2020年零起点教学自查报告模板

合集下载

学零起点教学自查报告（通用6篇）

学零起点教学自查报告学零起点教学自查报告（通用6篇）转眼间一段时间的工作又告一段落了，回想这段时间以来的工作详情，有收获也有不足，好好地做个总结并写一份自查报告吧。

那么自查报告的格式，你掌握了吗？以下是小编为大家整理的学零起点教学自查报告（通用6篇），希望能够帮助到大家。

学零起点教学自查报告1一、计划与备课（一）学期教学计划1.学生情况分析。

一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。

尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。

(学校一般采取三四和五六循环教学，相对而言教师对所教班级的学生学习情况比较了解。

)2.认真学习课标、正确理解课程的基本理念，通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定各年级段教学的目标；3.按照所教年级的教学内容，编写年级段的教学计划表。

4.学期教研计划要求备课组长在每学期开学后一周内完成。

（二）单元教学计划1.单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课内容之间的关系。

2.合理安排课时分配。

3.根据实际统筹准备教学材料。

（三）课时教学设计课时教学设计的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料、教学过程、教后反思等内容。

1.制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观的科学课程目标。

2.确定教学重点和难点。

3.准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合学校实际开发课程资源。

4.设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，选择相应的教学策略。

5.及时写教后反思，字数不限。

6.备课可参考有关资料或利用网络资源，但不能照搬照抄，应根据实际情况做必要的修改。

根据学校的规定每学期每一位科学教师必须上传3篇电子教案科学组商讨：坚持纸质备课。

教学检查自查报告范文

教学检查自查报告范文为了提高教学质量，加强教学管理，我校按照相关要求，对教学工作进行了全面的自查。

现将自查情况报告如下：一、教学计划执行情况我校严格按照国家课程标准和教育部门的要求制定教学计划，并确保其得到有效执行。

在每个学期初，各学科教师根据教学大纲和学生的实际情况，详细制定教学进度表。

在教学过程中，教师们能够按照教学进度表有条不紊地开展教学工作，保证了教学内容的完整性和系统性。

然而，在教学计划执行过程中也存在一些问题。

例如，由于一些突发情况（如教师生病、学校活动等），部分课程的教学进度略有滞后。

针对这一问题，我们采取了及时调整教学安排、利用课余时间进行辅导等措施，以确保教学计划能够按时完成。

二、教学资源利用情况1、教材选用我校选用的教材均符合课程标准和教学要求，具有科学性、系统性和实用性。

同时，我们鼓励教师根据教学实际情况，对教材进行合理的整合和拓展，以提高教学效果。

2、教学设施学校配备了较为完善的教学设施，如多媒体教室、实验室、图书馆等。

这些设施为教学工作的顺利开展提供了有力的保障。

但在使用过程中，也发现了一些不足之处。

比如，部分多媒体设备老化，影响了教学效果；实验室的仪器设备更新不及时，无法满足一些新的实验需求。

3、网络资源随着信息技术的发展，网络资源在教学中的应用越来越广泛。

我校教师能够积极利用网络资源，获取教学资料、开展在线教学等。

但部分教师对网络资源的利用还不够充分，缺乏对网络资源的筛选和整合能力。

三、教师教学情况1、教学态度我校教师普遍具有良好的教学态度，认真备课、授课，关心学生的学习和成长。

大部分教师能够按时上下课，不迟到、早退，无随意调课现象。

2、教学方法教师们能够根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

但也有部分教师教学方法较为单一，缺乏创新，不能够充分调动学生的积极性。

3、教学评价学校建立了较为完善的教学评价体系，包括学生评教、同行评教和领导评教等。

XXX“零起点”教学自查报告

XXX“零起点”教学自查报告XXX“零起点”教学自查反馈报告目前社会上不少“准小学生”家长抱着期望自己的孩子上小学后能脱颖而出、“不输在起跑线上”的心态，纷纷让还在上幼儿园的孩子就研究英语、拼音，认字、读字甚至写字。

由于一年级新生入学时研究起点参差不齐，令小学教师大为头痛，只能采取根据班级里大部分学生的情况开展有效教学，再对部分学生进行个别辅导的教学策略，以至于给了家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的研究基础。

于是，针对学龄前儿童的英语班、拼音班、思维班等学前培训班应运而生，十分火爆。

为遏制这种趋势，还孩子快乐的童年，市教育局表示，新学期全市所有小学须严格执行一年级新生“零起点”教学，即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

从而防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常研究带来冲击，影响学生的身心健康。

为切实落实好“零起点”教学，我校采取了以下措施：1．严格落实招生政策，采取招生范围内的适龄生无门槛入学，阳光分班，兼顾男女生。

不采取任何考试选拔学生的方法。

2．开展“零起点”教学调查，向家长下发调查问卷，了解相关题目。

3．召开教研组长和一年级全体教师会议，研究有关“零起点”教学的相关文件，并按照教学进度制定出切实可行的教学计划。

4．学校在校长带领下组成检查小组，查看教师的备课，并深入课堂，在课堂中了解老师对于“零起点”教学的落实情况。

在自查过程中，我校的“零起点“教学在以下方面进行了落实：1．学校及时下发教学进度，一年级的几位教师根据要求制定出了切实可行的教学计划。

2.教师在课前能认真分析教材，分析学情，撰写教案。

在课堂上能面对全体学生，一视同仁，从“零“教起。

3.学校在招生和分班方面严格按照教育局的要求，不测试，不选拔，不搞特殊班级。

4．一年级的教师注重学生“零起点”教学，尤其是学生的握笔姿势，教师能亲自示范，并及时改正学生一些不良的惯。

当然，我校的“零起点”教学还存在以下问题：1.在面对家长的调查中，发现部分家长仍认为幼儿阶段提早研究一年级的内容很重要，可让孩子轻松顺应小学生活。

如何检查零起点教学自查报告

如何检查零起点教学自查报告立足常规抓管理，求真务实谱新篇——中心小学教学检查自查报告为了进一步加强教育教学管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。

我校对照，就学校教育教学管理、教学常规、教育教学研究、教学质量监控、学生综合素质及奖励等各项常规工作进行了认真的自查，现将检查汇报如下：一、抓常规，促落实，不断提高管理水平我校在原来学校日清管理的基础上，进一步加强常规教学精细化管理，把精细化管理要求落实到常规教学的各个环节中去，做实、做细每一个环节的工作，我们力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，促进学校常规教学管理迈上了新台阶。

做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。

所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。

开学前，我们按照区教研室有关要求对教师进行培训，开学初，我们组织专班对学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、辅导计划等进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的，除在月工作检查扣该教师分外，还责令重新拟定，直到规范符合要求为止。

力争使每一份计划达到计划具体、详细、操作性强，工作安排既与上级工作安排协调一致，又能立足实际，突出特色。

在双沟镇中心学校组织的计划专项检查中，名列全镇第一。

备课是教师准备教学所进行的一系列活动中的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高课堂教学质量的基础。

在备课精细化上，我们一是按照中心学校要求统一备课格式。

二是强调集体备课，同年级同学科教师每周保证一次集体备课时间，所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。

三是张扬备课个性，强调因材施教。

我校在五年级数学学科进行试行电子备课，三位教师家家有电脑，比较精通信息技术，三位教师在集体备课的基础上，形成电子教案，教师在上课中本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级学生和教学实际对电子教案进行再处理。

四是加强管理督查，学校每月对教师备课进行等级评价，检查时同年级同学科教师教案摊开对比检查，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。

(2023)小学教学点零起点自查报告(一)

(2023)小学教学点零起点自查报告(一)小学教学点零起点自查报告分析背景介绍2023年小学教学点将进行零起点自查，即全面测试学生对于前一年学的知识点的掌握情况。

相关问题分析在零起点自查的过程中，可能会涉及到以下问题：•如何评估学生对于前一年学的知识点的掌握情况？•如何针对不同学生的掌握情况制定不同的教学方案？•如何协调各个教学点，确保零起点自查的公平性和有效性？解决方案为了解决上述问题，需要进行以下措施：1.定期进行知识点测试，以便评估学生对于前一年学的知识点的掌握情况。

2.根据测试结果制定相应的差异化教学方案，分别对于掌握情况较好和较差的学生进行不同的辅导。

3.加强学校之间的沟通和协作，确保零起点自查的公平性和有效性。

预期效果通过进行零起点自查，能够更好地了解学生对于前一年学的知识点的掌握情况，并针对性地制定教学方案，提高学生的学习效果和学习兴趣。

总结零起点自查是小学教学点的一次重要实践，通过加强评估、差异化教学和学校协作，能够为学生学习打下更坚实的基础，为未来打好良好的学习基础。

注意事项在进行零起点自查过程中，需要注意以下事项：1.测试应该包含前一学年教学的核心知识点，以便全面评估学生的掌握情况。

2.制定教学方案时，应考虑学生的差异性，并针对性地安排不同的学习任务。

3.学校之间应加强沟通协作，共同提高教育教学质量。

结语零起点自查是小学教学点推进素质教育的一次重要尝试，能够帮助学校更好地了解学生的学习能力和学习水平，并方便教师针对性地制定教学方案。

因此，在进行零起点自查的过程中，学校应该注重学生的定期测试和评估，以便更好地推进素质教育，为学生的未来发展打下坚实的基础。

2024年小学零起点教学自查报告

2024年小学零起点教学自查报告一、引言小学零起点教学是指从小学一年级开始，对孩子的学业水平和学习能力一无所知，从零开始进行教学。

本报告旨在总结和分析2024年小学零起点教学的教学情况，并提出改进建议，以促进小学零起点教学质量的提升。

二、教学目标1. 培养学生对学校环境的适应能力；2. 培养学生的学习兴趣和主动性；3. 培养学生的基本学科知识和技能；4. 培养学生的思维能力和创新精神；5. 培养学生的社交能力和团队合作意识。

三、教学内容1. 语文：包括汉字的学习、拼音的学习、语言表达能力的培养等；2. 数学：包括数的认识和计算、简单几何图形的认识等；3. 英语：包括基本的单词和日常用语的学习、听说读写能力的培养等；4. 科学：包括自然科学知识的学习、科学探究能力的培养等；5. 社会：包括社会生活现象的观察和分析、社会交往能力的培养等；6. 美术、音乐、体育等其他学科。

四、教学方法和手段1. 灵活多样：根据学生的兴趣和能力特点，采用多种教学方法，如课件辅助教学、小组合作学习、游戏化教学等；2. 激发学习兴趣：通过设置情境、故事等方式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习；3. 多媒体技术支持：充分利用多媒体教学技术，提供图表、音频、视频等教学资源，提升教学效果；4. 实践探究：引导学生通过实践、观察等方式主动探索，培养学生的自主学习和创新意识；5. 微课堂教学：通过录制和分享微课堂视频，实现课后练习和学习资源的延伸。

五、教学评估与反馈1. 根据学生的学习情况，定期进行测验和考试，评估学生的学业水平和学习能力；2. 定期组织家长会，向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案；3. 教师定期进行教学反思和总结，不断提高教学水平和能力。

六、教学资源保障1. 教育部门加大对小学教材的编写力度，保障教材的质量和教学大纲的科学性；2. 学校加强教师队伍建设，提供专业培训、教学指导和交流平台，提升教师的教学水平；3. 学校增加教学设备和资源的投入，提供先进的教育技术支持。

2020零起点教学自查报告3篇

2020零起点教学自查报告3篇【篇一】零起点教学自查报告为进一步落实教育部有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，开展了题为“抓好常规，落实“零起点””的专项调研活动。

本次活动从理论学习、政策解读开始，继而开展问卷分析、教学检查、课堂观测等诸多实质性的调查活动，既有可以肯定的举措，也有存在的问题。

下面从四方面，对本次的自查，做一个简单的小结。

一、学习跟进，强化观念转变在期初学校下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》、《xx市教育局关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》、《关于印发xx市义务教育段课程建设实施方案的通知》等文件，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。

通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。

学校还就“零起点”教学，进行了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。

二、问卷调查，梳理存在问题下发了《小学零起点教学家长问卷》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷反馈来看，的问题是“幼儿园的违规”，问卷反应：绝大多数的一年级新生在入学之前，进行拼音、、识字、数学（加减法）等相关学科知识的学习，也就是说“零起点”教学遭遇了“非零起点生源”，这是其一；“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业——读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“偶尔有家庭作业”的现象，这是其二。

针对上述问题，作为小学只能通过两种途径来解决，一是做好“幼小衔接”，既要在教学形态上做好过渡，也应该在教学机制上做好统一，这需要镇教办的统一督导；二是继续强调“一、二年级不留书面家庭作业”的要求，同时检查口头作业的合理性。

三、家校互动，了解政策变化我校地处偏远农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。

有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必须加强与“家长”的沟通。

小学零起点教学自查报告范文

小学零起点教学自查报告范文一、总体概述在过去的一段时间里，我作为小学教师，从零起点开始教学，充分认识到小学教育的重要性和独特性。

通过不断学习和实践，我逐渐掌握了一些适应小学生的教学策略和方法，也取得了一定的成绩。

但同时也发现了一些问题和不足，需要进一步努力和提高。

二、教学目标1.培养学生的学习兴趣和主动性，让他们喜欢上学，积极参与课堂活动。

2.培养学生的基本学习能力，包括阅读、写作、计算、思维等方面的能力。

3.培养学生的社会适应能力和合作精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、教学内容1.语文教学：包括拼音、阅读、写作等方面内容的教学。

2.数学教学：包括数的认识、数的比较和运算等内容的教学。

3.英语教学：初步学习英语单词、句型和基本对话等内容。

四、教学方法和策略1.创设良好的教学环境，营造积极向上的学习氛围。

2.采用多种互动的教学方法，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

3.结合学生的实际情况，设计有趣、生动的教学内容和活动，提高学习效果。

4.注重培养学生的思维能力和创造力，通过启发式教学和讨论式教学等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

五、教学评价和反思1.进行学生的课堂表现和学习成绩的评价，及时对他们进行认可和鼓励。

2.参加教学研讨会和培训课程，与其他老师进行交流和学习，不断提高自己的教学水平。

3.反思自己在教学中的做法和效果，总结经验和教训，不断改进和完善。

六、教学成果和困难1.教学成果：学生的学习兴趣和主动性得到了提高，部分学生的学习成绩稳步提升。

同时，学生的思维能力、创造力和社会适应能力也有所增强。

2.教学困难：部分学生学习态度不端正，注意力不集中，对学习缺乏积极性，需要通过个案辅导和家校合作等方式予以解决。

七、教学反思与总结在零起点教学过程中，我认识到小学教育的重要性和教师的责任。

通过不断努力和学习，我逐渐掌握了一些适应小学生的教学方法和策略。

但同时也发现了一些问题和不足，需要进一步努力和提高。

2024小学关于一年级零起点教学工作自查报告

2024小学关于一年级零起点教学工作自查报告在教育改革的浪潮中，我校积极响应国家关于小学一年级实施零起点教学的号召，以培养学生的综合素质和全面发展为目标，深入推进教学改革。

为了全面了解和评估一年级零起点教学的实施效果，我校特开展了本次自查工作，现将自查情况报告如下。

一、引言随着新课程改革的不断深化，我校坚持以学生为中心，以培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力为重点，努力实现教育的均衡和公平。

一年级零起点教学作为新课程改革的重要内容之一，旨在让学生在起步阶段就能够打下坚实的学科基础，激发学生的学习兴趣和潜能，为其后续学习和发展奠定坚实的基础。

二、检查的内容及标准本次自查工作主要围绕一年级零起点教学的实施情况展开，检查内容包括以下几个方面：课程设置是否符合国家课程标准和零起点教学要求；教学内容是否科学、合理、符合学生认知水平；教学方法和手段是否多样、有效、能够激发学生的学习兴趣；教学效果是否显著，学生是否能够适应零起点教学；教师队伍是否具备教学能力和专业素养。

检查标准以国家课程标准和学校教学计划为依据，结合学生的实际情况和学习需求，确保零起点教学的有效实施。

三、自查过程和方法本次自查工作采取了多种方法相结合的方式进行，包括查阅教学资料、听取教师汇报、观察课堂教学、与学生交流等。

具体过程如下：成立自查小组，明确自查目标和任务；制定自查计划和方案，确保自查工作的有序进行；查阅一年级各学科的教学计划、教案、作业等相关资料；听取一年级教师的教学汇报，了解教学情况和问题；随机抽取课堂进行观察，评估教学方法和效果；与学生进行交流，了解他们对零起点教学的适应情况和感受；汇总自查结果，形成自查报告。

四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：部分教师对零起点教学理念的理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新；部分教学内容与学生实际认知水平存在偏差，难以激发学生的学习兴趣；部分学生对零起点教学适应不良，学习效果不明显；部分教师队伍的整体素质有待提高，需要加强培训和学习。

小学零起点教学自查报告（精选3篇）

小学零起点教学自查报告（精选3篇）小学零起点教学篇1为贯彻x市政府教育督导委员会办公室《关于开展幼儿园“去小学化”倾向专项督查的通知》（x教督〔20xx〕14号）文件要求，我校组织全校教师进行了学习，并开展了小学一年级坚持“零起点”教学自查，现将自查情况报告如下：1、课程设置方面：我校一年级年级严格执行国家课程方案，实施零起点教学，按规定开齐、开足、开好课程，不存在压缩课时、超前超标教学等现象。

2、教学规范方面：一年级语文、数学等课程教学方案和计划符合国家课程标准及教材的要求，严格按照国家课程标准规范进行教学，不存在随意提高教学难度、加快教学进度的行为，真正做到了“零起点”教学。

学校每学期初公开课程设置、教学计划，全程接受监督。

3、作业布置方面：学校一年级的作业量符合规定，做到了小学一、二年级不布置书面课后作业，作业批改由教师完成，不存在让家长或学生代批作业的现象。

4、招生入学方面：不存在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据。

小学零起点教学自查报告篇2学校安全问题一直是我校最为关注和重视的工作之一，也是各项工作的首要任务.我校坚持以”隐患险于明火，防范重于泰山“为指针，认真贯彻落实上级各有关要求，全面加强学校安全教育，通过齐抓共管，营造气氛，切实保障师生安全，维护正常的教育教学秩序.根据上级对关安全工作指示，我校认真学习了文件精神，对自查工作进行了部署，按通知要求逐项进行了自查，现将自查情况汇报如下:一、组织学习，提高认识。

学校召开了安全工作专项会，明确了任务、责任，进行了细致的分工。

学校还组织全体教师，召开了安全会议，结合我校的实际，讲了我们学校当前安全工作要注意的问题，提出了严格的安全工作要求，提出了“没有安全就没有一切”的工作，要求大家充分认识“安全高于一切”，“孩子的生命比一切更重要”的思想，指出了安全工作要深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松，要形成校园安全人人有责的良好工作局面。

2024关于一年级零起点教学工作自查报告

2024关于一年级零起点教学工作自查报告在新一轮基础教育课程改革的推动下，我校始终遵循教育规律，以学生的全面发展为本，积极实施素质教育。

为了进一步提升一年级新生的教育质量，确保学生能够从零起点开始，逐步、稳健地适应学校生活和学习，我校特别开展了一年级零起点教学工作自查。

现将自查报告整理如下：一、引言随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，对于小学教育的要求也越来越高。

特别是对于一年级新生，如何科学有效地开展零起点教学，帮助他们尽快适应学校生活，打好学习基础，已成为当前教育工作中的重中之重。

为此，我校积极响应教育部门号召，深入开展自查工作，旨在发现问题、分析问题、解决问题，从而不断提升一年级零起点教学的质量和水平。

二、检查的内容及标准本次自查工作主要围绕以下几个方面进行：一是课程设置是否符合国家规定和课程标准要求；二是教学内容和方法是否适合一年级新生的身心发展特点；三是教学设施和资源是否满足教学需要；四是教师队伍是否专业化、专业化程度如何；五是教学管理和评价体系是否科学、完善。

在自查过程中，我校严格依据相关教育法律法规、课程标准和教育部门的要求，确保自查工作的准确性和有效性。

三、自查过程和方法本次自查工作采取了多种方式进行，包括听课、查阅资料、调查问卷、教师座谈等。

具体过程如下：听课：学校组织了专门的听课小组，对一年级各班的课堂教学进行了随机抽查，重点观察教师的教学方法和学生的课堂表现。

查阅资料：对一年级的教学计划、教案、学生作业等进行了详细查阅，了解教学实施的具体情况。

调查问卷：针对一年级学生和家长，发放了调查问卷，了解他们对教学工作的满意度和建议。

教师座谈：组织一年级教师进行了座谈交流，了解他们在教学中遇到的问题和困惑。

通过以上方式，我校全面、深入地了解了一年级零起点教学的现状和问题。

四、发现问题及原因分析通过自查，我校发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：部分教师的教学方法相对单一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

中小学零起点课堂教学自查自纠报告范例

中小学零起点课堂教学自查自纠报告范例为进一步贯彻落实国家教育部相关减负增效要求的规定，进一步缓解中小学低学段学员课业，协助中小学低学段学员激起自学能力，培养优良读书习惯，尽早融入小学生活，进行了名为“搞好基本，贯彻落实“零起点””的重点调查主题活动。

此次主题活动从集中学习、政策措施逐渐，进而进行问卷分析、教学检查、课堂教学观察等众多实际性的调研主题活动，不仅有能够毫无疑问的措施，也是有存在的不足。

下边从四方面，对此次的自纠自查，做一个简易的总结。

一、学习培训跟踪，加强意识变化在初期院校下达了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》、《xx市教育局关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》、《关于印发xx市义务教育段课程建设实施方案的通知》等文档，进一步掌握“零起点”课堂教学的核心理念与定性分析。

通过学习大体上，理清了“零起点”课堂教学的定义，变化了课堂教学意识。

院校还就“零起点”课堂教学，开展了一、二年级的交流会，确保了一、二年级课程老师对“零起点”的认可、内在与外现。

二、调查问卷，整理存在的问题下达了《小学零起点教学家长问卷》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷调查意见反馈看来，较大的难题是“幼稚园的违反规定”，问卷调查反映：绝大部分的一年新生在入校以前，开展拼音字母、、认字、数学课（十以内加减法）等有关综合知识的学习培训，换句话说“零起点”课堂教学遭受了“非零起点招生数”，它是其一；“一年级不可以留书面形式课外作业”它是强制的要求，老师就布局口头上工作——读、口答等方式，可是也加剧了学员、父母的压力，以致于在调查问卷中存有着“有时候有课外作业”的状况，它是其二。

对于以上难题，做为中小学只有根据二种方式来处理，一是搞好“幼小衔接班”，不仅在课堂教学形状上搞好衔接，也应当在课堂教学体制上搞好统一，这必须镇教办的统一督查；二是再次注重“一、二年级没留书面形式课外作业”的规定，另外查验口头上工作的合理化。

2024年关于一年级零起点教学工作自查报告

2024年关于一年级零起点教学工作自查报告一、教学目标的达成情况我们的教学目标是让一年级学生在零起点的基础上，全面发展各方面能力。

经过一年的教学工作，我们的教学目标得到了有效的实现。

首先，在语言方面，通过系统的语言训练和交流活动，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

他们能够准确地听懂教师的指令，并能清晰地表达自己的意思。

他们也能够阅读简单的课文、故事和图画书，并能按要求完成相关的练习和作文。

其次，在数学方面，学生能够熟练地掌握数字的认知、数的排序和数的加减法运算。

他们也能够应用所学的数学知识解决实际问题，并能够进行简单的逻辑推理和思维训练。

此外，在科学、社会、美术和音乐等方面，学生也取得了明显的进步。

他们对自然界和社会生活有了更深入的认识，能够用简单的方法进行科学观察和实验，也能够欣赏和创造美的作品，以及发展音乐素养和表演能力。

总之，我们的教学目标得到了较好的实现，学生成绩和能力得到了有效提升。

二、教学方法的运用情况我们注重启发式教学和多元化教学方法的运用，使学生能够全面发展各方面能力。

首先，我们采用了情境教学的方法，以生活、游戏和实践为背景，将知识和实际问题相结合。

通过故事讲述、角色扮演、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，并使他们能够在实际操作中融会贯通。

其次，我们注重差异化教学，根据学生的学习能力和兴趣特点，设计不同难度和形式的教学任务。

通过个别辅导、小组合作和集体讨论等方式，让每个学生都能够得到适当的教学帮助和关注。

此外，我们还利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式。

通过教学软件、课堂互动、网络视频和电子图书等方式，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣和创造力。

总体而言，我们的教学方法运用得较好，促进了学生的积极参与和良好发展。

三、教学环境的营造情况为了营造良好的教学环境，我们做了以下工作：首先，我们注重教室的布置和装饰，营造温馨、舒适的学习氛围。

我们将教室打造成一个充满知识和梦想的乐园，配备了丰富的教具、图书和留白墙，供学生进行观察、实验和创作。

零起点教学工作自查报告

零起点教学工作自查报告零起点教学工作自查报告「篇一」为了进一步加强教育教学常规管理全面推进素质教育切实提高学校课堂教学质量。

我校在接到市教育局关于开展中小学教学工作视导检查的通知后对照标准就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查现将检查情况汇报如下一、教学管理1、严格按国家教育部门颁发的课程计划，开足、开齐、开好各类课程，每学期有新排课程总表。

学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布。

2、学校有教学常规管理实施细则和教学活动计划同年级统一教学进度教师有所有任教学科的教学计划。

3、学校建立了教学管理实施细则从教学计划的制定、设计到备课上课、学生的作业、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为提高学校教师的整体教学质量。

4、实行领导包教研组制度。

包组领导采取循环听课的方法争取一个月在蹲点的年级听课一个轮回积极与教师交流促进教师提高课堂教学水平。

为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率身体力行。

要求教师坚持每学期听课不少于：20xx年以下教龄教师不少于25节，20xx年以上教龄教师不少于15节，校长听30节中层干部听40节关注教师课堂表现向40分钟要质量。

5、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。

本学期，我校为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，校本课程、活动类课程有计划、有组织、有成效。

为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、积极设计校本课程的方案，进行具体教学设计。

学校根据对学生需求的了解，开设了：《快乐英语》、《古诗积累与背诵》、《书法与绘画》、《阅读与欣赏》、《金典诵读》、跳绳与踢毽子活动等校本课程。

6、教师专业发展。

我校建立健全教师学习制度，健全了青年教师、骨干教师培养档案，开展青蓝工程教师师徒结对，有帮促措施、有记录。

2024年小学一年级零起点教学自查报告

2024年小学一年级零起点教学自查报告一、概述本次教学自查报告是对2024年小学一年级零起点教学的总体情况进行自我评估和总结。

本次教学自查旨在发现问题、分析原因、提出解决方案，进一步完善教学工作，提高学生学习效果和教师教学水平。

二、开展情况1.学校整体教学目标的确定学校针对小学一年级零起点教学，制定了明确的教学目标。

主要包括培养学生的基本学习习惯、培养学生的听、说、读、写能力、开展兴趣课程等。

2.教材选择与建设学校在2024年对小学一年级进行零起点教学，教师根据学校教材选择和建设了适合学生学习的教材。

教材内容贴近学生生活，启发学生思考。

3.教学组织与管理教师依据学生的学习能力和认知发展特点，合理安排教学组织与管理。

根据学生的学习情况，灵活调整教学进度，保证每位学生的学习效果。

4.课堂教学过程教师在课堂上采用多种灵活的教学方法，如讲述、示范、游戏等，让学生积极参与。

通过多媒体教学、小组合作学习等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.学生评价与反馈教师根据学生的学习情况，及时给予学生评价与反馈。

通过口头评价、书面评价等形式，激发学生的学习动机，鼓励学生继续努力。

三、问题分析1.教学目标设置有待进一步明确在教学过程中发现，教学目标设置方面存在一定的模糊性。

未能将学生的能力发展与教学目标相匹配，导致教学目标的实施过程中有时存在困难。

2.教学内容选择与设计有待改进在教学内容选择与设计方面，存在一定的问题。

有些教学内容过于抽象，不符合学生的认知水平。

需要进一步优化教学内容，让其更贴近学生的生活和实际需求。

3.课堂管理与教学组织有待加强在课堂管理与教学组织方面，存在一些问题。

部分学生在课堂上表现得不够积极，课堂纪律有待进一步加强。

教师在教学组织方面需要更好地掌握学生的学习情况，做到有的放矢。

4.学生评价与反馈有待完善学生评价与反馈方面存在一些问题。

教师在评价时较为片面，只注重学生的表现而忽视了学生的潜力和进步。

零起点教学自查报告模板

零起点教学自查报告模板零起点教学自查报告模板零起点教学自查报告模板【导语】自查报告内容要简练，避免重复，用语要准确，切忌词不达意，文字冗长。

以下是整理的零起点教学自查报告，欢迎阅读【篇一】零起点教学自查报告我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，我校结合实际，以学生的全面发展为中心，对学校常规工作进行了统一规划，严格管理，让教师在教育教学工作中兢兢业业，勤勤恳恳，使学校常规管理工作逐步走向规范化.合理化。

通过对学校常规工作自查，我们主要从以下几个方面进行了有效的常规管理一.“精”精益求精的工作要求1.开齐开足各类课程（1）严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，有学校课程总表。

学校开学初均根据市教育局颁发的学校课程标准开设各类课程，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关.课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，做到了班级课程表.作息时间表.值日表等上墙，及时向社会.教师.家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

（2）加大巡堂的力度，严格按课表上课，特别是保证体育.音乐.美术.实践.写字等课程的课时。

2.教师的备课.教学.批改作业情况，均按照我校制定的教学工作常规要求及细则执行。

（1）备课教师能按计划分节备课，无缺漏课时.无没有备课进课堂现象。

教师能主动参加各种教研活动，参与听评课，并认真做好听课笔记。

（2）上课 a.教师能严格遵守学校有关规定，按课表上课。

教师上课使用普通话。

未经教导处允许，无随意换课和增减课现象，上课时能作到不离开课堂.不接听电话.不坐着上课.不接待家长或其他人而影响正常教学。

b .教师能认真上好每节课。

按教学计划及教学目标完成单位时间内的教学内容及任务，不断提高课堂教学效率。

c .教师教学能做好充分的课前准备，尽可能采用多种教学手段。

d .加大培优辅差有力度，让每一个学生都得到提高。

（3）作业教师设计作业适量，能做到批改及时.认真.细致，必要时也能面批。

一年级零起点教学工作自查报告

关于一年级“零起点”教学工作自查报告开学初，我市根据山东省教育厅下发的《关于做好小学一年级“零起点”教学工作通知》和德教基科函（2018）47号《关于落实小学一年级“零起点”教学工作要求的通知》精神，通过下发文件，召开专题会议，及时做好摸底排查工作，整体调度零起点教学的执行情况等方面贯彻执行一年级零起点教学工作，下面将自查情况作简要汇报。

一、加强领导要求各单位高度重视小学零起点教学工作，切实加强组织领导与过程管理，把落实零起点教学工作作为当前规范办学行为的重点工作来抓。

学校是实施零起点教学的责任主体，校长是工作落实的第一责任人。

学校要加强管理，杜绝拔高或超前教学现象，促使教师落实零起点教学各项要求，推进教学良性循环。

下发，要求各单位认真学习一年级零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。

二、严格实施要求各单位学校准确把握小学一年级尤其是一年级第一学期的学习要求，将注意力集中在学生的学习兴趣和习惯培养上。

组织指导教师严格按照国家课程标准的要求制定教学计划，安排教学进度，确保教学内容和要求有机衔接，循序渐进。

教师不给予学生过重的学习压力，不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试，不组织口算比赛，不组织期中考试或考查。

严禁在起始年级开展任何形式的分层教学，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。

学校要加强教研和备课活动，建立教师教学安排和课堂教学等检查指导制度，明确分工，落实责任，形成零起点教学的有效机制。

三、做好宣传要求各单位学校建立与完善家校合作机制，做好零起点教学的宣传工作，并接受家长和社会监督。

各校在9月28日之前，通过告家长书的方式，告知家长一年级第一学期语文数学教学计划和教学进度安排，相关内容需同时在校园网和校园宣传栏公布并保留至学期结束。

四、加强督查要求各单位在开学初的关键时期，开展全覆盖检查。

2020年小学零起点教学的自查报告范文

小学零起点教学的自查报告范文最近发表了一篇名为《小学零起点教学的自查报告范文》的范文，好的范文应该跟大家分享，重新了一下发到。

为进一步落实 ___有关减负规定的要求，切实减轻小学低课业负担，帮助小学低年级学生激发兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，开展了题为“抓好常规，落实“零””的专项调研活动。

本次活动从理论学习、政策解读开始，继而开展问卷分析、检查、课堂观测等诸多实质性的调查活动，既有可以肯定的举措，也有存在的问题。

下面从四方面，对本次的自查，做一个简单的小结。

在期初学校下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》、《xx市教育局关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作 ___》、《 ___xx市义务教育段课程建设实施方案___》等文件，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。

通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。

学校还就“零起点”教学，进行了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。

下发了《小学零起点教学家长问卷》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷反馈来看，最大的问题是“幼儿园的违规”，问卷反应：绝大多数的一年级新生在入学之前，进行拼音、、识字、数学（加减法）等相关学科知识的学习，也就是说“零起点”教学遭遇了“非零起点生源”，这是其一；“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业——读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“偶尔有家庭作业”的现象，这是其二。

我校地处偏远农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。

有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必须加强与“家长”的沟通。

2024小学一年级零起点教学自查报告

2024小学一年级零起点教学自查报告在当前教育改革的大背景下，小学一年级的零起点教学显得尤为重要。

为了确保教学质量，我校针对一年级零起点教学进行了全面的自查。

本报告将详细介绍自查的过程、发现的问题及原因，并提出相应的解决方案和计划。

一、引言小学一年级是学生学习的起点，对于培养学生的基础知识和学习兴趣具有至关重要的作用。

为了更好地适应学生的成长需求，提高教学质量，我校对一年级零起点教学进行了深入的自查。

本次自查旨在发现教学中存在的问题，分析原因，并提出相应的改进措施，为学生的全面发展创造更好的条件。

二、检查的内容及标准本次自查主要围绕以下内容和标准进行：课程设置与教材选用是否符合国家教育标准和地方教育要求；教学方法和手段是否科学、有效，能否激发学生的学习兴趣；教学质量监控体系是否完善，是否能够及时发现问题并进行整改；教师队伍素质是否过硬，是否能够满足教学需要；教学环境是否良好，是否有利于学生的学习和成长。

三、自查过程和方法为了确保自查的有效性和客观性，我校采取了以下自查过程和方法：成立自查小组，由教务处、教师代表和家长代表组成，确保自查结果的全面性和公正性；通过听课、观摩、问卷调查等方式，全面了解一年级零起点教学的实际情况；对收集到的数据和信息进行整理和分析，找出教学中存在的问题；结合实际情况，分析问题产生的原因，为后续改进提供依据。

四、发现问题及原因分析经过自查，我们发现一年级零起点教学中存在以下问题：课程设置与教材选用方面，部分教材内容与学生实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣；教学方法和手段方面，部分教师仍采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位；教学质量监控体系方面，现有的监控手段不够完善，难以全面、及时地发现问题；教师队伍素质方面，部分教师教学理念陈旧，缺乏创新意识和实践能力；教学环境方面，部分教室设施陈旧，影响学生的学习效果。

针对以上问题，我们分析认为原因主要有以下几点：教材编写与选用机制不够灵活，未能及时跟上时代发展和学生需求的变化；部分教师缺乏培训和学习机会，教学理念和方法难以更新；教学质量监控体系缺乏创新，未能充分利用现代技术手段提高监控效率；学校对教师队伍建设的投入不足，导致部分教师素质参差不齐；校园基础设施建设滞后，难以满足现代化教学的需求。