八年级语文下册 第二单元 比较探究《东施效颦话语词》教学课件 北师大版.pptx
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《东施效颦话语词》ppt课件11全面版
东施效颦话语词 王蒙
随笔，亦称杂文，是散文的一个
分支，是议论文的一个变体，兼有议论 和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式 多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折 传达自己的见解和情感，语言灵动、婉 而多讽，是社会较为流行的一种文体。
一.预习展示
1.给红色的字注音。Fra bibliotek进谗（ chán） 诬（ wū）陷 贬（ ）b意iǎn
①钱老到外地做学术报告：“演讲”“讲话”的意思，上对下的走 向。 ②钱老接到这个报告：有关部门向他通报消息之意，下对上的走向 ③周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及张接到钱的 报告：下对上“反映情况”的意思，还包含请求批准之意，在现代 公 文中称为“请示” 。
④文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映” 是“有批 评性 意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话， 就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”
五.巩固反馈
举一反三
2. 选择一两个你常用的词语，仿照本文“效颦”一下。
老师来示范：
“文革”时出现的词语：抓辫子，扣帽子，打棍子 ，穿小鞋。
抓辫子：比喻抓住缺点作为把柄，也理解为被作为抓住人的要害、 弱点或隐私过错迫人就范的代名词。
扣帽子：比喻随意给别人定性。 打棍子、穿小鞋： 比喻打击报复
这些词语的发展变化都是受政治影响的。
/wwxy
二.定标自学
1、理解词语在不同情况下的不同含义。 2、学习作者条理清楚的写法。 3、体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）
三.合作探究
初读品味： 作者在辨析以上词语的多重意义时， 运用了什么方法？
①分析词语的内在矛盾：在词源上，把原本的意思和眼下的词义 加以比较；从本义和现行义的矛盾中分析语词丰富的文化内涵。
随笔，亦称杂文，是散文的一个
分支，是议论文的一个变体，兼有议论 和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式 多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折 传达自己的见解和情感，语言灵动、婉 而多讽，是社会较为流行的一种文体。
一.预习展示
1.给红色的字注音。Fra bibliotek进谗（ chán） 诬（ wū）陷 贬（ ）b意iǎn
①钱老到外地做学术报告：“演讲”“讲话”的意思，上对下的走 向。 ②钱老接到这个报告：有关部门向他通报消息之意，下对上的走向 ③周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及张接到钱的 报告：下对上“反映情况”的意思，还包含请求批准之意，在现代 公 文中称为“请示” 。
④文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映” 是“有批 评性 意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话， 就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”
五.巩固反馈
举一反三
2. 选择一两个你常用的词语，仿照本文“效颦”一下。
老师来示范：
“文革”时出现的词语：抓辫子，扣帽子，打棍子 ，穿小鞋。
抓辫子：比喻抓住缺点作为把柄，也理解为被作为抓住人的要害、 弱点或隐私过错迫人就范的代名词。
扣帽子：比喻随意给别人定性。 打棍子、穿小鞋： 比喻打击报复
这些词语的发展变化都是受政治影响的。
/wwxy
二.定标自学
1、理解词语在不同情况下的不同含义。 2、学习作者条理清楚的写法。 3、体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）
三.合作探究
初读品味： 作者在辨析以上词语的多重意义时， 运用了什么方法？
①分析词语的内在矛盾：在词源上，把原本的意思和眼下的词义 加以比较；从本义和现行义的矛盾中分析语词丰富的文化内涵。
北师大版编号6东施效颦话语词课件
点名：从出勤在岗，转换为直指其名的行
政的、政治性的批评。
感知课文
欣赏：（1）喜悦、喜爱，满意的心情。
（2）审美的愉悦、美的享受。 （3）领导满意某个人。 （4）感冒，是感兴趣的误读
感知课文
精神：
（1）文件的主旨 （2）领导意图
2、试仿照本文，述说“滑坡”“刹 车”“军备竞赛”的本义和新产生意义。
1、了解作者及相关文学常识，识记并掌握生字词。
2、理解词语在不同情况下的不同含义。 3、学习作者条理清楚的写法。
4、体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）
2.了解作者，记忆作品
王蒙.1934年生于北平，河北南皮人 当代著名作家、学者和文化活动家。 1953年创作长篇小说《青春万岁》。 1956年发表短篇小说《组织部新来 的年轻人》，由此被错划为右派。 1958年后在京郊劳动改造。 1962年调北京师范学院任教。 1963年起赴新疆生活工作了10多年。 1978年调北京市作协工作。 后任《人民文学》主编、中国作协 副主席、中共中央委员、文化部长、 国际笔会中心中国分会副会长等职。
1963年，王蒙举家迁往新疆，与当地少数民族兄弟打得火热， 推举他当了副大队长。在新疆的6年，他不仅交了许多朋友， 而且精通了维吾尔语。 作家是生活中的淘金者，苦难的生活反而净化了他的心灵， 丰富了他的创作素材。
1982年，日本创价学会授予王蒙：和平文化奖。 1982年王蒙获意大利蒙德罗国际文学特别奖。
王蒙身兼数职，并兼任着南京、浙江等好几所大学的教授。 新世纪以来，王蒙不但没有淡出读者的阅读视野，而且时刻在引起 读者的关注，活跃在当今的社会文化舞台。
1.展示《助学》P32中“预习积累”
给红色的字注音。
东施效颦_教学课件
4、其里之富人见之 ①之：的。②之：她，代指东施。译文： 村里的富人看见她这副模样。 5、坚闭门而不出 坚：紧紧地。译文：紧紧地闭着大门不 愿出来。 6、贫人见之 贫：穷。译文：穷人见了她。 7、挈妻子而去之走 挈：领。妻子：妻子和儿女。去：离开。 走：跑。译文：领着妻子儿女离开跑了。 8、彼知颦美而不知颦之所以美 彼：这个。而：却。不知：不明白。所 以：……的原因。译文：这个丑妇人看 到（西施）皱眉(的样子)很美，却不明白 (她)皱眉(的样子)为什么美。
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庄子：名周，字子休，战 国时期哲学家、思想家、 文学家，道家学派的创始 人之一，与老子并称“老 庄”。《庄子》收入庄周 及其弟子的作品。
掌握生字。正确流利地朗读
学 习 目 标
课文.借助工具书，理解词 语，理解文意、句意。 背诵课文。 理解课文的寓意，并从中受 到启发。 学习用侧面烘托的描写方法 刻画人物形象。
问题三：
说说读了这则寓言故事，明白了什么道理？
不切实际地照搬照抄，效果一定会适得其反。
不能盲目地去模仿，如果一味地模仿别人的话， 可能会适得其反 。
做任何事都不能不顾客观条件，盲目模仿，否则 只会适得其反！ （启示）
课文为什么没写东施丑到什么程 度，而写人们的反应？
合 作 探 究
（作者大胆舍弃对其眉、眼、口鼻等的具体描 写，完全从侧面着笔，去描写东施仿效西施后 的丑态引起人们的反应。用“里人”“坚闭门 而不出”和“挈妻子而去之走”的行为描写进 行侧面烘托。周围的人都在因东施的样子而争 相离去，我们就自然不难想象出东施的丑陋形 象。作者用这样的描写方法去启发和调动读者 的想象力，让我们去创造“东施”一个自己认 为最丑的东施形象，不同读者心目中的东施虽 然各不相同，但同样都会是丑陋、愚蠢、可笑 的，这样侧面烘托手法的运用，体现了作者的 匠心，具有强烈的讽刺效果。）
民主路二校北师大第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
学情分析：
六年级的学生，对古文已有了初步的 学习,具有一定的独立阅读能力和较好的语 感，能够抓住文章的重难点结合重点词语 进行初步的分析，能渗透文本内容，抓住 自己感触最深的地方反复品析，写出独特 的感想.
说教学程序的预设
拓
精
自
激
展
读
读
趣
延
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
古
导
伸
文
文
入
,
，
，
，
内
读
整
预
外
中
体
埋
积
感
感
铺
累
悟
知
垫
二、自读古文 、整体感知
•
结束语： “教学产生思想，
而教育则形成品格。教 育不能脱离教学，这就 是我教育的全部。”
——赫而巴特
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上， 是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我”这 样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
《东施效颦》PPT课件2 (共17张PPT)
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
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妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
东施效颦
西施病心而颦其里其里之 丑人见而美之归亦捧心而颦其 里其里之富人见之坚闭门而不 出贫人见之挈妻子而去之走彼 知颦美而不知颦之所以美
我会结合字词翻译课文
1、西施病心而颦其里 颦：皱眉。里：古代居住区名。
译文：西施心口痛，皱着眉头从街 上（走过）。
道》
5、庄子，名＿＿,是战国时期哲学家 、
＿ 家学派的创始人之一。
（6“、寓你言知十道九”《如庄：子《》庖寓丁言解牛有》那、些？
《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》）
我会朗读课文
东施效颦
西施病心而颦其里，其
里之丑人见而美之，归亦捧心
而颦其里，其里之富人见之，
坚闭门而不出；贫人见之，挈
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？ 丑人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国
古典四大美女”之一，本身就
有美丽的容貌，她难受忧伤的
样子也一定很动人，别有风韵。
而东施忽略了二者的本质上的
差异，在原本丑的基础上，却
硬要盲目的效仿，让五官又添
上愁苦之态，自然奇丑无比。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八下《东施效颦话语词》
第二单元《当代视线》比较·探究东施效颦话语词教案课前预习：1、给下列黑体字注音。
2、王蒙是_____代著名作家，代表作有_______、________等。
3、请把文中风趣幽默自谦的词语摘抄下来。
____________________________________________________________________4、摘抄本文的四字词语或四字短语。
____________________________________________________________________课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。
对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：评价任务：1、掌握文中的生字词。
2、朗读课文，理解词语在不同情况下的不同含义，理解作者表达的观点。
3、学习本文语言亦庄亦谐、耐人寻味的特点。
教学过程：一、导入：一个词语就可以把你卷入一个时代。
屌丝、逆袭、吃货、高富帅、重口味、躺着也中枪……2012，每一个流行话语，背后都站着一类人群、一段时事、一个热点话题、一种生活方式。
谈一谈你所知道的2012年的流行语。
屌丝矮穷矬和土肥圆是其同类项意指外形矮胖矬，或者举止笨拙、猥琐。
屌丝几乎开启了一个人种划分的新时代。
没有屌丝这个词，我们都要开始疑惑，以前究竟是用多么复杂的体系去描述生活中切实存在的这类人。
2011年前后它只是出现在百度贴吧，被一小撮人提及，2012年因为微博上一众单身宅人的自嘲，从小众词汇变成大众通行语。
德国系列短剧《屌丝女士》的出炉，以及接着中国版《屌丝男士》的问世，更是把“屌丝”推至顶峰。
屌丝一词已然从一个搞笑网络名词变身成日常用语，矮穷矬和土肥圆等是其同义词，甚至可以大胆预测，屌丝顽强的生命力会使其录入下一次《新华字典》的新词入选名单。
表叔戴名表的官员被民众调侃20 12年8月26日，陕西安监局长杨达才在陕西车祸现场微笑，激起网民愤怒，随后人们发现他手上戴着价值不菲的名表，因而称他为表叔，而“表叔”一词也在紧接着的一个月达到它词生最绚烂时期。
北师大版八年级下册《东施效颦话语词》PPT教学课件
8、彼知颦美而不知颦之所以美 彼：这个。而：却。不知：不明白。所 以：……的原因。译文：这个丑妇人看 到（西施）皱眉(的样子)很美，却不明白 (她)皱眉(的样子)为什么美。
Байду номын сангаас
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？丑 人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四 大美女”之一，本身就有美丽的容 貌，她难受忧伤的样子也一定很动 人，别有风韵。而东施忽略了二者 的本质上的差异，在原本丑的基础 上，却硬要盲目的效仿，让五官又 添上愁苦之态，自然奇丑无比。
3、归亦捧心而颦其里 亦：也。捧：捂。译文：回去时也 捂着胸口，皱眉从街上走过。
4、其里之富人见之 ①之：的。②之：她，代指东施。译文： 村里的富人看见她这副模样。
5、坚闭门而不出 坚：紧紧地。译文：紧紧地闭着大门不 愿出来。
6、贫人见之 贫：穷。译文：穷人见了她。
7、挈妻子而去之走 挈：领。妻子：妻子和儿女。去：离开。 走：跑。译文：领着妻子儿女离开跑了。
学派的创始人之一。 6、你知道《庄子》寓言有那些？ （“寓言十九”如：《庖丁解牛》、 《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》）
我会朗读课文
东施效颦 西施病心而颦其里，其里 之丑人见而美之，归亦捧心而 颦其里，其里之富人见之，坚 闭门而不出；贫人见之，挈妻 子而去之走。彼知颦美而不知 颦之所以美。
2020/12/12
《》
1
生字
颦 (pín) (东施效颦)
（一颦一笑）
挈 (qiè) (提纲挈领)
（ 挈 带）
我会解题目
1、“东施效颦”中“效”意思仿是效 ＿＿ ， “颦”的皱意眉思是＿＿ 。
2、用“东施效颦”做题目有什么作用？ 答： 突出中心，深化主题。
Байду номын сангаас
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？丑 人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四 大美女”之一，本身就有美丽的容 貌，她难受忧伤的样子也一定很动 人，别有风韵。而东施忽略了二者 的本质上的差异，在原本丑的基础 上，却硬要盲目的效仿，让五官又 添上愁苦之态，自然奇丑无比。
3、归亦捧心而颦其里 亦：也。捧：捂。译文：回去时也 捂着胸口，皱眉从街上走过。
4、其里之富人见之 ①之：的。②之：她，代指东施。译文： 村里的富人看见她这副模样。
5、坚闭门而不出 坚：紧紧地。译文：紧紧地闭着大门不 愿出来。
6、贫人见之 贫：穷。译文：穷人见了她。
7、挈妻子而去之走 挈：领。妻子：妻子和儿女。去：离开。 走：跑。译文：领着妻子儿女离开跑了。
学派的创始人之一。 6、你知道《庄子》寓言有那些？ （“寓言十九”如：《庖丁解牛》、 《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》）
我会朗读课文
东施效颦 西施病心而颦其里，其里 之丑人见而美之，归亦捧心而 颦其里，其里之富人见之，坚 闭门而不出；贫人见之，挈妻 子而去之走。彼知颦美而不知 颦之所以美。
2020/12/12
《》
1
生字
颦 (pín) (东施效颦)
（一颦一笑）
挈 (qiè) (提纲挈领)
（ 挈 带）
我会解题目
1、“东施效颦”中“效”意思仿是效 ＿＿ ， “颦”的皱意眉思是＿＿ 。
2、用“东施效颦”做题目有什么作用？ 答： 突出中心，深化主题。
《东施效颦》PPT课件2 (共17张PPT)
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
北师大版语文第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
道》
5、庄子，名＿＿,是战国时期哲学家 、
＿ 家学派的创始人之一。
（6“、寓你言知十道九”《如庄：子《》庖寓丁言解牛有》那、些？
《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》）
我会朗读课文
东施效颦
西施病心而颦其里，其
里之丑人见而美之，归亦捧心
而颦其里，其里之富人见之，
坚闭门而不出；贫人见之，挈
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？ 丑人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国
古典四大美女”之一，本身就
有美丽的容貌，她难受忧伤的
样子也一定很动人，别有风韵。
而东施忽略了二者的本质上的
差异，在原本丑的基础上，却
硬要盲目的效仿，让五官又添
上愁苦之态，自然奇丑无比。
和你议主题
2、其里之丑人见而美之 美之：以之为美，认为她的样子
很美。译文：同村的（一个）丑妇 人看见（西施这个样子）觉得很美。
3、归亦捧心而颦其里 亦：也。捧：捂。译文：回去时
也捂着胸口，皱眉从街上走过。
4、其里之富人见之 ①之：的。②之：她，代指东施。译
文：村里的富人看见她这副模样。
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
东施效颦ppt课件
1.相当于“的”； 2.代词，代指“他”、“她”、“它”； 3.虚词，无所指
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9
结合字词翻译课文
1、西施病心而颦其里
病心：病于心，在心里有病。为避 免与现代汉语“心理有病”、“有 心病” 语义混淆，解释为“心口 痛颦”：。皱眉
里：乡里，村里。
译文：西施心口痛，皱着眉从乡里走过。
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• 东施效颦的故事，讽刺了一种现象：不顾 自己的实际情况，机械地模仿别人，结果 却弄巧成拙，越学越糟。这个故事也讽刺 一种人：若缺乏自知之明，盲目地仿效别 人，结局必然显得愚蠢可笑。
• 这个故事说明：追求美，首先要追求真； 人贵有自知之明，不要盲目、不切实际地 模仿别人。
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18
话“东施”
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23
• 人们常用“举案齐眉”来称赞夫妻之间的平等和睦与敬爱。 这个成语讲的就是东汉贤士梁鸿的妻子孟光的故事。相传孟
光“粗陋无比”，“肥丑而黑”，能“力举石臼”。孟光未 嫁时，说“必嫁梁鸿”， 梁鸿是当时的大名士，是儒雅倜
傥的美男子，当地达官贵人、名门望族，都想把女儿嫁给他。
人们听了孟光的话，都讥笑她癞蛤蟆想吃天鹅肉。但梁鸿却
我会读课文
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人见
而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富
人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈
妻子而去之走 。 彼知颦美，而不知颦
之所以美。
精选课件ppt
6
自学提示：
1.文白对照，自读课文。
2.对文中出现的疑难字、词可以利用
工具书来帮（助重点理解解释课。前圈的词语）
样子精选课)件为ppt 什么美。
14
讨论交流：
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9
结合字词翻译课文
1、西施病心而颦其里
病心：病于心，在心里有病。为避 免与现代汉语“心理有病”、“有 心病” 语义混淆，解释为“心口 痛颦”：。皱眉
里：乡里，村里。
译文：西施心口痛，皱着眉从乡里走过。
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• 东施效颦的故事，讽刺了一种现象：不顾 自己的实际情况，机械地模仿别人，结果 却弄巧成拙，越学越糟。这个故事也讽刺 一种人：若缺乏自知之明，盲目地仿效别 人，结局必然显得愚蠢可笑。
• 这个故事说明：追求美，首先要追求真； 人贵有自知之明，不要盲目、不切实际地 模仿别人。
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18
话“东施”
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23
• 人们常用“举案齐眉”来称赞夫妻之间的平等和睦与敬爱。 这个成语讲的就是东汉贤士梁鸿的妻子孟光的故事。相传孟
光“粗陋无比”，“肥丑而黑”，能“力举石臼”。孟光未 嫁时，说“必嫁梁鸿”， 梁鸿是当时的大名士，是儒雅倜
傥的美男子，当地达官贵人、名门望族，都想把女儿嫁给他。
人们听了孟光的话，都讥笑她癞蛤蟆想吃天鹅肉。但梁鸿却
我会读课文
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人见
而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富
人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈
妻子而去之走 。 彼知颦美，而不知颦
之所以美。
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6
自学提示：
1.文白对照，自读课文。
2.对文中出现的疑难字、词可以利用
工具书来帮（助重点理解解释课。前圈的词语）
样子精选课)件为ppt 什么美。
14
讨论交流：
《东施效颦》教学课件
东施是村里的一个穷苦女子， 她看到西施皱眉的样子很美， 于是也学着皱眉，结果却让人 们觉得她更加丑陋。
故事背景
春秋时期是中国历史上一个重要 的阶段，各国争霸，社会动荡不
安。
越国是一个南方小国，虽然国力 较弱，但人民勤劳、智慧，创造 出了著名的越文化，成为了中国
文化的代表之一。
故事发生地越国的都城是一个繁 华的商业城市，人们生活富裕， 文化艺术也取得了巨大的成就。
及时给予学生反馈，指出学生在学习过程中的不足之处，并 给予相应的建议和指导。同时，也要肯定学生的优点和进步 ，鼓励学生继续努力。
06
结语
总结与回顾
总结
回顾本节课所学的知识点，包括《东 施效颦》的背景、故事情节、人物形 象以及主题思想等。
回顾
带领学生回顾整个教学过程，包括对 课文的解读、课堂互动、小组讨论等 环节，强调学生在学习过程中的参与 和收获。
《东施效颦》教学课 件
目录
• 引言 • 《东施效颦》故事背景 • 《东施效颦》的文学价值 • 《东施效颦》的现代启示
目录
• 《东施效颦》的教学实践 • 结语
01
引言
主题简介
主题名称
《东施效颦》
主题来源
《庄子》中的一则寓言故事
主题内容
讲述了一个丑女东施效仿美女西施皱眉捧心的样 子，结果反而使自己更丑的故事。
利用多媒体课件、音频、视频 等手段，丰富教学手段，提高
学生的学习兴趣。
教学难点与重点
难点
如何引导学生理解故事中的主题思想，以及如何将故事与现实生活相结合。
重点
故事中的人物性格、情节发展以及故事所蕴含的道理。
教学评价与反馈
评价方式
通过课堂表现、小组讨论、作业等方式，全面评价学生的学 习效果。
北师大版语文八年级下第二单元《东施效颦话语词》ppt课件1
2. 作者在辨析以上词语的多重意义时， 运用了什么方法？
①分析词语的内在矛盾：在词源上，把原本的意思和眼下的词义
加以比较；从本义和现行义的矛盾中分析语词丰富的文化内涵。
②比较：用同类词语多方比较、用英语同类词语来比较，延伸、
引申出一系列相关的词语。
3.本文作者在语言表达上有何特点？ 对于我们在学习和写作有何借鉴意义？ ①语言朴素中见生动，具有鲜明的个人特色。亦庄亦谐 讽刺幽默。有嬉笑怒骂皆成文章的气势。 ②在读书时要特别注意结合具体的语言环境，来理解 这个词语的意思，不要主观臆断，更不要望文生义。在 说话、写作时也要注意词语的含义、使用的范围、感情 色彩等。
老师来示范：
“文革”时出现的词语：抓辫子，扣帽子，打棍子 ，穿小鞋。 抓辫子：比喻抓住缺点作为把柄，也理解为被作为抓住人的要害、 弱点或隐私过错迫人就范的代名词。 扣帽子：比喻随意给别人定性。 打棍子、穿小鞋： 比喻打击报复 这些词语的发展变化都是受政治影响的。
王蒙的文章揭示得最深刻的是，词语的演变、衍生， 从普通词义向社会文化词语演变途径。从这里对我们 了解语义变迁，提高语言理解运用能力有很大益处。 我们也可以体会到语言有着与人的情感和意识密切的 关系。 启示我们：在读书时要特别注意结合具体的语 言环境，来理解这个词语的意思，不要主观臆断，更 不要望文生义。在写作时也要注意词语的含义、使用 的范围、感情色彩等。
2.了解作者，记忆作品
王蒙.1934年生于北平，河北南皮 当代著名作家、学者和文化活动家。 1953年创作长篇小说《青春万岁》。 1956年发表短篇小说《组织部新来 的年轻人》，由此被错划为右派。 1958年后在京郊劳动改造。 1962年调北京师范学院任教。 1963年起赴新疆生活工作了10多年。 1978年调北京市作协工作。 后任《人民文学》主编、中国作协 副主席、中共中央委员、文化部长、 国际笔会中心中国分会副会长等职。
民主路二校北师大第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐” 的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐” 的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
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影响。在使用中与人的情感和意识有密切的关系
10
品读课文，理解内容
如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里 》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一 下”一句话？
表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的 意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感 和意识密切的关系。
3
新课导入
西施捧心皱眉的样子为什么美？丑人捧心皱 眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一，本 身就有美丽的容貌，她难受忧伤的样子也一定很动人， 别有风韵。而东施忽略了二者的本质上的差异，在原 本丑的基础上，却硬要盲目的效仿，让五官又添上愁 苦之态，自然奇丑无比。
4
课题解说
东施效颦（比喻义）话（体裁）语词
8
检查预习
给黑体字注音：
进谗 诬陷 贬意 东施效颦 示瑕求疵 既雅且嗲 差强人意
斟酌 谦逊 反馈 拈花惹草 媒妁之言 惩前毖后
舆论
解释下列词语： 东施效颦 顺手牵羊 进谗 诬陷 时髦 示瑕求疵 拈花惹草 媒妁之言 差强人意 惩前毖后
9
初读课文，整体感知
作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？ 语词的意义是不断变化的，受政治和社会意识形态的
11
回归全文，总结延伸
请从“聪明”或“愚蠢”中，任选一个词，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。
聪明有多层意思，大致就是智商和情商。实指六根之二利器，耳聪目明，是为 聪明。“六根”系指眼、耳、鼻、舌、身、意。指天资高、记忆和理解力强等。如： 聪明绝顶。聪明、有才智也有指反意：自作聪明
12
回归全文，总结延伸 1.“东施效颦”中“效”意思是 仿效 ，“颦”的意思是 皱眉 。 2. 用“东施效颦”做题目有什么作用？ 突出中心，深化主题。 3.“东施效颦”这个成语选自《 庄子· 天运 》，你还知道哪些《庄子》寓言？
第二单元 · 比较探究1
东施效话语词
1
新课导入
说说什么叫“菜鸟”？
通常说法：新手或者说生手； 对所从事和正在进行的工作不入流,反应痴呆、生疏； 不懂装懂。例句“你就是一菜鸟，别献丑了”。 ……
2
新课导入
东施效颦
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美 之，归亦捧心而颦其里，其里之富人见之， 坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 彼知颦美而不知颦之所以美。
6
文体知识
随笔：亦称杂文，是散文的一个分支， 是议论文的一个变体，兼有议论和抒 情两种特性，通常篇幅短小，形式多 样，写作者惯常用各种修辞手法曲折 传达自己的见解和情感，语言灵动、 婉而多讽，是社会较为流行的一种文 体。
7
走近作者
王蒙：1934年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和
文化活动家。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年 发表短篇小说《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派。 1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。 1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年调北京市作协 工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央 委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
题目用了与原义迥然不同的比喻义。表明了作者要效仿尘元先 生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不 变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和 意识密切的关系。
5
学习目标
【知识与能力目标】 1. 了解有关作者王蒙的文学常识； 2. 识记并理解文中生字词。 【过程与方法目标】 1. 理解词语在不同情况下的不同含义； 2. 体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）。 【情感态度价值观目标】 学习作者条理清楚的写法
13
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品读课文，理解内容
如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里 》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一 下”一句话？
表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的 意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感 和意识密切的关系。
3
新课导入
西施捧心皱眉的样子为什么美？丑人捧心皱 眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一，本 身就有美丽的容貌，她难受忧伤的样子也一定很动人， 别有风韵。而东施忽略了二者的本质上的差异，在原 本丑的基础上，却硬要盲目的效仿，让五官又添上愁 苦之态，自然奇丑无比。
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课题解说
东施效颦（比喻义）话（体裁）语词
8
检查预习
给黑体字注音：
进谗 诬陷 贬意 东施效颦 示瑕求疵 既雅且嗲 差强人意
斟酌 谦逊 反馈 拈花惹草 媒妁之言 惩前毖后
舆论
解释下列词语： 东施效颦 顺手牵羊 进谗 诬陷 时髦 示瑕求疵 拈花惹草 媒妁之言 差强人意 惩前毖后
9
初读课文，整体感知
作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？ 语词的意义是不断变化的，受政治和社会意识形态的
11
回归全文，总结延伸
请从“聪明”或“愚蠢”中，任选一个词，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。
聪明有多层意思，大致就是智商和情商。实指六根之二利器，耳聪目明，是为 聪明。“六根”系指眼、耳、鼻、舌、身、意。指天资高、记忆和理解力强等。如： 聪明绝顶。聪明、有才智也有指反意：自作聪明
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回归全文，总结延伸 1.“东施效颦”中“效”意思是 仿效 ，“颦”的意思是 皱眉 。 2. 用“东施效颦”做题目有什么作用？ 突出中心，深化主题。 3.“东施效颦”这个成语选自《 庄子· 天运 》，你还知道哪些《庄子》寓言？
第二单元 · 比较探究1
东施效话语词
1
新课导入
说说什么叫“菜鸟”？
通常说法：新手或者说生手； 对所从事和正在进行的工作不入流,反应痴呆、生疏； 不懂装懂。例句“你就是一菜鸟，别献丑了”。 ……
2
新课导入
东施效颦
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美 之，归亦捧心而颦其里，其里之富人见之， 坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 彼知颦美而不知颦之所以美。
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文体知识
随笔：亦称杂文，是散文的一个分支， 是议论文的一个变体，兼有议论和抒 情两种特性，通常篇幅短小，形式多 样，写作者惯常用各种修辞手法曲折 传达自己的见解和情感，语言灵动、 婉而多讽，是社会较为流行的一种文 体。
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走近作者
王蒙：1934年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和
文化活动家。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年 发表短篇小说《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派。 1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。 1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年调北京市作协 工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央 委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
题目用了与原义迥然不同的比喻义。表明了作者要效仿尘元先 生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不 变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和 意识密切的关系。
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学习目标
【知识与能力目标】 1. 了解有关作者王蒙的文学常识； 2. 识记并理解文中生字词。 【过程与方法目标】 1. 理解词语在不同情况下的不同含义； 2. 体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）。 【情感态度价值观目标】 学习作者条理清楚的写法
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