昆明医学院教案
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昆 明 医 学 院 教 案_17586
2、椅式构象中的直立键和平伏键
第二节芳香烃
一、苯型芳香烃的分类
芳香烃根据是否含有苯环可分为苯型芳香烃和非苯型芳香烃两类
二、苯的同系物和异构命名
苯中的氢被烷基取代，形成一元一、二元或多元烃基取代的衍生物，称苯的同系物。当取代基（也称侧链）有三个或三个以上碳时，出现结构异构体。
苯的简单烷基的一元取代衍生物的命名是以芳环为母体，烷基作取代基，称某烷基苯（“基”字可省略），如甲苯、乙苯、正丙苯、异丙苯等。
3、芳香烃的化学性质及命名
难点：1、环已烷的构象
2、亲电取代反应历程及取代定位法则
教学方法：传统式、提问式、学导式、直观教学式（苯环的分子结构模型、多媒体）
多媒体及板书设计要点：无
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
基本内容
辅助手段和时间分配
第一节脂环烃
三、苯的结构
（一）苯的Kekulè结构式
（二）苯分子结构的现代解释
四、苯的化学性质
（一）、苯的亲电取代反应和机制
1、亲电取代反应机制
2、亲电取代反应
（二）、芳环上亲电取代反应定位规律
1、定位效应
2、定位效应的解释
（三）、苯环的加成反应（简提）
（四）、苯环侧链的反应
1、自由基的取代反应
2、氧化反应
五、稠环芳烃
（二）、加卤素的反应
（三）、与卤化氢的反应
加卤素、卤化氢反应：环丙烷及其衍生物在室温下就可以与X2，HX发生开环加成反应，而环丁烷则需在加热条件下才可发生加成反应。
三、环烷烃的构象异构
（一）、环戊烷的构象
（二）、环己烷的构象
1、环己烷的椅式和船式构象通过两种环己烷构象的对比，说明椅式构象比船式构象稳定
第二节芳香烃
一、苯型芳香烃的分类
芳香烃根据是否含有苯环可分为苯型芳香烃和非苯型芳香烃两类
二、苯的同系物和异构命名
苯中的氢被烷基取代，形成一元一、二元或多元烃基取代的衍生物，称苯的同系物。当取代基（也称侧链）有三个或三个以上碳时，出现结构异构体。
苯的简单烷基的一元取代衍生物的命名是以芳环为母体，烷基作取代基，称某烷基苯（“基”字可省略），如甲苯、乙苯、正丙苯、异丙苯等。
3、芳香烃的化学性质及命名
难点：1、环已烷的构象
2、亲电取代反应历程及取代定位法则
教学方法：传统式、提问式、学导式、直观教学式（苯环的分子结构模型、多媒体）
多媒体及板书设计要点：无
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
基本内容
辅助手段和时间分配
第一节脂环烃
三、苯的结构
（一）苯的Kekulè结构式
（二）苯分子结构的现代解释
四、苯的化学性质
（一）、苯的亲电取代反应和机制
1、亲电取代反应机制
2、亲电取代反应
（二）、芳环上亲电取代反应定位规律
1、定位效应
2、定位效应的解释
（三）、苯环的加成反应（简提）
（四）、苯环侧链的反应
1、自由基的取代反应
2、氧化反应
五、稠环芳烃
（二）、加卤素的反应
（三）、与卤化氢的反应
加卤素、卤化氢反应：环丙烷及其衍生物在室温下就可以与X2，HX发生开环加成反应，而环丁烷则需在加热条件下才可发生加成反应。
三、环烷烃的构象异构
（一）、环戊烷的构象
（二）、环己烷的构象
1、环己烷的椅式和船式构象通过两种环己烷构象的对比，说明椅式构象比船式构象稳定
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第二节毛发检验
一、毛发的特点
毛发hair是皮肤的一种特殊的附属器，是由皮肤毛囊细胞产生的一种富有弹性的角质体cutinite。毛发具有特殊的形态结构，根据形态结构可确定样本是否是毛发，区分人毛或动物毛。毛发的角质蛋白抗腐败能力强，可长期保存。毛发位于体表，在受到机械性外力作用时，可损伤脱落，遗留在现场。毛发是常见法医物证，是个人识别的重要依据。
（2）毛皮质（hair cortex）毛皮质位于毛干中层、毛小皮与毛髓质之间，由细微而长的梭形、纤维状角化上皮细胞组成，皮质细胞沿毛发的纵轴排列，故损伤的毛发易于纵行分裂。皮质细胞内是纤维束的角化物质，纤维走向与毛发长轴平行，纤维束间充满着残余的细胞成分和大小不同的色素颗粒，气泡、蛋白以及退化的核残余物质。人类毛发的皮质大都很发达，是毛干的主要组成部分。由于梭形皮质细胞中纤维蛋白是富含半胱氨酸的α-角蛋白，形成紧密的螺旋链，链间由二硫键连接，结构异常牢固。微纤维间的粘合质可拉长，因而毛发有相当的弹性和强度，难溶于水和酸，能抵抗蛋白分解酶的作用。角蛋白中含有3%～5%的硫，故毛发燃烧时，发出焦味和辛辣味。
（3）毛髓质（hair medulla）髓质分布于毛发的中轴，由退化而形状不一的上皮细胞残留物组成。上皮细胞已萎缩、细胞核退化，常有核的残余。细胞内含有色素颗粒，对毛发的色泽无本质上的影响。细胞排列松驰，其间有气室、含有空气，细胞残渣为ß-角蛋白，含硫量低，耐碱。人毛的髓质多不发达，而且髓质不连续。
（1）毛小皮（hair cuticle）位于毛发的最外层，由角化的无核无色素的扁平鳞状上皮细胞组成。这些细胞相互重叠，呈鱼鳞状或叠瓦状排列，叠瓦状毛小皮细胞外侧游离缘朝向毛尖。由于鳞片的大小、形状和重叠位置不同，毛小皮印痕可形成冠状、花瓣状、屋瓦状花纹。人的毛小皮花纹通常是细小波浪状。毛小皮紧密包围着皮质，起保护作用。加上皮脂腺分泌的脂质共同防止水分的侵入。
一、毛发的特点
毛发hair是皮肤的一种特殊的附属器，是由皮肤毛囊细胞产生的一种富有弹性的角质体cutinite。毛发具有特殊的形态结构，根据形态结构可确定样本是否是毛发，区分人毛或动物毛。毛发的角质蛋白抗腐败能力强，可长期保存。毛发位于体表，在受到机械性外力作用时，可损伤脱落，遗留在现场。毛发是常见法医物证，是个人识别的重要依据。
（2）毛皮质（hair cortex）毛皮质位于毛干中层、毛小皮与毛髓质之间，由细微而长的梭形、纤维状角化上皮细胞组成，皮质细胞沿毛发的纵轴排列，故损伤的毛发易于纵行分裂。皮质细胞内是纤维束的角化物质，纤维走向与毛发长轴平行，纤维束间充满着残余的细胞成分和大小不同的色素颗粒，气泡、蛋白以及退化的核残余物质。人类毛发的皮质大都很发达，是毛干的主要组成部分。由于梭形皮质细胞中纤维蛋白是富含半胱氨酸的α-角蛋白，形成紧密的螺旋链，链间由二硫键连接，结构异常牢固。微纤维间的粘合质可拉长，因而毛发有相当的弹性和强度，难溶于水和酸，能抵抗蛋白分解酶的作用。角蛋白中含有3%～5%的硫，故毛发燃烧时，发出焦味和辛辣味。
（3）毛髓质（hair medulla）髓质分布于毛发的中轴，由退化而形状不一的上皮细胞残留物组成。上皮细胞已萎缩、细胞核退化，常有核的残余。细胞内含有色素颗粒，对毛发的色泽无本质上的影响。细胞排列松驰，其间有气室、含有空气，细胞残渣为ß-角蛋白，含硫量低，耐碱。人毛的髓质多不发达，而且髓质不连续。
（1）毛小皮（hair cuticle）位于毛发的最外层，由角化的无核无色素的扁平鳞状上皮细胞组成。这些细胞相互重叠，呈鱼鳞状或叠瓦状排列，叠瓦状毛小皮细胞外侧游离缘朝向毛尖。由于鳞片的大小、形状和重叠位置不同，毛小皮印痕可形成冠状、花瓣状、屋瓦状花纹。人的毛小皮花纹通常是细小波浪状。毛小皮紧密包围着皮质，起保护作用。加上皮脂腺分泌的脂质共同防止水分的侵入。
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昆明医科大学教课设计教课部门：法医学院教研室：法医病理教研室教师姓名：曾晓锋授课时间：2017 年 3 月 20 日， 23 日课程名称法医毒理学年级2012专业法医授课教师曾晓锋职称副教授课型(大、小)实验课学时 6 学时授课题目（章、节）第五章毒品与吸毒（第一节 -第二节）教材（名称、主编、第一版法医毒理学刘良主编，人民卫生第一版社， 2016 年 3 月第五版社、第一版时间、版本）教课目标与要求：1、掌握毒品、吸毒、药物滥用、药物依靠性观点。
阿片类中毒的毒理作用、临床表现及尸体检查所见；苯丙胺类药物中毒毒理作用、尸体检查所见、检材采纳及法医学判定重点。
2、掌握怎样提取适合检材供毒物剖析用。
3、熟习毒品分类、可卡因中毒、氯胺酮中毒的毒理作用、中毒症状和法医学判定。
教课重点、难点：重点掌握阿片类中毒的毒理作用、临床表现及尸体检查所见；苯丙胺类药物中毒毒理作用、尸体检查所见、检材采纳及法医学判定重点。
教课方法：讲堂讲解，启迪式教课多媒体及板书设计重点：1．板书仅书写：标题和部分小标题重要内容。
2．知识点及其阐释。
以问题引出知识点，指引学生带着问题学习知识。
3．以真切的事例进行直观教课。
基本内容协助手段和时间分派授课安排：毒品和吸毒的基本知识。
60min 第一节毒品和吸毒的基本知识毒品与毒品滥用是法医毒理学研究的重要内容。
已形成一个独立的分支学科，即药物滥用毒理学(toxicology of drug abuse)。
毒品与毒品滥用引起一系列严重社会问题和身心健康伤害。
一、毒品与吸毒的基本观点和理论。
1、毒品（ drugs ）：毒品定义三大特色：①包含麻醉药品和精神药物两大类；②拥有依靠性；③法律法例和国际禁毒条约管束。
⑴管束麻醉药品（阿片类，可卡因类，大麻）；⑵管束精神药物（冷静和抗忧虑，中枢喜悦剂，致幻剂）；⑶其余类毒品（烟草，酒精，挥发性有机溶剂）。
2、策划药（ designer drugs ）：即毒品的衍生物。
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课时：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）掌握骨骼系统的组成和分类。
（2）了解骨骼系统的生理功能和临床意义。
（3）熟悉常见骨骼疾病的病因和临床表现。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和识别骨骼结构的能力。
（2）提高学生运用解剖学知识分析临床病例的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对人体解剖学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的责任感，关注人体健康。
教学重点：1. 骨骼系统的组成和分类。
2. 骨骼系统的生理功能和临床意义。
教学难点：1. 骨骼系统各部分的解剖结构和功能。
2. 骨骼疾病的病因和临床表现。
教学准备：1. 教学课件2. 骨骼模型3. 实验教材4. PPT展示设备教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道人体的骨骼系统由哪些部分组成吗？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 骨骼系统的组成和分类（1）骨骼系统的组成：骨、骨连结和骨膜。
（2）骨骼系统的分类：中轴骨和四肢骨。
（3）展示骨骼模型，让学生观察骨骼的组成和分类。
2. 骨骼系统的生理功能和临床意义（1）支持身体、保护内脏。
（2）参与运动和维持姿势。
（3）产生血液和储存钙、磷等物质。
（4）临床意义：骨骼系统疾病诊断和治疗的基础。
三、课堂练习1. 让学生根据骨骼模型，识别骨骼的组成和分类。
2. 结合临床病例，分析骨骼疾病的病因和临床表现。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生提出疑问，教师解答。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了骨骼系统的组成和分类，谁能复述一下？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 骨骼系统各部分的解剖结构和功能（1）颅骨：保护脑部、参与呼吸和嗅觉。
（2）脊柱：保护脊髓、支持身体、参与运动。
（3）骨盆：支持体重、保护内脏、参与运动。
（4）四肢骨：支持体重、参与运动。
2. 骨骼疾病的病因和临床表现（1）骨折：外力作用于骨骼，导致骨骼断裂。
（2）骨肿瘤：骨骼组织发生恶性病变。
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在DNA测序系统中，除了加入正常反应所必需的4种dNTP外，还加入一定比例的ddNTP，链合成反应过程中ddNTP与dNTP处于一种竞争状态，即新合成DNA链既可能掺入正常dNTP，也可能掺入ddNTP并使新合成链终止延伸。结果DNA合成反应的产物是一系列长度不等的多核苷酸片段，这些片段具有相同的起点，即引物的5’端，但有不同ddNTP终端。一般在一个模板DNA的测序反应中，设置一套四组反应体系：A、T、G和C。每组反应对应一种碱基，体系中除加入的dNTP外，分别加有相应的ddATP、ddTTP、ddGTP或ddCTP，4个体系的新生链都可随机地被相应ddNTP终止，则可形成各种长度的DNA新生链。然后通过变性聚丙烯酰胺凝胶电泳分4泳道分别分离不同长度的DNA片段，检测被终止的DNA片段长度并同时确定该位置的碱基种类，可以直接读出靶DNA片段的序列（图5-1-1双脱氧核苷酸链终止测序基本原理）。显示电泳分离片段最简单的方法是银染，但传统的方法是高灵敏度的32 P同位素标记技术。(During the extending step, thedideoxy nucleotide compete with deoxyribonucleotide to Connect at the 3 '- OH end of the primer, as the dideoxy nucleotides’ connection stop the further linkage, there produce all length of fragment whose tail can be tested out.)
如果在DNA合成反应体系中加入双脱氧核苷三磷酸(2’,3’-ddNTP)，DNA的合成过程则有变化。2’,3’-ddNTP与dNTP的区别在于脱氧核糖的C3位置缺少-OH，ddNTP可以在聚合酶作用下，与正在延伸的引物链3’-OH末端反应，形成3’,5’-磷酸二酯键而掺入到DNA链中，但由于没有3’-OH，不能同后续的dNTP形成磷酸二酯键，使正在延伸的引物链在此终止。
如果在DNA合成反应体系中加入双脱氧核苷三磷酸(2’,3’-ddNTP)，DNA的合成过程则有变化。2’,3’-ddNTP与dNTP的区别在于脱氧核糖的C3位置缺少-OH，ddNTP可以在聚合酶作用下，与正在延伸的引物链3’-OH末端反应，形成3’,5’-磷酸二酯键而掺入到DNA链中，但由于没有3’-OH，不能同后续的dNTP形成磷酸二酯键，使正在延伸的引物链在此终止。
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三、病理变化:★
基本病变：黏膜发生的假膜性炎
坏死粘膜+纤维素+炎细胞
溃疡多、浅、小(地图状)
四、并发症和结局
1、肠出血
2、肠穿孔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、细菌性肝脓疡
4、支气管肺炎
五、临床病理联系
腹痛、腹泻、粘液脓血便
发热、中毒症状
大便次数多、量少、里急后重
课堂小结：
5分钟
细菌性痢疾[bacillary dysentery]
教学方法：
综合式。
多媒体及板书设计要点：
多媒体条理清楚，重点突出，图片清晰。
板书内容作为多媒体的补充。
内 容
辅助手段和时间分配
第十五章传染病
第２节 伤寒
一、概述
概念：伤寒是由伤寒杆菌感染导致的、以全身单核－巨噬细胞系统细胞增生为特征的急性传染病。
二、病因和发病机理：
１、病因：伤寒杆菌
２、传染途径：经口传染
内 容
辅助手段和时间分配
第二节细菌性痢疾
一、概述
概念：细菌性痢疾简称痢疾，是由痢疾杆菌感染引致的、以结肠假膜性炎为特征的肠道传染病。
二、病因和发病机理
1、病因：痢疾杆菌
2、传染途径：经口传染
3、机理：
细菌侵入结肠粘膜内繁殖
局部炎症反应释放内外
血循障碍毒素入血
粘膜表层坏死全身症状
假膜形成假膜脱落浅表溃疡
一）愈合：可获终身免疫
一)
二)并发症及死亡原因:
１、肠出血——多发生于溃疡期，溃疡病损侵蚀血管引起出血。
2、肠穿孔——肠道溃疡严重者可深达肌层及浆膜层，引起肠穿孔。
３、支气管肺炎——机体长期高热、营养不良及抵抗力降低而继发呼吸道感染。极少数可由伤寒杆菌引起。
基本病变：黏膜发生的假膜性炎
坏死粘膜+纤维素+炎细胞
溃疡多、浅、小(地图状)
四、并发症和结局
1、肠出血
2、肠穿孔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、细菌性肝脓疡
4、支气管肺炎
五、临床病理联系
腹痛、腹泻、粘液脓血便
发热、中毒症状
大便次数多、量少、里急后重
课堂小结：
5分钟
细菌性痢疾[bacillary dysentery]
教学方法：
综合式。
多媒体及板书设计要点：
多媒体条理清楚，重点突出，图片清晰。
板书内容作为多媒体的补充。
内 容
辅助手段和时间分配
第十五章传染病
第２节 伤寒
一、概述
概念：伤寒是由伤寒杆菌感染导致的、以全身单核－巨噬细胞系统细胞增生为特征的急性传染病。
二、病因和发病机理：
１、病因：伤寒杆菌
２、传染途径：经口传染
内 容
辅助手段和时间分配
第二节细菌性痢疾
一、概述
概念：细菌性痢疾简称痢疾，是由痢疾杆菌感染引致的、以结肠假膜性炎为特征的肠道传染病。
二、病因和发病机理
1、病因：痢疾杆菌
2、传染途径：经口传染
3、机理：
细菌侵入结肠粘膜内繁殖
局部炎症反应释放内外
血循障碍毒素入血
粘膜表层坏死全身症状
假膜形成假膜脱落浅表溃疡
一）愈合：可获终身免疫
一)
二)并发症及死亡原因:
１、肠出血——多发生于溃疡期，溃疡病损侵蚀血管引起出血。
2、肠穿孔——肠道溃疡严重者可深达肌层及浆膜层，引起肠穿孔。
３、支气管肺炎——机体长期高热、营养不良及抵抗力降低而继发呼吸道感染。极少数可由伤寒杆菌引起。
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有时为便于操作，先将凝胶中的蛋白转印至醋酸纤维膜上，再进行抗原抗体反应，利用标记在抗体上的酶或其它标记物显示抗原抗体复合物。这种方法叫做免疫印迹法。免疫印迹技术除具有高特异性的优点外，还能提高检测的灵敏度。免疫固定及免疫印迹法同属特异性显色法，适用于所有电泳分型的血清型检测。另外，还可以利用某些血清型的生物化学特性，设计显色方法，如：Hp可与血红蛋白（Hb）结合形成Hp-Hb复合物，其中Hb具有过氧化物酶样的活性。因此，Hp显色多采用与Hb结合后加入过氧化物酶底物的方式，显示复合物谱带，具有相当高的检测灵敏度。
5.了解HP、GC的生化性质及生物学功能。
五、本章节重点、难点
重点：1.血清型的概念、分型原理；
2.HP、GC的表型与基因型关系，以及各自的遗传规律；
3.HP、GC的法医学应用及其表现型的测定方
六、教学方法（请打勾）
传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、自学式、其它：
七、使用教具:
多媒体
八、思考题：
1.试述血清型的分类与命名。
2.试述Hp分型原理、方法及法医学应用评价
3.试述Gc分型原理、方法及法医学应用评价
九、要求参考书目及章节：
1.《法医物证学》，吴梅筠主编
2.《法医物证学》，郭景元主编
十、讲课内容及时数安排
时间：40min
多媒体
幻灯片
时间：20min
多媒体
幻灯片
时间：15min
三、分型原理
传统的免疫学方法可用来进行同种异型遗传标记的分型，以特异性抗体检测同种异型抗原，可确定遗传标记的型别，如红细胞被动凝集抑制试验，酶联免疫分析，胶体金标免疫试验等。在法医学鉴定中应用的血清型多数属于电泳性质上的多态性，需要采用凝胶电泳技术分型。
5.了解HP、GC的生化性质及生物学功能。
五、本章节重点、难点
重点：1.血清型的概念、分型原理；
2.HP、GC的表型与基因型关系，以及各自的遗传规律；
3.HP、GC的法医学应用及其表现型的测定方
六、教学方法（请打勾）
传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、自学式、其它：
七、使用教具:
多媒体
八、思考题：
1.试述血清型的分类与命名。
2.试述Hp分型原理、方法及法医学应用评价
3.试述Gc分型原理、方法及法医学应用评价
九、要求参考书目及章节：
1.《法医物证学》，吴梅筠主编
2.《法医物证学》，郭景元主编
十、讲课内容及时数安排
时间：40min
多媒体
幻灯片
时间：20min
多媒体
幻灯片
时间：15min
三、分型原理
传统的免疫学方法可用来进行同种异型遗传标记的分型，以特异性抗体检测同种异型抗原，可确定遗传标记的型别，如红细胞被动凝集抑制试验，酶联免疫分析，胶体金标免疫试验等。在法医学鉴定中应用的血清型多数属于电泳性质上的多态性，需要采用凝胶电泳技术分型。
昆 明 医 学 院 教 案
1.固定桥的概念、分类
2．固定桥的生物机械力学原理
十三、课后辅导内容的准备
1．牙本质肩领
2．根管预备过程中固位与抗力的相互关系
昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：口腔2002级本科生
一、讲授题目部分牙体缺损的修复——概述和修复治疗原则
二、讲授时数2学时
三、讲授人：谢志刚职称：副教授职务：
五、本课目的、要求
二．适应症与非适应症（10min）
三．桩核冠固位形和抗力形的要求（20min）
四．桩核的牙体预备（20min）
五．桩核的临床制作（10min）
六．桩核的其它类型（10min）
十一、课堂总结
1．桩冠和桩核冠的概念、适应症与非适应症。
2．桩核冠固位形和抗力形的要求
3．桩核的牙体预备
十二、课后预习内容安排
3．冯海兰主译《固定义齿修复学精要》第三版，第九章――牙体预备原则（102）
十、讲课内容及时数安排
第三节牙体预备的原则(40min)
二十五．保护牙体结构（Preservation of Tooth Structure）(8min)
二十六．固位和抗旋转（Retention and Resistence）(12min)
定义(2min)，病因(8min)
八．如何选择牙体缺损的治疗方法(25min)
1．牙齿结构的破坏情况（destruction of tooth structure）(5min)
2．美观（esthetics）(5min)
3．固位（retention）(8min)
4．经济因素（financial considerations）(3min)
通过讲授部分牙体缺损的修复——概述和修复治疗原则，使学生掌握牙体缺损的概念和修复治疗原则，熟悉修复牙体缺损有哪些修复体类型，初步培养学生如何选择制定修复治疗计划的临床思维。
2．固定桥的生物机械力学原理
十三、课后辅导内容的准备
1．牙本质肩领
2．根管预备过程中固位与抗力的相互关系
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课程名称：口腔修复学授课对象：口腔2002级本科生
一、讲授题目部分牙体缺损的修复——概述和修复治疗原则
二、讲授时数2学时
三、讲授人：谢志刚职称：副教授职务：
五、本课目的、要求
二．适应症与非适应症（10min）
三．桩核冠固位形和抗力形的要求（20min）
四．桩核的牙体预备（20min）
五．桩核的临床制作（10min）
六．桩核的其它类型（10min）
十一、课堂总结
1．桩冠和桩核冠的概念、适应症与非适应症。
2．桩核冠固位形和抗力形的要求
3．桩核的牙体预备
十二、课后预习内容安排
3．冯海兰主译《固定义齿修复学精要》第三版，第九章――牙体预备原则（102）
十、讲课内容及时数安排
第三节牙体预备的原则(40min)
二十五．保护牙体结构（Preservation of Tooth Structure）(8min)
二十六．固位和抗旋转（Retention and Resistence）(12min)
定义(2min)，病因(8min)
八．如何选择牙体缺损的治疗方法(25min)
1．牙齿结构的破坏情况（destruction of tooth structure）(5min)
2．美观（esthetics）(5min)
3．固位（retention）(8min)
4．经济因素（financial considerations）(3min)
通过讲授部分牙体缺损的修复——概述和修复治疗原则，使学生掌握牙体缺损的概念和修复治疗原则，熟悉修复牙体缺损有哪些修复体类型，初步培养学生如何选择制定修复治疗计划的临床思维。
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由不同个体的不同体液、分泌液混合而成(Several kinds of humors come from several individuals.)，最常见为精液与阴道分泌液组成的混合斑。其次为精液、阴道分泌液与血液，血液与汗，血液与唾液，血液与尿液，唾液与汗等的混合。
混合斑痕在刑事案件并不鲜见，对这类法医物证检材的检测，由于受到混合成分的种类、混合的个体数、以及不同个体来源的成分所占比例等因素的影响，检测结果的分析较单一斑痕要复杂。
2.案件类型：
混合斑检材常出现在下列情况：
①性犯罪案件检材，包括阴道拭子、内裤、卫生纸、床单、犯罪嫌疑人外生殖器拭子等相关检材，这类检材一般都包含有精子及阴道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ皮细胞，属男、女个体成分的混合物；
②多人受伤的现场血迹，凶器、当事人身上或衣物上的血痕，多为2个或2个以上个体的混合血痕；
③咬痕拭子含有咬者的口腔上皮细胞和被咬者的皮肤细胞；
④指甲垢，可能含有本人和被抓者的细胞；
⑤血衣有另一个人的汗液、唾液或尿液等。案件中常见的是混合精斑和混合血痕。
3.鉴定混合斑方法：
将混合斑痕中的成分分离，例如采用差异裂解分离法(DifferentialLysisMethod)分离混合精斑中的精子和阴道上皮细胞，然后再分别分型鉴定。
将混合斑痕中所有的遗传标记都检测出来，然后与案件相关的个体进行比对分析。经过多年的实践，实际案件调查中比较难办的是轮奸案件中的混合精斑、凶杀案件中的混合血痕的个体识别问题(In actual cases, mixing semen stains of gang rape cases and murder cases of mixed blood have more difficulties at individual recognition.)。目前的混合斑痕的检验主要采用DNA分型技术，一是因为检测灵敏度高，其次是DNA遗传标记的多态性程度高，是解决混合斑痕个体识别的主要有效手段。
混合斑痕在刑事案件并不鲜见，对这类法医物证检材的检测，由于受到混合成分的种类、混合的个体数、以及不同个体来源的成分所占比例等因素的影响，检测结果的分析较单一斑痕要复杂。
2.案件类型：
混合斑检材常出现在下列情况：
①性犯罪案件检材，包括阴道拭子、内裤、卫生纸、床单、犯罪嫌疑人外生殖器拭子等相关检材，这类检材一般都包含有精子及阴道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ皮细胞，属男、女个体成分的混合物；
②多人受伤的现场血迹，凶器、当事人身上或衣物上的血痕，多为2个或2个以上个体的混合血痕；
③咬痕拭子含有咬者的口腔上皮细胞和被咬者的皮肤细胞；
④指甲垢，可能含有本人和被抓者的细胞；
⑤血衣有另一个人的汗液、唾液或尿液等。案件中常见的是混合精斑和混合血痕。
3.鉴定混合斑方法：
将混合斑痕中的成分分离，例如采用差异裂解分离法(DifferentialLysisMethod)分离混合精斑中的精子和阴道上皮细胞，然后再分别分型鉴定。
将混合斑痕中所有的遗传标记都检测出来，然后与案件相关的个体进行比对分析。经过多年的实践，实际案件调查中比较难办的是轮奸案件中的混合精斑、凶杀案件中的混合血痕的个体识别问题(In actual cases, mixing semen stains of gang rape cases and murder cases of mixed blood have more difficulties at individual recognition.)。目前的混合斑痕的检验主要采用DNA分型技术，一是因为检测灵敏度高，其次是DNA遗传标记的多态性程度高，是解决混合斑痕个体识别的主要有效手段。
昆明医科大学教案模板范文
课程名称：临床医学基础授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期] [具体时间]教学目标：1. 知识目标：- 掌握本节课的核心知识点。
- 理解相关知识点的临床应用。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生临床思维和临床技能。
3. 素质目标：- 增强学生的医学伦理观念。
- 培养学生的团队协作精神。
教学内容：一、课堂导入1. 回顾上一节课的重点内容。
2. 结合实际病例，提出本节课的学习问题。
二、新课讲授1. [知识点一]：[详细讲解知识点，包括定义、分类、临床表现、诊断及治疗原则等]2. [知识点二]：[详细讲解知识点，包括定义、分类、临床表现、诊断及治疗原则等]3. [知识点三]：[详细讲解知识点，包括定义、分类、临床表现、诊断及治疗原则等]三、案例分析1. 展示典型病例，引导学生分析病例特点。
2. 讨论病例的诊断、治疗及预后。
四、课堂互动1. 提出与教学内容相关的问题，组织学生进行讨论。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
五、总结与拓展1. 总结本节课的重点内容。
2. 提出课后拓展学习内容，引导学生进行自主学习。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）- 回顾上节课的内容，引导学生回顾相关知识。
- 结合实际病例，提出本节课的学习问题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（30分钟）- 详细讲解三个知识点，每个知识点讲解时间为10分钟。
- 结合图表、视频等多媒体手段，增强教学效果。
三、案例分析（10分钟）- 展示典型病例，引导学生分析病例特点。
- 组织学生讨论病例的诊断、治疗及预后，培养学生的临床思维能力。
四、课堂互动（10分钟）- 提出与教学内容相关的问题，组织学生进行讨论。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
五、总结与拓展（5分钟）- 总结本节课的重点内容，强调知识点的临床应用。
- 提出课后拓展学习内容，引导学生进行自主学习。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否适合学生？3. 学生参与度如何？4. 如何改进教学效果？课后作业：1. 复习本节课的重点内容，完成课后习题。
昆明医学院教案
昆明医科大学教案
课程名称：法医物证学授课对象：法医专业五年级本科生
一、讲授题目第十二章血痕检验
二、讲授时数3学时
三、讲授人：许冰莹职称：教授职务：
四、本课目的、要求
1.掌握血痕检验的目的和检验程序；
2.掌握血痕预试验、确证试验、种属鉴定的基本原理、方法、结果评判和注意事项；
3.掌握血痕ABO血型测定的原理、方法和结果评价;
2.方法：剪取或刮取微量检材置于白瓷反应板上，或用滤纸轻擦斑痕。依次滴加冰醋酸、联苯胺无水乙醇饱和液各1滴。1-2min后无蓝色反应，再加3%过氧化氢1滴，立即出现蓝色为阳性反应。若不出现蓝色，为阴性反应。（滴加顺序很重要！为什么？）
3、评价：
特点是灵敏度高，血液经过稀释50万倍，试验仍可能呈阳性结果。(High sensitivity)
是一种筛选试验，目的是要从大量的可疑血痕中筛除不是血痕的检材(The purpose of the preliminary test is rule out the material that is not blood.)。很多斑痕外观上与血痕相似，通过预实验，可排除非血痕检材。几乎所有的血痕预试验，均具有灵敏度高、操作简便、快速的特点。预试验多数是测定血痕中血红蛋白或其衍生物的过氧化物酶活性达到筛查血痕的目的，因为过氧化物酶在自然界广泛存在，故预试验阳性仅表示可能是血，而不能肯定是血。血痕预试验的意义在于阴性结果，阴性结果可以否定血痕，或血痕已经彻底破坏，所有的后继检测已经失去检测条件。
血痕检验的一般顺序为：1.肉眼观察(Visual Inspection)；2.预试验(Trial Test)；3.确证试验(Confirmatory Test)；4.种属鉴定(Species Identification)；5.遗传标记测定(Determination of genetic markers)；6.其它检验等（图1）。通常检验血痕都照这一顺序逐项进行，否则不但可能浪费时间和精力，还可能得出错误的结论。
课程名称：法医物证学授课对象：法医专业五年级本科生
一、讲授题目第十二章血痕检验
二、讲授时数3学时
三、讲授人：许冰莹职称：教授职务：
四、本课目的、要求
1.掌握血痕检验的目的和检验程序；
2.掌握血痕预试验、确证试验、种属鉴定的基本原理、方法、结果评判和注意事项；
3.掌握血痕ABO血型测定的原理、方法和结果评价;
2.方法：剪取或刮取微量检材置于白瓷反应板上，或用滤纸轻擦斑痕。依次滴加冰醋酸、联苯胺无水乙醇饱和液各1滴。1-2min后无蓝色反应，再加3%过氧化氢1滴，立即出现蓝色为阳性反应。若不出现蓝色，为阴性反应。（滴加顺序很重要！为什么？）
3、评价：
特点是灵敏度高，血液经过稀释50万倍，试验仍可能呈阳性结果。(High sensitivity)
是一种筛选试验，目的是要从大量的可疑血痕中筛除不是血痕的检材(The purpose of the preliminary test is rule out the material that is not blood.)。很多斑痕外观上与血痕相似，通过预实验，可排除非血痕检材。几乎所有的血痕预试验，均具有灵敏度高、操作简便、快速的特点。预试验多数是测定血痕中血红蛋白或其衍生物的过氧化物酶活性达到筛查血痕的目的，因为过氧化物酶在自然界广泛存在，故预试验阳性仅表示可能是血，而不能肯定是血。血痕预试验的意义在于阴性结果，阴性结果可以否定血痕，或血痕已经彻底破坏，所有的后继检测已经失去检测条件。
血痕检验的一般顺序为：1.肉眼观察(Visual Inspection)；2.预试验(Trial Test)；3.确证试验(Confirmatory Test)；4.种属鉴定(Species Identification)；5.遗传标记测定(Determination of genetic markers)；6.其它检验等（图1）。通常检验血痕都照这一顺序逐项进行，否则不但可能浪费时间和精力，还可能得出错误的结论。
昆明医学院教案
三、病因及发病机制
1、危险因素:高脂血症、高血压、吸烟、糖尿病及高胰岛素血症、遗传
2、发病的主要环节:脂质的作用、内皮细胞损伤的作用、单核巨噬细胞的作用平滑肌的增殖
课堂小结：
以图示
总结为箭头图
以图讲解
以图讲解
5分钟
难点但非重点，略讲——就剩余时间灵活掌握
适当补充介绍AS的研究进展
5分钟
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
实施情况及分析
教研室审阅意见：
同意。
教研室主任签名：申丽娟
年月日
以表格形式对三个时期的病变进行对比，总结各期的病变特点
基本内容
辅助手段和时间分配
4、斑块继发性病变（复合病变）
1）斑块内出血
2）粥样溃疡（斑块破裂）
3）血栓形成
4）钙化
5）动脉瘤，“夹层动脉瘤”
6）血管腔狭窄
（二）主要动脉的病变
粥样硬化发生于大动脉——管壁破坏
粥样硬化发生于中动脉——管腔狭窄
1、主动脉粥样硬化
小结
1.动脉粥样硬化的病理变化；
2.冠心病心肌梗死的类型、病理变化及危害
复习思考题、作业题
1.简答AS的基本病理变化,及主要合并症。
2.简述引起心肌梗死的常见病因、梗死的好发部位及病理变化。
下次课
预习要点
（一）什么是高血压病；
（二）引起高血压病的原因有哪些；
（三）高血压病的发病机制是什么；
（四）高血压病的类型和病理变化。
e.心源性休克
f.心律紊乱
h.急性心包炎
3)心肌纤维化
4)冠状动脉性猝死
冠状动脉粥样硬化[coronary artherosclerosis]
1、危险因素:高脂血症、高血压、吸烟、糖尿病及高胰岛素血症、遗传
2、发病的主要环节:脂质的作用、内皮细胞损伤的作用、单核巨噬细胞的作用平滑肌的增殖
课堂小结：
以图示
总结为箭头图
以图讲解
以图讲解
5分钟
难点但非重点，略讲——就剩余时间灵活掌握
适当补充介绍AS的研究进展
5分钟
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
实施情况及分析
教研室审阅意见：
同意。
教研室主任签名：申丽娟
年月日
以表格形式对三个时期的病变进行对比，总结各期的病变特点
基本内容
辅助手段和时间分配
4、斑块继发性病变（复合病变）
1）斑块内出血
2）粥样溃疡（斑块破裂）
3）血栓形成
4）钙化
5）动脉瘤，“夹层动脉瘤”
6）血管腔狭窄
（二）主要动脉的病变
粥样硬化发生于大动脉——管壁破坏
粥样硬化发生于中动脉——管腔狭窄
1、主动脉粥样硬化
小结
1.动脉粥样硬化的病理变化；
2.冠心病心肌梗死的类型、病理变化及危害
复习思考题、作业题
1.简答AS的基本病理变化,及主要合并症。
2.简述引起心肌梗死的常见病因、梗死的好发部位及病理变化。
下次课
预习要点
（一）什么是高血压病；
（二）引起高血压病的原因有哪些；
（三）高血压病的发病机制是什么；
（四）高血压病的类型和病理变化。
e.心源性休克
f.心律紊乱
h.急性心包炎
3)心肌纤维化
4)冠状动脉性猝死
冠状动脉粥样硬化[coronary artherosclerosis]
昆明医学院教案
1．徐君伍主编的《口腔修复学》第三版，固定桥
2．马轩祥主编的《口腔修复学》第五版，第十三章――固定桥（P137）
3．冯海兰主译《固定义齿修复学精要》第三版，第八章――固定局部义齿的设计（P41）
十、讲课内容及时数安排
固定桥(40min)
一．固定桥的概述（9min）
1．概念（2min）
2．牙缺失的发病率（2min）
五、本章节重点、难点：
1．最佳适应症、可接受适应症和有一定保留条件的适应症。
2．桥基牙的选择。
3．应用固定桥修复需需考虑的因素。
七、教学方法（请打勾）
传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、
自学式。其它：
七、使用教具：
多媒体、实物模型
八、思考题：
1．如何根据缺失部位选择桥基牙？
八．牙周膜面积（17min）
1．牙周膜面积的测量（3min）
2．牙周膜面积的变化规律（14min）
三．牙槽骨（5min）
十一、课堂总结
5．牙周潜力
6．牙周膜面积的变化规律
十二、课后预习内容安排
固定桥修复的机械力学和生物力学分析
十三、课后辅导内容的准备
1．影响基牙牙周潜力的因素：牙周膜、牙槽骨、牙龈、结合上皮
五．应用固定桥修复需需考虑的因素（25min）
1．缺牙的数目（2min）
2．缺牙的部位（2min）
3．基牙的条件（8min）
4．咬合关系（2min）
5．缺牙区的牙槽嵴（2min）
6．年龄（3min）
7．口腔卫生情况（2min）
8．余留牙情况（2min）
9．患者的要求和口腔条件的一致性（2min）
六．适应症的掌握（15min）
2．马轩祥主编的《口腔修复学》第五版，第十三章――固定桥（P137）
3．冯海兰主译《固定义齿修复学精要》第三版，第八章――固定局部义齿的设计（P41）
十、讲课内容及时数安排
固定桥(40min)
一．固定桥的概述（9min）
1．概念（2min）
2．牙缺失的发病率（2min）
五、本章节重点、难点：
1．最佳适应症、可接受适应症和有一定保留条件的适应症。
2．桥基牙的选择。
3．应用固定桥修复需需考虑的因素。
七、教学方法（请打勾）
传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、
自学式。其它：
七、使用教具：
多媒体、实物模型
八、思考题：
1．如何根据缺失部位选择桥基牙？
八．牙周膜面积（17min）
1．牙周膜面积的测量（3min）
2．牙周膜面积的变化规律（14min）
三．牙槽骨（5min）
十一、课堂总结
5．牙周潜力
6．牙周膜面积的变化规律
十二、课后预习内容安排
固定桥修复的机械力学和生物力学分析
十三、课后辅导内容的准备
1．影响基牙牙周潜力的因素：牙周膜、牙槽骨、牙龈、结合上皮
五．应用固定桥修复需需考虑的因素（25min）
1．缺牙的数目（2min）
2．缺牙的部位（2min）
3．基牙的条件（8min）
4．咬合关系（2min）
5．缺牙区的牙槽嵴（2min）
6．年龄（3min）
7．口腔卫生情况（2min）
8．余留牙情况（2min）
9．患者的要求和口腔条件的一致性（2min）
六．适应症的掌握（15min）
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昆明医学院教案
教学部门：外语部教研室：小语种教研室教师姓名：汪艳艳
授课时间：
课程名称
初级泰语
年级
120105-001/002
专业
授课教师
汪艳艳
职称
助教
课型（大、小）
学时
18
授课题目（章、节）
泰语语音
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
实用泰语教程黄进炎，林秀梅广州：广东世界图书出版公司2009年6月第三版
计划使用3课时
学习在购物时需要用到的基本句型和词汇。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
计划使用3课时
学习在找人时需要用到的基本句型和词汇。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
计划使用3课时
学习在看病时需要用到的基本句型和词汇。并复习以上所学的会话内容。
4)泰语声调的调型表现如何
5)泰语的元音有哪些特点
6)泰语单元音主要有哪些
7)进行泰语长元音和短元音的发音练习.
8)进行泰语复合元音的发音练习.
9)泰语声调有哪些特点
10)进行泰语声调的发音练习.
11)进行泰语声调符号的书写练习.
12)泰语辅音有哪些特点
13)泰语中,高,低辅音和声调的拼读规则如何
14)泰语韵尾发音特点有哪些
二、示范性：准确规范，整洁美观，学生楷模。
三、简明性：以简驭繁，简洁明了，一目了然。
四、条理性：干枝清晰，层次分明，条理清楚。
五、启发性：由浅入深，启迪思想，开拓思路。
六、直观性：形象具体，鲜明醒目，喜闻乐见。
七、周密性：排列匀称，布局合理，详略得当。
八、系统性：结构严谨，内容完整，脉络清晰。
九、精确性：提纲挈领，画龙点睛，恰到好处。
3、学习会话“你的家在哪里？”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语闭音节的拼读规则.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
2、学习泰语前引字，以及前引字的声调规则。
3、学习会话“我学泰语。”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语前引字的拼读规则.
计划使用3课时
1、介绍泰语的几个特殊读法以及常用符号。
15)进行辅音,韵尾,前引字及音节拼读的发音练习.
16)进行泰语辅音,前引字,特殊符号的书写练习
下次课预习要点
实施情况及分析
教研室审阅意见
教研室主任签名：
年月日
昆明医学院教案
教学部门：外语部教研室：小语种教研室教师姓名：汪艳艳
授课时间：
课程名称
初级泰语
年级
专业
授课教师
汪艳艳
职称
助教
课型（大、小）
学时
5）询问价格时有哪些表达方法？
下次课预习要点
实施情况及分析
教研室审阅意见
教研室主任签名：
年月日
2、对前五课所学内容进行中复习。
3、随堂测验。
主要通过学生操练，教师答疑的手段来进行复习。
计划使用3课时
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小结
复习思考题、作业题
1)汉语和泰语的元音有哪些共同点和不同点
2)泰语辅音有哪些特点
3)汉语和泰语的韵尾有哪些共同点和不同点
2、认识泰语辅音系统的特点，掌握泰语低辅音的正确发音和书写方法。
3、掌握中、高、低辅音和单元音、特殊元音以及复合元音拼合时的声调规则。
4、学习会话“这是什么？”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语的低辅音系统.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
2、学习泰语闭音节，以及闭音节的声调规则。
教学方法：
主要的教学方法是课堂教学,老师讲解,学生练习.教学手段主要是多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语的语音系统和音节拼读规则.
板书设计要点：
一、目的性：针对实际，体现意图，重点突出。
二、示范性：准确规范，整洁美观，学生楷模。
三、简明性：以简驭繁，简洁明了，一目了然。
四、条理性：干枝清晰，层次分明，条理清楚。
五、启发性：由浅入深，启迪思想，开拓思路。
六、直观性：形象具体，鲜明醒目，喜闻乐见。
七、周密性：排列匀称，布局合理，详略得当。
八、系统性：结构严谨，内容完整，脉络清晰。
九、精确性：提纲挈领，画龙点睛，恰到好处。
十、多样性：构思巧妙，形式多样，新颖别致。
基本内容
辅助手段和时间分配
1、通过提问答疑的方式，简单介绍泰国概况,以及泰国文字的起源,使用情况,文字构成等方面的内容,结合汉语普通话来掌握泰语的语音特点.激发学生的学习兴趣，为第一堂课打好基础
教学目的与要求：
教学目标是:泰语语音课是一门重要的基础课.通过学习语音学基础知识,要来了解泰语的基本情况.对比汉语和泰语语音,认识泰语语音系统与汉语语音系统的相同点和不同点,使学生掌握泰语语音的正确发音方法.认真学好语音课为今后泰语学习打下坚实基础.
教学要求是:要求学生掌握语音学基础知识.认识泰语语音特点.掌握泰语语音的正确发音方法.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
2、认识泰语元音系统的特点.掌握泰语复合元音正确发音和书写方法。
3、认识泰语辅音系统的特点.掌握泰语高辅音的正确发音和书写方法。
4、学习会话“她是姐姐。”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语的复合元音和高辅音系统.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
主要通过学生操练，教师答疑的手段来进行复习。
计划使用6课时
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小结
复习思考题、作业题
1）คะ、ค่ะ和ครับ在用法上有什么不同？
2？
4）泰语日期的表达有哪些特点？
18
授课题目（章、节）
泰语初级口语
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
实用泰语教程黄进炎，林秀梅广州：广东世界图书出版公司2009年6月第三版
教学目的与要求：
教学目标是:在上一阶段对泰语语音知识的学习之后，逐步过渡到日常生活会话和初级语法知识，并连接相关知识，简单介绍泰国风土民俗。
教学要求是:要求学生掌握根据已泰语语音的基础知识.可以进行简单的日常会话，为将来继续学习打下良好的基础。
教学重点、难点：
1、认识泰语元音系统的特点.掌握泰语长短元音,复合元音和音节字母的正确发音和书写方法.
2、认识泰语声调系统的特点.掌握泰语声调正确的发音方法和书写方法.特别注意泰语第四调的发音特点.
3、认识泰语辅音系统的特点.掌握泰语42个辅音,复合辅音,韵尾,前引字和特殊符号正确的发音方法和书写方法.熟练拼读泰语音节.特别注意清浊音的区别.辅音韵尾的发音特点.中,高,低辅音与声调的拼读规则.复合辅音的发音特点等.
教学重点、难点：
1、熟悉用泰语打招呼时的习惯用法，能够在与不同身份的人打招呼时选用恰当的词语进行表达。
2、使学生能够在一些日常的生活场景中，比如在问路、购物、看病的时候基本正确的表达自己的意愿。
教学方法：
主要的教学方法是课堂教学,老师讲解,学生练习.教学手段主要是通过多媒体教学。
板书设计要点：
一、目的性：针对实际，体现意图，重点突出。
十、多样性：构思巧妙，形式多样，新颖别致。
基本内容
辅助手段和时间分配
学习打招呼、请求、致谢、道歉等基本礼貌用语。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
计划使用3课时
学习在出行时需要用到的基本句型和词汇。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
2、认识泰语元音系统的特点.掌握泰语单元音和特殊元音长短元音,复合元音正确发音和书写方法.
3、认识泰语声调系统的特点.掌握泰语声调正确的发音方法和书写方法.特别注意泰语第四调的发音特点.
4、认识泰语辅音系统的特点.掌握泰语中辅音的正确发音和书写方法。
5、学习简单的打招呼用语
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解语音基础知识.
教学部门：外语部教研室：小语种教研室教师姓名：汪艳艳
授课时间：
课程名称
初级泰语
年级
120105-001/002
专业
授课教师
汪艳艳
职称
助教
课型（大、小）
学时
18
授课题目（章、节）
泰语语音
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
实用泰语教程黄进炎，林秀梅广州：广东世界图书出版公司2009年6月第三版
计划使用3课时
学习在购物时需要用到的基本句型和词汇。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
计划使用3课时
学习在找人时需要用到的基本句型和词汇。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
计划使用3课时
学习在看病时需要用到的基本句型和词汇。并复习以上所学的会话内容。
4)泰语声调的调型表现如何
5)泰语的元音有哪些特点
6)泰语单元音主要有哪些
7)进行泰语长元音和短元音的发音练习.
8)进行泰语复合元音的发音练习.
9)泰语声调有哪些特点
10)进行泰语声调的发音练习.
11)进行泰语声调符号的书写练习.
12)泰语辅音有哪些特点
13)泰语中,高,低辅音和声调的拼读规则如何
14)泰语韵尾发音特点有哪些
二、示范性：准确规范，整洁美观，学生楷模。
三、简明性：以简驭繁，简洁明了，一目了然。
四、条理性：干枝清晰，层次分明，条理清楚。
五、启发性：由浅入深，启迪思想，开拓思路。
六、直观性：形象具体，鲜明醒目，喜闻乐见。
七、周密性：排列匀称，布局合理，详略得当。
八、系统性：结构严谨，内容完整，脉络清晰。
九、精确性：提纲挈领，画龙点睛，恰到好处。
3、学习会话“你的家在哪里？”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语闭音节的拼读规则.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
2、学习泰语前引字，以及前引字的声调规则。
3、学习会话“我学泰语。”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语前引字的拼读规则.
计划使用3课时
1、介绍泰语的几个特殊读法以及常用符号。
15)进行辅音,韵尾,前引字及音节拼读的发音练习.
16)进行泰语辅音,前引字,特殊符号的书写练习
下次课预习要点
实施情况及分析
教研室审阅意见
教研室主任签名：
年月日
昆明医学院教案
教学部门：外语部教研室：小语种教研室教师姓名：汪艳艳
授课时间：
课程名称
初级泰语
年级
专业
授课教师
汪艳艳
职称
助教
课型（大、小）
学时
5）询问价格时有哪些表达方法？
下次课预习要点
实施情况及分析
教研室审阅意见
教研室主任签名：
年月日
2、对前五课所学内容进行中复习。
3、随堂测验。
主要通过学生操练，教师答疑的手段来进行复习。
计划使用3课时
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小结
复习思考题、作业题
1)汉语和泰语的元音有哪些共同点和不同点
2)泰语辅音有哪些特点
3)汉语和泰语的韵尾有哪些共同点和不同点
2、认识泰语辅音系统的特点，掌握泰语低辅音的正确发音和书写方法。
3、掌握中、高、低辅音和单元音、特殊元音以及复合元音拼合时的声调规则。
4、学习会话“这是什么？”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语的低辅音系统.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
2、学习泰语闭音节，以及闭音节的声调规则。
教学方法：
主要的教学方法是课堂教学,老师讲解,学生练习.教学手段主要是多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语的语音系统和音节拼读规则.
板书设计要点：
一、目的性：针对实际，体现意图，重点突出。
二、示范性：准确规范，整洁美观，学生楷模。
三、简明性：以简驭繁，简洁明了，一目了然。
四、条理性：干枝清晰，层次分明，条理清楚。
五、启发性：由浅入深，启迪思想，开拓思路。
六、直观性：形象具体，鲜明醒目，喜闻乐见。
七、周密性：排列匀称，布局合理，详略得当。
八、系统性：结构严谨，内容完整，脉络清晰。
九、精确性：提纲挈领，画龙点睛，恰到好处。
十、多样性：构思巧妙，形式多样，新颖别致。
基本内容
辅助手段和时间分配
1、通过提问答疑的方式，简单介绍泰国概况,以及泰国文字的起源,使用情况,文字构成等方面的内容,结合汉语普通话来掌握泰语的语音特点.激发学生的学习兴趣，为第一堂课打好基础
教学目的与要求：
教学目标是:泰语语音课是一门重要的基础课.通过学习语音学基础知识,要来了解泰语的基本情况.对比汉语和泰语语音,认识泰语语音系统与汉语语音系统的相同点和不同点,使学生掌握泰语语音的正确发音方法.认真学好语音课为今后泰语学习打下坚实基础.
教学要求是:要求学生掌握语音学基础知识.认识泰语语音特点.掌握泰语语音的正确发音方法.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
2、认识泰语元音系统的特点.掌握泰语复合元音正确发音和书写方法。
3、认识泰语辅音系统的特点.掌握泰语高辅音的正确发音和书写方法。
4、学习会话“她是姐姐。”
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解泰语的复合元音和高辅音系统.
计划使用3课时
1、复习上节课所学内容。
主要通过学生操练，教师答疑的手段来进行复习。
计划使用6课时
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小结
复习思考题、作业题
1）คะ、ค่ะ和ครับ在用法上有什么不同？
2？
4）泰语日期的表达有哪些特点？
18
授课题目（章、节）
泰语初级口语
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
实用泰语教程黄进炎，林秀梅广州：广东世界图书出版公司2009年6月第三版
教学目的与要求：
教学目标是:在上一阶段对泰语语音知识的学习之后，逐步过渡到日常生活会话和初级语法知识，并连接相关知识，简单介绍泰国风土民俗。
教学要求是:要求学生掌握根据已泰语语音的基础知识.可以进行简单的日常会话，为将来继续学习打下良好的基础。
教学重点、难点：
1、认识泰语元音系统的特点.掌握泰语长短元音,复合元音和音节字母的正确发音和书写方法.
2、认识泰语声调系统的特点.掌握泰语声调正确的发音方法和书写方法.特别注意泰语第四调的发音特点.
3、认识泰语辅音系统的特点.掌握泰语42个辅音,复合辅音,韵尾,前引字和特殊符号正确的发音方法和书写方法.熟练拼读泰语音节.特别注意清浊音的区别.辅音韵尾的发音特点.中,高,低辅音与声调的拼读规则.复合辅音的发音特点等.
教学重点、难点：
1、熟悉用泰语打招呼时的习惯用法，能够在与不同身份的人打招呼时选用恰当的词语进行表达。
2、使学生能够在一些日常的生活场景中，比如在问路、购物、看病的时候基本正确的表达自己的意愿。
教学方法：
主要的教学方法是课堂教学,老师讲解,学生练习.教学手段主要是通过多媒体教学。
板书设计要点：
一、目的性：针对实际，体现意图，重点突出。
十、多样性：构思巧妙，形式多样，新颖别致。
基本内容
辅助手段和时间分配
学习打招呼、请求、致谢、道歉等基本礼貌用语。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
计划使用3课时
学习在出行时需要用到的基本句型和词汇。
使用多媒体教学,并通过学生和老师，学生和学生之间的具体操练来达到会说、会用的目的。
2、认识泰语元音系统的特点.掌握泰语单元音和特殊元音长短元音,复合元音正确发音和书写方法.
3、认识泰语声调系统的特点.掌握泰语声调正确的发音方法和书写方法.特别注意泰语第四调的发音特点.
4、认识泰语辅音系统的特点.掌握泰语中辅音的正确发音和书写方法。
5、学习简单的打招呼用语
使用多媒体教学,通过图片,声音语音分析等来讲解语音基础知识.