对班级管理的思考

对班级管理的思考

发表时间：2013-12-12T10:25:24.873Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：王晓易[导读] 严格要求，制度化管理。没有爱就没有教育，没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚是对学生终极式的教育。王晓易

〔摘要〕班主任队伍是学校德育工作的骨干力量，班主任的工作质量，关系着未来人才的质量，关系祖国的未来。班主任工作又是一项繁琐而又辛苦的工作。班主任除完成自身的教学任务外，还要有效管理班级，培养学生良好品德、良好行为习惯，使他们全面健康发展。

〔关键词〕班级管理德育教育思考探讨

1 班主任应该处理好与学生的关系

1.1 尊重每一位学生，热爱后进生。没有爱就没有教育，爱优秀的学生容易，爱后进生难。俗话说“百人百性”，十个指头都不一样长，所以我们应该正确认识学生的差异性。教育是一个过程，教育的目的是挖掘每一个学生的潜能，让他们健康成长、成才。对于后进生不能太求全责备，应该加倍关爱后进生，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们落后是暂时的，只要努力，就会有进步。 2007 届我们班有个学生，学习成绩在班里常常倒数。但是关心集体，音质好，尤其擅长演唱。于是我安排由她负责即将到来的学校元旦文艺汇演的编排，她果然不负众望，精心排练、非常认真、演出很成功，我们班文艺汇演获得第一名的好成绩。我在总结会上大力表扬她，使同学们对她有了正确的认识。在学校艺术活动周里，我们为她组织个人演唱会，深受老师和同学们的赞扬。同时我帮助她树立目标，指出了她的不足，并创造条件让她努力上进。这样，使她增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对她课后多辅导，并坚持每周检查她学习的情况。当她取得一点微小进步时，就在班上表扬她，让她体验到成功的喜悦。经过耐心的教育帮助，她在思想上、学习上都有明显的进步，被评为“进步突出个人”、“优秀特长生”。在三年后的高考中她以专业成绩全疆第一、文化课超本一线被重庆大学录取。

1.2 严格要求，制度化管理。没有爱就没有教育，没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚是对学生终极式的教育。美国著名军事家小埃德加?普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领的一群狮子。班级的管理成败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，没有严格的纪律与惩罚措施做保障，一切都是空谈。

像2010 届我们这样一个包含37 名计划外生的65 人的班集体，更应该严格要求。我们根据学校的相关规定，先由班委草拟班规，在全班审议，通过之后定稿，严格执行，在执行过程中不断完善。同时与各科任教师统一思想、统一认识，严格管理。对态度恶劣、屡教不改者积累材料，及时上报年级组和德育处，杀一儆百绝不姑息。当然在这过程中班主任需要做大量的思想工作，尊重他的人格，帮助他们认识自身的不足，认识自己的行为带来的不良后果。认识到惩罚只是手段，不是最终的目的，以后引以为戒。学生和老师的感情到了一定层次，他会心甘情愿地接受“惩罚”。也许当时有些学生有些不理解，但事后他们总会体谅老师的良苦用心。总会体谅到老师对他们的爱。往往是那些经常被老师批评教育的学生在高三毕业以后会更深刻地体味到这一点。这两届毕业的同学就曾说：“王老师，谢谢你！你到最后也没有放弃我，我真得很感激你！”“王老师，到了大学才明白，你当时严格要求是为我好。”等等。

2 班主任应该协调好与任课教师的关系，

请他们参与到班级管理中来

首先，主动地同任课教师交流、协商班级的基本情况，如学生的学习态度、上课的状态、作业情况等等，慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，达到教育学生本人的目的。其次，树立科任教师的威信，教育学生 “亲其师，信其道”，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动成果，增进师生情谊。作为班主任应该有意识地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成果等，以增加学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时鼓励科任教师大胆管理，对上课违纪学生视情节轻重而定，轻者在全班当面向老师道歉，重者报送德育处给出相应处分，责令写出检查、家长签字、认识到位方可进班。

再次，应积极配合科任教师的教学及管理。应明确学科地位的重要性，不应出现严重偏科的现象（若有，除竞赛科目外，只能是语数外），因为班主任的导向往往直接影响学生对学科学习的主动性和积极性。针对作业问题要求学生必须在早上九点之前把相关学科作业收交完毕，对存在的问题作好记录。对上课学生存在的问题及时反馈给班主任，及时解决，及时化解矛盾。

3 班主任应该处理好与家长的关系，尊重每一位家长，以理服人，积极发挥家长的对孩子教育作用一个人的成长是家庭、学校和社会三方面共同作用的结果。而今社会的负面影响直接充斥学校和家庭的教育，这就需要家庭的配合。在实际的工作中我们也发现，并不是每位家长都配合学校做好孩子的教育。我曾在家长会上说“学生是我们的，孩子是你们的”，我们对学生负责，也需要家长理解。“冰冻三尺非一日之寒”，孩子长期养成的不良习惯不是我们一朝一夕就可以改变的，有时我们长期教育的结果会被家长的一言一行所否定，如果家长不配合，我们的工作就难以展开。

一般情况我是通过家长会和电话的形式与家长沟通，偶尔也会请个别家长来学校。

3.1 家长会：告知孩子通知家长开会的时间、地点、带笔和本子以及会风（通讯工具调至振动或静音）。可以邀请学生与家长一起参加我们组织的家长会，总结前一阶段基本情况，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。如果有必要个别家长在会后可以与老师进一步交流。

3.2 把学生在校的各方面的表现适当如实反馈给家长，要有理有据，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况得到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现,做好学生的教育工作。这些年付出了很多，也收获了一些。班级管理是一项复杂工程，我将再接再厉！作者单位：新疆石河子第一中学