《积累运用三》教学设计
第八册积累·运用三记实作文训练《掏掏你的小耳朵》教学设计
第八册积累·运用三记实作文训练《掏掏你的小耳朵》教学设计教学目标培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，注意把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。
教学准备计算机，录音机，有关圆形的物品。
教学时间2嘴；310种来？123ABC耳朵冒。
123．动笔写一写，然后选出2-3种给你印象最深的声音，加上2-3句你的感受。
评论：耳朵里的声音并不是都可用在作文里有的能用，有的不能用。
一定要经过选择。
不能用的声音并不是说不好，而是先放回耳朵里储存起来，留到以后再说。
（三）课堂游戏：教室是个动物园第一部分：“疯狂之声”1．教师稍稍讲解“疯狂之声”的特点，让你随心所欲地发出各种各样的声音。
然后，就让全班学生“疯狂”20秒，随心所欲地发出自己想发出的声音。
2．没有乐器演奏──又一种“疯狂之声”。
请学生高敲出一种声音。
第一组用文具盒拍桌子，第二组用手指骨节敲桌面，第三组用一只脚跺地面，第四组同学拍手。
3．在教师指挥下，大家“肆意”地敲桌子、跺地面、拍手……疯狂20秒。
[讨论：根据学生现在知识储存状况，是否在本环节抽上先说再写的练习。
]4．请同学说一说“疯狂之声”的特点。
第二部分：节奏音乐会1．组织“节奏音乐会”。
告诉学生，音乐有三大要素，旋律、和声、节奏。
再告知本场音乐会都是三拍子节奏，即“嘭嚓嚓○××（强弱弱）”（出示幻灯片）。
2．复习完“嘭嚓嚓”的节奏后；（1）教师指挥各小组用“嘭嚓嚓”短促有力地节奏，先共同地用手敲，脚跺等。
（2）随后教师指挥到某小组，该小组就必须：“嘭嚓嚓”地演奏起来，至少三个轮回。
3．学生说说“节奏音乐会”的特点，并把声音“收”到耳朵里。
第三部分：结合写作练习（先在小组内说然后在写）1．组织“动物音乐会”。
先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟”23像[]，什么ABC[教学意图：为了让学生能写出真实的内容，在这个环节中我用亲切的语言和创设情境来引导学生，让学生充分感觉到在游戏中的快乐，然后很轻松地进入说写结合。
四年级语文上册积累运用三习作教学设计
四年级语文上册积累运用三习作教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文上册积累运用三习作教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。
2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。
A案（两课时）：一、课前准备：1．组织一次秋游活动。
在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。
若有困难，可拍下照片。
2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。
二、教学流程：第一课时1．寻找秋天，暗示要抓住特点（1）图中寻秋。
同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。
眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。
反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。
（2）文中寻秋。
出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。
①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。
柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。
其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。
②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。
果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。
山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黄，就像一个个高高挂起的灯笼。
③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。
花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。
荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。
教案积累运用教学设计
教案积累运用教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解教案积累的重要性，学会整理和运用教案的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对教案积累的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 教案积累的概念与意义2. 教案积累的方法与技巧3. 教案库的构建与管理4. 教案的应用与实践5. 教学案例分析与讨论三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考教案积累的重要性。
2. 讲解：介绍教案积累的概念、意义、方法及技巧。
3. 实践：分组进行教案整理，学会构建和管理教案库。
4. 应用：选取典型案例，分析教案在教学过程中的应用。
5. 讨论：分组讨论，分享教案积累的心得体会。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 知识掌握程度：通过提问、作业等方式检验学生对教案积累知识的掌握。
3. 实践操作能力：评估学生在教案整理和应用过程中的实际操作能力。
4. 创新能力：鼓励学生在教案积累和应用中提出新观点、新方法。
五、教学资源：1. 教案积累相关书籍和资料。
2. 教学案例库。
3. 网络资源：教育教学网站、论坛等。
4. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索教案积累的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解教案在教学中的应用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂的趣味性和互动性。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解教案积累的概念、意义、方法及技巧。
2. 实践操作法：让学生亲自动手进行教案整理，提高实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享教案积累的心得体会。
4. 案例分析法：分析实际案例，理解教案在教学过程中的应用。
八、教学步骤：1. 第一步：引入教案积累的概念，让学生了解教案积累的意义。
我喜欢的动物——《积累·运用三习作》教学设计
设计 理念
写作能力是语 文素养的综合体现 。写作教学应贴 近 学 生实 际 ， 学 生 易 于 动 笔 ， 于 表 达 ， 引导 学 生 让 乐 应 关 注 现实 ， 爱 生 活 ， 达 真 情 实 感 。 热 表 对 小 学 生 ， 别 是 低 中 学 段 的 小学 生 来 说 ， 作 方 特 写 法 和 写 作 能 力 的 获 得 ，起 初 多 数 是 通 过 选 择 性 模 仿 实 现 的 。小 学 生 必 须 通 过 学 习 ， 成 人那 里 ， 书 本 上 获 从 从
作 能 力 的形 成 。
习性 及 和 你 之 间发 生 的事 情 。写 完 以 后 多读 几 遍 ， 真 认 修改不通顺 、 清楚 、 错字的地方 。本习作的重点是 不 写 围绕“ 欢” 喜 去写 ， 出 真 情 实 感 。 写
【 设计意 图： 本环节的设计是 为 了激发学生的 习作
教 学 目标
么名 字 ？
２让学 生 说 自己喜 欢 的 动 物 。 ．
３教 师 小 结 ： 才 同 学 们 说 到 ， 喜 欢 在 水 中 自 由 ． 刚 你
自在 游 动 的 金 鱼 ， 有 老 鼠 天敌 之 称 的 猫 ， 解 人 意 的 素 善
哈 巴狗 … …今 天 我们 的 习作 课 要 写 的 就 是 这 些 可 爱 的
联 想 ； 是直 接 抒 情 ， 染 一 种 气 氛 ， 自 己的 感 情 和 四 渲 把
小 动 物 的 描 写融 合 在 一 起 ， 而 引起 读 者 的共 鸣 。用 这 从
组 课 文 里 之 所 以写 得 如 此 生 动 形 象 ，是 因 为 作 者 悉 心 观察 ， 同它 们 结 下 了 深 厚 的 感 睛 。选 择 一个 你 喜 欢 的动
积累与运用教案及教学设计
积累与运用教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握积累与运用的基本概念和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式，培养学生积累与运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的热爱和敬畏之心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 积累与运用的概念：介绍积累与运用的定义、意义和作用。
2. 积累的方法：介绍各种积累知识的方法，如阅读、笔记、记忆等。
3. 运用的方法：介绍各种运用知识的方法，如思考、创新、应用等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。
2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课后作业和测试，评价学生对积累与运用知识的掌握程度。
3. 实践能力：通过小组讨论和实践活动，评价学生的实践能力。
五、教学资源：1. 教材：积累与运用相关教材或资料。
2. 多媒体设备：用于展示案例和教学内容。
3. 小组讨论工具：如白板、卡片等，用于小组讨论和实践操作。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 案例教学：通过分析实际案例，让学生更好地理解和掌握积累与运用的方法和技巧。
3. 实践性教学：通过小组讨论和实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。
2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的积累与运用经验，互相学习和交流。
2. 案例分析：学生分组进行案例分析，探讨如何运用积累的知识来解决问题。
《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
《积累与运用三》教案(西师版三年级上册
教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。
体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序教师活动学生活动复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。
结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。
拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。
注意仪态。
评价时注意语气。
《积累运用三习作》教学设计
01
02
03
培养学生独立思考和创作的能 力。
提高学生分析和解决问题的能 力。
锻炼学生语言表达和沟通的能 力。
情感目标
01
激发学生对写作的兴趣 和热情。
02
培养学生的审美意识和 人文素养。
03
引导学生关注社会现实 和人生百态。源自02 教学内容写作主题
1 3
主题
我的理想
描述
2
学生需要以“我的理想”为主题，撰写一篇记叙文，阐述自
阅读相关文章
阅读材料
《故乡的云》、《乡愁》 等描写家乡情感的诗歌或 散文。
阅读目的
通过阅读相关文章，加深 对家乡情感的理解，积累 描写家乡的词汇和表达方 式。
阅读指导
在阅读过程中，注意体会 作者的情感和表达技巧， 摘录优美的句子和段落， 为写作提供参考。
准备课堂讨论
讨论主题
如何通过写作表现家乡的情感和特色？
己的理想，以及为什么会有这样的理想。
目的
通过写作，让学生深入思考自己的理想，培养他们的目标意 识和规划能力。
写作要求
内容要求
文章需要包含对理想的描述、为什么会有这样的理想、以及如何为实现理想而努力。
语言要求
语言要通顺、流畅，表达要准确、生动。
结构要求
文章要有明确的主题，段落安排合理，条理清晰。
写作素材
引入生活实例
将教学内容与实际生活联系起来 ，通过生活中的实例来引导学生 思考和运用所学知识，增强学习 的实用性。
教学策略
任务驱动
通过设置具体的学习任务，引导学生 主动探究和解决问题，培养其独立思 考和解决问题的能力。
小组合作
组织学生进行小组合作，共同探讨问 题、交流想法，培养学生的团队协作 和沟通能力。
小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践
小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践教案设计与实践作为小学三年级的语文老师，教会学生如何用好语言表达自己，始终是我们教学的重心。
而《积累运用二》则是小学三年级上册语文教材中的重点章节之一。
本篇文章将详细介绍在教学过程中，如何设计《积累运用二》的教案，并进行实践探究。
一、教学目标1.能够积累、运用新的词语和语句，并运用到自己的写作中。
2.能够理解并准确运用比喻的修辞手法，丰富自己的语言表达。
3.能够运用联想的方法，开启想象，写出生动、有趣的作文。
二、教学重点1.词语和语句的积累和运用。
2.比喻的修辞手法。
3.联想的方法和运用。
三、教学难点1.比喻的理解和运用。
2.联想能力的锻炼和提高。
四、教学过程1.词语和语句的积累和运用（1）教师通过在黑板上写下一些新的词语和语句，让学生逐一读出来，并解释它们的含义。
（2）为了加深学生对新词语和语句的印象，教师可以设计一些语言游戏，如填空、连词成句、接龙等，激发学生学习新词汇和语句的兴趣。
（3）让学生自行积累词语和语句，并尝试运用到自己的写作中。
同时，教师也应该定期组织学生分享自己积累到的词语和语句，并互相借鉴，提高写作水平。
2.比喻的修辞手法（1）教师向学生介绍比喻及其常见的表现形式。
（2）通过阅读优秀的比喻作品，教师帮助学生理解比喻的运用，培养学生的审美意识。
（3）让学生自己臆想一些比喻的场景，例如：“落日如血”、“月亮是一颗大大的白玉石”等，通过比喻让学生更好地表达自己的内心情感。
并鼓励学生将自己的想象表达到自己的作文中。
3.联想的方法和运用（1）教师向学生介绍联想的方法和重要性。
联想能够把一些无关的元素构建成一个完整的场景，这些场景可以帮助我们更好地抒发情感、表达思想，让文章更具生动感。
（2）通过让学生观看图片、阅读文章或听音乐等方式，教师帮助学生锻炼联想的能力，并运用到自己的写作中。
（3）让学生尝试用联想的方法描述一些具体的场景，如描述校园、家庭或好朋友等，增加自己的想象力和表达能力，写出更优秀的作文。
积累与运用教案(3篇)
积累与运用教案（3篇）积累与运用教案篇一积累与运用教学要求1.通过复习发现新知，积累词语。
2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。
5.会写照片里的故事。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词。
3.激发学生学习语文的兴趣。
4.养成正确的读书方法和读书习惯。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
教具准备字典、词典。
教学过程一、温故知新（10）1.读词语，说说你发现了什么。
（都是表示人物动作的）2.你还能说出多少这样的词语。
3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。
二、语海拾贝（10）1.指名读，齐读。
2.交流共享。
你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3.再说几组你知道的成语的反义词。
三、开心一刻（10）1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。
3.你怎么评价文中的主人和客人。
4.这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1.学生自读短文。
2.检查自学情况，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
5.小声读短文，体会正确的读书方法。
五、布置作业（5）自主积累成语。
教后感第二课时教学目的1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。
锻炼说话能力。
2.认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。
养成良好的听的习惯。
3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。
积累运用教案设计
积累运用教案设计教案设计是指教师在教学过程中，根据教学内容和教学目标，制定出一份详细的教学计划。
好的教案设计能够帮助教师组织教学内容，保证教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
下面是我对教案设计的一些积累与运用经验。
首先，在进行教案设计时，我会首先明确教学目标。
教学目标是教师在教学过程中所追求的学生应该达到的学习成果，也是评价教学效果的标准。
在制定教学目标时，我会根据学生的年级和能力特点，结合教材的要求，确定具体的知识点和能力要求。
例如，如果教授英语的词汇，教学目标可能是希望学生掌握一定数量的单词，并能够正确运用于句子中。
其次，在教案设计中，我会合理安排教学步骤。
教学步骤是指教师按照特定的顺序、方法和时机，组织、展开和指导学生的学习活动的过程。
在安排教学步骤时，我会根据教材的内容结构和学生的学习特点进行合理的安排。
例如，在教授英语的时候，我会先进行单词的教学和练习，再进行句子和语法的教学，最后进行对话和口语的训练。
此外，我在教案设计中还会精心选择教学方法与手段。
教学方法是指教师在教学过程中采取的具体的教学操作方式。
在选择教学方法时，我会根据教学内容的特点和学生的学习需求进行合理选择。
例如，在教学英语的听力技能时，我会采用多媒体教学的方式，配合听力材料进行教学。
在教学口语时，我会采取小组活动或角色扮演的方式，让学生能够有更多的机会进行口语表达。
最后，在教案设计中，我也会注重评价与反馈。
评价与反馈是指教师根据学生的学习情况，及时给予学生反馈，并进行评价。
评价与反馈可以帮助学生发现自己的不足，及时调整学习策略，提高学习效果。
在进行教学评价时，我会采用多种形式，如考试、作业、口头表达等，全面了解学生的学习情况。
同时，我会将评价结果及时反馈给学生，并针对学生的问题进行辅导。
综上所述，教案设计是一项重要的教学工作。
通过合理安排教学目标、教学步骤、教学方法与手段以及评价与反馈，可以帮助教师提高教学效果，提高学生的学习成果。
《积累·运用三》五年级语文上册教案(精选6篇)
《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案篇1教学重点：1、学习写情。
2、在理论活动中培养学生创新精神和理论才能，练习写小创造论文。
教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目的：1.引导学生读背成语，积累语言。
2.阅读短文，在读懂内容的根底上，体会表达的思想感情。
教学过程：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。
2、小组内轮读，互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
〔对较难的词语，交流理解意思〕二、完成阅读：1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。
理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
２、根据问题再读短文，并理解：〔１〕外婆家的石桥是什么样子的？〔２〕外婆家的石桥为什么会给我留下美妙的思念，又能为什么引起我的怨恨？〔３〕课文表达了作者怎样的思想感情？３、组成小组交流。
４、小结：〔１〕石桥很高，很陡，桥身很宽。
石阶平贴光滑。
〔２〕思念：伏在桥栏上，可以贪心地眺望大桥下的风光。
绿水、白帆。
怨恨：一个……５、选择自己段落有感情地朗读。
比一比。
三、作业：１、读记成语。
２、完成同步中的作业。
第二课时教学内容：学习写教学目的：1.练习写，知道什么是。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、读题目，明确习作的内容。
二、习作指导：以《秋天的思念》为例结合指导。
１、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。
而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。
终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、抚慰过他的母亲却因患严重的肝病而分开了人间。
文章赞美了伟大而无私的母爱。
２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？〔母爱的伟大，母爱持无私。
〕３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是。
１、阅读《秋天的思念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写做准备。
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）通过阅读课文，了解和积累相关的语文知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生独立思考和合作交流的能力。
（2）通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本课的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）通过阅读课文，了解和积累相关的语文知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的重点句子和难句的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词和课文中的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决生字词和课文中的问题。
（2）各组选派代表进行展示，分享合作学习的成果。
四、课堂练习1. 练习朗读课文，巩固对课文的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文的理解。
2. 完成课后作业，巩固所学知识。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
2. 在课堂上，要鼓励学生积极参与，培养学生的主动学习能力。
3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的合作能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流表现等，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的学习情况等，以便对今后的教学进行改进和优化。
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案
小学六年级语文上册《积累·运用三》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确书写生字词，理解词语的含义。
（2）能够运用所学生字词进行口头表达和书面表达。
（3）能够背诵指定的古诗。
2.过程与方法（1）通过合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过实践操作，培养学生的写作能力。
（3）通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点重点：生字词的学习和运用，古诗的背诵。
难点：培养学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.提问：同学们，你们知道什么是积累吗？积累对我们的学习有什么帮助？二、学习生字词1.学生自读生字词，注意读音和书写。
2.教师检查学生的自学情况，对错误进行纠正。
3.学生分组讨论，理解生字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用所学生字词进行口头表达和书面表达？2.学生分组讨论，给出具体例子。
四、学习古诗1.学生自读古诗，注意读音和节奏。
2.教师讲解古诗的背景和含义。
3.学生背诵古诗。
第二课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
2.教师检查学生的默写情况，对错误进行纠正。
二、写作练习1.教师给出写作题目，学生进行口头表达。
2.学生根据口头表达的内容进行书面表达。
3.教师批改学生的书面作业，给出指导意见。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何提高写作能力？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为积累对学习的重要性体现在哪里？第三课时一、复习古诗1.学生背诵古诗。
2.教师检查学生的背诵情况，对错误进行纠正。
二、课外阅读1.教师推荐课外阅读篇目，学生进行阅读。
2.学生分享阅读心得，互相交流。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何将课外阅读与课堂学习相结合？2.学生分组讨论，给出具体方法。
2.教师提出问题：通过本节课的学习，你们认为如何更好地进行课外阅读？第四课时一、复习生字词1.学生默写生字词。
初中语文积累运用的教案
初中语文积累运用的教案是指通过课堂教学和综合阅读等多种方式，将词汇、语法和阅读等知识点进行整合，使学生能够在语言运用和写作方面综合运用所学知识，提高自己的语言水平和阅读能力。
本篇文章将介绍初中语文积累运用的教学设计和实践。
一、教学设计1.词汇积累（1）教师可以设计一些生动有趣的词汇学习活动，如字谜、词语接龙等，吸引学生积极参与。
（2）课前布置阅读材料，要求学生在阅读时注意必要生词和短语的标注、记忆。
（3）在教学中适时加强归纳总结，让学生复习重要难点词汇和短语，提高记忆度。
2.语法积累（1）在语法教学时，教师应该充分利用语言素材和语言工具，提高学生的语法意识和语言表达能力。
（2）教学中应用多种多样的语言表现形式，以方便学生全面理解、巩固语法内容。
（3）加强语言表达实践，积极鼓励学生参加语言表达活动，如辩论、演讲、写作等，扩大学生的语言应用领域和语言积累。
3.阅读积累（1）通过选择合适的阅读材料，扩展学生的阅读面，提高阅读量和阅读速度。
（2）教师应提高学生的阅读策略和技巧，例如目录预览、预期和校对等，全面提高学生的阅读能力。
（3）鼓励学生表达自己的阅读心得，适期组织“文艺读书会”等相关活动。
二、实践操作1.课堂教学在课堂教学中，教师可以采用多种方式进行词汇、语法和阅读的积累运用。
例如，在语文教学中，教师可以通过PPT、互联网、多媒体等方式讲解，引导学生积极参与，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师还可以设置小组讨论、竞赛活动等互动环节，调动学生的学习兴趣和学习氛围。
2.综合素材阅读综合素材阅读是初中语文积累运用的重要途径之一，它涉及到文史哲、生态环境、科技教育、校园文化、社会实践等多方面的知识和信息。
对于这些素材，教师可以采取多种方式，例如：做素材的教学分析，通过让学生认真阅读、分析、解决问题，加强学生对语言学习的积累。
通过小组活动、模拟实验、演讲和写作等方法，引导学生积极掌握各种语言技能，提高书面表达能力和口头表达能力。
《积累运用四》教学设计一等奖
《积累运用四》教学设计一等奖1、《积累运用四》教学设计一等奖第一课时【教学目标】1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
2、理解短文内容，了解叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。
(教师板书课题)二、读读背背1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点?2、学生发言，互相交流。
3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。
它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：来对往，去对回。
潮涨落，月盈亏。
“来-往，涨-落”都是意思相反的词。
每组的后三对呢?雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。
暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。
4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。
请大家试着在相对的'词语处停顿，读出对子的节奏。
5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。
这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
2、学生自读课文，进行汇报。
3、认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢?5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。
6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢?8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。
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《积累运用三》教学设计《积累运用三》教学设计1教学目标：1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学准备：学生准备：1、课外注意读书，准备写读后感；2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。
教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。
教学时间：5课时教学过程：第一课时一、完成“读读背背”。
1、自由读词语，注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛：看看谁记住的词语多。
二、完成“阅读”。
1、自由读短文，了解大意。
2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。
朗读比赛：评选小小朗诵家。
《积累运用三》教学设计2教学目标：1.引导学生读背成语，积累语言。
2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
3.学习写读后感情。
4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学重点：1、学习写读后感情。
2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目标：1.引导学生读背成语，积累语言。
2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学过程：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。
2、小组内轮读，互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
二、完成阅读：1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。
理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
２、根据问题再读短文，并理解：外婆家的石桥是什么样子的？外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？课文表达了作者怎样的思想感情？３、组成小组交流。
４、小结：石桥很高，很陡，桥身很宽。
石阶平贴光滑。
怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。
绿水、白帆。
恼恨：一个……５、选择自己段落有感情地朗读。
比一比。
三、作业：１、读记成语。
２、完成同步中的作业。
第二课时教学内容：学习写读后感教学目标：1.练习写读后感，知道什么是读后感。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、读题目，明确习作的内容。
二、习作指导：以《秋天的怀念》为例结合指导。
１、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。
而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。
终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。
文章赞美了伟大而无私的母爱。
２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是读后感。
１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。
读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
２、讨论：结合课文中的有关句子说说自己的体会。
读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？四、学生习作，教师相机指导。
第三课时教学内容：修改讲评习作。
教学过程：一、讲评怎样修改：１.根据下面要求讨论检查自己的习作。
是否由读而产生感想。
感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作，并抄写。
教学后记：第四课时教学内容：1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程：一、课前准备：1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。
可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作：1、将自己的发明或发现写成一篇文章。
要求：将自己的发明或发现写清楚。
可以附上示意图，说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示，全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文：发明实用，简单易行。
文章写得清楚明白。
第五课时教学内容：作业练习教学过程：一、复习本单元生字词。
二、总结积累运用三的内容。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
三、学生作业：写一篇小发明论文《积累运用三》教学设计3教学目标1．体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2．能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3．能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4．用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备学生：1．课外阅读、了解《声律启蒙》。
2．留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学课时3～4课时。
教学过程一、温故知新1．读一读：你发现了什么？2．说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3．赛一赛：进一步体会句子的`表达效果。
4．找一找：在文中再找找这样的句子，边读边体会。
二、语海拾贝1．自由读读这两组对偶句。
2．各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3．展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
4．练一练：全班共同练习写写对偶句。
三、互动平台1．默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2．集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？3．回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4．勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。
”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。
四、口语交际：应该录取谁1．活动目标。
能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2．教学准备。
课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3．活动过程。
情境表演，引出课题①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
②引出口语交际的主题：应该录取谁？合作学习，辩论交流①独立思考，形成自己的观点。
②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
集体学习，开展辩论。
①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
②观点相同的同学组成一方，双方辩论。
要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
③看看谁的支持者比较多。
学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。
要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。
对辩论双方都要有客观的评价。
总结自己的收获。
五、习作百花园1．读习作提示，明确要求。
2．小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3．由小组推荐学生全班集体交流。
4．自由表达，完成作文草稿。
5．自己修改或相互修改，教师评价。
6．展示交流学生的优秀作品。
举办“我身边的事”优秀习作展。
六、自主阅读园地1．自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2．同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3．再读短文，体会文章情感。
4．将这篇短文讲给别人听。
《积累运用三》教学设计4教案教学设计：积累运用三：积累运用三：积累课：：1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
：：：一、完成读读背背1、学生自由读词语，注意读准字音。
2、同桌互读。
3、小组内交流自己对词语的理解。
4、小组开火车接读、接背。
5、比赛：看谁在一分钟内记住的词语多。
6、鼓励学生对不理解的词语可以课后、词典。
二、完成阅读1、自由读短文，通过或商量的方式读准字音，了解文章大意。
2、仔细读短文，边读边思考文后的思考题，在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
先读课文，检查读得是否正确、流利。
交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
5、体会作者的感情，怀着对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情，有感情地朗读短文。
6、选择自己喜欢的自然段进行朗读比赛。
7、拓展延伸：课下自找一篇描写人间亲情的感人之作，阅读交流：《积累运用三》教学设计5教学目标1、练习用学过的偏旁进行归类写字。
2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。
3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。
4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。
教学准备教师：相关的偏旁卡片、词语卡片。
《鸟》、《上网》的CD。
教学设计一、写出带有下面偏旁的字1、学生自己独立写字。
2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。
3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。
二、你还认识我吗1、自己读一读这些词语。
2、同桌互相读一读，听一听。
3、找一找，哪些字是个单元学过的。
4、大家一起读一读。
5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。
三、读一读，涂一涂。
1、读一读，不一定要记住。
2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。
做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。
四、照样子组词语1、自己用“话”和“爱”字组词语。
2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。
3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。
4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。
五、照样子写一写1、先读一读句子。
2、照样子自己组词语组句子。
3、同桌互相批改、交流。
4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。
5、也可以鼓励学生口头组词造句。
比一比谁说得多，说得好。
六、读读背背1、根据拼音自己学习生字。
2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。
3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。
4、说一说这首诗的意思。
5、和学习伙伴一起背一背这首诗。
6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。
七、读读玩玩1、利用拼音自己识字。
2、自由读儿歌。
3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。
4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式，增强情趣。
八、自主识字园地1、自己认一认这些字。
2、同桌互相认一认。
3、数一数自己认识多少个，如实填在括号里。
4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。