。
阅读之后，要对内容进行理解，学生可以通过讲述、复述等方式来巩固阅读内容，增强记忆和理解能力。
二、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是作文指导的重要环节。
在三年级，学生写作的目的是为了表达自己的想法，因此让他们感受到写作的乐趣和成就感，可以激发他们的写作兴趣。
具体方法如下：1.创设良好的学习环境。
学生需要在一个环境舒适、气氛轻松的教室中学习写作，可以装饰一些与写作相关的海报等。
2.提供丰富的写作素材。
老师和家长可以给学生提供一些吸引人的写作素材，例如诗歌、描写动物、环境等。
3.多种形式的作文实践。
学生可以通过朗读课文或者其他文学作品，再将其加以改编为自己的小故事，也可以从日常生活中找到写作的灵感，用短文记录下来，让学生愉快地享受写作的乐趣。
三、提升写作技巧除了提高阅读理解能力和培养写作兴趣之外，提升写作技巧也非常重要。
对于小学三年级的学生而言，重点在于提升写作的基础技巧，例如词汇积累、语法语言、组织结构等方面。
1.词汇积累。
提高学生的词汇素养，让他们掌握更多的词汇，学生可以通过阅读、写作等形式来积累新词汇。
2.语法语言。
在写作中，学生应该注意语法的正确性。
通过学习语法知识，学生能够更加流利、准确地表达自己的想法。
3.组织结构。
在写作中，要注意文章的组织结构，要有清晰的逻辑关系和层次感，学生可以通过改写故事、做小开头等方式来锻炼自己的组织结构能力。
三年级作文指导方法
三年级作文指导方法阅读指导阅读是写作的基础，三年级学生的阅读程度虽然有所提升，但还不够成熟，因此需要提供全方位的指导。
多读好作文三年级学生在写作之前需要多读一些好的作文，学习别人的写作方式和技巧。
这有助于他们提高自己的写作水平。
阅读量适度阅读量应该适度，不可太多或太少。
对于一些阅读能力弱的学生，适当减少阅读量，而对于阅读能力较强的学生，可以适当增加阅读量。
阅读后写作在学生阅读完好的作品后，要求学生进行简单的写作活动。
教师可以让学生模仿作家的写作风格，或者根据阅读体验进行创作。
写作指导三年级的写作旨在通过练习提高学生的写作能力，帮助他们运用所学知识进行文字表达。
培养正确的写作态度写作是一项需要积极态度支持的活动。
教师可以用话语来激励学生，鼓励他们克服写作中遇到的困难，不断提升自己的写作水平。
注重语句表达能力语句表达的能力是写作水平的重要标志，因此教师需培养学生正确的语言表达方式，让学生明白字句之间的关系和语言运用的方法。
遵守写作规范教师在指导学生写作时，需要注意学生是否遵守写作规范。
规范的写作习惯有助于提高作文的质量，如读书马上做笔记，写作时规范思路等。
练习方法练习是提高写作能力的关键。
以下是几种提高三年级学生写作能力的练习方法：完形填空创作完形填空是一种针对语言知识练习的形式，也是提高写作能力的有效方法。
可以让学生创作一个故事人物或存在一个独自的形象，教师根据学生所编写的答案分析不足之处，供学生改进。
修整语言模型固定语言模型是一种通过语言规则进行改善的方法。
学生可以练习制定语言模型，使他们的成长具备逻辑性、连贯性和完备性。
听写提高提高语文写作能力的方法之一是提高听取技能。
听写是一种益智练习的方式，可以训练学生注意力、记忆能力、语感和书写能力。
总结三年级的作文指导方法需要教师从多个方面给予指导，如阅读和写作指导、语言表达能力的培养和正确的写作态度等。
同时，多种不同的练习方法可以提高学生的写作水平。
三年级的作文怎么教
三年级的作文怎么教如何教三年级写作文。
写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
那么，如何教三年级学生写作文呢？下面我将分享一些教学方法和经验。
首先，要激发学生的写作兴趣。
在教学中，老师可以通过讲故事、展示优秀作文、引导学生观察生活等方式，让学生感受到写作的乐趣和意义，从而激发他们的写作兴趣。
比如，可以让学生观察身边的事物，写下自己的感受和想法，或者讲述一个有趣的故事，引导学生进行想象和表达。
其次，要注重写作技巧的训练。
在三年级阶段，学生的写作技巧还比较简单，主要包括句子的组织和表达能力。
因此，老师可以针对学生的实际水平，进行适当的写作技巧训练。
比如，可以通过给学生提供写作素材，让他们进行句子的组织和表达，或者进行一些简单的写作练习，如写一篇日记、写一篇小故事等，从而提高他们的写作技巧。
另外，要注重写作思维的培养。
写作不仅是语言表达能力的体现，更是思维能力的展示。
因此，在教学中，老师可以通过启发式教学、提问引导等方式，培养学生的写作思维能力。
比如，可以让学生进行写作主题的思考和拓展，或者进行一些思维导图、头脑风暴等活动，从而培养他们的写作思维能力。
最后，要注重写作习惯的养成。
养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
因此，老师可以通过布置写作任务、定期进行作文指导等方式，帮助学生养成良好的写作习惯。
比如，可以定期布置写作作业，让学生养成定时写作的习惯，或者定期进行作文指导，帮助学生及时发现和纠正写作中的问题，从而提高他们的写作能力。
总之，教三年级学生写作文需要综合运用多种教学方法和手段，激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练，培养写作思维能力，养成良好的写作习惯，从而帮助他们提高写作能力，更好地表达自己的想法和情感。
希望以上经验能够对教师们在教学实践中有所帮助。
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小学三年级语文作文指导方法
小学三年级学生刚刚接触正式作文，比较陌生。
很多同学对作文有老虎吃天，无处下嘴的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么如何引导三年级学生作文入门呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
如何指导小学三年级作文入门
多说
说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
多读
古人云：读书破万卷，下笔如有神。
说明学生是要多读书，读好书。
在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书
籍，就迈向多读的天地了。
多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：好脑筋，不如烂笔头。
把眼看、耳听得来的材料，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些材料琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。
那就可以把平时得来的材料，以写的形式保留下来。
如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。
因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。
教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。
学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点，更要发现差的习作中情感
表达的闪光点。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门。
小学三年级作文指导：怎样写人
1怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。
(二)通过几件事来写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓听其言，观其行，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写活的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写活。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(我活我们)，采用这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，因为我不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用我想之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着想。
(4)直接抒发心中所想。