社戏(景物描写)

赏析（23）节 …………这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩 起来。 这句运用了比喻的修辞手法， 把“快行的航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”。 生动形象地写出了航船的速度快。 同时也写了老渔父的喝彩。 渲染了愉快、热烈的气氛； 侧面烘托了小伙伴们欢快的心情和摇船技术的高 超。
第四
（戏台、渔火）
在课文第11段中，从哪些角度写景？ 写出景物的什么特征？ 这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
1、这些景物描写，从嗅觉、视觉、听觉等入手， 写得有味、有声、有色，更有情， 还运用比喻、拟人等修辞手法，
生动形象地写出了江南水乡的美丽夜景。 2、也写出了小朋友行船之快。
3、渲染了清新愉悦的气氛，
第三课时：社戏（景物描写）
你认为文章最精彩、最美的是那些部分？ 这一部分美在哪里？ 语言表述有何特点？ 这些部分在整篇文章中起了什么作用？
深入探究
在课文第11段中，从哪些角度写景？ 写出景物的什么特征？ 这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ （清香） 嗅觉 (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火） （歌吹） 触觉 视觉 听觉 想象
充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，
才能描绘出一幅幅优美的图画。
具体地说： 1、景物描写多角度。 《社戏》在描绘农村自然景物时， 分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔， 恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立 体感由此产生。 2、景物描写多层次。 这里所说的层次，主要指景物的空间位置. 《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次.
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而 一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来 的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了， 但也不好意思说再回去看。
运用比喻的修辞手法， 从视觉、听觉的角度， 生动形象地描写了仙境般的戏台， 以及“我”还想回去看戏但又不好意思的想法。 渲染了宁静安闲的气氛， 表现了社戏最后留给“我”的美好印象， 以及“我”对社戏的留恋之情。 呼应前文。
4、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 5、抒发了作者对江南水村的热爱。 达到了情景交融的效果。
（22节）返航途中，再写夜景有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而 一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来 的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了， 但也不好意思说再回去看。
片Hale Waihona Puke Baidu仿写，体验拓展
按照课文中景物描写的方法，仿写一段自 己所熟悉的景致，表达某种心情。
方法： 看、听、想、 静态：形状、大小、颜色、数量等 动态：声音、活动、变化 化静为动、化动为静
一、激动 悲愤填膺 动人心弦 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、懊丧 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 三、感激 感激涕零 感恩戴德 没齿不忘 感同身受 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、欢喜 喜从天降 兴致勃勃 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 六、愤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 七、忧愁 愁眉不展 愁眉苦脸 忧心忡忡 忧心如焚 郁郁寡欢 八、烦乱 方寸大乱 心乱如麻 惘然若失 如坐针毡 火烧火燎
文章月下出航、船头看戏、 月夜归航，这是一段段优美清丽 的自然环境描写。向我们展示了 农村自由天地中充满了诗情画意 的儿童生活画卷。 它写出了农村夜景的清新， 写出了行船之快， 也很好地烘托了“我”急于看到 社戏的迫切心情； 以及对看戏的留恋， 情与景有机的交融在一起。
作者抓住景物特征进行描写，