初中英语教学叙事故事-我的教学故事
初中英语教育教学叙事
初中英语教育教学叙事篇一：初中英语教学叙事初中英语教学叙事故事--我的教学故事天，湛蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒适而平缓。
在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。
心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职？我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。
初中英语教育教学故事
初中英语教育教学故事教育教学故事我在第二中学教英语快一年了，在这一年中，我成长了不少，最大的成长就是学会了接受不完美，尤其是学生的不完美，这些孩子不过十三四岁，正处于于青春期叛逆的时候，不可能做到我心中的完美，在这一年当中，孩子们也改变了许多，让我看到了他们正在向好的方面发展。
刚到这个学校，有过恐慌，有过焦虑，班级里的学生几乎是少数民族，汉语水平不是很好，再加上到大部分学生小学没有学过英语，怎么教成了我首先要面对的问题，从字母、单词到句子、对话再到阅读、写作，每一步都很艰难的进行着，学习内容量大，再加上学生学习习惯不好，不背单词，不复习，甚至有人不做作业，面对这些问题，我想了各种激励措施，比如班级里进行书写比赛，每天班级微信群里表扬等，刚开始同学们特别积极，一段时间后行动的人越来越少，以至于后面不了了之。
经过一个寒假，再到学校学习，突然觉得学生们长大了，班级里有了一点学习的气氛了，也有人主动维持课前纪律了，这就是一个好的开始，在我的鼓励下，有一部分学生愿意主动学习，有一段时间班长叶丽努尔同学每天放学铃声一响完就会出现在办公室门口，主动要求我给她补习，在她的带动下，班级里想学的同学，从一个变成了十来个，他们有了学习的动力，我就趁热打铁，能教多少是多少，叶丽努尔是坚持时间最长的学生了，那段时间每次英语课都精神饱满，主动回答问题，班级里我也经常表扬，一方面是建立她的自信心，另一方面是为了让更多的人向她学习。
班级里有同学问“老师，你觉得我们最近表现怎么样，进步了没有？”我看着卷子上的三十几分，我反问她，“你觉得呢？”她很自信的告诉我，“反正我觉得我进步了，最起码我会做一些题了，作文该怎么写了。
”看着她自信的样子，我说：“的确，有进步了，但你们还有更大的进步空间，好好努力学习，争取下次考的再好一点。
”其实，不管他们考的分数如何，他们确实进步了，从最初的26个字母都认不全，到现在会认识一部分单词，也会读一部分单词了，也能明白一些简单句子的意思了，难道这不是进步吗？虽然说这个进步有点慢，但我们依然在坚持，只希望他们将来会越来越好。
英语教学故事（精选5篇）
英语教学故事（精选5篇）第一篇：英语教学故事孩子，我愿与你风雨同行“于老师，现在好吗？我终于拿到了本科文凭了，现在已经找好工作了。
”“老师，你要多注意身体，现在的孩子不好管，你别跟他们真生气啊。
”这些朴实而温暖的话语来自我从前的一个学生——小婷。
分别十几年，我和这孩子始终保持着联络。
她视我为师亦为友，遇到什么事都要和我讲。
每次收到她的信息，我都会想起和小婷十几年前一起走过的日子，那些有笑有泪的日子。
2003年秋季，我带的班级刚升入初二。
一天，主任给我送来了一个新学生，她便是小婷，来自本溪农村的一个女孩。
她穿着朴素，说话带着明显的口音。
一说话，班里有几个“淘气包”便发出了哄笑。
我留意到了这个苗头，担心同学们对小婷不友好，便特意叮嘱大家多关心照顾新同学。
刚开始几天，我经常跟小婷谈心，问她学习上有没有什么困难，有没有同学欺负她。
小婷微笑着说：“挺好的，谢谢老师对我的照顾。
”看见她脸上的快乐，我觉得很欣慰。
小婷成绩虽然一般，但学习刻苦，很有上进心。
由于基础不好，她总得比别的同学多用心。
上课没听懂的，下课就常常问老师。
因为她的努力，我经常表扬她，但每次她都觉得很不安。
过后，她曾找到我，说：“老师，我已经很努力了，成绩咋还没有提高呢？”我对她说：“不要有负担，只要全力以赴，就无怨无悔。
坚持不懈地努力，一定会成功的。
”小婷认真地听着，点了点头。
一晃几个月过去了，小婷来我们班快半年了。
有一天，这孩子早晨没来上学，一直到下午都没有消息。
快要下班的时候，忽然有人捎信说，小婷家里出事了，她的妈妈在车祸中遇难了。
我的心头一惊，对孩子来说，这无异于晴天霹雳啊!我思绪繁乱，心里想着孩子是怎样的悲痛与无助！下了班，我让学生带路，直奔小婷家。
小婷没在家，家里只有她姥姥一人。
老人家神情哀痛，告诉我说，小婷的妈妈在沈阳环卫当临时工，刚工作几个月，就遭此横祸。
现在，孩子和她的父亲都在沈阳料理后事。
家里条件很不好，好容易从老家搬出来，却又出了这样的事……我听完，心里十分酸楚：可怜的小婷，命运对她来说太残酷了！刚刚适应了新的学习生活，又遭遇失亲之痛！回到家后，我的心情久久不能平静。
初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事
初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。
初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。
在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。
尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。
在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。
所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。
刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。
我的初中英语教学故事（精选5篇）
我的初中英语教学故事（精选5篇）第一篇：我的初中英语教学故事我的教学故事每个角师都有自己的教学故事，一般来说，我运用最多的是小组合作学习。
我根据情况把学生分成六个组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果还算可以。
但在我们运用中应注意以下的几个问题。
1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。
在课堂教学过程中，教师要根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行合理地分配。
2、教师应明确合作学习的任务。
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而而产生混乱。
因此，每次展开小组合作学习之前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。
教师所提的要求要有梯度，由易到难，由简单到复杂。
3、引进竞争机制和激励性评价。
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。
只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。
对于表现好的小组或稍微有点进步的后进生，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4、注意培养学生的合作意识与合作能力。
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。
学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。
教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
第二篇：我的初中英语教学故事我的初中英语教学故事我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事我从事初中英语教学工作有十几年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。
我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。
学生把精力放在了一个个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。
学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。
阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。
看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。
但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。
运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。
教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。
抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。
课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。
抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。
我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。
即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。
新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。
师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
初中英语叙事故事我教学故事
初中英语教课叙事故事--我的教课故事天，蔚蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒坦而缓和。
在清冽的微风中，暖和的旭阳下，全部尽是美好！闭上眼睛，几年的教课过往记忆犹新。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦现在天的初霁。
刚才走上教师的岗位，胸中涌动着骄傲，紧张和非常的热忱。
看着这些刚才感知自己青春的少年们，骄傲自己能够指引他们的灵魂，教授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人品的崇高与否，而没有工作的贵贱，每个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，其实不必定学高为栋梁。
自己能够帮他们建立优秀的价值观，道德观，真是暗地骄傲呢；紧张，自然紧张，面对着这样一群知识的探究者，一点也不敢轻心，不可以粗心，不行错用一个语句和观点，我的肩上，担着素来没有的责任和使命，并且这是见义勇为的；一种崭新的职业，一种人际的交流交流指引的职业，一种值得尽心去感觉的职业，热忱已经充满了我的胸襟！认为凭着自己的年青完整能够缩短和孩子们的距离，认为凭着自己谨慎的备课能够让孩子们学习更扎实，认为凭着自己刚出校园对新教改能够接受更快。
但是全部忧如扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，静静的从旁边溜走。
一种失败的丧气几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不可以吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，悲伤的很！假如你感觉付出尽心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人悲伤啊。
心是最不可以掌握的，感情是谁也不可以命令的，莫非非要做以前规范讲堂的方法，非要强迫孩子们吗？让他们如绵羊同样乖乖听话，唯唯诺诺吗？莫非能用强令逼全部的学生心向你吗？不可以！是学生的错吗？你不是灵魂的指引者吗？这份白卷是否是我——一个做老师的渎职？我的答案，是必定的！苦苦考虑，查找教课资料，观摩其余教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。
光要自己才高八斗还不算，怎么能让你的学生也才高八斗，这是重点！怎么把自己懂的知识教授给学生，此中的方法才是症结所在，一堂出色的课，不行能是乏味的，假如老师付出了这份仔细，讲堂上便有等着滋润的幼苗和沃壤，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农民，当田就在你眼前的时候，你不可以再去做梦！那么就撇下那些自认为是吧！让我重新再来！阅读更多的资料，总结别人的精髓，灯下的夜和生命，都交托给备课的精美和准备！学识是一张网，一定一个一个连结起来，英语是一种语言，首次接触必定感觉乏味，并且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必定联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间可是是每日的45 分钟而已。
初中英语教育叙事6篇初中英语教学叙事
初中英语教育叙事6 篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程原则实行之前一直作为英语学习旳开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语旳教育叙事，仅供参照。
初中英语教育叙事1农村中学由于学生所生活旳环境不能给他们提供更多接触英语旳机会，因此诸多孩子在学习英语时存在诸多问题，包括他们旳英语基础、学习措施、对英语学习旳重视程度均有一定旳偏差，使得班级旳整体英语成绩不高，学生旳英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级旳孩子旳自尊心是比较重旳，当然在孩子旳成长过程中，也没有比自尊心更重要旳了。
在学习过程中，既要保护学生旳自尊心，又要尽快提高学生旳英语水平，这就要讨教师善于通过鼓励来协助学生建立积极旳心态，建立对自己旳自信心，"老师相信你可以做到旳!"这也是我对学生说旳最多旳话中旳一句。
尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习爱好，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，获得意想不到旳可喜成绩。
在这个过程中，我所经历旳一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大旳困难，懒于学习又不能及时完毕作业，有旳勉强完毕作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似旳作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采用某些适合他们特点旳教学措施外，重要还是从"心"上着手，对他们常常采用鼓励，表扬旳方式，尽量多旳给他们协助让他们树立自信，放大他们旳长处，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一种英语基础较微弱旳学生，在走廊上问他：本周旳周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75 分!"由于他旳基础太差，又常常不准时完毕作业，此前考过旳成绩也从未超过65 分。
因此当听到他有这样旳想法之后.我很快乐地点了点头。
刚想开口表扬他旳目旳时，只听到走过旳同班同学，带着讥笑旳口气说："他还能考上70 多分?别届时不及格就行了!老师别相信他。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事我从事初中英语教学已20年了，一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。
在这么的年来的教学中，我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。
但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。
在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。
我运用做多的是小组合作学习。
我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。
但在我们运用中应注意以下的几个问题。
1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。
在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
2、教师应明确合作学习的任务。
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。
因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。
教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
3、引进竞争机制和激励性评价。
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。
只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。
对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4、注意培养学生的合作意识与合作能力。
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。
学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。
我的教学故事英文作文
我的教学故事英文作文英文回答：In the tapestry of my teaching career, countless threads have intertwined to form a vibrant masterpiece. However, one strand, a seemingly ordinary lesson, stands out as an extraordinary moment that transformed both my students and me. It was a day that unfolded like the petals of a flower, revealing layers of beauty and significance.It began with a simple question posed to my sixth-grade students: "What is the most important thing in life?" A chorus of voices filled the air, each offering a different perspective—love, happiness, success. Amidst the diverse responses, one particular answer struck a chord deep within me. A quiet girl named Anya, her voice barely a whisper, uttered a single word: "Kindness."That word, like a pebble dropped into a still pond, sent ripples of contemplation throughout the classroom. Weembarked on a profound exploration, delving into the nature of kindness, its transformative power, and its impact on our lives. Together, we wove a tapestry of stories, each thread representing an act of compassion or empathy.As we shared our experiences, a sense of unity enveloped the room. We realized that kindness transcends language, culture, and circumstance. It is a universal language that speaks to the human heart. Inspired by our newfound understanding, we embarked on a class-wide kindness initiative, aiming to spread positivity, uplift spirits, and make a tangible difference in the world.One by one, my students devised ingenious ways to show kindness. Some created heartwarming notes to brighten the day of strangers. Others volunteered their time at a local soup kitchen. The classroom became a hub of empathy and compassion, where acts of kindness multiplied exponentially. The transformation was palpable. Not only did my students embrace kindness as a core value, but they also discovered their own inner power to make a positive impact.The lesson that began with a simple question became a catalyst for a profound journey of self-discovery and compassion. It taught my students that true happiness lies not in material possessions or superficial achievements but in the boundless capacity of the human heart to give and receive love. And it forever etched in their minds the profound truth that kindness is the tapestry that binds humanity together.中文回答：在我作为教师的生涯长卷里，有无数的线交织在一起，形成了一个充满活力的杰作。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：我的英语教学故事我的初中英语教学故事俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。
所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
一、充分发挥实物、实事的作用借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。
例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。
这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
二、充分发挥游戏、表演的作用根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face 等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。
开始我先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。
依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。
整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。
游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。
生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
三、尽量发挥故事、笑话的作用初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。
教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。
例如：在教授词汇时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。
四、及时复习,及时巩固要掌握词汇就要与遗忘作斗争。
我的教学故事（初中英语）
我的教学故事（初中英语）第一篇：我的教学故事(初中英语)对于初中生来说，英语已经不仅仅是掌握一些单词而已，他们被要求掌握更深层次的内容。
英语语法是英语学习中的重要内容，尤其是对初中生来说，是初次有系统的接触语法，更加要打好基础。
语法教学一直被认为是很难很枯燥，很复杂的，因此学生一般都害怕，讨厌，以致抗拒语法。
这主要是因为我们很多教师局限于传统英语语法教学，传统的语法教学一般采用满堂灌的模式，教师一味地讲理论、讲规则，学生机械地背诵、记忆，教师把大量的时间及精力都用于对语法知识的讲解、传授上。
把原本可以生动有趣的语言材料较生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态。
一堂课下来，既没有高潮也没有低谷，枯燥无味，老师和学生都累得够呛，实际效用无从得知。
新课标要求：英语教学要注重交际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。
这就要求教师能把语法与语境结合起来，在语境中传授语法知识，使语法具有魅力，使语境充满生命，真正达到学以致用的目的。
那么怎样才能改变以前的语法教学模式顺应新课标要求，上好语法课，让学生在轻松的氛围里把语法学好呢？中国学生没有像以英语为母语的学习者那样习得英语的环境，他们不可能在平时、在课外获得充分足够的英语语言刺激并内化其语言规则，很难靠单纯模仿去自然习得英语。
因此，设计真实的语法情境，让学生在运用、交际的交互式中学习语法，可促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。
利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。
情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，可以避免学习语法的枯燥性，使他们学得快，记得牢，用得活。
教授语法的时候，给学生创设学习语法的语境，让学生在一定的语境中去自然习得语法，尽可能找些学生感兴趣的视频，音频，这样学生学起来既轻松又能使用。
例如，我们可以用一些总统的演讲视频，尤其是奥巴马的，特别有说服力，有教育意义，而且语法运用也很好。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事引言初中英语教学是我作为一名英语教师最有乐趣的部分之一。
在这个过程中，我与学生们一起探索语言的奥秘，相互激励和成长。
下面，我将分享一个令我难忘的初中英语教学故事。
故事背景这个故事发生在我刚开始任教的那一年。
我应聘了一所位于乡村的初中，在那里遇到了一群热情而渴望研究的学生。
虽然这些学生基础良好，但由于他们在英语研究上缺少机会，他们的口语和写作技能都有待提高。
组织活动为了帮助学生提高他们的英语技能，我决定组织一次全英语活动。
我选择了音乐会，因为音乐是一种普遍的语言，能够激发学生的兴趣和积极性。
为了做好准备，我和学生们一起选择了一些流行的英语歌曲，并在课堂上进行了反复练。
学生们分成小组，每个小组负责表演一首歌曲。
他们需要背诵歌词，练发音，并在音乐会上展示出来。
音乐会的准备在多次的练和排练后，我们终于迎来了音乐会。
学生们用自己独特的方式制作了海报和道具，并穿上了漂亮的服装。
他们通过扮演角色和模仿明星的动作，让整个音乐会充满了欢笑和活力。
音乐会的成功音乐会的当天，学生们充满自信地走上舞台，用流利的英语唱出了自己的歌曲。
他们发挥出色，展示了他们在英语研究方面的进步。
不仅如此，音乐会也为学生们提供了展示自己才能的机会。
一些学生表演了自己的舞蹈，有些学生还演奏了乐器。
整个音乐会充满了激情和欢乐，让学生们充分展示了自己的多元才艺。
教学反思通过这次音乐会活动，我深刻地认识到了学生们的潜力和他们无限的能力。
他们愿意用英语来表达自己，勇于展示自己的才艺。
这次活动不仅提高了学生们的英语技能，还增强了他们的自信心和合作能力。
我也从中学到了很多。
我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生们的激情和兴趣。
通过创造性的教学方法，我能够激发学生的研究动力，并帮助他们充分发挥自己的潜力。
结论这个初中英语教学故事让我明白了教育的力量和教师的使命。
通过创造性的教学方法，我能够激发学生的激情和兴趣，并帮助他们实现自己的梦想。
最新初中英语教学叙事故事我的教学故事
我的教学故事长岭一中：刘惠闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。
心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。
光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。
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初中英语教学叙事故事--我的教学故事
天，湛蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒适而平缓。
在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！
闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！
以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。
心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！
是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职？
我的答案，是肯定的！
苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。
光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！
阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。
这短短的45分钟凭什么能与其他与学生生活与我们中华民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢？空口讲大道理莫如一堂生动的课！应该从学生的角度去备课，怎么能吸引他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！
答案已经来了。
追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧中，得到了肯定。
听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着：Good morning,teacher!我看到孩子们对我的信任！课前的值日报告，我交给了我的可爱的孩子们，让他们去发挥想象力，创造力，自己去当导演，去当编剧，去当演员，演任何他们想演的，无论是黑色幽默，还是轻松喜剧，或是热播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥下，栩栩如生！精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是45分钟内的东西，这些是课下要排练多次才出现的完美结晶！我的孩子们，他们开始盼望上英语课了！
课堂上，再也不是英语的一言堂了。
而是注重了和其他学科的横向联系！如在讲授“Where are you from?”单元时，讲的是各个国家，和你来自于哪里的句型，课前经过调查，知道有一部分学生家乡不是在锦州，于是特意布置了作业，上课时要举办一个记者招待会，请那些学生说说来自于哪里，并介绍一下你家乡的风采！每个人的家乡都是自己最热爱的土地，所以学生们准备都很好，有19名同学被余下的记者们采访了，讲的动情，记的认真，黑板上除了必要的句型外，剩下的都是谈论家乡时所涉及到的生词，学生们既锻炼了口语交际能力，还认知了大量生词，最大的收获是了解了各地的风土和名胜。
祖国的地理河山，社会风俗深深的感染了孩子们的心灵！如在讲授“The Swedish band”一单元时，讲的瑞典摇滚乐队，这一单元，每节课我都与音乐联系在一起，让学生理解书中为什么无论主人公歌手还是他父亲都那么推崇甲壳虫乐队，为什么说甲壳虫乐队改变了一代人。
我从网上查找下载，从磁带上翻录甲壳虫的经典歌曲熏陶他们，使他们感受摇滚音乐真谛所在，感受甲壳虫乐队让全世界永远纪念的真正魅力所在。
此期间，班级掀起了甲壳虫热潮，他们主动收集甲壳虫的资料（中英文版）和歌曲，并在课堂上积极讨论！有一点我可以肯定，如果他们以后遇见外国友人，那么甲壳虫这个话题会让他们倍受青睐！
语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。
所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异！如在讲授American football和soccer时，和学生从场地，人数，比赛规则一起了解两种球类的不同与相同，目的在于让学生加深印象美式足球并不是我们所说的足球，而是橄榄球。
也让学生了解了American football 在美国的流行程度可以和NBA相媲美。
如在讲授“Autumn festivals”一单元时，书中涉及了中国的中秋节，和国外的感恩节，在课堂上，和学生们一起对比讨论了两国的节日和节日来历，学生们除了知道在中秋节赏月，团圆，讲嫦娥的故事，吃月饼，还懂得了感恩节和印第安人，烤火鸡，南瓜馅饼，玉米和饭前每个人都要先说出一年中对他人的感谢。
如在讲授“On the farm”一单元中，通过观看片子，和学生们一起感受中美农村的不同，让学生对美国社会结构有了进一步的了解。
孩子们变了，记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳，迫切的眼神成了我备课时的支柱！
潜意识里，期望在生活中，也做一个师长的榜样，在课下可以看到孩子们笑脸盈花般望向你，亲近你，永远不肯在课堂上讲一句重话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如何既治标又治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。
于是课堂上加入了感性关怀，偶然知道了一个孩子当天过生日，遂和全班同学一起唱生日歌给她，那个很爱羞涩，从不和老师接近的小女孩，中午很腼腆的送给我她的一块生日蛋糕。
并从此英语课上敢于举手了。
有一次，我讲授“Come to the party”一单元时，因为讲的是一个美国女孩开生日聚会，我得知恰好那天有一位男同学过生日，于是，我和科代表商量好为他开个生日聚会，
形式自主，但不能说一句汉语！科代表悄悄布置好各组同学和教室，到了那堂课，黑板上，墙上的布置的一派喜洋洋，我还邀请了他的班主任一起到场。
这堂课，各组学生都用的是最精彩的祝词和别出心裁的表达方式，当这个男孩子如梦方醒般接受他的同学的祝福的时候，我看到他激动的不知所措，当我和他的班主任一起祝福他，当我们为他唱歌切蛋糕的时候，他竟情不自禁的哭了，他说他会一辈子都记住这次生日，没想到老师和同学们对他这么好，尽管他学习不好，可是他会尽他最大努力的！孩子的心已是你的了，夫复何求呢？
彼此的改进，使我觉得又一次成为学生，春风化雨，谁又是春风，谁又是雨呢？改作业，批卷纸，成绩较差的孩子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等；中等的孩子，激励他鼓励他，可能更尽一步，成为优等，优等的孩子，批改的时候但觉狂喜如海潮在心里上升！在每份作业里，看到些许的进步，都让我听到青禾在生长的声音，那么快速的拼命的长向天空。
于是不知道何时，在每次上交的课堂笔记上，开始有了和我的悄悄话，学习上的，生活上的，等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。
于是我知道了，每一次课后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实！
教学，是一件有耕耘，有收获又快乐的事。
一个农夫在自己的田地里，手里拿着不同的一把又一把种子，如果是用心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢！。